四年级上册课程纲要

四年级音乐第一学期课程纲要

实验小学：冯珂课程材料：人民音乐教育出版社

课程类型：基础型课程

一．学习目标：

以音乐素质的培养为目标，其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。

本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是《水乡》、《国歌》、《月夜》、《快乐的课间》、《妈妈的歌》、《少年的歌》、《回声》、《童心》。其中歌曲有《采菱》、《柳树姑娘》、《中华人民共和国国歌》、《愉快的梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》、《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》、《小孩世界》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

欣赏有《采茶舞曲》、《渔光曲》、《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《梦幻曲》、《乒乓变奏曲》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

二．学习主题及课时安排

第一课：《水乡》3课时

聆听《采茶舞曲》表演《采菱》

聆听《洪湖水浪打浪》表演《柳树姑娘》

聆听《渔光曲》编创《远航》

第二课《国歌》2课时

聆听《国歌》四种形式

聆听《歌唱祖国》表演《中华人民共和国》

第三课《月夜》2课时

聆听《月亮月光光》表演《愉快的梦》

聆听《小夜曲》《梦幻曲》

第四课《快乐的课间》3课时

聆听《乒乓变奏曲》表演《哦，十分钟》

聆听《大家来唱》抽背歌曲

聆听《陀螺》《旋转木马》

第五课《妈妈的歌》3课时

聆听《只要妈妈露笑脸》表演《摇篮曲》

聆听贺绿汀的《摇篮曲》讲解四三、四二、四四的拍子划法和图示

聆听舒伯特的《摇篮曲》表演舒伯特的《摇篮曲》

第六课《少年的歌》3课时

表演《我是少年阿凡提》讲解音乐本册的音乐知识：音名、变音记号、附点八分音符聆听《少年队进行曲》表演《我是小小少年》

聆听《牧羊姑娘》《小机灵的歌》

第七课《回声》3课时

聆听《回声》表演《友谊的回声》

聆听《羊肠小道》表演《山谷静悄悄》

第八课《童心》2课时

聆听《山童》表演《荡秋千》

聆听《真善美的小世界》表演《小孩世界》

三、课程实施

1．课程资源

音乐课程资源中学校资源主要包括教师资源、环境资源和活动资源。教师资源是实施音乐课程的骨干力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是

指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。本期将主要着力于开发社区音乐课程资源，在于贴近学生的生活体验与感受，使音乐课程的教学富有特色。

2.教学手段

（1）认真钻研课程标准和教材，在此基础上按课时，并按我校的和乐课堂导学案备课格式，认真写好导学案。（2）认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，课前5分钟属于复习及律动时间，所以要向剩下的30分钟要效率。（3）充分作好课前准备。（4）认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。（5）根据学生身心发展的特点，适当放低要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。（6）根据本校条件设备，充分利用班班通教学设备努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。（7）完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，成立兴趣小组，（8）培优补差的途径：A、通过课堂教学。B、通过课外艺术活动。（9）方法：示范，教师示范、学生模仿；鼓励、表扬法：通过鼓励表扬提高学生的学习兴趣；因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

四、课程评价

在教学过程中，我们主要通过学习记录卡（记录平时表现）、情景测验（期末测评）两种评价方式，采取过程性评价与终结性评价相结合，自评与师评相结合、定性与定量相结合等方式，对学生一期的音乐综合素质进行反馈。

学习记录卡（记录平时表现）

（1）、在第一堂音乐课上，教师要富有趣味性地向学生讲清楚填写学习记录卡的目的与意义，要想法激发学生对填写学习记录卡的兴趣和欲望。同时指导学生填写好姓名、学校、班、年、月等项目。并告诉学生怎样画音符和各个不同颜色的音符所代表的项目及填画时间。

（2）、学习记录卡主要从“我给大家唱了歌”、“我给大家跳了舞”、“我给大家演奏了乐器”、“我给大家表演了游戏”、“我参加了文艺汇演”、“老师表扬了我”这些方面来记录学生每一课的表现，为了操作便利、富有情趣，我们设计了不同颜色的小音符，他们分别是“红、绿、黄、蓝、橙、紫”。

（3）、学习记录卡是根据每学期16周、一周两课时来设计的，要求在每节课结束后填写的，是学生对自己在音乐课堂上的表现所做的记录。记录的方式是让学生根据自己的表现画相应颜色的音符。如某同学在音乐课堂上当众唱了歌（不管是应老师要求还是主动表演），那么该同学就可以在这一周的相应课时中填画一个红色音符。为了防止学生乱涂，教师应不定期地抽查学生的学习记录卡。

（4）、学期结束时，教师应对每个学生一学期的表现进行统计，并填入“音符总数”一栏中，小音符总数在班上前十名的学生授予荣誉称号。

（二）、期末测评

实际上就是在表现性评价过程中评价者要求学生完成的具体任务。比如说演唱或演奏乐曲等。

操作说明：

a在评定等第时，如果是A等，就可获得5个小音符；如果是B等，就可获得3个小音符；如果是C等，就不能获得音符。

b测评结束后，教师必须对每个学生测评表的音符总数进行统计，并填入“音符总数”一栏中，小音符总数在班上前十名的学生授予荣誉称号。

通过这些不同的评价方式，学生从传统评价中的“失败者”变成“成功者”，从被评价者变为评价的主人，使学生从被动的考试状态中解放出来，焕发出蓬勃地生机，从而使音乐课堂充满了生命的活力。