最新第三节-伴性遗传

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第二章第三节伴性遗传

男色盲
1
伴X隐性遗传病的特点：
① 患者男性多于女性：
（7％）（0.5％）
②.通常为交叉遗传 (隔代遗传)
色盲典型遗传过程是外公－> 女儿－> 外孙。
XbY XBXb XbY
③.女病父必病；父病女未必病母病子必病；子病母未必病
二、抗维生素D佝偻病
病例：抗维生素D佝偻病 1、写出基因型 2、归纳遗传特点
ZB W
×
ZbZb
Zb
ZBZb
芦花雄鸡
ZbW
非芦花雌鸡
小结
定性：（1）无中生有为隐性（2）有中生无为显性定位：伴X隐性遗传病的特点：
（1）母病子必病、女病父必病（2）交叉遗传（3）男性患者多于女性伴X显性遗传病的特点：（1）父病女必病，子病母必病（2）连续遗传（3）女性患者多于男性伴Y遗传病的特点: 传男不传女
1/4 （3）若 Ⅲ10 X Ⅲ11 生出色盲男孩的几率是______;生出女孩是
1/18 1/72 白化病的几率______;生出两病兼发男孩的几率________。
复习题
I
以下是某种遗传病的家谱图（受基因A～a 控制），请据图回答：
2 1 5 8 9 3
II 4 III IV 13 14
6
7
10
三、外耳道多毛症
Ⅰ
1 2
Ⅱ
3 4 5 6 7
Ⅲ
8 9 10 11
伴Y遗传病的特点：传男不传女
四、伴性遗传在实践中的应用
应用：1、指导人类优生优育
例：一对夫妇表现正常，妻子的弟弟是红绿色盲。妻子的父母均正常。从优生角度考虑，这对夫妇应选择生男孩还是女孩？
四、伴性遗传在实践中的应用

新教材高中生物第2章第3节伴性遗传学案新人教版必修2

第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。

1．生命观念：能初步运用结构与功能观，说明位于性染色体上基因的遗传特点。

2．科学思维：基于伴性遗传的规律，能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。

3．社会责任：关注伴性遗传理论的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。

一、伴性遗传1．概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。

2．常见实例：人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。

二、人类红绿色盲1．致病基因及其位置(1)显隐性：隐性基因。

(2)位置：位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。

2．人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。

(2)方式二由图可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

(3)方式三由图可知：女儿患色盲，父亲一定患色盲。

(4)方式四由图可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲患色盲，儿子一定患色盲。

4．遗传特点(1)患者中男性远多于女性。

(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1．抗维生素D佝偻病(1)基因位置：位于X染色体上。

(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。

②男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。

2．伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点：致病基因只位于Y染色体上，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。

四、伴性遗传理论在实践中的应用1．根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率，从而指导优生。

2．伴性遗传理论还可以指导育种工作。

(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．性染色体上的基因都与性别决定有关。

高中生物(2019)必修2课件第2章第3节伴性遗传

由题图分析可知,10号应为杂合子,7号为患者,若10号与7号婚
配,生正常男孩的概率为(1/2)×(1/2)=1/4。
三伴性遗传理论在实践中的应用
重难归纳
1.XY型与ZW型性别决定方式
比较项目
XY 型性别决定
ZW 型性别决定
雄性个体
XY
ZZ
雄配子
X、Y 两种,比例为 1∶1
一种,含 Z
雌性个体
XX
男子结婚,若女患者是纯合子,其子女都是患者,若女患者是杂
合子,其儿子和女儿都是50%正常、50%患病,C项错误。正
常子女不可能携带父母的显性致病基因,D项正确。
二遗传系谱图中遗传方式的判断
重难归纳
1.首先确定是否为伴Y染色体遗传病
(1)若系谱图中女性全正常,患者全为男性,而且患者的父亲、
儿子全为患者,则为伴Y染色体遗传病。如下图所示。
病。( × )
(4)红绿色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的。
( × )
(5)伴X染色体显性遗传病男女患病比例基本相等。( × )
(6)性别决定为XY型的生物中,Y染色体较小,只有X染色体
大小的1/5左右。( × )
三、伴性遗传理论在实践中的应用
1.在医学实践中的应用——推算后代的患病概率,指导优生。
物的性别与卵细胞是否受精有关,有些则由环境条件决定。
(3)性别是由性染色体上的基因决定的,但性染色体上的基
因并不都与性别决定有关,如果蝇的眼色基因。
人类的性染色体有X、Y两种,
因此人类单基因伴性遗传病有
伴X染色体显性遗传病、伴X染
色体隐性遗传病、伴Y染色体遗
传病几种类型。请结合伴性遗
传病的特点,判断以下甲、乙、

必修二第二章第三节伴性遗传

必修二第二章基因和染色体的关系第三节伴性遗传一、性别决定：1. 常染色体与性染色体：（1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。

如：人的1—22号染色体。

（2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。

如：人的X染色体和Y 染色体。

2. 性别决定：（1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。

（2）性别决定的类型：雌性雄性①XY型XX XY②ZW型ZW ZZ③XO型XX XO④蜜蜂型2N N注意：<1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。

<2> 生物的性别通常．．是由性染色体决定的。

但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。

（3）XY型性别决定遗传：① XY型性别决定：雌性个体异型性染色体XX雄性个体同型性染色体XY② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。

③ XY型性别决定的遗传图谱：P ♂XY ×XX ♀配子X Y X子代XX XY♀ 1∶1♂根据基因分离定律：雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。

雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1（4）ZW型性别决定：① ZW型性别决定：雌性个体异型性染色体ZW雄性个体同型性染色体ZZ② ZW型性别决定的存在范围：鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型③ ZW 型性别决定的遗传图谱：P♀ ZW × ZZ ♂配子 Z W Z子代 ZZ ZW♂ 1∶1 ♀(5)XO 型性别决定蝗虫、蟋蟀等直翅目昆虫和蟑螂等少数动物的性别决定属于XO 型。

雌性为同配性别，体细胞中含有2条X 染色体；雄性为异配性别，但仅含有1条X 染色体。

高中生物人教版(2019)必修2第2章第3节伴性遗传

3.社会责任——关注伴性遗传理论和相关技 3. 举例说明伴性遗
术在生产实践中的应用，并对其应用的影响传在实践中的应用。
作出科学的判断。
知识点(一) 伴性遗传的概念、类型
1．伴性遗传的概念
2．人类红绿色盲
(1)基因的位置： X 染色体上。
(2)显隐性：隐性基因。
(3)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
(2)(生命观念)抗维生素 D 佝偻病的基因位于哪个区段？提示：B 区段。 (3)(科学思维)一对等位基因(A、a)在 X、Y 染色体的同源区段，那么相关的基因型有哪些？这对基因的遗传与性别有关联吗？提示：共七种：XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。有关联。 3．(科学思维)试分析伴 X 染色体显性遗传病在男性中的发病率高还是在女性中的发病率高。提示：在女性中的发病率高。在女性中只要有一个显性基因就为患者，隐性基因纯合才正常，男性中 Y 染色体上没有对应的等位基因，单个隐性基因就正常。
(1)位于 X 染色体上的隐性遗传病，往往男性患者多于女性。
(√ )
(2)伴性遗传一定具有交叉遗传现象。
(× )
(3)位于 X 染色体上的显性遗传病，往往女性患者多于男性。
(√ )
(4)位于 XY 同源区段的等位基因，决定的性状与性别无关联。
(× )
1．(科学思维)某系谱图表现为女患者的父亲和儿子均患病，小李同学认为该系谱图所表示的遗传病为伴 X 染色体隐性遗传病。你是否同意小李的说法？说出你的理由。提示：不同意。若基因位于常染色体上，也可能出现题述表现。
女性
男性
基因型表型
XDXD 患者
XDXd _患__者___

第3节伴性遗传

伴性遗传在生物界是普遍存在的。
如血友病，芦花鸡羽毛上黑白相
间的横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状的遗传都是伴性遗传。
生产实践中的应用：芦花鸡性别的判定。芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹（芦花）是由 Z染色体上的显性基因B控制的。
芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配亲代配子子代
bz b z ♂
抗维生素D佝偻病：伴X染色体显性遗传(D) 性别基因型
X DX D 女 X DX d X dX d 男 X DY X dY
患病正常患病表现型患病（发病轻）
正常
女性患者：XDXD、XDXd（发病轻）男性患者：XDY 正常：XdXd、XdY
伴X显的遗传特点
一抗维生素D
佝偻病家系图
（1）女患多于男患，但部分女性患者病症较轻。（2）具有连续遗传现象。（3）男患母女患
①如系谱图中母亲患病，则子女全部患病；母亲正常则子女全正常，与父方是否患病无关，
则很可能是细胞质遗传。如下图：
②如出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者孩子患病母亲正常，则不是细胞质遗传。
(2)确定是否为伴Y遗传
①如系谱图A中，患者全为男性，而女性都正常，则很可能为伴Y遗传。 ②如果患者有男有女，或父子之一不患病，则不是伴Y遗传，如图B、C。
(3)判定显隐性关系
①双亲正常，子女中有患者，一定是隐性遗传病，如图D。 ②双亲患病，子女中出现正常的，一定是显性遗传病，如图E。
(4)常染色体遗传与伴X染色体的判定
①在隐性遗传的系谱图中
a．如果女患者的父亲和儿子都患病，则很可能为伴X隐性遗传，如图F。 b．如果女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图G。

必修二第二章第3节伴性遗传课件

02
伴性遗传的机制
性别的决定
性别是由性染色体决定的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性染色体分为X染色体和Y 染色体
男性具有XY染色体，女性具有XX染色体
性染色体上的基因决定了性别特征
基因在性染色体上的作用规律
伴性遗传：基因位于性染色体上，与性别相关
性染色体：人类有X和Y两种性染色体，女性为XX，男性为 XY
基因表达：基因在性染色体上的表达受性别影响
实验设计：设计合理的实验方案，包括实验组和对照组，确保实验结果的准确性。
实验操作：按照实验方案进行实验操作，包括基因型鉴定、杂交实验、观察实验结果等。
数据分析：对实验数据进行统计分析，得出实验结论。实验报告撰写：撰写实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果、数据分析和结论等。
实验结果分析和结论
遗传咨询：通过检测伴性遗传基因，提供遗传咨询服务
05
伴性遗传的实验验证
实验原理和方法
实验目的：验证伴性遗传现象实验材料：果蝇、显微镜、培养皿等实验步骤：选择果蝇、观察果蝇性状、统计果蝇性状比例等实验结果：根据果蝇性状比例，判断伴性遗传现象是否存在
实验步骤和操作流程
实验材料准备：选择合适的实验动物，如果蝇、小鼠等，准备相应的实验试剂和设备。
基因治疗：通过基因治疗，可以治疗伴性遗传的疾病，如血友病、色盲等。
基因诊断：通过基因诊断，可以提前预测伴性遗传的疾病，从而进行预防和治疗。
基因克隆：通过基因克隆，可以克隆伴性遗传的基因，从而进行研究和应用。
伴性遗传在生物进化中的意义
伴性遗传是生物进化的重要机制之一
伴性遗传可以影响生物的性状和适应性

教学设计5：伴性遗传

第3节伴性遗传一、教学目标1知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用2能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。

（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。

3情感态度与价值观目标（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。

2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。

三、教学方法运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。

四、学情分析本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。

五、教学过程（一）引入色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。

人教版高中生物必修二优秀课件：第二章第3节《伴性遗传》(共26张PPT)

正常女性与色盲男性的婚配图解
亲代配子子代
XBXB
XB
XBXb
女性携带者
1
：
× XbY 归纳:
Xb
Y
XBY
男性正常
男性的色
盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
1
女性携带者与正常男性婚配图解
亲代
XBXb
×
配子 XB
Xb
子代 XBXB
XBXb
XBY
XB Y
XBY XbY
归纳：男孩的色盲基因只能来自于母亲．
抗维生素Ｄ佝偻病
受X染患色者体由上于的对显磷性、基钙因吸（收D不）良的而控制导。致骨发育障碍。患者常常表现为X 女型性（患或者0型：）X腿DX、D，骨骼XD发X育d 畸形（如男鸡性胸患）者、：生X长D缓Y 慢等症状。
抗维生素D佝偻病的遗传分析
1）归女纳性遗患传者特多点于男性患者；
2）
具有世代连续性（代代有患者）；
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午4时50分 50秒下午4时50分16:50:5021.11.16
阅读资料分析和教材完成下面问题
3）父患女必患、子患母必患；
4）
患者的双亲中必有一个是患者
伴 Y遗传病：外耳道多毛症
患者全部是男性；致病基因“ 父传子、子传孙、传男不传女，” 。
小结：
１.伴X隐性遗传病的特点：（1）男性患者多于女性（2）通常为隔代遗传(或叫交叉遗传) （3）母患子必患、女患父必患

人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》课件 (共57张PPT)

这孩这对色对夫盲夫妇的妇生概生一率一个是个色男盲男孩的概率是
1\ 2
1\4
1 : 1: 1 : 1
㈡色盲女性与正常男性结婚后的遗传图解
亲代
女性色盲
男性正常
XbXb
XBY
母父亲亲
色正
配请子同学Xb 们自X己B 动Y 手
盲常儿女
写一写该遗传图解
子儿一一
二、伴性遗传
概念: 性染色体上的基因遗传时表现与性别相关联的现象，（某表现型在雌雄个体中出现概率不同）
伴X遗传
伴X隐性遗传
• 分类
伴X显性遗传
伴Y遗传
㈠女性携带者与正常男性结婚后的遗传图解
男
亲代
女性携带者
男性正常
孩
XBXb
XBY
的色
盲
基
配子
XB Xb
XB
Y
因只
能
来
自
于
子代 XBXB XBXb XBY XbY 母亲女性正常女性携带者男性正常男性色盲
女♀ 22对(常)+XX(性) 男♂ 22对(常)+XY(性)
ZW型性别决定
雄性♂ zz(同型)
雌性♀ zw(异性)
例：鸟类、蛾蝶类昆虫等
XY型性别决定在生物界中是较为普遍的性别决定方式.
包括所有的哺乳动物；某些种类的两栖类、鱼类；很多种类的昆虫（果蝇）；一些雌雄异株的植物(菠菜、大麻等.）
以下杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性
别的一组是（）
B
A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇

高中生物_第3节伴性遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

伴性遗传教学反思《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2一个难点，它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。

学生已学过基因分离定律和自由组合定律，为《伴性遗传》的学习作了知识铺垫。

在以往的教学中，我的教学设计是这样的：由果蝇的眼色遗传引出伴性遗传的概念，再告诉学生红绿色盲是伴性隐性遗传，再讲教材中红绿色盲四个遗传案例的分析，让学生推导总结红绿色盲的遗传规律，一般情况，很少有学生能总结色盲遗传在上下代遗传的规律，教师只能告诉学生，并留给学生思考题：为什么红绿色盲男性高于女性？教学过程中虽创设了问题情境，但是由于缺乏学生的参与体验过程，学生的主体性没有充分的挥，关键的知识点都是由教师传授。

学习的效果也不够理想，往往学生要通过许多遗传系谱图的分析，才能分辩出伴性遗传的种类。

为了进一步提高教学的有效性，现在对教学过程进行了重新设计，采取了自主探究式教学法。

在教学中给学生一些素材，提出一些问题，让学生探究讨论，各抒己见，教师与学生之间互动，及时调整教学行为。

从学生角度进行教学设计，增加学生的体验，提高了课堂效率。

从内容上讲，导入环节设计是我认为完成的最好的，也是老师们比较认可的。

以色盲这一典型病症进行讲解。

就是这些致病的基因位于性染色体（X, Y）上，所以在遗传上总是和性别有关。

之后让学生检验自己的色觉是否正常以激发其学习兴趣，让学生了解红绿色盲是一种什么样的病症，以此引入红绿色盲的发现过程。

红绿色盲的发现过程是一个非常生动有趣的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育，从而引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？培养学生的热爱探究生物科学的精神。

在教学过程中以红绿色盲为例，利用遗传图谱，分析人类红绿色盲的遗传规律这个知识点正是本节的难点，在难点的突破上，我针对遗传图谱，设计了一系列相关联的问题引导学生回答，一步一步理清头绪，突破难点。

第3节_伴性遗传

子代
XBXb 女性携带者 1 ：
X bY 男性色盲 1
第5组合女性色盲与男性正常婚配的遗传图解组合女性色盲与男性正常婚配的遗传图解
伴X染色体隐染色体隐性遗传的特点
XBY XBXb 交叉遗传、交叉遗传、隔代遗传 XBXB XBXb XBY X bY XBXB
XBXb
XBY
红绿色盲(伴隐性遗传的特点：隐性遗传)的特点红绿色盲伴X隐性遗传的特点：
亲代配子
女性携带者 XBXb XB Xb
× 男性色盲 X bY Xb Y
子代
XBXb
女性携带者
X bY
男性色盲
X bX b
女性色盲
XBY
男性正常
1
：
1
：
1
：
1
第4组合女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解组合女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解
亲代配子
女性色盲 × 男性正常 X bX b XBY Xb XB Y
高中生物(人教版)第2章
第3节伴性遗传节
红绿色盲检查图
12
红绿色盲检查图
茶杯
伴性遗传: 伴性遗传基因位于性染色体上基因位于性染色体上，所以性染色体遗传上总是和性别相关联。性别相关联遗传上总是和性别相关联。
病例：红绿色盲、病例：红绿色盲、抗维生素 D佝偻病、血友病等。佝偻病、佝偻病血友病等。
2、广东2003（综合第题）、广东（综合第2题一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母、外一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母、祖父母视觉都正常。祖父母视觉都正常。推断其色盲基因来自（ B ） A.祖父 B.外祖母 C.外祖父 D.祖母祖父外祖母外祖父祖母

人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》优秀课件 (共42张PPT)

点：
① 患者男性多于女性：
②.通常为交叉遗传 (隔代交叉遗传)
永远不会直接由父亲传给儿子
③.女性色盲，她的父亲和儿子都色盲
（母患子必患，女患父必患）
XbY XbXb
XbY
其他伴X隐性遗传
如人类中血友病的遗传
致病基因是h
动物中果蝇眼色的遗传
红眼基因为W 白眼基因为w
雌雄异株植物中某些性状的遗传（如女娄菜叶形的遗传）
控制披针形叶的基因为B ，控制狭披针形的基因为b
迁移训练1、一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母、外祖父母视觉都正常。推断其色盲基因来自( B ) A．祖父 B．外祖母 C．外祖父 D．祖母
【解析】患红绿色盲男孩的基因型为XbY，根据伴性遗传的特点，其致病基因来源于他的母亲，而母亲视觉正常，故其母亲基因型为XBXb，而该男孩的外祖父视觉正常，所以其母亲的Xb基因不可能来自于其外祖父而只能是来自于其外祖母，并且其外祖母的基因型同样是XBXb。
① 患者男性多于女性：
因为男性只含一个致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一个致病基因(XBXb)并不患病而只是携带致病基因，她必须同时含有两个致病基因(XbXb) 才会患色盲。
I
XbY
1
2
Ⅱ
1
2
XBXb 3
Ⅲ
1
2
3
4
5
色
盲
4
遗传
家
系
XbY 图
6
男性的红绿色盲只能从母亲那里传来，以后只能
传给女儿（不是从男性传递到男性）。这种传递特点，
第2章基因和染色体的关系
1．伴性遗传的特点。（重点） 2．分析人类红绿色盲症的遗传。（难点）