“趣味七巧板”教学反思

“趣味七巧板”教学反思

“趣味七巧板”是一次实践活动，这是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形的基础上进行的。拼七巧板是一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学生学习数学的兴趣，发展空间观念。为此，我拟订本次实践活动的教学目标为：

1、使学生在有趣的拼图形活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑过程中发展想象力，培养创新意识。

《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在活动起始为了激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，我从学生所喜欢的绘画入手，呈现出许多几何拼图，唤起学生的求知欲望。在这一环节中，学生在对所拼图形的好奇与模仿冲动的促使下，迫切想一展身手，尝试七巧板的魔力，使活动顺理成章的进入第二个环节“自主探索，开发潜能”。

课程标准指出：动手实践，自主探索是学生学习数学的重要形式。而激励学生的创作激情，发挥学生的主体地位，使学生运

用已有的知识经验和生活表象，积极的动脑、动手拼摆图形，是本节课的重点和难点。在“自主探索、开发潜能”的活动中，学生运用手中的七巧板，大胆发挥，在自己的想象世界里自由驰骋。他们不但能够用两块板、三块板、四块板……拼出四边形、五边形、六边形，而且能够根据生活表象和有关影片、艺术作品进行大胆创造，拼出自己喜欢的图形或形状。尤为值得一提的是学生思维的灵活性与开放性，他们完全不受几何形体的局限，给在大人看来并不形象的作品命名。从此，我领略了孩子心目中奇妙的世界观，对大自然的美好向往和对大自然的改造之心，从孩子们的作品中窥视儿童的心灵世界。

本节课虽然并没有按照预定的计划实施，而且也没能够按照原教学设计完成教学任务。但是，我自认为这节课应该是比较成功的。因为在本节课中实现了教学改革中的两个转变，既“教师角色的转变”和“学生学习方式的转变”。这不但给学生的学习探究创造了和谐、民主的氛围，而且为学生用自己的方式、学习自己喜欢的知识提供广阔的空间，关注学生的个性差异，使不同的学生得到不同层次的发展。