最新高中生物实验基础知识和答题模板
【新高考】生物答题模板2
生物学答题模板（第二期）1.准确把握实验目的明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
2.明确实验原理分析实验所依据的科学原理是什么，涉及的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
3.确定实验变量和设置对照实验找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
4.设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
例1.2024《高考生物实验题》P64 T1<腾远高考原创题>（10分）种子从休眠到萌发的过程受到外界环境信号及内源性激素——脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）的调控，研究发现，植物种子不能进入休眠期而直接萌发的原因主要有两种：一是缺少ABA的受体；二是缺少参与ABA合成的转录因子（VP1），使其基因不能正常表达，导致ABA含量减少。
分析回答下列问题：（1）赤霉素促进植物生长的机理是____________，从而使植物增高。
（2）脱落酸在植物体内的合成部位是______等，其与赤霉素在调节植物生长方面起_____（填“协同”或“拮抗”）作用。
（3）据该研究可知，ABA和动物激素的1个共同作用特点是______________________________。
（4）现有一株玉米，其种子萌发前不能进入休眠期，请设计实验探究此玉米植株发生异常现象的原因，写出实验思路并预期实验结果。
实验思路：______________________________。
预期实验结果：_____________________________。
【参考答案】（1）促进细胞伸长（1分）（2）根冠、萎蔫的叶片（1分）拮抗（2分）（3）都需要与相应的受体结合才能发挥作用（2分）（4）给异常的玉米植株喷施适宜浓度的ABA溶液，在适宜的环境中培养一段时间后，观察玉米穗上种子的休眠情况（2分）若种子未进入休眠期而直接萌发，说明玉米植株发生异常现象是由缺少ABA受体引起的；若种子进入休眠期，说明玉米植株发生异常现象是由缺少参与ABA合成的转录因子引起的（2分）【解析】（1）赤霉素通过促进细胞伸长，从而使植物增高。
生物高考知识点大题模板
生物高考知识点大题模板生物是高考考试中的一门重要科目，也是学生们备考过程中需要掌握的重要知识点。
为了帮助同学们更好地应对生物考试，本文将介绍一些常见的生物高考知识点大题模板，希望对大家备考有所帮助。
一、选择题模板：选择题是生物考试中常见的题型，下面是一种常用的选择题答题模板。
1. 【题干】A. 选项AB. 选项BC. 选项CD. 选项D答案及解析：正确答案为【选项】，解析为：解析内容。
二、解析题模板：解析题要求我们对生物知识点进行分析、解释或归纳总结。
下面是一种常用的解析题回答模板。
1. 【题目要求】解答：（1）【问题一的回答】（2）【问题二的回答】（3）【问题三的回答】...【解析总结】：对于该题，我们可以得出结论/总结为：总结内容。
三、实验设计题模板：实验设计题要求我们根据所学的生物知识设计一系列实验，检验对生物问题的理解和分析能力。
下面是一种常用的实验设计题模板。
1. 【题目要求】实验设计：（1）实验目的：分析实验目的。
（2）实验步骤：详细说明实验步骤。
（3）实验条件：列举实验所需的条件。
（4）实验结果：预计实验结果的表现。
（5）实验控制变量：控制实验过程中的干扰变量。
（6）实验记录：记录实验过程中的数据及结果。
（7）实验结论：根据实验结果得出结论。
四、综合题模板：综合题一般要求我们结合多个知识点进行分析。
下面是一种常用的综合题回答模板。
1. 【题目要求】解答：（1）【问题一的回答】（2）【问题二的回答】（3）【问题三的回答】...【综合分析】：通过对以上问题的分析，我们可以得出结论/总结为：总结内容。
总结：本文为大家介绍了生物高考知识点大题的一些常见模板。
对于不同类型的题目，我们可以根据题目要求选择合适的模板进行回答，这有助于提高我们的答题准确度和效率。
当然，考试前还是需要对各个知识点进行系统的复习和巩固，加强对实验设计和综合分析的训练，相信大家一定可以在生物考试中取得好成绩。
祝愿大家取得好成绩！。
生物答题模板(集锦7篇)
生物答题模板（集锦7篇）生物答题模板第1篇题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。
分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。
命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
解题的一般方略为：1、阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。
2、整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。
3、迁移内化信息、组织达成结论：紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。
信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。
生物答题模板第2篇实验探究类答题模板题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。
主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。
解答该类试题应注意以下几点：准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
确定实验变量和设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
生物答题模板第3篇题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
生物实验探究类答题模板
答案
(1)缺乏对照。应再取一支试管，泡较小。 (2)存在两个变量。 应在 12 支试管中， 只加胃蛋白酶(胰蛋白酶)， 再取 12 支试管，只加胰蛋白酶(胃蛋白酶)。 (3)实验步骤混乱。应①取 6 支试管编号，A、A1、B、B1、C、 C1。在 A、B、C 试管中都加入等量的淀粉溶液，在 A1、B1、 C1 试管中都加入等量的淀粉酶溶液；②A、A1 试管放入 60℃ 水中，B、B1 试管放入 100℃水中，C、C1 试管放入冰水中， 维持 5 分钟； ③分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液 中，摇匀后，维持各自温度 5 分钟；④取出后各加入等量的碘 液，振荡，观察颜色变化。
(2)乙同学探究不同的酶其所需的 pH 条件不同： ①取 12 支试管 并编号 1～12，各加入 2 mL 蛋清液，调节各试管的 pH，分别 等于 1～12；②同时向 12 支试管内加入胃蛋白酶和胰蛋白酶； ③放在 37℃左右的大烧杯内一段时间；④用双缩脲试剂检验试 管中蛋白质的存在情况。 (3)丙同学探究温度影响酶的活性：①取 6 支试管编号 A、A1、 B、B1、C、C1。在 6 支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量的 淀粉酶溶液； ②A、 1 试管放入 60℃水中， B1 试管放入 100℃ A B、 水中，C、C1 试管放入冰水中，维持 5 分钟；③取出后各加入 等量的碘液，观察。
(3)该研究小组只提出了一种假设，请你提出可能存在的其
赤霉素可能通过抑制生长素的分解，提高生长素 他假设____________________________________________ 的含量。赤霉素也可能同时通过促进生长素的合 ________________________________________________。 成和抑制生长素的分解，提高生长素的含量
高中生物实验基础知识和答题模板
2．实验材料的常用处理方法和技术
方法 适用范围
处理方法或原理
涉及实验
研磨时要先将生物材料切
研磨 过滤
适用于从生 物组织中提 取物质，如 酶、色素等
碎，然后加入摩擦剂(常用 绿叶中色
二氧化硅)、提取液及其他 素的提取
必要物质，充分研磨之后， 和分离
往往要进行过滤，以除去
渣滓
方法
适用范围
处理方法或原理 涉及实验
纸层 适用于溶液中物质 析法 的分离
纸层析法的主要步 骤包括制样、制备 滤纸条、画滤液细 线和层析分离
绿叶中色素的 提取和分离
用于破坏细胞壁， 解离 分散植物细胞，制 技术 作临时装片
将洋葱根尖放入盛 有盐酸和酒精混合 液的玻璃皿中室温 下解离
观察根尖分生 组织细胞的有 丝分裂
恒温 适用于有酶参与的 一般用水浴锅或恒 探究温度对酶
高中生物实验基础知识和答题模板
附录(一) 实验基础知识
一、显微镜的使用及临时装片的制作 1．显微镜的使用 (1)使用步骤： 取镜→安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察。
①低倍镜观察：
②高倍镜观察：
(2)高倍物镜与低倍物镜比较：
项目
物 看到细 视野 像 胞数目 亮度
高倍镜 大
少
暗
低倍镜 小
的正确性
喂药剂的是空白对照组
类型 设置对照实验
实例
在“探究温度(或pH)对酶催化活性
相互 对照
的影响”实验中，不同温度(或pH) 不单独设对照组，
为相互对照；“清水(软水)、河水 而是几个实验组
(硬水)对加酶洗衣粉的洗涤效果影 相互对照
响”实验中，清水(软水)、 河水
(硬水)为相互对照
高考生物专题 种实验题的答题模板 讲义共38页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高考生物专题 种实验题的答题模板 讲义
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
【生物备考】高考生物各大题型之万能答题模板及实验复习策略
【生物备考】高考生物各大题型之万能答题模板及实验复习策略首先从出题模式来看，考查新陈代谢、生命活动调节、遗传变异、生物与环境，可以说考查的主干知识是不会变的。
再从题型来看，有曲线类、表格信息类、图形图解类、实验探究类、数据计算类、信息迁移类、遗传推断类等。
整理了以下大题型的答题模板~速速收藏吧！题型一曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
题型二表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
题型三图形图解类题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类试题的一般步骤：1、审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
生物问答试题及答案高中
生物问答试题及答案高中1. 细胞膜的主要功能是什么？答：细胞膜的主要功能包括：（1）保护细胞内部结构，维持细胞内部环境的相对稳定；（2）控制物质进出细胞，调节细胞内外物质的交换；（3）参与细胞间的信息交流。
2. 光合作用过程中，光能是如何被转化成化学能的？答：在光合作用中，光能首先被叶绿素吸收，然后通过光反应产生ATP 和NADPH，这些能量和还原力被用于暗反应中的二氧化碳固定和有机物质的合成，从而将光能转化为化学能。
3. 简述DNA复制的过程。
答：DNA复制是一个半保留的过程，首先解旋酶解开双链DNA，接着DNA聚合酶沿着模板链合成新的互补链，形成两个新的DNA分子，每个新分子都包含一条原始链和一条新合成的链。
4. 什么是基因突变？它对生物体有何影响？答：基因突变是指DNA分子中的碱基序列发生改变，这种改变可能导致基因编码的蛋白质结构和功能发生变化。
基因突变对生物体的影响取决于突变的位置和性质，可能是无害的，也可能导致疾病或生物体的死亡。
5. 描述有丝分裂和减数分裂的主要区别。
答：有丝分裂是细胞分裂产生两个基因型相同的子细胞的过程，而减数分裂则是产生四个基因型不同的配子的过程。
有丝分裂中染色体复制一次，分裂一次；减数分裂中染色体复制一次，但分裂两次，导致染色体数目减半。
6. 什么是生态系统？请简述其组成成分。
答：生态系统是指在一定地域内，生物群落与其无机环境相互作用的自然系统。
生态系统的组成成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，非生物成分包括水、空气、土壤、温度等。
7. 什么是自然选择？它在生物进化中起什么作用？答：自然选择是指在生物种群中，适应环境的个体更有可能生存和繁殖，从而将其有利基因传递给后代的过程。
自然选择是生物进化的主要驱动力，它导致种群基因频率的变化，进而影响物种的适应性和多样性。
8. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
答：细胞凋亡是一种有序的、程序化的细胞死亡过程，通常由细胞内部的信号触发，而细胞坏死是一种无序的、病理性的细胞死亡过程，通常由外部因素如损伤或感染引起。
高中生物题型的答题模板
高中生物题型的答题模板高中生物题型怎么回答，回答的模板有哪些？不知道的考生看过来，下面由小编为你精心准备了“高中生物题型的答题模板”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!高中生物题型的答题模板高中生物各大题型答题模板一、题型一曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。
若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内(或超过一定范围时)，随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。
从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
二、题型二表格信息类题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。
可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：(1)仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
(2)对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
(3)将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
(4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
三、题型三图形图解类题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类试题的一般步骤：1、审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
高考生物一轮复习 实验答题模板系列 3 完善实验步骤类课件
第四步 检测因变量 关键信息：“+”数目越多表示蓝色越深。 推断结论：“+”越多，酶活性越_低__。
审题：抓准信息，快速判断
关键信息
推断结论
信息1 实验步骤的完善解题分析见右上【模板套用】
酶的活性受温度、pH 加缓冲液的目的是控制
信息2
等影响
pH
信息3 红粒小麦的颜色较深 红粒小麦淀粉酶活性低
答案：警示误区，规范答案 (1)正答：0.5 mL蒸馏水 控制pH 红粒小麦 低 缩短 错答1：第一空易答为“蒸馏水”。 错因：忽视对自变量“单一变量”的控制。 错答2：第三空易答为“白粒小麦”。 错因：不能正确分析显色结果。
(2)小麦淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，为进一步 探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实 验方案：
X处理的作用是使______________。
【模板套用】 第一步 明确实验目的 关键信息：为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进 行了如下实验。 推断结论：实验目的为探究_淀__粉__酶__活__性__与__穗__发__芽__率__的__ _关__系__。
37℃保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加 ④
适量碘液显色
显色结果
+++
+
+++++
注：__________，步骤②中加缓冲液的 目的是______________________。显色结果表明：淀 粉酶活性较低的品种是______________；据此推测： 淀粉酶活性越低，穗发芽率越________________。若 步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果 不变，则保温时间应______________。
高考生物 一轮复习 实验答题模板系列12
(3)与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中猛禽的密度
。若
在农田周围合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理地调整该生态系
统中的
关系，使人们从中更多获益。
【模板套用】 第一步 识别坐标明确变量 曲线图中的横坐标为实验的自变量，纵坐标为实验的因变量，识别 坐标以明确实验变量。 关键信息：横坐标为“设桩后的时间”，纵坐标为“田鼠种群密 度”；三条曲线的标注。 推断结论：此实验自变量为“时间”“处理方法”，因变量为 “_田__鼠__种__群__密__度__的__变__化__”。
【解析】实验方案的设计解析见【模板套用】。根据模板套用分析的 结果写出遗传图解及说明(详见答案)。本题也可以对F1进行测交实验， 答案只要合理即可。
答案： 亲本： (纯合白非糯)aaBB×AAbb(纯合黄糯) 亲本或为：(纯合黄非糯)AABB×aabb(纯合白糯)
↓ AaBb(杂合黄非糯)
↓⊗ F2
答案：(1)下降 在较高浓度的蔗糖溶液中叶肉细胞失水 (2)0.2 mol·L-1 这一浓度中的叶肉细胞处于光合作用最适状态 (3)CO2是光合作用的原料，温度可以影响酶的活性
3.(设计实验方案——遗传类)(2013·全国卷)已知玉米子粒黄色(A) 对白色(a)为显性，非糯(B)对糯(b)为显性，这两对性状自由组合。 请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①子粒的黄色与白 色的遗传符合分离定律；②子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律； ③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并 加以说明。
F2子粒中： ①若黄粒(A_)∶白粒(aa)=3∶1，则证明该性状的遗传符合分离定律； ②若非糯粒(B_)∶糯粒(bb)=3∶1，则证明该性状的遗传符合分离定 律； ③若黄非糯粒∶黄糯粒∶白非糯粒∶白糯粒=9∶3∶3∶1，即： A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb=9∶3∶3∶1，则证明这两对性状的遗传 符合自由组合定律。
【高中生物】高中生物实验设计解析及答题模版
【⾼中⽣物】⾼中⽣物实验设计解析及答题模版⼀、实验⽬的1.验证性实验：寻找题⼲信息，⼀般写有“验证……”，即为该实验的实验⽬的。
2.探究性实验：⾸先分析实验的⾃变量和因变量。
此类实验的实验⽬的⼀般书写为“探究'⾃变量’对'因变量’的影响”、“探究'⾃变量’与'因变量’的关系”、“探究'⾃变量’的作⽤”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，⼩明同学想⾃⼰设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
于是他在家中挑选相关的厨房⽤品作为实验⽤具，进⾏了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整⼩明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验⽬的：____________________。
（2）实验材料和⽤具：4株⼤⼩、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热⽔壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②：向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，____________________。
③：________________________________________。
④：________________________________________。
（4）预测实验现象：______________________________。
【解析】：（1）本题为验证性实验，因此实验的⽬的为“验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
实验⾃变量为细胞死活状态，可⽤热⽔杀死植物细胞，达到控制⾃变量的⽬的。
因变量是细胞膜对物质的控制能⼒，可⽤叶⽚的颜⾊是否褪去、⽔是否变红作为观察指标。
在实验过程中要注意单⼀变量原则，其他⽆关变量要保持相同且适宜，如清⽔和开⽔的⽔量要保持⼀致。
（2）实验步骤：①将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，向⼄碗中倒⼊⼀满杯已⽤电热⽔壶烧开的开⽔。
③分别向甲、⼄两碗中放⼊2⽚红⾊苋菜叶。
④⼀段时间后，观察⽔和叶⽚颜⾊的变化。
高中生物实验题归纳与详解
（二）课本隐性实验
1、验证光合作用产生淀粉 2、验证光合作用释放O2 3、验证光合作用需要CO2 4、验证光合作用需要光照 5、验证细胞膜流动性实验 6、肺炎球菌转化实验
光合作用
7、噬菌体侵染细菌实验 8、孟德尔杂交实验 9、显微镜的使用 10、向光性实验 11、DNA杂交实验 12、叶片脱色淀粉鉴定实验 13、动物激素实验
生物实验试题精选
1、证明“唾液对淀粉有消化作用”，某同学制订 了下列实验方案：
(1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略) (3)实验方法和步骤 ①：取1支试管，注入2ml浆糊。 ②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ③：向试管内加入2ml唾液。 ④：往试管中滴加2滴碘液。 ⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶
2.实验设计的基本原则
①科学性原则
在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不足凭空想 象。
②单一变量原则
控制其他因素不变，而只改变其中某一实验变量，，观 察它对实验结果的影响。整个实验过程中除了欲处理的 实验变量外，其他实验条件要求做到前后一致。如示例 2中除了“光”这一变量的变化外，玉米幼苗的长势、 其他生长环境均应一致。
自身对照：指实验组与对照组在同一对象上进行， 即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原” 实验。
条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这 种处理是作为对照意义的，即这种处理不是实验 假设所给定的实验变量意义的。
相互对照：指不另设对照组，而是几个实验相互 对比对照。
3.实验设计中关键环节：
（2）结果分析：
[解析]
(1)了解题目要求。
首先要明确题意，只有明确题意才能方向 明确，少走弯路。本题的要求有二个：一 是设计实验步骤，二是分析实验结果。
高中生物实验设计基础知识
生物实验设计常见问题及例题解析前言：实验设计有一定规律，但又不拘泥于规律，有固定模板，但又变化多端。
要注意题目信息，做出综合分析，学能活动才是关键。
一、实验设计的基本内容（一）实验设计的基本内容1、实验名称：是关于一个什么内容的实验。
2、实验目的：要探究或者验证的某一事实。
3、实验原理：进行实验依据的科学道理。
4、实验对象：进行实验的主要对象。
5、实验条件：完成该实验必备的仪器、设备、药品条件。
6、实验方法与步骤：实验采用的方法及必需的操作程序。
7、实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。
8、实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
9、实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
(二)、实验设计基本思路1、准确把握实验目的：看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果，是探究性实验还是验证性实验。
2、明确实验原理：要解决题目所给的问题，要用到生物学上什么原理。
3、确定实验思路：根据原理对实验作出假设，并充分利用实验材料设计实验思路。
4、精心设计实验步骤：根据以上实验目的、原理和思路，设计合理的实验装置和实验步骤操作步骤。
并设置好实验组和对照组，遵循单一变量原则。
并将观察到的现象如实记录下来。
5、准确预期实验结果并分析注意：在叙述实验步骤及预期结果时，语言文字要简明。
实验步骤一般不宜连续描述，往往要分段叙说；试管、烧杯等要给予编号。
例1请设计一个实验，判断种子胚细胞和胚乳细胞的死活。
（1）实验原理：____________________________________________。
（2）实验原料和器材：__________________________________________。
（3）实验步骤：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________。