新课标必修五《边城》
新课标必修五《边城》课件
我要表现的本是一种‚人生的形式‛，一种 ‚优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形 式‛。
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，‚边城‛是大城市 的腐朽生活和‚庸俗小 气自私市侩‛的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
沈 从 文 先 生 及 其 在 湘 西 的 故 居
1999年6月，《亚洲周刊》推出了‚20世纪中 文小说一百强排行榜‛，参与这一排行榜投票的 均是海内外著名的学者、作家，如鲁迅、余秋雨、 王蒙等。在这一排行榜中，鲁迅的小说集《呐喊》 位列第一，沈从文的小说《边城》名列第二。但 如果以单篇小说计，《边城》则属第一。 《边城》被译成日本、美国、英国、前苏联 等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、 韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。 著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是 ‚一部田园牧歌式的杰作‛、‚一颗千古不磨的 珠玉‛。
凤凰风景秀丽，历史悠久，名胜古迹甚多。城内，古 代城楼、明清古院风采依然，古老朴实的沱江静静地流淌， 城外有南华山国家森林公园，城下艺术宫殿奇梁洞，建于 唐代的黄丝桥古城，举世瞩目的南方长城„„
沈 从 文 （ 1902— 1988 ），原名沈岳焕。 湖南凤凰人。现代小 说家、散文家、文物 研究家。京派小说代 表人物。
6· 最后祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时，翠翠“明白 祖父这句话的启思所在，不作理会，静静的把船拉动起来”。
通观全文，总结翠翠的形象：
天真善良，温柔清纯。和外公相 依为命，对其关怀备至。对于爱情羞 涩又真挚，后来傩送出走她又矢志不 渝等待心上人回来。是一个理想化、 纯美化的形象。
2 爷爷形象探究
为什么小说以“边城”命名？ 便是在湘西，这种古朴的 民风也正在消失。《边城》是 一个怀旧的作品，一种带着痛 惜情绪的怀旧。《边城》是一 个温暖的作品，描写的是理想 化的现实。因为想留驻一点美 好的、永恒的东西，让它长在， 并且常新，以利后人。
边城(新人教版必修5)
李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【鉴赏】靖康之乱前，词人李清照的生活是幸福美满的。她这时期 的词，主要是抒写对爱情的强烈追求，对自由的渴望。风格基本上是明 快的。《点绛唇》（“蹴罢秋千”）很可能就是这一时期中的早期作品。 这首词的上片用“慵整纤纤手”、“露浓花瘦，薄汗轻衣透”，给 读者描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千 的如花少女天真活泼、憨态可掬的娇美形象。紧接着，词人转过笔锋， 使静谧的词境风吹浪起，写少女忽然发现有人来了，她自然而然地、匆 匆忙忙地连鞋子也顾不上穿，光着袜子，害羞地朝屋里就跑，头上的金 钗也滑落了。这把封建社会深闺少女的另一种心理和行动，也就是在封 建礼教束缚下的遵守所谓“礼”的心理和行动，逼真地摹写出来了。但 是，她害羞地跑到门边，却没有照常理立刻躲进屋里去，而是“倚门回 首，却把青梅嗅”。
边城
沈从文
1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会 翠翠的心理和情感。 2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的 人性之美。 3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可 感。
1.文学文化常识 边城是沈从文小说的代表作，是我 国文学史上一部优秀的抒发乡土情 怀的中篇小说。它以20世纪30年 代川湘交界的边城小镇茶峒为背景， 以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 描绘了湘西地区特有的风土人情； 借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显 出了人性的善良美好与心灵的澄澈 纯净。它以独特的艺术魅力，生动 的乡土风情吸引了众多海内外的读 者，也奠定了《边城》在中国现代 文学史上的特殊地位。
1.请为下面红色的字注音，并记住
喁喁（ 傩送（
） 涎皮（ ） 莞尔（
） 甬道（ ） 嗤笑（
新课标必修五边城公开课优秀课件(1)
新课标必修五边城公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括：小说的背景、情节、人物形象分析以及作者的创作意图。
通过学习，让学生了解我国上世纪初湘西边陲地区的社会风貌，感受小说中纯真的爱情、亲情和友情，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小说的基本情节，分析人物形象，理解作者的创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人性美、自然美，培养学生的道德情操和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲地区的风景图片，引发学生对小说背景的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 精读课文：a. 分析小说人物形象，引导学生关注翠翠、傩送等主要人物。
b. 讨论小说中的亲情、爱情、友情等主题，体会小说的人性美。
4. 小组合作：分组讨论小说中的难点、重点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 例题讲解：针对小说中的典型情节，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 背景介绍b. 人物形象分析c. 情节概括d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，概括小说的基本情节。
b. 分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的看法。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题的认识。
2. 答案：a. 情节概括：略b. 人物形象分析：略c. 主题认识：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读：沈从文的《湘行散记》等作品。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的基本情节、人物关系、主题思想以及文学特色。
通过对该章节的学习，让学生了解沈从文的创作背景，深入剖析小说的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，分析人物关系，把握小说主题思想。
2. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及主题思想的深入剖析。
教学重点：小说情节、人物关系、文学特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，让学生了解边城的风土人情，激发学习兴趣。
2. 情节梳理：引导学生阅读小说，梳理基本情节，分析人物关系。
3. 例题讲解：以小说中的一段精彩描述为例，分析小说的语言特色。
4. 随堂练习：让学生选取小说中的某个片段，进行文学特色分析。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论小说的主题思想，引导学生深入思考。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 情节梳理：画出小说的主要情节流程图，标注关键节点。
2. 人物关系：整理小说中的人物关系图，明确人物关系。
3. 文学特色：列出小说的文学特色，如语言、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象，结合文本进行论述。
2. 答案：根据小说内容，分析主要人物形象的特点，如翠翠的纯真、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格。
同时，鼓励学生参加文学社团活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入剖析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的深入剖析1. 情节分析：详细解读小说中的每个重要情节，如爱情线索、家族纷争等，揭示情节背后的社会背景和文化内涵。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的整体框架、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色的鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的基本情节、人物关系及特点。
2. 分析小说中的主题思想，培养对人性、道德等方面的思考。
3. 掌握小说的文学特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物性格和主题思想。
教学重点：小说的文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者和小说背景，引导学生进入文本。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，梳理故事情节，理解人物关系。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格，以翠翠和傩送为例，讲解人物形象塑造的方法。
5. 随堂练习：让学生分析其他人物形象，如天保、老船夫等。
6. 主题思想探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，如亲情、爱情、道德等。
7. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 小说框架：人物关系图、情节概括。
2. 人物性格分析：翠翠、傩送、天保、老船夫等。
3. 主题思想：亲情、爱情、道德等。
4. 文学特色：写作手法、语言风格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物性格，结合文本具体事例进行阐述。
2. 答案：要求学生对翠翠、傩送等人物进行深入分析，明确各自性格特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解湘西文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物性格分析的教学方法。
2. 主题思想的探讨。
3. 文学特色的鉴赏。
4. 作业设计。
一、人物性格分析的教学方法1. 引导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，从而全面把握人物形象。
2. 结合文本具体事例进行分析，避免空泛的评价。
新课改必修五《边城》教案
新课改必修五《边城》教案教案：《边城》一、教学内容本节课我们将学习人教版新课改必修五的《边城》。
《边城》是沈从文的代表作之一，讲述了湘西边陲小镇茶洞渡口的社会风情和自然风光，通过少女翠翠和青年船夫翠翠的爱情悲剧，揭示了人性的善良和纯真。
二、教学目标1. 理解《边城》的故事背景、人物关系和情节发展。
2. 分析作品中的自然风光描写和人物心理刻画，体会作者的艺术手法。
3. 领悟作品所传达的人性美和悲剧美，培养正确的审美观。
三、教学难点与重点重点：理解《边城》的故事情节，分析作品的艺术特色。
难点：领悟作品所表现的人性美和悲剧美，联系现实生活思考作品的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《边城》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以茶洞渡口的风光美景为切入点，引导学生想象自己置身于湘西边陲小镇，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读教材《边城》，了解故事情节，注意把握人物形象和关系。
3. 课堂讲解：详细讲解《边城》的故事情节，分析人物形象，重点解析自然风光描写和人物心理刻画。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生联系现实生活，思考作品所传达的人性美和悲剧美。
5. 课堂练习：随堂练习，让学生回答关于《边城》的问题，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：引导学生关注沈从文的其他作品，了解其文学地位和影响。
六、板书设计《边城》1. 故事背景：湘西边陲小镇茶洞渡口2. 人物关系：翠翠、翠翠、黄世仁、杨妈等3. 艺术特色：自然风光描写、人物心理刻画4. 人性美：善良、纯真、悲剧美七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《边城》的故事情节。
（2）分析《边城》中你认为最精彩的自然风光描写或人物心理刻画，并阐述其艺术效果。
（3）联系现实生活，谈谈你对《边城》所传达的人性美和悲剧美的理解。
2. 答案：（1）《边城》讲述了湘西边陲小镇茶洞渡口的社会风情和自然风光，通过少女翠翠和青年船夫翠翠的爱情悲剧，揭示了人性的善良和纯真。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件教学内容：本次公开课的教学内容为中国文学必修五《边城》的第五章至第七章。
这部分内容主要描述了主人公翠翠与青年水手傩送之间的感情纠葛，以及边城社会的风俗与人情。
通过学习这部分内容，学生可以深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
教学目标：1. 学生能够熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 学生能够领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
3. 学生通过学习《边城》第五章至第七章，提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学难点与重点：重点：熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
难点：领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
教具与学具准备：教具：教学多媒体设备、课件、教材《边城》、字典。
学具：笔记本、笔、阅读记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前四章的内容，巩固对主人公翠翠、傩送等人物形象的记忆。
2. 向学生介绍本节课将学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《边城》第五章至第七章内容，边读边做好笔记。
2. 学生根据阅读记录表，关注人物形象、情节发展和主题思想。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对《边城》第五章至第七章的内容进行详细讲解，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 讲解小说中所表现的边城社会的风俗人情，引导学生体会作者对传统道德观念的赞扬。
四、互动讨论（15分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己阅读《边城》第五章至第七章的心得体会。
2. 各小组派代表进行汇报，师生共同点评、交流。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的学习情况进行自我评价，提出改进措施。
板书设计：《边城》第五章至第七章1. 翠翠与傩送的感情变化2. 边城社会的风俗人情3. 作者对传统道德观念的赞扬作业设计：2. 请结合小说中的具体情节，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》一课。
教学内容主要包括教材第二章“边城风情”，详细内容为沈从文先生的小说《边城》的阅读与分析，通过对小说中人物、情节、环境的深入学习，理解小说所反映的社会现象和人性美。
二、教学目标1. 让学生掌握小说《边城》的基本情节，分析主要人物形象，理解小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
3. 提高学生的文化素养，感受边城风土人情，培养对美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析小说《边城》的主要人物形象，理解小说的主题思想。
难点：小说的艺术特色分析，如何引导学生从人物、情节、环境等方面深入理解小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的风景图片，让学生了解边城的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者沈从文及小说《边城》的背景，引导学生进入小说情境。
3. 内容梳理：让学生快速阅读小说，了解基本情节，对小说人物进行简单梳理。
4. 人物分析：以翠翠、傩送、天保等主要人物为例，分析人物形象，理解小说主题。
5. 艺术特色分析：引导学生从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
6. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要人物：翠翠、傩送、天保3. 主题：人性美、边城风情4. 艺术特色：人物塑造、情节安排、环境描写七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠的形象特点。
（2）以“边城风情”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）翠翠形象特点：纯真善良、执着坚定、孝顺顾家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解中国现代文学的发展。
组织学生进行小说创作，提高学生的文学素养。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、主要人物形象分析、作者的创作背景和艺术特色等方面。
详细内容涉及：1.小说的故事梗概及地理环境描绘；2.翠翠、傩送、天宝等主要人物的性格特点及关系；3.沈从文先生的创作动机、文学价值及边城文化的体现。
二、教学目标1.让学生理解小说《边城》的故事情节，掌握主要人物形象特点，了解边城独特的地理环境和文化背景。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.启发学生思考人性、爱情、亲情等主题，增强学生的情感体验。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、边城文化的理解和鉴赏。
重点：小说情节的梳理、人物形象分析、作者创作背景及艺术特色的把握。
四、教具与学具准备1.多媒体课件：展示小说相关图片、地图、作者简介等。
2.教材：新课标必修五《边城》。
3.学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1.导入：通过展示边城的图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2.整体感知：让学生快速阅读小说，了解故事情节和主要人物。
3.详细讲解：（1）梳理小说情节，分析边城的地理环境及对人物的影响。
（2）对翠翠、傩送、天宝等主要人物进行详细分析，探讨其性格特点及关系。
（3）介绍作者沈从文的创作背景和艺术特色。
4.实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度分析小说中的人物形象。
5.例题讲解：讲解一道关于小说人物分析的例题。
6.随堂练习：让学生现场完成一道关于小说情节的练习题。
六、板书设计1.板书《边城》2.板书内容：（1）故事情节：边城→人物关系→悲剧结局（2）人物形象：翠翠→傩送→天宝（3）创作背景：沈从文→边城文化七、作业设计1.作业题目：（1）结合小说内容，分析翠翠、傩送、天宝等人物的性格特点。
（2）谈谈你对《边城》中边城文化的理解。
2.答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：痴情、执着、矛盾；天宝：忠诚、无私、悲剧。
人教版高中必修五语文第3课《边城》课文详解
第3课边城三两省接壤处,十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。
水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。
这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。
【把“边城”和“中国其他地方”相对比,一方面突出了边城的和平与安宁,另一方面也表明,“边城”其实是生活在现实中的人们理想中的“世外桃源”。
】边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
【翠翠的故事多以这三个节日为背景,尤其是端午。
】三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
【真是边城,果然与众不同。
那个时代,官吏是压迫民众的,而在这里,官民竟能同乐。
】……赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
【捉鸭子是边城端午的特色节目。
也正是因为这个节目,才有了后边的许多故事。
】船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
【解析】第一部分第一层,交代社会环境,详写端午节赛龙舟的风俗。
掌水码头的龙头大哥顺顺【写顺顺,看上去突兀,其实是从侧面交代了天保、傩送的家庭背景,反映出边城淳朴、融洽的民风。
写顺顺的品德,也是写边城人品德:扶危济困。
】,年轻时节便是一个泅水的高手,入水中去追逐鸭子,在任何情形下总不落空。
…………那时节还是上午,到了午后,对河渔人的龙船也下了水,两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。
水面上第一次听到了鼓声【鼓声勾起了人的思绪。
2024年新课改必修五《边城》教案
2024年新课改必修五《边城》教案一、教学内容本节课选自2024年新课改必修五《边城》单元，具体内容包括：1. 章节：第一章至第五章；2. 详细内容：通过对第一章至第五章的阅读，让学生了解沈从文笔下的边城世界，感受作品中自然、人文景观的描绘，分析作品中的人物形象，探讨作品的主题思想。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《边城》的基本情节，理解作品中的人物形象和主题思想；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读分析能力和思辨能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的价值观，增强对传统民俗文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作品中的人物形象和主题思想；2. 教学重点：理解《边城》的基本情节，掌握作品的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《边城》阅读笔记、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入：展示边城的图片，引导学生关注边城的风土人情，激发学生的学习兴趣；2. 阅读引导：让学生自主阅读第一章至第五章，关注作品中的自然、人文景观描绘，初步了解人物形象；3. 小组讨论：分组讨论作品中的人物形象和主题思想，教师巡回指导；4. 例题讲解：针对学生讨论中的疑惑，进行例题讲解，分析人物形象和主题思想；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读沈从文的其他作品，深入了解作者的创作风格。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：章节及主要内容人物形象分析主题思想探讨作品艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《边城》中翠翠、傩送、天宝等人物形象的特点；（2）谈谈你对《边城》主题思想的认识；（3）从艺术手法上分析，《边城》与沈从文其他作品的异同。
2. 答案：（1）翠翠：纯真善良、执着勇敢；傩送：英俊潇洒、重情重义；天宝：粗犷豪放、忠诚善良；（2）主题思想：表现了人与自然的和谐共处，人与人之间的真挚感情，以及对美好生活的向往；（3）艺术手法：与沈从文其他作品相比，《边城》在情节安排、人物刻画、语言运用等方面更具特色。
新课标必修五《边城》
翠翠和以上两位女子相比，显得 含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始 终没有直接外露，连她最深爱、最依 恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物 的对话和感情变化展示了翠翠微妙而 复杂的内心世界。
外公：
善良淳朴、工作尽职
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
慈善仁厚、重义轻利
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏 把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景 致，忽然起了一个怕人的想头，她想： “假若爷爷死了？” 这是翠翠的心事与惧怕，衬托着她对 爷爷深厚的感情，爷爷是她生活的依靠， 更是她心灵的寄托。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人 之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁:重建民族的美好品德和人格。
【自读品味】
请大家用一个字（词）概说你读《边 城》后的初步感受是什么？
青山绿水风光美
边城美 古朴和乐风俗美
纯朴真挚人情美
快速浏览课文，初步感知边城与众不同的 特色 思考：边城的人们生活在一个怎样的 环境中？请读第１、2两个自然段并分析。
具体研读
节选部分用大量笔墨描写的，是保留多年 的节日习俗，请找出相关语句，了解风俗 特点．
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的 说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大
河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 总结 翠翠天真善良、活泼可爱，她和爷爷相 依为命，对爷爷充满了依恋。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨以及语言特色解读。
具体内容为：《边城》的故事背景、主要人物关系、翠翠与傩送的爱情线索、小说中的民俗风情、作者沈从文的创作背景及艺术风格。
二、教学目标1. 了解《边城》的故事情节，把握小说的主题思想。
2. 分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
3. 掌握小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物关系、主题思想及语言特色的解读。
重点：分析翠翠与傩送的爱情线索，理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 情节梳理：简要介绍小说背景，引导学生梳理故事情节。
3. 人物分析：以翠翠与傩送的爱情线索为主线，分析小说中的人物形象。
4. 主题探讨：讨论小说反映的社会现象，引导学生理解作者的创作意图。
5. 语言特色解读：选取小说中的精彩片段，分析其语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计有关小说情节、人物形象、主题思想的练习题，检验学生的学习效果。
7. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行详细讲解。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：情节：故事背景、人物关系、爱情线索人物：翠翠、傩送、爷爷等主题：反映社会现象，探讨人性美语言：自然、质朴、富有诗意七、作业设计1. 作业题目：描述小说中的一个场景，分析其作用。
以翠翠的视角，给傩送写一封信，表达她的思念之情。
2. 答案：场景描述：略信件示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情节梳理、人物分析、主题探讨和语言特色解读，使学生全面了解了《边城》这部小说。
但在课堂实践中，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：推荐阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》等。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的背景介绍、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色鉴赏。
通过对该章节的学习，学生将深入了解沈从文的创作风格，感受小说中独特的乡土风情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的背景、人物、情节和主题；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读和分析能力；3. 激发学生对我国传统文化的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说主题思想的理解与探讨；2. 教学重点：人物性格分析和文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘湘西风情的图片，引出小说《边城》；2. 背景介绍：简要介绍作者沈从文及小说的创作背景；3. 人物分析：详细讲解小说中的人物性格特点，以翠翠、傩送等为代表；4. 情节梳理：引导学生梳理小说的主要情节，理解人物关系；5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，进行讨论；6. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言特色等，体会作者的创作风格；7. 例题讲解：选取经典题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；8. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对课堂内容的掌握；10. 课后作业布置：布置作业，要求学生进行课后复习。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：a. 作者：沈从文b. 背景：湘西风情c. 人物：翠翠、傩送等d. 情节：梳理小说主要情节e. 主题：探讨小说主题思想f. 特色：文学特色鉴赏七、作业设计1. 作业题目：a. 分析小说中的人物性格，选取一个你认为最具特色的人物进行描述；b. 探讨小说《边城》的主题思想，结合现实谈谈你的看法；c. 欣赏小说中的语言特色，举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读沈从文的其他作品，了解我国现代文学的发展历程，提高文学素养。
必修五语文第三课边城知识点
必修五语文第三课边城知识点
《边城》是金庸先生创作的长篇小说，讲述了与祖国边疆相连的边城中发生的一系列故事。
以下是《边城》第三课的部分知识点：
1. 智慧才子：小说中的男主角赵辰是一个聪明才智出众的年轻人，被人们称为智慧才子。
2. 边塞诗人：赵辰是边城的一位年轻才子，他喜欢写诗，被人们称为边塞诗人。
3. 边塞风光：小说中描绘了边城的壮丽景色，包括辽阔的戈壁滩、高耸的山峰、奔腾的黄河等。
4. 文化冲突：小说中，赵辰作为一个文化人，面临着与胡文化的冲突。
他在边城被胡人瞧不起，但他却充满了对自己民族文化的骄傲和自信。
5. 胡族习俗：小说中描述了胡族的一些习俗，如胡人耳朵上的耳环、胡人庆祝婚礼的习俗等。
6. 玛尔扎哈：小说中的女主角玛尔扎哈是一个胡族的美女，她和赵辰之间发生了一段感情纠葛。
7. 蒙古大军：小说中描绘了蒙古大军入侵边城的场景，包括蒙古人的武装装备、战场上的激战等。
这些是《边城》第三课的部分知识点，帮助读者更好地理解小说的情节和背景。
新课改必修五《边城》教案
新课改必修五《边城》教案一、教学内容本节课选自新课改必修五，教材章节为《边城》。
内容包括对沈从文先生的这部经典小说的阅读理解，分析小说中的人物性格、情节结构、语言特点以及小说所反映的社会现象和人文背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节，分析主要人物形象，领会小说的主题思想。
2. 学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，启发学生对人性、道德、社会等方面的思考。
三、教学难点与重点难点：分析小说的人物性格，理解小说的主题思想。
重点：学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，引导学生关注小说的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生快速阅读小说，整体感知故事情节，了解主要人物。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，如翠翠、傩送、天保等，讲解其性格特点及对故事发展的影响。
4. 随堂练习：让学生针对小说中的人物，进行性格分析，锻炼学生的分析能力。
5. 分析小说情节结构，讲解小说的主题思想。
6. 语言特点分析：通过实例讲解，让学生了解小说的语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度探讨小说中所反映的社会现象和人文背景。
六、板书设计1. 《边城》人物形象：翠翠、傩送、天保情节结构：起承转合语言特点：朴实、细腻、生动2. 小说主题：人性、道德、社会七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠、傩送、天保的性格特点，结合具体情节进行说明。
（2）谈谈你对小说主题的认识，结合现实生活中的例子进行阐述。
2. 答案：（1）翠翠：纯真善良，勇敢坚强；傩送：诚实守信，重情重义；天保：豪爽直率，善良热情。
（2）小说主题反映了人性的光辉与暗淡，展现了道德的力量，同时对现实社会具有一定的启示意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生关注小说的人物、情节、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
语文：人教新课标版必修五《边城》(70张ppt)
蒙骗mēnɡ 蒙 ． mé nɡ 启蒙 ．
二、字形辨认
dù 渡船 度 欢dù lǎn缆绳 lǎn揽活 shā砂糖 shā沙土 bà n拌嘴 n绊倒 bà wǔ侮辱 huǐ悔悟 斜nì 睨 倪 端ní
了逼退武汉这样的遗憾，还能有什么？
(3)期望· 企望
两者都有希望的意思，但词义的程度和语体色
彩略有不同。期望：对未来情况寄托希望或有 所等待。企望：希望，多用于书面语中。
例：①“医生对我说他不能保证这次手术能从 期望 能 根本上解决问题，所以我也从来没有 _____ 够重回巅峰。”姚明坦言自己早就做好了最坏 的准备。
②水能安居人下，火则要争个你死我活，事实
上丁玲最大的长处和短处都在于时时想成为人 企望 有万人环绕，临终前的遗言 群的中心，_____ 还提出来要用党旗覆盖其身，而沈从文却想当 无名英雄。
四、词语释义 一种临水用木板搭建的房子，临水一 吊脚楼：________________________________ 面多悬空 。 _________ 姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻 张冠李戴：______________________________ 弄错了对象或弄错了事实 ______________________。 随口乱说一气 。 信口开河：_____________ 礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却 ____________________________
女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活
动，栩栩如生地刻画出来。 【思考】 请简要赏析“倚门回首，却把青梅 嗅”两句词的妙处。
基础自主学案 第 3 课 边 城 知能优化演练 美文佳作欣赏 课堂互动探究
写作素材积累
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 蘸 (zhà n)酒 茶峒 (dò nɡ) 泅 (qiú )水 ． ． ． 氽 (tǔn)着 ． 镇筸 (ɡān) ． 鞶 (pá n)鼓 ． 俨 (yǎn)然 ． 歇憩 (qì ) ． 傩 (nuó )送 ． 糍粑 (cí bā) ．．
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有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一 曲真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵 之诗、绘就的无彩之画。
因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果 仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。
【自读品味】
自读课文，用心品味小说中自然、纯 朴的自然风物和边城人事。谈谈你读后感 触最深的一点。
青山绿水风景美
边城美 古朴和乐风俗美
纯朴真挚人情美
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种 “优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形 式”。
【人物分析】
那些青山绿水中的……
天真纯洁的少女 饱经沧桑的老人 真挚善良的少年 ……
的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使
作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞
归真的牧歌情调。
中国最美丽的小城——
凤 凰
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要 爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐 隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏 把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景 致，忽然起了一个怕人的想头，她想： “假若爷爷死了？”
小说极力讴歌传统文化中残留至今的美德，是 相对于现代传统美德受到破坏，到处充满着物欲金 钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。 作者笔下的小镇，风光秀丽、民风淳朴，人们 没有等级功利之争，人与人之间真诚相待。外公对 孙女的爱怜，翠翠对傩送的纯真的爱，天保兄弟对 翠翠真挚的爱，兄弟之间诚挚的手足之情，都代表 了未受污染的农业文明的传统美德。在自然的明净 之中，更有人情心灵的明净。 推重湘西人的人生方式，隐含了对现实生活古 老美德和价值观失落的痛心，是对重建民族品德和 人格的希望。
拓展延伸：试把翠翠心理与以下诗 歌的主人公心理相比较
诗经· 郑凤· 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 上邪 上邪！ 我欲与君 相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷阵阵，夏雨雪， 天地和，乃敢与君绝！
这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷爷深 厚的感情，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的 寄托。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声 儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不 理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是 翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生爷 爷的气，而是赌气，薄怒，只是表现出小女孩特 有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 翠翠一面注意划船，一面心想“过不 久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父 还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离 开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱 的小女孩形象。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠 翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹， 你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说： “怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
…笑着说“：翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒， 你答应不答应？”翠翠就说“： 爷爷，你疯了！再说我就生你的气！” 祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜 欢祖父再说下去。这里 有少女羞于提起婚嫁之事的心理。 “翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！” “谁也不稀罕那只鸭子！” 鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然不稀罕，她心里想 的是傩送。
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人 之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁:重建民族的美好品德和人格。
风声，水声，歌声，唢呐声，啜泣声， 声声惊残梦； __ __情，爱 __情，手足 ____情， ____ 乡情，民 骨肉情， 情情乱痴心。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结 翠翠天真善良、活泼可爱，她和爷爷相 依为命，对爷爷充满了依恋。
外公：
善良淳朴、工作尽职
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
慈善仁厚、重义轻利
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖
亲
父
情
翠 翠
天
保
手足情
傩
送
心理描写
翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也 不说什么，默默地随了那火把走去。 翠翠知道自己误会了傩送，表现出的是吃惊、羞涩、默默 无语，正是傩送在她心里投下一道影子的流露。 最后祖父借和翠翠同岁的的新娘喻示翠翠时，翠翠“明白 祖父这句话的意思所在，不作理会，静静的把船拉动起 来”。 情窦初开的翠翠并不是对祖父的话无动于衷，而是少女已 经心有所属，默默相思。
沈 从 文
边 城
教学脉络
1
2 3 4 5 作者简介 梳理情节 人物形象 心理描写 小说语言
【作家简介】
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰 人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作 家群”发起人。 其小说大多以湘西生活为背景， 熔生动丰富的社会风俗画和优美清 新的风情风景画为一炉，展示人性
【情节梗概】
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮； 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜 欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也 看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送 之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送 觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许 永远不会来了，也许明天回来”。
翠翠和以上两位女子相比，显得 含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始 终没有直接外露，连她最深爱、最依 恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物 的对话和感情变化展示了翠翠微妙而 复杂的内心世界。
小说语言：
写景优美舒展， 写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，
和如诗如画的景物配合的非常和谐。
特点:
玲珑剔透
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要 求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于 一体，语言格调古朴，主干凸出，单纯而又 厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩， 凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作 品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考， 如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启 示。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是 翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去 了。”
另外我们也可以从这句中体会出翠翠对二老 的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬你” 这句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的回忆， 而且，这句话带有俏皮味，也成了翠翠和二老以 后相爱的一个隐喻。