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《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》二诗联读优秀导学案

二诗联读：《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》导学案一、目标导学1.联读二诗，通过诗句还原历史画面。

2.反复诵读，悟诗圣之“圣”。

二、活动导学一：重现历史之画面请同学们联读二诗，采用寻读法找出两首诗中有助于我们还原历史画面的关键信息。

以“从‘_______________’这句诗中通过____、_____我仿佛看到了当时____________”句式来说说你读到的历史画面。

（示例：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

从“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

”中通过“岐王宅里”和“崔九堂前”两个词，我仿佛看到了当年歌舞升平、名流骚客聚集的热闹场景；又从“寻常”和“几度”两个词中可见杜甫早年多次与那些王公贵族出入名流场所，听大歌星李龟年唱歌，好不潇洒快乐！而今故人重逢，物是人非。

大唐如那落花般由盛转衰了！令人感慨！）答：三、活动导学二：悟诗圣之“圣心”1.情景式诵读一：听《石壕吏》“老妇”之苦《茅屋为秋风所破歌》“诗人”之诉任务：请同学们在两首诗中找到相关诗句并任选两句进行诵读，再说说你从中感受到了何种“苦”？填空再诵读：“老妇”之苦“诗人”之诉我的生活真苦啊！你看……我的生活真苦啊！你看……______________，_____________。

_____________，___________。

我的生活真苦啊！你看……我的生活真苦啊！你看……______________，_____________。

______________，_____________。

诵后再填空：我看到了______________之苦；我看到了_____________之苦；我看到了______________之苦；我看到了_____________之苦；2.情景式诵读二：叹“百姓战乱”之苦“诗人境遇”之苦任务：请同学们在两首诗中的不同位置加上“唉”“啊”“呀”等叹词并在小组内诵一诵，感受诗人蕴藏在诗中的情感。

例：啊……南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼啊……自经丧乱/少睡眠唉……，长夜沾湿/何由彻！啊……自经丧乱/少睡眠，啊呀……长夜沾湿/何由彻！填空：通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感3.情景式诵读三：悟“诗圣”之圣任务：同学们！诗人被世人美封为“诗圣”，请大家结合二诗所学内容和助读资料来回答。

《石壕吏》导学案

石壕吏导学案概述《石壕吏》是一篇著名的现实主义小说，作者是鲁迅，是一位伟大的中国现代文学家和革命文化先驱。

小说揭示了清末社会的黑暗，深刻地反映了当时农民的困境和冤屈，通过主人公沙福成的遭遇，呈现了政治与社会的丑陋。

本文通过引入导学案，帮助读者更好地理解《石壕吏》。

阅读之前在阅读小说之前，读者可以先简单了解以下知识点：1.中国近代史背景。

了解清朝末期的种种混乱和社会动荡，特别是辛亥革命。

2.鲁迅的作品和风格。

阅读其代表作品，例如《狂人日记》和《阿Q正传》。

3.近代中国小说的代表作品。

例如《红楼梦》和《围城》等。

阅读导引1.阅读小说之前，先了解作者鲁迅和小说的背景，包括小说的时代背景和社会背景。

2.读者需要关注小说的主要人物、情节和主题，可以作出笔记和批注。

3.理解小说中的象征意义。

例如，石壕象征着贫穷和困苦。

4.学习文学分析方法。

阅读前可以了解一些文学分析方法和技巧，例如人物分析和主题分析。

阅读之后1.分析主题。

小说展现了政治和社会的黑暗面，表现出农民的苦难和困境。

读者可以根据自己的理解分析小说的主题和寓意，思考其对当代社会的启示和警醒。

2.分析人物形象。

小说中的主人公沙福成深受读者喜爱，读者可以分析其形象和性格，思考人物形象对主题的反映。

3.设计文学活动。

可以设计一些有趣的文学活动，例如朗诵、角色扮演和小组讨论，让学生更直观地理解小说。

总结《石壕吏》是中国现代文学的珍贵遗产，体现了鲁迅对现实与人性的深度思考和无私奉献。

通过对小说的阅读和分析，读者可以深入了解鲁迅思想，感知他对中国文学的贡献。

通过这份导学案的学习，大家可以更好地理解《石壕吏》，以及其中包含的深刻主题和思想。

八年级石壕吏导学案

八年级石壕吏导学案一、学习目标1、能够熟读并背诵《石壕吏》这首诗。

2、理解诗歌的内容，感受诗人忧国忧民的情怀。

3、分析诗歌中人物的形象，体会诗歌的艺术特色。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题。

（2）分析老妇的形象，体会她的悲惨遭遇和无奈。

2、难点（1）体会诗人在诗歌中表达的复杂情感。

（2）理解诗歌的现实主义风格和含蓄深沉的表达手法。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、分析法：对诗歌的词句、形象、主题等进行分析，深入理解诗歌的内涵。

3、讨论法：组织小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，拓展思维。

四、知识链接1、作者简介杜甫（712 年－770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫的诗歌反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。

他的诗歌风格沉郁顿挫，语言精练，对后世产生了深远的影响。

2、写作背景《石壕吏》这首诗写于唐肃宗乾元二年（759 年）春。

当时，唐军与安史叛军在邺城交战，唐军大败。

为了补充兵力，统治者强行抓人当兵，人民苦不堪言。

杜甫在从洛阳回华州的途中，经过石壕村，亲眼目睹了官吏抓人的一幕，写下了这首著名的叙事诗。

五、学习过程（一）初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（1）注意以下字音：壕（háo）吏（lì）逾（yú）戍（shù）妪（yù）衰（shuāi）应（yìng）（2）注意以下节奏：暮投/石壕村，有吏/夜捉人。

老翁/逾墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。

一男/附书至，二男/新战死。

存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。

有孙/母未去，出入/无完裙。

老妪/力虽衰，请从/吏夜归。

急应/河阳役，犹得/备晨炊。

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。

天明/登前途，独与/老翁别。

《石壕吏》导学案.doc

石壕吏学习目标1、有感情地朗读诗歌，整体感知诗意。

2、品味语言，体会作者矛盾的思想感情。

3、借助分角色表演差吏与老妇的对话，体会本文巧妙的构思。

重难点目标2、3o 情景导入预习指导学习古诗的方法：首先：要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。

其次：要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。

最后：要自己反复朗读，自己体会古诗中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读岀诗句中的感情。

自主学习1、了解背景阅读课本187页注释（1）,并作出批注。

2、不动笔墨不读书。

完成下面的练习吧！积累文言字词！（1）、给下面的字注音。

逾（）邺（）戍（）妪（）咽（）（2）、翻译下面的句子，注意加点的字。

老翁逾墙走死者长已矣犹得备晨炊听妇前致词天明登前途整体感知1、借助注释，整体感知诗意。

（将自己不会的地方在书上做好记录。

）2、相信你现在可以讲故事了！记住记叙文的六要素要包含进去哦！（同桌交流）3、这是一首叙事诗，根据故事情节文章可以分几部分？本文的主体部分是老妇人的致词，老妇的回答又是从几个方面来说的？—:( )二：（）Y 三：（）a合作研讨1、品味语言。

找出诗歌中能表现官吏残暴和老妇悲苦的字词或诗句，批注你的理解。

示例：有吏夜捉人这句话说明官吏捉人之事时有发生，白天根本捉不到人，只有趁夜间人们熟睡之后才突然袭击。

官吏捉人的手段之狠足见官吏的残暴无情。

2、有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。

你同意这个说法吗？为什么？3、这首叙事诗表达了诗人怎样的思想感情？展示点拨1、学生自由展示合作研讨的第1题。

2、小组分角色表演差吏与老妇的对话，注意想象他们各自的语言、动作和神态，还可补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。

3、点拨小结：《石壕吏》是一首诗。

描述了一家人被强迫征兵以致家破人亡的悲惨遭遇，含蓄揭露官吏的，反映了唐代的“安史之乱”给广大人民带来的，表达了诗人对劳动人民的。

初三语文《石壕吏》导学案

初三语文《石壕吏》导学案
学习目标
1、借助课下注释，整体感知诗作。
2、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
4、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。学习重难点
1、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
2.“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的（时间）和（地点）。
3.“三吏”“三别”分别是:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》。
4.解释下列加点的词：
（3）附书．至（信）（2）新．战死（最近）（4）未去．（离开）（4）犹．得．备晨炊（还能够）
（7）老翁逾．墙走．（越过）（逃跑）（6）死者长已．矣（完结）
8.《石壕吏》写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。
9.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容（分析诗歌流露了诗人什么样的情感。）。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词” 的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出①战乱给人民带来的沉重灾难②揭露了官吏的横暴③表露了作者对时局的忧虑④对劳动人民的深切同情。
9.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容（分析诗歌流露了诗人什么样的情感。）。
10.诗中有几个人物?他们各有什么特点?

《石壕吏》导学案1

（1）（2）
（3）（4）
6、写作背景（请将空格处内容填写完整）
公元758年，为平息之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。
五、有感情朗读
六、合作学习
1、按什么顺序写的？写出诗中体现这一种顺序的词语。
2、诗歌叙述了什么事？那句话最能概括这件事？请简要概括。
3、在全诗中起提纲挈领的一句是：。
4、“老妇前致词”在诗中起何作用？（）
5、从老妇的致词中，可以读出什么？（老妇的答话反映了怎样的社会现实？表明了诗人怎样的情感）
请分层次进行分析：
注：1、左拾遗：封建时代设立谏诤机构官员之一。官阶七，、八品。
2、司功参军：官名。即司功参军事。唐于府称功曹参军，州称司功参军。
7、读准字音（自主学习）
壕（）逾（）邺（）戍（）惟（）妪（）应（）咽（）
8、解释词义等（自主学习）
逾
一何
戍
附书至
新
偷生
已
乳下孙
老妪
犹得
泣幽咽
2、写出你知道的杜甫的诗歌作品。
（1）（2）
（3）（4）
2、写作背景（请将空格处内容填写完整）

25石壕吏导学案

25石壕吏导学案学习目标：1、了解写作背景；掌握诗的主要内容；有感情地朗读并背诵全诗。

2、整体感知，体会诗中蕴含的情理。

3、了解“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难；体会作者忧国忧民的情怀。

4、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

学习重难点１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

学习过程【预习学案】一、了解背景，掌握相关文学常识。

唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看遭受安史之乱的故乡。

可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。

唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。

一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。

著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。

其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广，最为著名。

《石壕吏》作者（），（）诗人，字（），号“（）”，我国古代现实主义诗歌的代表。

他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》。

“三吏”：《》《》《》“三别”：《》《》《》。

二、初读课文：识记生字词，标出难词难句。

1、给下列字注音。

壕（）逾（）邺（）城戍（）妪（）咽（）2、解释下列加点的字词。

暮投．石壕村老翁逾．墙走三男邺城戍．二男新．战死死者长已．矣出入无完裙．．如闻泣幽咽．．．三、再读课文，逐词逐句疏通文意。

四、三读课文，复述故事情节，明确文章主旨。

五、小组交流对课文的理解。

【课内探究学案】一、检查预习情况。

1、朗读下列字词。

壕（）逾（）邺（）城戍（）妪（）咽（）2、解释下列加点的字词。

暮投．石壕村老翁逾．墙走三男邺城戍．二男新．战死死者长已．矣出入无完裙．．如闻泣幽咽．．．二、朗读课文，用声音感悟。

石壕史导学案

二五杜甫诗三首石壕吏【学习目标】1、了解诗歌的写作背景；把握诗的主要内容；有感情地朗读并背诵全文。

2、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

3、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果石壕吏【合作交流】1、给加点字注音，解释字词。

（全班）壕．（）吏．（）逾．（）邺．（）戍．( )妪．（）咽．（）怒．（）啼．（）暮：投：夜：捉：老翁：逾墙：走：看：呼：一何：怒：啼：苦：前致词：三男：且：戍：附书至：新: 存在：偷生：长：已：更无人室中：乳下孙：力：虽：去：出入：无完群：老妪：衰：请：应：犹得：泣幽咽：登前途：独：杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！（划线句所用的修辞手法？）（1组）听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

（划线句的修辞手法。

）老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

（2组）夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

（3组）1、分析人物形象。

（3组）提问：诗中有几个人物?他们各有什么特点?2、“妇人”致词分为三层，用“‖”在文中标出层次，并归纳层意。

（4组）第一层：第二层：第三层：第三段文字正面描写老妇人“致词”,层层诉说，凄苦至极，侧面写“”，揭示主题。

3、原文回答问题（5组）。

（1）说明兵役之苛酷：（2）说明战争之惨烈：（3）说明战争破坏严重：（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：（5）能够看出老妪已经本官吏捉走：（6）全诗关键句是：4、文章的写作背景是“之乱”，这是指和两人发动的叛乱。

（6组）5、本诗歌流露了诗人什么样的情感。

（6组）。

石壕吏导学案(学生用)

《石壕吏》导学案【自学目标】1、有感情地朗诵、整体感知诗意。

2、借助文言宝典和课下注释，整体感知诗作。

3、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

４、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

【重点难点】１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

【导学过程】：一、情境创设导入。

古今中外的一场场战争，都给各国人民带来了沉重的灾难。

公元758年，中国大地上狼烟四起，正爆发着安史之乱，唐王朝为补充兵力，强行抓人当兵。

伟大的现实主义诗人杜甫，用他“史诗”一样的笔触描绘战争中了劳动人民的悲惨遭遇。

今天，我们就借他的一首《石壕吏》，走近杜甫，共同感受他忧国忧民的真情脉动。

二、自学指导（一）：预习与交流1、交流文言宝典我的字典__我的词典__我的句典__我的文典__2、初读课文作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。

①、听教师范读，用“/”划出朗读的停顿。

②、学生范读。

③、学生评价。

三、自学指导（二）：合作与探究1、整体感知课文内容读懂诗人笔下的事诗歌叙述了一件什么事？哪句话最能概括这件事？__2、在全诗中起提纲挈领的一句是：。

“有吏夜捉人”中“夜捉”一词能表明什么？__3、这个故事是按什么顺序来叙写的？其故事情节可分为哪几个部分？____4、互动深化①、读懂诗人笔下的人细读全诗，感知诗人笔下的人物形象，在文中圈点批注。

展示交流时请用“我从_________ 句或_____ _词中看出诗中所写的石壕吏（老妇）是一个______________人。

”的句式评价石壕吏或老妇，并阐述理由。

______________________________________________________________________________②、老妇人致词是围绕哪个字来写的？文中是怎样展示的？_______________________ _____________________________________________ __________③、读出诗人笔下隐藏的细节本诗运用藏问于答的写作手法，老妇的致辞实际句句在写石壕吏，老妇的答语是在石壕吏的句句紧逼之下说出的，请发挥想象再现当时的情景，石壕吏是如何逼问的，问了什么，逼问时有什么样的表情动作，尽量将细节补写出来。

《石壕吏》导学案

《石壕吏》导学案一、情景导入历史和诗有区别吗?历史是过去旳事实,而诗是经人想象加工出来旳，它可以不遵循客观真实旳原则。

把“史”和“诗”两个词组合在一起,可觉得“史诗”,还可觉得“诗史”。

我们懂得，杜甫除了有“诗圣”之称,其诗尚有“诗史”之誉。

下面让我们学习这首《石壕吏》,看看什么样旳诗堪称为“诗史”。

二、自学质疑1、题解:《石壕吏》中旳“吏”，这里专指官府中旳胥吏或差役。

古代“官”比“吏”级别高，“官”是决策者,“吏”是当差旳。

今天习惯于把两个字合为一种又音节词，词义是两者旳并集。

这是古今异义旳词义扩大现象。

2、背景简介:阅读课本题解第１８2页。

补充:杜甫出名旳“三吏”“三别”就是根据这番经历写成旳。

其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。

（三吏：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》;三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）３、反复朗读诗歌,借助注释，整体感知诗意。

并注意下面加点字旳读音:逾．( )墙走邺成戍．( ）老妪．（) 啼幽咽．( ）４、这是一首叙事诗,其主体部分是老妇人旳“致词”。

诗旳前四句写“致词”旳由来，也交代了故事发生旳时间和地点；最后四句是这件事旳尾声,暗示老妇已被差吏抓走。

老妇“致词”可分三层:第一层(前六句）写老妇诉说三个儿子全都应征赴邺城作战,已有两个战死沙场，阐明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。

第二层（中间四句)写老妇诉说家中现状。

“室中更无人”,隐去“老翁逾墙”一事,是不得已而言。

“乳下孙”犹言孙子正在哺乳期间,故其母“未去”,意思是儿媳丧夫，本当改嫁,只因舍不得丢下孩子而仍留家中。

“无完裙”,不止于说衣不蔽体,也涉及了食不果腹旳意思。

第三层（最后四句）写老妇自请应役。

河阳，这是当时官军退守旳地方，她懂得那里需要人，自愿为战士们做饭，以保全家中仅存旳三个人。

这首诗反映了诗人当时思想上旳矛盾：他歌颂石壕老妇敢于承当苦难旳精神,表白他支持唐王朝进行旳这场平叛旳战争,但愿能获得最后旳胜利；但他又写出了老妇一家旳悲惨遭遇,这又表白他为战争给人民带来了巨大旳劫难而深感悲哀。

《石壕吏-杜甫导学案》

《石壕吏-杜甫》导学案
一、导学目标：
1. 了解杜甫这位伟大诗人的生平及其重要作品《石壕吏》。

2. 理解《石壕吏》的主题和意义。

3. 分析《石壕吏》的诗歌结构和艺术表现手法。

4. 培养学生对于古代诗歌的欣赏能力和文学素养。

二、导学内容：
1. 杜甫简介及《石壕吏》背景介绍
2. 《石壕吏》的主题和意义
3. 《石壕吏》的诗歌结构和艺术表现手法
三、导学过程：
1. 教师简要介绍杜甫这位伟大的唐代诗人，让学生了解他的生平宁创作背景，引导学生对其作品产生兴趣。

2. 分发《石壕吏》的诗歌原文给学生阅读，让学生自主阅读并思考诗歌的主题和意义。

3. 引导学生讨论《石壕吏》的主题，帮助学生理解诗歌中所表达的情感和思想。

4. 分析《石壕吏》的诗歌结构和艺术表现手法，让学生了解杜甫的诗歌风格和创作技巧。

5. 要求学生根据所学知识，写一篇关于《石壕吏》的读后感或评论，展示他们对这首诗歌的理解和感悟。

四、导学评判：
1. 学生能够熟练掌握杜甫这位诗人的生平宁创作背景。

2. 学生能够理解《石壕吏》的主题和意义。

3. 学生能够分析《石壕吏》的诗歌结构和艺术表现手法。

4. 学生能够通过写读后感或评论展示对《石壕吏》的理解和感悟。

通过本次导学活动，学生将更加深入地了解杜甫这位伟大诗人的作品《石壕吏》，培养他们的文学素养和审美能力，提高他们对于古代诗歌的欣赏水平。

《杜甫诗三首石壕吏》导学案（人教版八年级上册）

《杜甫诗三首石壕吏》导学案(人教版八年级上册)一、学习内容1、积累文言字词、识记文学常识。

2、有感情地朗读诗歌，整体感知诗意。

3、品味语言，体味诗歌的思想内容以及作者的思想情感。

二、课前自学1、了解背景阅读课本181页注释①，并圈点勾画。

2、大声朗读课文，积累文言字词。

①注音逾墙( ) 邺城戍( ) ( ) 老妪( ) 泣幽咽( )②解释 A、暮投石壕村；B、老翁逾墙走；C、吏呼一何怒；D、三男邺城戍；E、存者且偷生；F、死者长已矣；G、老妪；H、犹得备晨炊；I、急应河阳役；三、课文研讨与交流1、用文中一句话概括全文的主要事件：2、妇人的“致词”是文章主体部分，老妇“致词”可分为哪几层？分层并加以概括。

3、依照示例，品味语言。

示例句子：老翁逾墙走。

理解：一“逾”一“走”形象写出了老翁知道官吏来捉人时的紧张和害怕，反衬出官吏的凶残蛮横。

①句子理解②句子理解四、自测自评1、本文作者，字，自号，（朝代）大诗人，世称“”，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，他与被合称为“大李杜”，他写的诗歌又被称作“”。

“三吏”：《》《》《》“三别”：《》《》《》2、背诵课文，并按要求默写句子：（1）诗中描写兵役苛酷的句子是：（2）描写战争惨烈的句子是： &nbs;（3）差役与老妇情态形成鲜明对比的句子是：（4）表明老妇已被抓走的句子是：3、这是一首诗（体裁），以为顺序，事件是，这首诗抒发诗人的思想感情。

4、翻译句子①请从吏夜归，急应河阳役②夜久语声绝，如闻泣幽咽徐秀形[《杜甫诗三首石壕吏》导学案(人教版八年级上册)]。

石壕吏导学案

《石壕吏》学案执笔人何恒军审核人使用时间 12月21日学习目标：1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。

2、通过朗读、想象体味《石壕吏》的思想内容与作者情感。

3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

一、前置自学1、了解杜甫及《石壕吏》的背景资料。

杜甫(712～770)唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。

由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，后世又称他为杜少陵、杜工部。

杜甫的诗被称为“诗史”。

可是作为“诗史”的杜诗并不是客观的叙事,用诗体去写历史,而是在深刻反映现实的同时，还通过独特的风格表达出作者的心情。

公元758年，为平息“安史之乱”，朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使，率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城，胜利在望。

第二年春，由于指挥不统一，被史思明的援兵打得全军溃败。

唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

这时，我国古代现实主义诗人杜甫正好由洛阳经过潼关，他历经了“安史之乱”，真切地感受到老百姓的疾苦，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。

学习过程：一、导入新课同学们，如果你真正关注过唐朝历史，安史之乱这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别，我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》2、自读诗歌结合课下注释疏通词句，3、再读诗歌整体感知：（1）本文记叙了一个什么故事？请简要概括（提示：时间、地点、人物、事件）（2）读了这个故事你有何感受？（3）你体会到文中在现场的作者和老妪分别是什么心情呢？二、展示交流，解决疑难三、合作探究：你从哪一句或哪几句话中就能体会到老妇人一家的不幸，为什么？请以“我从中体会到了老妇人一家的不幸,因为我从这一句（或者这几句）中看到（听到或想到）了示例：我从“有吏夜捉人”一句中体会到了老妇人一家的不幸,因为我从这一句想到了深夜，应该是万籁俱寂，人们酣然入睡的时候，而差役却在这个时候来抓丁，闹得老百姓人心惶惶，鸡犬不宁，这也意味着老妇人一家一出悲剧又要发生了。

石壕吏导学案

石壕吏导学案［教学目标］1、准确、流利、有感情地朗读全诗。

2、体味《石壕吏》的思想内容以及作者的思想情感。

［教学重点和难点］1、学习诗人忧国忧民的思想情感。

2、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

背景介绍：公元758年，中国大地上狼烟四起，正爆发着安史之乱，唐王朝为补充兵力，强行抓人当兵。

伟大的现实主义诗人杜甫，用他“史诗”一样的笔触描绘战争中了劳动人民的悲惨遭遇。

作者介绍：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），一般认为出生于巩县（今河南巩义）。

盛唐时期伟大的现实主义诗人。

代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。

（三吏三别是杜甫的经典代表作品，深刻写出了民间疾苦及在乱世之中身世飘荡的孤独。

这些写出了老百姓的困苦和对老百姓的同情和战争对老百姓的残酷。

三吏三别原文。

）初唐诗人杜审言之孙。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

左拾遗：封建时代设立谏诤机构，付薪水养了一批谏议大夫、拾遗、补阙、正言、司谏之类。

有点类似现在的监察部门。

杜甫就当过左拾遗，古代官职，左比右大一些（唐宋时期都是左官高于右官，那时的左右仆射、左右丞相、左右丞，皆以左官为上。

到了蒙古族统治的元代，不但左右丞相和左右丞都是以右官居上，更是发展到连考科取士也分左右榜，蒙古人列入右榜，汉人则在左榜，左榜自然低于右榜。

而到了明朝，又回复了尚左的传统。

）。

他们的工作就是挑皇帝的毛病。

这个官职不算大，大概居于七、八品左右。

工部，中国封建时代中央官署名，为掌管营造工程事项的机关，六部之一，长官为工部尚书，曾称冬官、大司空等。

一：预习检测：1．注意下列加点字的读音：邺．（）逾．墙（）戍．守（）老妪．（）幽咽．（）2．解释下列句子中的字词。

石壕吏导学案

石壕吏导学案
【预学案】
一、学习目标:
1、准确、流利、有感情地朗读全诗。

2、理解《石壕吏》的诗意，背诵古诗。

3、体味文章的思想内容以及作者的思想感情。

重点:通过朗读体味作者的思想感情，感悟诗歌的意境。

难点:品味诗歌的内容，把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感。

二、学法指导
1、知识链接:758年，为平息“安史之乱”，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安禄山的儿子安庆绪所占的邺郡(今河南安阳县)，胜利在望，但在第二年春天，由于史思明派来援軍，加上唐军内部矛盾重重，形势发生很大变化。

在敌人两面夹击下，唐军全线崩溃。

郭子仪等退守河阳(今河南省孟西县)，并四处抽丁补充兵力，杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实、写了一组诗，《石壕吏》就是其中一篇。

2、朗读法、圈点勾画法、讨论法、表演法等
三、自主学习
1、给下列字注音。

①逾②戍③裙④妪⑤咽
2、解释加粗词
①老翁逾墙走: ②死者长已矣: ③泣幽咽:
④老妪出门看: ⑤犹得备晨炊:
⑥听妇前致词: ⑦天明登前途:
3.杜甫是朝伟大的主义诗人，后人称他为，称他的诗为。

另外，由于他做过工部员外郎，所以人们又称他为_。

4.《石壕吏》一词以“安史之乱”为背景，以此为背景，杜甫还创作了著名现实主义诗篇“三别”即_______和包含《石壕吏》在内的“三吏”。

5、本文讲了一个什么故事?
6、课文题目是《石壕吏》，全文围绕哪两个字展开的?为什么详写老妇的痛苦申诉?。

石壕吏导学案

《石壕吏》导学案设计：蒋玲【学习目标】１、借助课下注释，整体感知诗作。

２、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

3、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

【学习重难点】１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

２、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

【学习导航】一、走近杜甫1、简介作者及本诗的写作背景。

杜甫，字，代伟大的诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“”，他本人也被后世尊称为“”。

因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称“”，世称“”，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“”，著有《》唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。

这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗《三吏》《三别》，《石壕吏》是三吏中佳作。

2、题解3、疏通字词逾戍咽妪二、整体感知１、听读本诗，并模仿朗诵，注意感情、语气。

2、结合课下注释，疏通文意，并用通译全诗。

3、本诗叙述了一个怎样的故事，请你按照情节的四个阶段（开端、发展、高潮、结局）理清故事情节。

并分层，归纳层意。

三、研读探究（小组答题大比拼）1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？2、文中主要人物是谁？3、文章开头四句是故事的发生，哪一句预示有一场灾难降临？4、为什么是“捉人”还是“夜晚”？5、哪几个词写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景？6、在这里老翁、老妇分别有怎样的举动？全篇围绕哪两个字展开的？7、老妇致词说了哪些家事？诗人是怎样知道的？8、最终抓到人没有？9、思考妇人交代的几层意思？10、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？11、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？四、深入探究吏呼一何怒！妇啼一何苦！（吏与妇之间是怎样的关系？呼、啼、怒、苦四者之间采用了什么修辞手法?五、总结根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题吗？六、链接现实战争只会给人民带来数不尽的疾苦，道不完的灾难，我们要反对战争，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让世界铸剑为犁，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。