关于高校辅导员职业发展的专业化、专家化的探究
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员作为大学教育管理中不可或缺的重要角色，承担着学生心理健康、生涯规划、心理咨询等方面的工作。
随着教育发展的进步以及学生需求的多样化，高校辅导员的工作也逐渐呈现出专业化发展的趋势。
在这一背景下，研究高校辅导员专业化发展成为当前教育领域的热点话题。
随着社会的快速发展和高校教育的不断完善，高校辅导员的工作越来越受到重视。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的情商和沟通能力。
高校辅导员在实际工作中需要面对各种各样的学生问题和挑战，因此专业化发展成为了提升工作效能和质量的关键。
本文将对高校辅导员专业化发展进行深入探究，分析其现状、影响因素、发展路径以及培训建设等方面的问题。
通过对这些内容的研究，可以更好地指导高校辅导员的实际工作，提高其专业水平，为学生提供更加优质的服务。
1.2 研究意义高校辅导员是高等教育中起关键作用的专业人员，其工作直接关系到学生的成长、发展和就业。
通过对高校辅导员专业化发展的探究，可以深化对高等教育的认识，促进高校辅导员队伍的建设与发展。
具体而言，研究高校辅导员专业化的意义主要体现在以下几个方面：高校辅导员专业化发展是提升高等教育质量和服务水平的必然要求。
随着我国高等教育的不断发展，学生对高校辅导员的需求也在不断增加，因此提高高校辅导员的专业化水平势在必行。
研究高校辅导员专业化的意义还在于促进高校辅导员队伍的专业化建设。
通过深入研究高校辅导员的角色定位与使命，可以有效指导高校辅导员的工作实践，提升其工作效能和服务水平。
高校辅导员专业化发展的探究还有助于优化高等教育教育教学体系，提升学生的整体素质和个人发展水平。
高校辅导员作为教育教学的重要一环，其专业化发展不仅关系到个体的成长，也直接影响到整个教育体系的质量。
研究高校辅导员专业化发展的意义重大，不仅能够促进高校辅导员队伍的建设与发展，也能够提升整个高等教育体系的发展水平。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究1. 引言1.1 背景介绍高等教育的快速发展和社会需求的不断增加，使得高校辅导员这一职业逐渐备受关注。
作为学生心理健康和发展的重要支持者，高校辅导员在学校教育工作中发挥着重要的作用。
目前我国高校辅导员队伍总体素质参差不齐，专业水平不够，也存在一定程度的角色认知不足的问题。
加强高校辅导员的专业化发展，提高其专业素养和服务能力，已成为当前高等教育领域的重要课题。
随着社会对高校辅导员的需求日益增加，高校辅导员的专业化水平也受到了更高的要求。
专业化不仅仅是技术技能的培养和提升，更包括对自身职责和使命的认识、对学生发展的深刻理解、对学校目标的有力支持等方面。
探究高校辅导员专业化的发展路径和推动方式，对于提升高校辅导员整体素质，推动高等教育事业的可持续发展具有重要的意义。
【字数：249】1.2 研究目的在本研究中，我们的研究目的主要有三个方面。
我们希望深入探究高校辅导员专业化的概念，明确其内涵和特点。
我们将分析当前高校辅导员专业化的现状，了解其面临的挑战和机遇。
我们将探讨影响高校辅导员专业化的因素，以及高校应该如何推动辅导员专业化发展。
通过对这些方面的研究，我们旨在为高校辅导员专业化的发展提供理论支持和实践指导，促进高校辅导员队伍的专业化水平不断提升，更好地为学生的成长和发展提供有力支持。
1.3 研究意义高校辅导员作为高校教育工作中不可或缺的一部分，其专业化发展对于提升高校教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在探究高校辅导员专业化发展的现状及影响因素，为高校提供建议和路径，推动辅导员专业化发展，以更好地适应当代高校教育发展的需求和挑战。
高校辅导员专业化发展能够提升高校教育质量。
通过加强辅导员的专业化培训和能力提升，辅导员能够更好地辅导学生，提供更科学、更有效的个性化辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的困难，促进学生成长和发展。
高校辅导员专业化发展能够促进学校教育教学改革。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究近年来，随着我国高等教育的迅速发展，高校辅导员的角色和职责也变得越来越重要。
高校辅导员不仅仅是对学生进行简单的心理辅导和生活指导，更是要承担起培养学生综合素质、引导学生健康成长的重任。
高校辅导员的专业化发展成为当前高校教育领域亟待解决的问题之一。
一、高校辅导员现状分析目前，我国高校辅导员的情况呈现出一些普遍性特征。
高校辅导员的待遇和发展状况不尽如人意。
一些高校辅导员仍然处于临时工或兼职状态，缺乏相应的专业培训和学术研究机会，导致他们的专业水平和职业发展受到限制。
高校辅导员的工作内容相对单一，主要以心理健康教育、职业规划辅导等为主，而在学科专业发展上缺乏相应支持和发展机会。
由于高校辅导员岗位的缺乏规范化和职业化管理，导致一些辅导员个人素质和能力参差不齐，无法满足学生多元化成长需求。
二、高校辅导员专业化发展的必要性面对当前高校辅导员存在的种种问题，推动高校辅导员专业化发展显得尤为迫切。
高校辅导员专业化发展是适应高校教育改革和发展的需要。
当前高等教育面临着多元化、全面化的发展格局，高校辅导员需要适应这种发展需求，不断提升自身的专业水平和服务能力。
高校辅导员专业化发展是满足学生成长需求的需要。
学生作为高校的主体，他们的成长和发展需要得到充分的关怀和指导，高校辅导员应当具备相应的专业能力和素质，为学生提供更加全面、精准的服务。
高校辅导员专业化发展是提升高等教育整体发展质量的需要。
高校辅导员作为高等教育的重要组成部分，其专业化水平的提升，将有助于促进高等教育的整体水平和质量的提升。
要推动高校辅导员的专业化发展，需要探索一条符合实际情况的路径。
高校应当加强对辅导员的培训和教育，提升其专业水平和能力。
这需要通过举办相关的专业发展培训班、学术交流会议等活动，为辅导员提供更多的学习机会和资源支持。
高校需要建立健全辅导员的评价和激励机制，通过评价激励，激发辅导员的工作激情和创新能力。
高校应建立健全健康的辅导员团队，搭建辅导员之间的沟通交流平台，促进辅导员之间的学习互鉴和共同成长。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着教育的不断发展，高校教育已经成为一个国家发展的重要组成部分。
在高校教育中，辅导员作为学生的引导者和帮助者，承担着培养学生综合素质、促进学生成长成才的重要任务。
随着社会的不断发展和高校教育的日益复杂，传统的辅导员队伍面临着专业化、科学化的挑战。
有必要进行关于新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展的深入研究。
一、新时代高校辅导员队伍的概况随着高校教育的不断发展，辅导员队伍已经逐渐壮大。
据统计数据显示，目前全国高校辅导员数量已超过40万人。
他们分布在各个高校，承担着丰富多样的工作任务，涉及学生思想政治工作、学生发展规划、心理健康教育等多个方面。
而且，随着高校教育的不断拓展，辅导员的工作任务也在不断增加，他们需要面对复杂多变的学生问题，需求不断提升的专业能力，以及与时俱进的工作方法。
这就需要新时代的高校辅导员队伍在专业化、科学化方面有所提升。
新时代高校辅导员队伍专业化，首先需要从职业化角度进行研究。
具体而言，就是要求辅导员必须具备专业知识和技能，能够胜任复杂多变的工作任务，始终站在专业角度为学生服务。
要实现这一目标，就需要对辅导员队伍进行专业化培训，提高其专业素养，使得他们能够熟练运用辅导技能进行工作。
还需要建立健全的评价体系，对辅导员的专业能力进行定期评估，为其专业化提升提供保障。
新时代高校辅导员队伍专业化也需要从学科建设的角度进行研究。
具体而言，就是要将辅导员的工作纳入高校教育学科体系中，建立辅导学科专业。
这样可以为辅导员的培训和发展提供更为系统的学科支持，使得辅导员队伍在专业化方面有更大空间。
也可以促进辅导学科的研究和发展，为高校教育提供更为丰富的理论支持。
新时代高校辅导员队伍专业化还需要从工作内容的角度进行研究。
具体而言，就是要完善辅导员的工作职责，将其任务具体化、明确化。
这样可以更好地帮助辅导员理清工作方向，了解工作重点，更好地开展工作。
也可以为辅导员的工作提供更为明确的标准，为其专业化提供更为明确的指导。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究随着我国高校综合实力的不断提升，高校教育质量的不断提高，学生对高校教育的需求也在逐渐提升。
作为高校教育的一部分，高校辅导员在学生成长过程中起着至关重要的作用。
高校辅导员的专业化发展也成为了教育界关注的热点。
本文将就高校辅导员的专业化发展进行探究。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员作为高校教育管理团队的一员，承担着对学生进行心理健康教育、学业规划、就业指导以及学生日常生活管理等工作。
在学生成长的道路上，高校辅导员扮演着重要的角色。
高校辅导员的角色定位也日趋重要。
辅导员不仅需要有较强的专业知识，还需要有较高的情感智慧，才能更好地帮助学生成长。
二、高校辅导员的专业化要求在高校辅导员的工作中，需要具备一定的专业素养和专业技能。
高校辅导员需要具备心理学、教育学等相关专业的知识。
只有深入了解学生的心理和成长规律，才能更好地进行学生的心理健康教育。
高校辅导员需要具备一定的沟通能力和情感智慧。
只有用心倾听学生的心声，才能更好地了解学生的需求，提供有针对性的帮助。
高校辅导员还需要具备一定的管理能力和危机处理能力。
在学生的成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折，高校辅导员需要及时给予帮助和支持，帮助学生度过难关。
为了更好地促进高校辅导员的专业化发展，需要从以下几个方面进行探讨和实践。
1. 专业化培训高校辅导员需要不断接受相关的专业化培训，提高自身的专业知识和专业能力。
可以通过参加心理学、教育学等专业的培训班，提高对学生心理健康教育的能力。
还可以参加相关的沟通技巧和情感智慧的培训，提高自己的沟通能力和情感智慧。
还可以参加相关的管理和危机处理的培训，提高自己的管理能力和危机处理能力。
2. 实践锻炼高校辅导员需要通过实践锻炼，不断提高自己的实际操作能力。
可以通过参与学生心理健康教育和学生管理工作，积累丰富的实践经验。
还可以通过参与学生就业指导和学业规划等工作，提高自己的实际操作能力。
只有通过不断实践，才能更好地提高自己的专业水平。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究随着高等教育的发展和社会需求的变化，高校辅导员的角色和职责也在不断发生变化。
传统上，辅导员被认为是负责学生日常生活和学业辅导的人员。
在当今高等教育环境中，辅导员的角色已经不再局限于传统的“管理者”角色，而是需要承担更多的心理健康咨询、职业规划等方面的工作。
高校辅导员的专业化发展成为当今高等教育领域的一个热点问题。
一、高校辅导员的角色与职责在过去，高校辅导员主要承担学生的日常管理和生活辅导工作，例如学生宿舍管理、学生活动组织等。
随着社会的变化和高等教育对人才培养的新要求，辅导员的角色也发生了很大的改变。
现代高校辅导员需要承担更多的心理健康咨询、职业规划、学业辅导等方面的工作。
他们需要不仅了解学生的心理健康问题，还需要根据学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供职业规划和发展建议，帮助他们更好地适应社会的发展和个人的成长。
二、高校辅导员的专业化发展需求随着高等教育的不断发展和学生对高质量教育的需求不断增加，高校辅导员的专业化发展已经成为一个迫切的需求。
从职责上来说，现代高校辅导员需要具备更广泛的知识和技能，包括心理咨询、职业规划、人际关系等方面的知识和技能。
从角色上来说，他们需要不再只是传统的“管理者”，更需要成为学生的朋友和引导者，为学生提供更多的关心和帮助。
为了满足高校辅导员专业化发展的需要，各大高校和教育机构也在积极探索对高校辅导员进行专业化培训的方法和途径。
开设心理咨询、职业规划等方面的课程和培训活动，组织辅导员参加心理咨询师等相关资格考试，提升辅导员的专业素养和能力。
还可以通过专业化的实习和实践活动，让辅导员更好地了解学生的需求和问题，提升解决问题的能力和水平。
高校辅导员专业化发展仍面临一些挑战。
一方面，由于高校辅导员的工作对象是学生，学生的需求和问题也是多种多样的，因此需要辅导员具备更为丰富的知识和技能。
高校辅导员的工作压力和工作量也在不断增加，特别是在心理咨询等方面的工作，需要更多的人力和物力支持。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着中国高等教育的迅速发展，高校辅导员队伍的建设也日益受到关注。
新时代要求高校辅导员队伍必须实现专业化和科学化发展，以更好地担负起学生思想教育、心理健康等方面的工作任务。
本文将从专业化和科学化两个方面对新时代高校辅导员队伍的发展进行研究。
高校辅导员队伍的专业化是指辅导员必须具备专业知识和技能，能够为学生提供专业的指导和服务。
在专业知识方面，辅导员应具备丰富的教育心理学知识，了解学生的发展规律和心理需求，能够根据不同学生的特点制定相应的辅导方案。
辅导员还需要具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生建立良好的关系，帮助他们解决问题和解决困惑。
通过专业化的培训和提高，高校辅导员队伍的专业化水平将不断提高，能够更好地为学生提供帮助。
高校辅导员队伍的科学化是指辅导员工作要有科学的理论指导和方法支撑。
在理论指导方面，辅导员需要不断更新自己的辅导理论知识，了解最新的研究成果和发展动态，将理论与实践相结合，提高辅导工作的效果。
在方法支撑方面，辅导员需要根据学生的特点和需求，采用科学有效的工作方法，如个案辅导、小组辅导、心理测评等，提高辅导的针对性和有效性。
通过培养辅导员的科学素养和工作方法，高校辅导员队伍能够更好地适应学生发展和社会变化的需要。
要实现高校辅导员队伍的专业化和科学化发展，需要采取一系列的措施。
高校应注重对辅导员的培训和提高，加强教育心理学等专业知识的培养，提高辅导员的专业素养和工作能力。
高校应建立健全科学的辅导员评价机制，通过定期评估和考核，激励辅导员不断提高自己的专业水平和工作质量。
高校还应鼓励辅导员参与教师教育和科研活动，增强他们的教育教学能力和科研能力。
高校可以设立专门的辅导员研究机构或岗位，为辅导员提供科学研究的平台和机会，促进高校辅导员队伍的科学化发展。
新时代高校辅导员队伍的专业化和科学化发展是适应时代要求和学生需求的必然趋势。
只有通过提高辅导员的专业水平和工作能力，以及建立科学的辅导员工作机制，才能够更好地为学生提供有效的帮助和服务。
高校辅导员专业化发展的路径探索
高校辅导员专业化发展的路径探索1. 引言1.1 高校辅导员职业化问题的现状目前，我国高校辅导员工作存在着一些问题和挑战。
部分高校辅导员缺乏专业知识和技能，无法有效地开展学生辅导工作。
他们可能缺乏心理学、教育学等相关领域的知识，导致无法给予学生恰当的帮助和指导。
一些高校辅导员在实践中缺乏有效的方法和技巧，无法有效地应对学生的心理问题和困难，导致帮助效果不佳。
高校辅导员的待遇和认可度也存在一定问题。
在一些高校中，辅导员的工作地位和薪资待遇不高，导致一些人员不愿意从事这一职业，也无法吸引更多有才华的人才加入。
这也造成了辅导员队伍的素质与能力整体水平不高的现状。
高校辅导员职业化问题的现状呈现出专业知识不足、培训体系不健全、待遇不公等多方面的挑战，亟需加强专业化发展，提高辅导员队伍的整体素质和水平，以更好地为学生提供专业化的辅导服务。
1.2 高校辅导员专业化发展的重要性高校辅导员是学校中非常重要的角色，他们不仅负责学生的心理健康辅导，还要关注学生的学业发展和生活情况。
提高辅导员的专业水平非常重要。
高校辅导员专业化发展的重要性主要体现在以下几个方面：高校辅导员专业化发展可以提升学生的整体素质。
辅导员专业化意味着他们具备了更专业的知识和技能，能够更好地应对学生在成长过程中遇到的各种问题，帮助他们更好地解决困境，提升自身的心理素质和学业成绩。
高校辅导员专业化发展可以促进学校的健康发展。
一个专业化的辅导员团队不仅可以提高学生的学习成绩和心理健康水平，还能够有效预防和化解学校内部矛盾和冲突，维护学校的和谐稳定。
高校辅导员专业化发展可以提升辅导员自身的职业素养和发展空间。
通过不断提升自身的专业水平和技能，辅导员可以更好地适应学校发展的需要，拓展自己的职业发展路径，实现个人价值和职业目标。
高校辅导员专业化发展对于学校、学生和辅导员本身都具有重要意义，是当前高校教育领域亟待解决的问题。
只有不断加强辅导员的专业化建设，才能更好地适应学生的需求，推动学校教育事业的发展。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究随着高等教育的不断发展，高校的辅导员工作也逐渐走向专业化发展。
辅导员作为高校中非常重要的一支力量，承担着学生心理健康、成长成才的重要责任。
由于历史原因和传统观念的影响，高校辅导员工作一直以来并没有得到足够的重视和支持，导致了辅导员队伍的专业化水平相对较低。
探究高校辅导员专业化发展的路径和方法，具有重要的现实意义和理论价值。
一、高校辅导员的专业化现状高校辅导员队伍整体素质相对较低。
由于高校辅导员职业一直以来被认为是一种辅助性、非技术性的工作，缺乏相关的职业资格要求和专业技能培训，而且工资待遇也较为普遍地偏低，这导致了高校辅导员队伍中的大部分人员并没有接受专业化的培训和教育，整体素质相对较低。
高校辅导员的工作范围和内涵并不清晰。
由于高校辅导员工作牵涉到学生思想政治教育、心理健康教育、就业指导等方面，工作内容相对杂乱而复杂，导致了辅导员在具体工作时往往缺乏系统性和目标性。
高校辅导员队伍中普遍存在着业务能力不足的情况。
由于缺乏相关的专业化培训和教育，辅导员们在面对学生心理健康问题、矛盾调解等方面往往处理不当，无法有效地满足学生的需求。
高校辅导员的专业化发展水平相对较低，远远不能满足高等教育和学生的需求。
要提升高校辅导员的专业化水平，需要走出一条符合高校实际情况的路径。
具体来说，可以从以下几个方面来进行探究。
建立健全高校辅导员的职业发展机制。
要提升高校辅导员的专业化水平，需要建立健全的职业发展机制，将辅导员的工作纳入学校的重要职能范围内，明确辅导员的职责和工作要求，引导辅导员进行系统性的专业化培训和教育。
加强高校辅导员的专业化培训。
为了提升高校辅导员的专业化水平，需要加强对辅导员的专业化培训，提高其业务水平和应变能力。
可以通过开设心理健康教育、矛盾调解等相关课程，增加辅导员的专业化知识储备和实践能力。
强化高校辅导员的事业认同。
高校辅导员的事业认同对其专业化发展具有重要的促进作用。
只有辅导员对自身工作充满热情和信心，才能更好地提升专业化水平。
高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究
高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究【摘要】本文主要探讨了高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究。
在分析了研究的背景和意义。
在以高校辅导员现状分析为起点，详细介绍了职业化、专业化、专家化的发展现状。
在对策研究部分，提出了相应的建议和解决方案。
结论部分总结了文章的要点，并展望了高校辅导员未来的发展方向。
通过本文的研究，将为高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展提供一定的参考和指导。
【关键词】高校辅导员、职业化、专业化、专家化、现状分析、对策研究、研究背景、研究意义、总结、展望1. 引言1.1 研究背景高校辅导员作为高校中不可或缺的一部分，承担着对学生的心理健康、学习成绩和个人发展等方面的指导和帮助责任。
随着社会的不断发展和学生群体的多元化，高校辅导员面临着越来越复杂和多样化的挑战。
传统的教育理念和方法已经无法满足现代学生的需求，高校辅导员需要不断更新知识和技能，提高自身的专业素养，以更好地适应新的教育环境。
随着社会竞争的加剧，学生在心理压力、职业规划、人际关系等方面面临着越来越多的问题，高校辅导员需要具备深厚的心理学知识和丰富的实践经验，以更好地帮助学生解决各种问题。
高校辅导员职业化、专业化、专家化的发展已成为当前高校教育领域的重要课题。
研究高校辅导员的现状和对策，对于提升高校辅导员的教育能力和服务水平，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义高校辅导员在大学生教育中担任着重要的角色，他们需要通过不断的学习和提升来满足不断变化的教育需求。
对高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展进行研究具有重要意义。
研究高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展可以为高校辅导员提供切实有效的发展路径和方向。
通过研究，可以帮助辅导员了解当前的发展现状及需求，有针对性地提升自己的能力和素质，更好地为学生提供服务。
研究高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展意义重大，对高校辅导员个人、团队、以及整个教育系统都具有积极的推动作用。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究高校辅导员是大学中非常重要的角色，他们承担着学生心理健康问题的咨询和辅导工作，是学校中心思想教育和学生发展的重要支持。
随着社会发展和教育理念的变化，高校辅导员的工作内容和角色也在不断发生变化。
在这种情况下，高校辅导员专业化发展的探究显得尤为重要。
一、中国高校辅导员的现状中国高校辅导员的专业化发展相对欠缺，主要体现在以下几个方面：1. 教育背景不足很多高校辅导员的教育背景不足，大部分是就读于心理学或教育学相关专业，但并没有接受过系统的心理咨询和辅导的培训。
这导致了他们在实际工作中对学生心理问题的处理和咨询能力不足，也不能很好地应对学生在成长过程中出现的各种问题。
2. 角色不清在中国的高校中，很多辅导员的角色并不是很清晰，有些辅导员可能既要负责学生的心理健康问题，又要负责学生的就业指导和发展规划，这让他们的工作变得非常繁重，并且无法把精力集中在学生心理健康问题的咨询和辅导上。
3. 职业发展困境因为高校辅导员这个职业并不被社会广泛认可，加之薪资和福利待遇相对较低，导致很多有能力和潜力的人并不愿意选择这个职业，这也给高校辅导员的专业化发展带来了很大的困难。
1. 加强教育培训针对高校辅导员的教育背景不足的问题，我们应该加强他们的教育培训，引导他们接受专业的心理咨询和辅导方面的知识和技能培训，提高他们的专业水平和能力。
针对高校辅导员的角色不清的问题，我们应该明确定位他们的工作职责，让他们可以专注于学生心理健康问题的咨询和辅导，同时也应该配备其他职能部门来协助他们完成其他工作。
3. 提高社会地位针对高校辅导员的职业发展困境，我们应该通过一系列的政策措施，提高他们的社会地位和社会认可度，提高他们的薪资待遇和福利保障，提高他们的职业吸引力。
三、引导学生多角度认识高校辅导员在高校辅导员的专业化发展过程中，我们还应该引导学生多角度地认识高校辅导员，让他们了解高校辅导员的工作内容和角色，增加他们对高校辅导员的尊重和认可。
高校辅导员专业化发展的路径探索
高校辅导员专业化发展的路径探索【摘要】高校辅导员专业化发展意义重大，现状却存在一定挑战。
要实现专业化发展，需要明确前提条件，设定目标，进行培训与提升，进行职业认证，实践与评估。
专业化对于提升辅导员素质和服务质量至关重要，也是高校教育质量提升的保障。
未来，通过不断努力，高校辅导员专业化将迎来更好的发展前景。
为实现专业化发展，需要制定明确的发展路径，保持良性循环，持续完善。
高校辅导员专业化发展路径需要不断总结经验，不断改进，不断创新，为高校辅导员专业化发展提供有效保障和支持。
【关键词】高校辅导员、专业化发展、路径探索、意义、现状、前提条件、目标设定、培训与提升、职业认证、实践与评估、重要性、前景、路径总结1. 引言1.1 高校辅导员专业化发展的意义高校辅导员专业化发展的意义在于提高高校辅导员的专业水平，更好地满足学生多样化的需求。
随着教育环境的不断变化和发展，学生在学习和生活中所面临的问题也日益复杂多样化。
而高校辅导员作为学生的重要支持者和指导者，需要不断提升自身的专业能力，以更好地帮助学生解决问题，规划未来，实现自我成长。
高校辅导员专业化发展的意义还体现在提升高校辅导员的社会地位和认可度，增加高校辅导员的职业满足感和发展空间。
通过专业化发展，高校辅导员能够更好地与学生建立信任关系，提升工作效果，促进学生成长和发展。
高校辅导员专业化发展不仅符合时代需求，也对高等教育和学生个体发展具有积极意义。
1.2 高校辅导员专业化发展的现状高校辅导员专业化发展的现状可以说是处于起步阶段。
虽然在过去的几年中，越来越多的高校开始关注和重视辅导员的专业化发展，但整体来说，辅导员的专业水平和培训水平还有待提高。
在很多高校中，辅导员的培训和发展机制还比较滞后。
很多辅导员没有接受过专业化的培训，缺乏相关的知识和技能。
这导致了很多辅导员在实践中面临困难和挑战，无法有效地开展工作。
现行的辅导员评估体系也存在问题。
很多高校依然采用传统的评估方法，过分注重数量指标，而忽略了辅导员的实际能力和专业素养。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员在大学生教育工作中扮演着越来越重要的角色。
作为直接接触学生的重要群体，辅导员们不仅要在学生的学业、生活等方面提供支持和指导，还要激发学生的学习潜能、促进学生成长。
目前我国高校辅导员队伍普遍存在着一些问题，如队伍结构不合理、专业化程度不够、工作方式陈旧等，难以适应时代发展需求。
加强高校辅导员队伍的专业化和科学化发展势在必行。
通过研究高校辅导员队伍的现状，探讨专业化发展路径和科学化发展策略，以及改善培训机制、建立评价体系等措施，可以有效提升辅导员队伍的整体素质和服务水平，更好地适应高校教育改革与发展的需求。
为此，本文旨在对新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展进行研究和探讨，为促进高校教育工作的进一步发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究的研究目的是为了深入了解当前高校辅导员队伍的现状，探讨其专业化发展路径和科学化发展策略，以及对培训机制的改善和评价体系的建立进行研究和探讨。
通过对高校辅导员队伍的分析与研究，旨在提出推动高校辅导员队伍专业化科学化发展的建议，为高校辅导员队伍的未来发展提供可行性建议和发展趋势展望。
通过本研究，旨在促进高校辅导员队伍的专业水平提升，推动高校辅导员队伍在新时代更好地发挥应有的作用，为高校教育的质量提升和学生全面发展提供有力保障。
2. 正文2.1 高校辅导员队伍现状分析高校辅导员作为大学教育中不可或缺的一部分，在学生成长和发展中扮演着重要角色。
当前高校辅导员队伍存在一些问题和挑战。
高校辅导员队伍整体素质参差不齐。
有些辅导员缺乏相关专业知识和实践经验，无法有效地帮助学生解决问题。
一些辅导员工作态度不端正，缺乏责任感和创新精神，无法有效地引导学生。
高校辅导员队伍缺乏统一的培训机制和评价体系。
目前，各个高校的培训机制和评价体系存在差异，导致辅导员队伍之间的素质和能力差异较大，难以形成统一的标准和要求。
高校辅导员专业化发展探究
高校辅导员专业化发展探究1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员作为高校教育中不可或缺的一员，承担着学生教育、心理辅导、生涯规划等重要工作。
在现实中，由于高校辅导员队伍的专业化水平参差不齐，导致一些高校辅导员在面对复杂多变的学生问题时显得力不从心，无法有效开展工作。
探讨高校辅导员专业化发展成为当下亟待解决的问题。
随着高等教育快速发展，学生群体日益多元化，他们的问题与需求也越来越复杂。
要适应这一变化，高校辅导员必须不断提升自身的专业水平和能力，才能更好地满足学生的需求。
深入研究高校辅导员专业化发展的路径和建议，对于提升高校辅导员的服务品质、提高学生心理健康水平具有重要意义。
通过文献综述，我们可以发现国内外关于高校辅导员专业化发展的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
本文将在前人研究的基础上，通过理论分析和实证研究，对高校辅导员专业化发展进行深入探讨，以期为高校辅导员队伍的专业化提供借鉴和参考。
1.2 研究目的对于高校辅导员专业化发展探究的研究目的，主要包括以下几个方面：我们需要深入了解高校辅导员专业化的概念及内涵，探讨其在高校教育中的重要性和价值。
通过研究目的的明确，可以为我们提供一个清晰的思路和框架，从而有针对性地展开后续的研究工作。
研究目的还包括分析影响高校辅导员专业化的因素，探讨外部和内部环境对其发展的影响，并寻找相关的解决办法。
这有助于深入了解高校辅导员专业化的现状和存在的问题，为提出有效的发展路径和建议提供理论支持。
通过明确研究目的，我们可以深入探讨高校辅导员专业化的建议，从而为提升高校辅导员的专业水平和素质提供有益的启示和建议。
只有通过科学的研究和探讨，才能为高校辅导员专业化的发展提供更加有力的支持和指导。
1.3 文献综述文献综述是研究中对已有文献进行系统性评述和分析的过程。
在高校辅导员专业化发展方面，已有大量的文献可供参考。
一些研究指出，高校辅导员专业化的重要性和必要性，强调辅导员作为学生的重要支持者，在推动学生全面发展和提升学习体验方面的至关重要性。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着我国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员队伍的专业化、科学化发展成为当前重要的研究课题。
高校辅导员作为学校教育教学工作的重要组成部分，其专业化、科学化发展不仅关系到大学生的成长成才，也是高校综合实力和办学质量的重要体现。
本文将从高校辅导员队伍专业化、科学化发展的意义、存在的问题以及发展路径和对策等方面展开研究，以期为高校辅导员队伍的发展提供一定的参考和借鉴。
1. 服务大学生全面发展。
高校辅导员队伍是服务大学生全面发展的重要力量，他们通过心理、学业、生涯等多方面的指导和帮助，促进学生的全面成长，培养学生的创新意识、实践能力和综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 提高高校教育教学质量。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够提升学生的教育教学质量，实现高校教育教学目标的全面实现和学生的全面发展。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展也能够提高教育教学管理的效率和水平，使高校教育教学质量得到进一步提高。
3. 推动高校发展。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够推动高校教育教学改革的深入，促进高校教育教学体系的不断完善，进一步提升高校发展的整体实力和国际影响力。
4. 构建和谐高校社会环境。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够构建和谐高校社会环境，促进教师与学生之间的沟通和互动，营造融洽的师生关系，为高校的和谐稳定作出积极贡献。
二、高校辅导员队伍专业化、科学化发展存在的问题1. 专业化水平不高。
目前，我国高校辅导员队伍中，不少人员的专业化水平并不高，不够专业、细致、深入地面对学生的现实问题和挑战，导致对学生的指导和帮助不够有针对性和有效性。
2. 缺乏科学化管理。
很多高校辅导员队伍缺乏科学化的管理模式，管理不规范，工作效率低下，缺乏系统性和持续性，难以发挥辅导员队伍的整体绩效。
3. 认识偏差较大。
一些高校辅导员队伍中，存在一些人员对自身的职责和使命认识偏差较大，对学生的教育教学需求理解偏差较大，导致对学生的帮助和指导存在一定的偏颇。
《高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题研究》研究报告
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题研究陈少平（福州大学，福建福州 350108 rsc6@）[摘要]本课题在归纳分析国内外关于高校辅导员队伍建设问题的研究状况基础上，指出目前高校辅导员队伍建设这一研究领域的不足，旨在推动高校辅导员相关问题研究的进一步深入。
针对高校辅导员队伍建设中仍然存在一些亟待解决的问题和目前我国辅导员队伍的现状，课题组用自制的《辅导员调查问卷》在福州大学城六所高校（福州大学、福建师范大学、福建工程学院、福建医科大学、福建中医药大学、江夏学院），针对辅导员的工作目的、工作职责、工作状况、工作环境、居住情况、辅导员与学生交流情况、辅导员如何看待学生、辅导员工作自我评价、影响辅导员工作的因素、如何提高辅导员工作等方面，分别选取在校大学生和高校辅导员作为样本展开随机调查，了解目前福建省高校辅导员的工作现状，分析了加强辅导员队伍建设的现实价值，进一步探讨影响高校辅导员队伍建设的因素，并有针对性的提出改进辅导员队伍建设的若干建议。
同时，课题还利用个案调查的方法，选取国内六所不同类型高校，对其在辅导员工作绩效考评的基本现状进行介绍，旨在通过比较分析，提出这些经验和做法对于进一步完善高校辅导员绩效考评体系的启示。
[关键词]高校福建省辅导员队伍“三化”建设一、问题的提出：（一）研究概况：当前，我国政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式，青年学生的价值取向、思维方式、行为方式、群体演化等发生了很大变化，这些变化对高校辅导员队伍的功能与职责定位、专业知识结构、职业技能结构、发展方向等提出了新的要求。
在新的历史时期，围绕辅导员队伍建设面临的形势与挑战，高校辅导员走职业化、专业化、专家化道路势在必行。
为此，进一步深化对高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题的研究，从根本上提高辅导员队伍整体素质和水平，是辅导员队伍建设面对的最迫切问题。
1、国外辅导员研究现状“辅导员（counselor）”一词最早可追溯到20世纪初的美国，当时社会青年对心理辅导的潜在需求催生了这一角色的诞生。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着中国高等教育的迅猛发展，高校辅导员成为了一支不可或缺的重要力量。
作为高校教育的重要组成部分，高校辅导员的队伍专业化和科学化发展显得尤为重要。
本文将从两方面展开对新时代高校辅导员队伍专业化和科学化发展的研究，分别从培养和队伍建设两个角度进行探讨。
一、培养方面高校辅导员的专业化培养是其发展的基础。
高校要加大高校辅导员专业化培养的力度，构建起科学合理的培养体系，包括为高校辅导员开设专业化培训课程、研修班等，提高其业务水平和职业素养。
高校应根据高校辅导员的具体工作需求，开设专业化课程，如心理咨询技巧、社会工作理论等，培养其相关专业知识和能力。
还要加强高校辅导员的实践能力培养，通过实践教学、实习实训等形式，帮助他们在实际工作中提升能力，锻炼实践操作技能。
二、队伍建设方面高校辅导员的队伍建设是其发展的保障。
高校要加强对高校辅导员队伍的管理和规范，建立健全相应的管理机制，确保高校辅导员的工作有序进行。
高校要注重对高校辅导员的绩效评估，建立科学的绩效评估体系，对高校辅导员的工作进行定期评估，激励他们发挥出更好的工作水平和潜力。
高校还要广泛开展交流与合作，加强区域和国际间辅导员的交流，共同探索高校辅导员的专业化发展路径。
新时代高校辅导员队伍的专业化和科学化发展是推动高校教育事业健康发展的重要任务。
高校需要加强对高校辅导员的专业化培养，提高其相关知识和能力；高校还应注重对高校辅导员的队伍建设，加强对其的管理和绩效评估。
通过这些措施，新时代高校辅导员队伍将能够更好地适应高校教育的发展需求，为培养出更优秀的高校学子作出更大的贡献。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着我国高等教育事业的不断发展，高校辅导员队伍的作用也越来越受到重视。
作为学生的思想教育和心理辅导的主要承担者，辅导员队伍的专业化和科学化发展至关重要。
本文将围绕【新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展】展开研究。
一、专业化发展的内涵和意义专业化，是指在特定领域或行业中，从事专门职业工作的人员经过一定的培训、教育和实践，具备了一定专业知识与技能，能够胜任相关工作，取得专业职业资格。
而辅导员作为高校院校中起到思想教育、心理辅导、学科发展、课程建设等多重作用的角色，需要具备相应的专业知识和技能去胜任这一工作。
辅导员队伍的专业化发展是值得重视的。
辅导员的专业化发展有利于提升高校思想政治工作的水平。
作为高校的一线思想政治工作者，辅导员需要在接受专业培训的通过实践不断提升自身的业务水平。
只有具备了丰富的工作经验和专业知识，辅导员才能更好地指导大学生的思想教育和心理辅导工作，为学生提供更好的引导和帮助。
辅导员的专业化发展有利于提升高校教师队伍的整体素质。
辅导员与教师、学生打交道，是高校教育管理中不可或缺的重要一环。
辅导员专业化发展可以带动高校教师队伍的整体素质提升，促进学校的学风建设和教学质量的提高。
辅导员的专业化发展有利于促进高校教育管理的现代化建设。
现代高等教育的发展需要有着专业化素质的教育管理者，辅导员的专业化发展可以为高校教育管理的现代化建设提供强有力的支持，推动高校教育管理工作向着专业化、科学化、信息化、现代化的方向迈进。
科学化发展，是指在具备一定的理论指导和科学管理的基础上，通过调查研究和实践总结，建立合理有效的科学体系，推动工作的健康发展。
而高校辅导员队伍的发展也需要在科学理论和科学管理的指导下，不断完善和发展。
辅导员队伍的科学化发展具有重要的意义。
科学化发展有利于提升辅导员队伍的工作效率和水平。
只有将工作纳入科学的管理体系和运转机制中，才能更好地指导和帮助学生解决实际问题，提升学生综合素质。
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关于高校辅导员职业发展的专业化、专家化的探究
作者：刘伟冯荣普
来源：《楚商》2016年第04期
摘要：辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要力量，应该紧随时代发展的变化，认清职业目标，利用自身优势形成特色，从根本上解决辅导员队伍建设中存在的问题和矛盾，按照“职业化、专业化、专家化”的梯度不断向前发展。
关键词：辅导员专业化专家化
大数据时代背景下各种思潮涌入校园，大学生人生观、价值观受到强烈冲击，学生思想日趋多元化，复杂化；高校扩招导致大学生就业压力大，高校辅导员队伍建设发展缓慢， 95后学生的特点、个性化学生越来越多，同时对辅导员的要求也越来越高。
一、辅导员专业化、专家化概念
（一）辅导员专业化：具备比较专业的思想政治教育方法、职业指导技能、心理咨询与辅导技能等，能够为学生提供个性化、专业化、全方位的科学指导。
（二）辅导员专家化不会一蹴而就，也非高不可及，而是有一定时间长度的发展过程。
辅导员所要成为的“专家”，具有专一性，是精通大学生思想政治教育理论，熟练运用思想政治教育理论开展大学生工作和思想政治教育的专家，而非其他学科的专家，要具有较强的科研能力只有在思想政治教育相关领域进行思考甚至深入研究以后，必须具有副高以上职称；辅导员成为专家后，仍从事学生思想政治教育工作。
二、辅导员职业化、专业化、专家化发展现状分析
近年来，我国高校辅导员队伍的结构、素质，工作的内容、方式发生了深刻变化，整体素质和工作水平都得到显著提高。
但与大学生思想政治教育新形势、新任务的要求相比，高校辅导员队伍建设的深层次问题始终没有很好解决，整体素质始终没有质的飞跃。
（一）辅导员专业化程度不高，业务能力不强
当前高校辅导员队伍总体上专业化不强，主要表现在：一是我国还没有专门的政治辅导员工作专业，这是辅导员队伍专业化不强的根本原因。
二是选留辅导员时对专业性要求不够。
辅导员是做学生工作的，但是目前我国大部分高校的辅导员专业程度不高，选拔过程往往注重是
否学生党员、学生干部，注重是否“211”工程学校毕业，而对学什么专业则普遍要求不高。
专业化不强往往导致辅导员工作师徒式、经验型，大学生思想政治教育水平很难产生质的飞跃。
（二）辅导员工作职责定位不清
辅导员的工作有功劳，无成就，地位边缘化。
高校辅导员工作做为一项职业，应该有明确的职责范围，就是做好大学生的思想政治教育工作和与之相关的日常管理工作和服务工作。
只有这样，辅导员才能专注于这项工作，研究这项工作，高水平地完成这项工作。
目前我校辅导员工作变成“什么事儿都能干”“什么事儿都可干”“什么事儿都得干”，面对其他职能部门给分配的工作，不能说“NO”，任何部门都能够使用辅导员。
而且，一些不合理的工作任务作为年终对学院考核的标准，倍感“压力山大”。
（三）辅导员队伍层次性不高
高校辅导员队伍总体上层次性不高，缺大师，少成果，工作事务性。
主要表现在：一是工作事务性的多，理性思考的少。
在高校，辅导员工作繁忙而琐碎，往往是一天24小时。
“两眼一睁，忙到天黑”，扛着”教师”的牌子，干着“保姆”的活儿。
二是“工匠”多，“大师”少。
在大学，辅导员往往是以事务性工作为主的“工匠”，学者型的辅导员风毛鳞角，更谈不上让人敬仰的大师级人物了。
三是高水平的理论成果少。
高水平的理论成果，既来源于高水平的工作实践，又对工作实践起着重要的指导作用。
由于辅导员专业化不强，主要精力又忙于事务性工作，缺少学者型的人才，缺少高水平的理论成果势成必然。
（四）管理机制不完善，激励机制不健全
制度建设是辅导员队伍建设中具有根本性、稳定性、长期性的关键问题。
然而在现实中，制度建设往往被忽视。
如在辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制方面还不尽完善；对辅导员工作的考核还没有统一的标准，大部分学校把学生日常管理作为重点，然后才是党团建设、职业指导规划、心理健康引导等。
但是这些细则的可操作性不是很强，这就导致了辅导员考核过程中缺乏有效的激励机制和量化标准，也难以与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，更谈不上规范化、科学化、制度化，这就严重影响了辅导员的工作积极性。
（五）结构不合理，队伍整体不稳定
目前我国高校辅导员队伍存在着不合理、不稳定的问题。
主要表现在：1、数量不充足。
我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》按照师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，目前多数高校达不到这个配备标准。
2、职称评聘不合理。
辅导员一直以来按照德育教师系列来评聘职称，而对辅导员的成果要求和专任教师一样，这就导致了其无法竞争，造成了其心理上的不安定和行动上的大流失。
三、构建职业化、专业化、专家化高校辅导员队伍的途径
本着尊重每一位辅导员的职业发展诉求，采取引导和辅导相结合的方式，把职业道德教育贯穿始终的工作原则。
以为辅导员自身的职业定位于发展指明了方向，把辅导员这一职业作为终身事业来发展作为工作指导思想。
打造一支“业务水平专，综合素质高”的专业化辅导员队伍，打造一支理论与实践相结合、“理论水平深，科研学术精”的专家化辅导员队伍。
（一）内因——从辅导员自身的角度来阐述
非科班辅导员如何后天弥补思想政治教育能力呢？辅导员入职后，大多数辅导员除了工作实践，能力培养主要来源于培训。
近十年来，全国的、省级的、校级的辅导员培训越来越多、覆盖面越来越广，但值得注意的是，不管培训如何覆盖，基本只能是点，顶多成面，无论如何不可能成体系，也就是培训可以带给你单点的知识，但在思想政治教育的连贯性、系统性上培训是做不到的，这一点辅导员应该要有个清晰的认识。
因此，培训只能当做我们偶尔的“大餐”，但成不了支持我们日常不断成长的“正餐”，这“正餐”还得我们自己亲自动手来做，怎么做？
我们上面所说的能力，就是思想政治教育能力。
辅导员这项核心能力的获取，引用广西科技大学的朱广生老师的看法，一是让培训与交流成为偶尔的点拨，二是自己建立自己的学习体系，两者相加，可成为获取这项核心能力的基本路径。
辅导员获取思想政治教育能力的学习体系在操作层面上，可以尝试进行三个层面的实践学习：一是学习思想政治教育层面的东西，包括思想政治教育原理、思想政治教育方法等；二是进行马克思主义理论的学习，马理是思政的源头，思政再上就是学习马恩、列宁以及毛泽东等的东西；三是再进一步追根溯源，探寻马理的源头，学点哲学的东西。
明确辅导员工作职责，明确工作要点和重点；把工作做细、做实，有层次、分阶段的开展工作；特殊群体工作的开展，秉承做好工作记录、展开问题分析、事后认真总结的原则，找出问题的共性和个性，为日后的工作行程系统的工作经验方法；多交流、擅总结、勤思考、做课题，不断提升自身的职业化素质。
（二）外因——从高校发展的角度来说明
严把辅导员入口关，要求辅导员具备相应的职业资格和能力，尽量向辅导员职业化靠近，具备职业化的素质；明确辅导员工作职责，而不是把辅导员工作职责泛化。
规范工作程序，一切都要围绕辅导员的工作核心，即“学生思想政治教育” 来开展工作。
开展辅导员工作专项研究，逐步让每位辅导员在学生工作的某一方面或某几个方面都具有较深厚的专业积淀，掌握较强的专业技能，不断提升自身的研究水平。
职业道德建设贯穿辅导员职业生涯的始终。
辅导员具有精神引领和行动引领双重功能，是学生学习的标杆；构建辅导员职业激励机制，物质激励——体现在薪酬、福利上，精神激励——体现在群体社会地位的提升和个体先进事迹宣传上；建立职级晋升机制——提升辅导员的个人发展空间；在制定自身职业规划的同时，学校有针对性的提供资金和资源的支持和保障，提供更多的发展平台。
四、结语
面对新形势、新情况以及辅导员队伍建设中存在的问题，高校各级领导和辅导员自身必须切实提高思想认识，对辅导员队伍建设进行科学合理的战略规划，建立健全完善的辅导员管理制度，构建有效的队伍建设效果反馈机制，努力建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。
参考文献：
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作者单位：燕京理工学院。