如何在高中语文教学中培养学生创新能力

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高中语文教学中学生创新能力培养论文

高中语文教学中学生创新能力的培养探究摘要：如今创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。

而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。

关键词：高中语文教学创新教育创新能力高中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，对什么事物都有自己独到的见解，是创新能力培养的关键时期。

而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。

笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法：一.改变教学观念，诱发创新意识我国的传统教育强调以教师为中心，强调教师对学生单向讲授知识，把学生当作知识灌输对象，其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人材。

这无疑对学生的发展有一定的好处，让学生具有丰富的知识，为今后参与社会主义现代化建设打下坚实的基础。

但这不利于学生创新能力的培养，学生只能停留在前人基础上而无所进步。

现行的教育体制则认为，教学应该以学生为主体，教师只是教学活动的参与者，只能发挥主导作用，而不能完全代替学生的思维。

1.改变教学观念。

教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。

把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。

2.优化课堂结构。

课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。

叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。

练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。

”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。

浅谈高中语文教学中创新能力的培养

浅谈高中语文教学中创新能力的培养发布时间：2021-04-07T09:41:00.687Z 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：乔德萍[导读] 习近平主席在党的第十九次全国代表大会的报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是人类社会发展与进步的永恒主题。

未来建设现代化经济体系的重任将落在现在学生的肩上，这对学生的各方面能力就有了更高的要求，需要大批的优质复合型和创造型人才，这是时代赋予教育的重任。

因此，我们对学生不再侧重于对知识的考察，更关注的是学生自身乔德萍陕西省平利县中学【摘要】习近平主席在党的第十九次全国代表大会的报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是人类社会发展与进步的永恒主题。

因此，我们对学生不再侧重于对知识的考察，更关注的是学生自身的探究能力和创新能力。

在语文教学中要培养学生的创新能力就要实现学生的主体参与与主动探究，让学生在宽广的空间内展开有深度与广度的探究，这样才能让学生成为知识的主动构建者以及真正的探索者与发现者，培养学生的创新能力。

本文就如何在语文教学中培养学生的创新能力提出以下几点思考。

【关键词】高中语文创新能力培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-051-02在高中语文教学过程中，教师不仅要重视学习方法的运用，还应该在提高学生观察力、感受度、分析能力、判断力的同时，重视发展学生的学习深度与广度。

随着新课改的推行，传统教学方法已经无法满足，因此，作为基础学科，语文课堂应该得到创新，在素质教育中培养学生的创新能力，激发学生对自己创新能力培养的意识，鼓励创新思维，培育创新精神。

浅谈如何在高中语文教学中培养学生的创新能力

浅谈如何在高中语文教学中培养学生的创新能力【摘要】创新是一个民族的灵魂。

培养学生的创新思维，发展其创新能力，是现代教育的目的，也是素质教育的核心。

文章从以教材为例、以学生为本两方面分析了如何培养学生的创新能力。

【关键词】高中语文创新能力培养21世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。

培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。

如何在高中语文教学中培养学生的创新能力是摆在每一位教育工作者面前的一个非常重要的课题。

一、以教材为例，培养学生的创新人格要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。

尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。

因为我们知道，高中学生还未进入直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。

培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。

一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。

中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育。

如《石钟山记》中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因；《装在套子里的人》中所反映出的守旧必死，创新求活的观点。

让学生在学习中受到各种高尚人格力量潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。

总之，我们语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。

二、以学生为本，培养学生创新意识、创新能力1.创设民主、宽松、和谐的教学氛围，为培养学生的创新能力提供环境。

在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

课堂上始终保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。

这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

高中语文教学中如何培养学生创新能力

高中语文教学中如何培养学生创新能力创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。

社会的发展和语文教改都要求培养学生的创新思维能力，而高中语文教学最能胜任这一重任，我们应重视在高中语文教学中对学生创新思维能力的培养。

那么，如何在高中语文教学中培养学生创新能力？笔者做了以下尝试。

一、营造课堂氛围，激发创新能力在语文教学中培养中学生的创新意识和创新思维，发挥他们的创造天赋就显得尤为重要。

那么，该如何在语文教学中培养学生的创新精神和创新意识呢？要改变传统观念，让学生做课堂的主人。

例如我在教《项链》一课时，要求学生自己课后阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲线图并说明为什么这么画。

上课后，学生争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许多见解令人惊喜，这样充分发挥了学生的主体作用，使学生成为了课堂的主人。

比如分析《祝福》中鲁四老爷说祥林嫂的话：“可恶，不早不晚，偏偏在这个时候……”从鲁四老爷的阶级属性、满脑子的反动封建思想、道貌岸然的封建卫道士地位进行分析。

通过把这种分析方法教给学生，培养了学生思维逻辑的严密性，为培养学生的创新思维打下基础。

变单向型课堂教学形式为多向型课堂教学形式。

上课不应只是教师讲或问，学生听或答的单向直线往复，而应该使师生之间、学生之间发生多种反映关系，通过相互交流、探讨来激发学生的学习热情和创造热情。

如在教《药》这一课时，我围绕教学目的提出了如下一些讨论题：小说为什么以“药”为题？小说为什么设计了明暗双线结构，使悲剧具有了双重性？夏瑜为革命牺牲了，那些群众为什么还恨他、骂他？然后我让学生围绕这些讨论题精读课文、分组讨论，各组选出代表发言，与教师交流，最后一起归纳，得出结论。

这样师生互动，互相交流信息，互相启发，有助于碰撞出创新思维的火花。

二、提倡质疑问难，培养创新能力质疑就是提出疑问，质疑是创新的前提，对事物敢于质疑才能有所创新。

高中语文教学中如何培养学生创新能力

高中语文教学中如何培养学生创新能力《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。

在高中语文教学中应根据学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，把培养学生创新思维教育巧妙地融入语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径。

尽可能地为学生创造成功的机会，这样才能丰富课堂教学内容，促进教学的互动，提高教学效率，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

在教学实践中，笔者做了以下探索。

一、创设课堂情境，激发创新兴趣人的创新能力并不是与生俱来的，而是通过后天不断地培养起来的。

在学习过程中，学生那面会出现一些问题，这种情况下，我们要不断地鼓励他们，要让他们对自己思考的结果充满自信，这样学生学习起来才会更有劲头。

教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用小故事引入，或借助录音、录像、多媒体课件创设各种情境，使学生深刻理解课文。

教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。

例如：教学《林黛玉进贾府》，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。

这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。

这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

要实施创新教育，应以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。

教师在观念上要树立起“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育思想，要尊重学生的人格，把学生当成活生生的人对待，充分挖掘其潜能，教师要创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵。

如何培养高中语文教学中学生的创新能力

如何培养高中语文教学中学生的创新能力摘要：培养学生的创新能力是时代赋予我们的责任，教师在语文教学中应根据的学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，采用多种有效的教育手段，丰富课堂教学内容，促进教学互动，提高教学效率，从而培养学生的创新意识，提高创新能力。

关键词：高中语文；创新能力；学习兴趣；“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

进行创新教育，开发人的潜能，培养人的创新精神和创新能力是素质教育的核心。

心理学家斯坦等人的研究成果表明，通过适当的教育和引导可以激发人们的创造性思维能力。

当今社会科学技术日新月异，竞争也日益激烈，培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才，已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题。

语文教学应适应时代的发展和现代化建设的需要，培养出善于应用新知识，观察新事物，形成新概念，掌握新工具，具有创新意识和能力的学生，这就对作为基础学科的语文教学提出了新的挑战。

那么，高中语文教学如何培养学生创新能力呢？本文就此进行探讨。

一、营造氛围，诱发学生的创新意识课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。

学生的创新精神和自主创新学习能力的逐步形成，是教师和学生和谐相处、积极互动、共同努力奋斗的结果。

要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。

在课堂有限的时间与空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。

只要教师能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能充分调动学生的积极性。

高中语文教学中的策略

高中语文教学中的策略高中语文教学中的策略是指在高中语文教学过程中，教师采用的一系列手段和方法，以提高学生的语文学习效果和学习动力。

下面将介绍几种高中语文教学中常用的策略。

一、梳理知识结构，培养阅读能力高中语文教学的重点是培养学生的阅读能力和文献解读能力。

在教学过程中，教师可以通过讲解知识，指导阅读，讲解解题方法等，帮助学生理解课文的内容，掌握知识点和技巧。

教师还应该组织学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读面，培养学生的阅读兴趣。

通过适当的导读和解读指导，帮助学生在阅读上取得更好的成绩。

二、启发思维，培养创新能力高中语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新能力。

在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

在讲解文言文时，可以通过分析词义、分析句子结构等方式，引导学生理解课文；在讲解现代文时，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。

通过这种方式，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、培养审美意识，提高语文写作水平高中语文教学中，写作是一个重要的环节。

教师可以通过教授写作技巧和培养审美意识，提高学生的写作水平。

教师可以通过给学生展示优秀的作文，分析作文的结构和语言运用等方式，培养学生的审美意识和表达能力。

教师还应该指导学生进行写作练习，提供写作素材和范文，帮助学生提高写作水平。

四、激发兴趣，提高学习动力高中语文教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。

教师可以通过丰富多样的教学引入，设计有趣的教学活动，以及提供适合学生的教学材料等方式，激发学生的学习兴趣。

在教授文学名著时，可以通过戏剧表演、小组讨论等方式，让学生积极参与，增加学习的乐趣。

通过提高学生的学习动力，可以提高学生的学习效果。

五、课堂互动，增强学生参与度在高中语文教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用适当的教学策略，以提高学生的阅读能力，培养学生的创新能力和审美意识，提高学生的写作水平，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习动力。

高中语文教学学生创新能力培养

浅谈高中语文教学学生创新能力培养如何培养学生的创新能力，是语文教学中面临的一个十分紧迫的课题。

《高中语文课程标准》中提出应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，明确指出了语文教学实施的主要途径即必须激发学生的主动意识和进取精神。

这就要求我们应自觉地把语文教育定位在培养学生的创新意识和创新能力上。

如何培养学生的创新意识和创新能力呢?我结合多年教学谈几点体会。

一、拨动学生心弦。

激起他们的学习兴趣兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导。

因此，能否激发学生学习兴趣，是培养他们创新能力的前提。

在教学中，教师要注重发展学生的好奇心，让每个学生都养成想问题、挖问题和延伸问题的习惯，这样有利于开启思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而进发出创造思维的火花，使学生保持浓厚的兴趣。

“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”例如，巧设导语，创设情景，就可以快速引导学生置身于与教学内容相应的情绪之中。

在学习孙犁的《荷花淀》时我是这样引入的：战争是残忍的、恐怖的。

作家在描写战争时往往不惜笔墨叙写硝烟弥漫、尸陈荒野的景象。

但也有的作家是用别样的方式来描写战争的，孙犁就是其中之一，你们想知道他的作品吗?今天我们学习的《荷花淀》就是他的代表作。

这时同学们迫不及待地打开书来，强烈的好奇心、浓厚的兴趣立即涌上心来，学生立即积极主动地学习课文。

二、敢破陈说，让学生敢说话，敢质疑“读书贵有疑”。

语文教学中学生往往会提出这样那样的问题，有的问题很精辟，有的问题很幼稚。

作为教师要善待学生提出的问题，积极鼓励学生敢于怀疑。

如在学习郑愁予的《错误》这首诗时，我们感到的是一种凄凉，无奈，这时有学生就提出诗人为何不用“伤感、凄凉、无奈”等词语，而用“美丽”来修饰呢?诗歌中的“错误”错在哪里呢?既然“错误”那为何又“美丽”呢?二者是否矛盾，学生能够提出这样问题，实在是难得可贵。

爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的个人，社会的发展是不可想象。

高中语文课堂教学中培养学生问题意识和创新能力论文

谈高中语文课堂教学中培养学生的的问题意识和创新能力“问题意识”是指学生在认知活动中，意识到一些难以解决的，疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。

心理研究表明：发现问题是思维活动中最重要的环节。

没有问题的思维是肤浅的，被动的，只有个体想问个“为什么”，“是什么”，“怎么办”时，思维才算真正发动。

问题意识的培养是高中语文教学的关键，语文教师只有让学生在学习过程中学会找问题、提问题，才可以培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的发散思维，提高学生的创新能力。

作为教师要给学生创造民主的课堂氛围，强化学生的问题意识，唤起学生学习主体意识。

一、营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生敢问要培养学生的问题意识，首先就要使学生敢问。

但是，许多学生普遍存在这种心理：害怕自己提出的问题浅显、幼稚而招来讥讽，或者害怕自己提出的问题引起老师的不悦，所以大多沉默对之。

长期的沉默，学生的思维自然活跃不起来，头脑里的“问题”便越来越少。

因此，给学生创设真正宽松和谐的民主课堂，真正做到师生平等、生生平等至为必要。

课堂中的师生平等，应该是教师以参与者的姿态与学生一起进行探索、交流，而不是以权威者的姿态出现在学生面前。

教师在课堂上应尊重所有学生的人格、思想、个性以及他们各自的哪怕是极为细小的创造力。

课堂上无论学生提的问题多么肤浅，多么幼稚，甚至离题万里，也不要简单予以否定，都须给予热情鼓励，从而激发学生的学习热情，增强学习的自信心，引导他们再认识，再发现，再创造。

在这种平等的学习环境中，学生方能逐步解放自己，在思维的空间自由驰骋，逐步做到敢于思考，勤于思考，勇于提问，善于提问。

二、教师要做“问题专家”，强化问题意识，让学生多问要培养学生的问题意识，教师自己首先应该具有明确的问题意识。

如果教师自己不善于发现和提出问题，不但不能激发学生去发现问题和提出问题，甚至还会扼杀学生原有的问题意识。

所以，要使学生养成良好的问题意识，教师要在课堂上不断设计出新颖的、各式各样的，由浅入深的问题，教师要成为“问题专家”。

高中语文教学对学生创新能力的培养策略

发挥学生的创新精神。鼓励学生在日常生活中开展一系列活动．让学生在活生生的现实生活
中培养创新能力。
、
２．多方参与，培养学生的个性化。
（１）创作型。有写周记、学习反思、小作文片段训练、主题
主导性作用。可以说有什么样的教师就有什么样的教育．就培养出什么样的学生。要培养学生的创新能力首先要求教师具有创新意识与创新能力教师要深入了解创新教育．认识
（３）交往型。这也是体现创新与实践的重要方式。学会交
往必须具有语言文字表达能力，如上面提到的生活当中的语
素．培养学生的创新能力。
２．建立平等和谐的师生关系。教师与学生不是传授与接受的关系．不是管理与被管理、控制与被控制的关系，而是平等的学习共同体，是学习的
文实践。（４）设计型。如调查报告，班队会主持草案，活动计划等都可以在老师指导下让学生自己动起来．学生不但乐于学乐于做，而且能有效培养学生的实践能力与创新能力。根据学校、班级、学生、政治时事、社会动态等因地因时制宜创设一
系列有意义的语文实践活动。让学生参与创设活动，不但体
诗歌创作、大作文、练字比赛、出黑板报等活动布置都能体现学生的创新精神
（２）表现型。学生在良好的教学氛围中有着强烈的表现
到进行创新教育的必要性与重要性，将学生创新能力的培养有机融合到教学中
１．树立正确的教学观。
欲望．因此教师应更多地创造机会让学生充分展现自我，勇于表现自己，在比较中强化语文的特长才能，在表现中培养

高中语文教学中如何培养学生的创新能力

一
受。同时这又是创意，教学生知识时就达到了培养学生创新精神的目的。又如在讲《鸿门宴》时，把故事情节设计成三起三落式，方面达到了形的效果，另一方面达到了培养学生创新精神的目的。
一
、
养了学生的创新精神和创新能力，达到了一石三鸟的目的对于课文教学，在板书设计方面增加了趣味，实现了教学创新，从而培养了学生的创新精神和创新能力。比如《雨中登泰山》一文，设计成一“ 壮” 字形板书，既突出了文意，又给人以直观的感的难度大，另一方面，许多中学为保证正常的教学秩序．不愿意接纳师范生实习实践，即便是 “ 观摩课” ，开展的难度也比较大。因此，有的高校极少组织 “ 观摩课” 。或“ 观摩课” 的随机性比较大，更谈不上科学地开设能将专业理论课与中学课程相衔接的“ 观摩课 ” ；有的高校不再组织集中实习，而是采取分散实习的方式，由学生自己联系实习学校，实习的时间和质量都无法得到保证，特别是实习时的授课时数、指导教师的实为民族振兴的关键。让学生学会创新是高中语文教学的基本任务，是高中语文教学的重点。关键词：高中语文教学创新能力培养方式
江泽民同志说： “ 创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。 ” 语文新课改强调学生创新精神和创新能力的培养。语文是工具，也是人的立身之本。语文教学应当努力使学生会学习，善思考，能表达，懂创造。让学生学会创新是高中语文教学的基本任务，是高中语文教学的重点。在高中语文教学中，教师应当给学生广阔的天地，激发他们的创新兴趣与创新热情，培养他们的创新能力。作为高中语文教师．我在教学中做过以下几方面的尝试。激发兴趣。培养创新精神兴趣是最好的老师。语文课可以上成兴趣课。满足学生最直接最基本的需要。兴趣不稳定是中学生的特征。千方百计地激发学生的兴趣，使他们的兴趣不断提高，变成志向，便能培养学生的创新精神，语文课要发挥这种功用。现实教学中，培养学生的兴趣并不排斥学生的创新．相反，只要引导得当，反而更能培养学生的创新精神。有一次，我出了这样一道作文题：请用最简洁的语言写出表意最丰富的内容。全班同学各有绝招，其中一位同学写出了传统的倒 “ 福” 字．他的解释蕴含着丰富的新意，得到了同学们的一致好评。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的思维．尤其是培

高中语文教学中如何培养学生的创新思维能力

中就是要激发学生的创新思维，就要有爱因斯坦的这种精神，
念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了，何愁学生没兴趣呢？
二、注重培养学生思维的创造性
“ 教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养
三、树立学生的自信心
生创设一种急于求知的教学情境，引导学生置身于与教学内容
相应的情境之中。
比如：一首《游子吟》，能让学生重温伟大的母爱，从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱。笔者还通过声情并茂
的朗读把无声的文字变成有声有情的语言，引导学生品味作品，产生思想及情感上的共鸣。有时，笔者也会巧妙地设置悬
吸引力。这就要求教师的综合素质要高，不仅能博采众长，用丰
富的知识武装头脑，敢于解放思想，敢于推陈出新，时时让学生保持旺盛的精力，而且还要善于点拨，善于提问，使学生对学习保持浓厚的兴趣。爱因斯坦说： “ 兴趣是最好的老师。 ” 教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中应该为学
夫没死，勤劳的祥林嫂和丈夫经过努力，辛辛苦苦攒足了钱，为小叔子娶了媳妇；有的学生想象：祥林嫂逃到很远的地方，婆婆家的人找不到了，祥林嫂又找了一户有钱有势的人家，过上了幸福生活；有的学生想象：贺老六没有死于伤寒，阿毛没有被狼
教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“ 长江后浪
推前浪，一代新人换旧人。 ” 所以，教学过程中，应尽可能地让学

高中语文教学中,应重视培养学生创新能力论文

高中语文教学中,应重视培养学生的创新能力摘要：随着应试教育”向“素质教育”的转变，学生创新能力的培养已经成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

随着应试教育”向“素质教育”的转变，学生创新能力的培养已经成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

高中语文是培养思维能力的基础课，是实施素质教育的主渠道之一。

语文教师在实际语文教学过程中应该认真研究教学策略与方法，寻找创新教育与语文学科教学的结合点，把创新精神的培养作为教学的灵魂，以其创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”，努力培养学生思维的流畅性、变通性和独创性等重要品质。

一、角色转变，以学生为主体教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想。

在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。

在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。

课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，获得成功的体验。

二、鼓励学生课堂提问随着教学改革的不断深入，教师应该鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问。

给学生提供更多的提问时间，在每堂课前、课后，都留一定时间让学生自主提问，并遵守“学生无错”原则，解放学生，大胆提问，课外也尽可能给学生问“问题”的机会。

通过对问题的解决，取得经验，树立信心。

三、创设活跃的课堂气氛活跃的课堂气氛能使学生激情高涨，智力活动呈现最佳状态，提高学生学习的积极性。

教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。

此外，教师应巧妙、适时地提问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快。

四、高中学生学习语文的现状高中语文教学主要强调知识的传授和灌输，学生创新能力的培养得不到重视，潜在的创新能力更得不到开发。

高中语文教学中创新教学的策略

高中语文教学中创新教学的策略高中语文教学中，创新教学是提高教学效果的重要策略之一。

创新教学可以激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，促进学生的全面发展。

下面是一些高中语文教学中创新教学的策略。

一、启发性问题导入传统教学中，常常通过直接传授知识的方式来导入课堂内容。

这样的教学方式往往导致学生被动接受知识，缺乏主动性。

创新教学中，可以通过提出一些启发性问题来导入课堂内容，激发学生的思考，引起学生的兴趣。

在教学《红楼梦》时，可以提问：“贾宝玉为什么把唐伯虎的画称为‘世传图画’？”这样的问题可以引导学生思考唐伯虎在贾宝玉心目中的地位，激发学生对于贾宝玉的性格的思考。

二、互动式授课创新教学中，教师与学生之间的互动十分重要。

教师可以利用多媒体教具、实物模型等手段，让学生参与到课堂教学中来，提高课堂教学的吸引力和参与度。

在教学《西游记》时，可以让学生通过观看动画片来感受猪八戒的懒散、贪吃等特点，或者通过实物模型来了解孙悟空的形象，让学生在观看的过程中积极思考，提高对于小说的理解和记忆。

三、让学生参与到文本创作中来创新教学中，可以让学生参与到文本创作中来，提高学生的写作能力和创造力。

在教学《古诗十九首》时，可以组织学生参与到古诗创作的活动中来，让学生根据自己的理解和感受创作一首古诗，并互相分享和评价。

这样的活动既能提高学生对于古诗的理解，又能培养学生的写作能力和创造力。

四、多媒体辅助教学创新教学中，可以利用多媒体教具来辅助教学。

多媒体教具可以使抽象的知识变得形象和直观，提高学生的学习效果和兴趣。

在教学唐诗宋词时，可以通过播放名家朗诵的录音或者观看相关的视频来提高学生对于古诗的理解和欣赏能力。

通过多媒体教具的使用，学生能够更加直观地了解诗歌的音乐性、意境等特点。

五、情境教学创新教学中，可以通过情境教学来激发学生的兴趣和提高学生的记忆和理解能力。

在教学《红楼梦》时，可以设计一些有趣的情境来让学生感受贾宝玉的矛盾心理。

高中语文教学中如何培养学生创新能力

高中语文教学中如何培养学生的创新能力摘要：高中语文教学最根本的目的，是培养学生实际运用语文进行口头交际的能力，让学生学会在同场合、同语境中与同对象交际。

与其他课程相比，它实用性更突出，所以更受师生重视。

本文主要探讨了高中语文教学中培养学生创新能力的方法。

关键词：高中语文教学创新能力培养方法传统的高中语文课堂教学遵循的3p模式，强调以教师为中心，课堂教学围绕如何“教”展开，忽视了学生在教学活动中的主体地位，不太关注学生如何“学”的问题。

具体表现为，学生在高中语文教学中创新潜能发挥的机会很少，或者仅仅是进行简单的语文练习、替换练习，阻碍了学习者创新能力的提高，学生的积极性、主动性受挫，长此以往也使得学习热情大减。

[1]1.高中语文课堂存在的主要问题我通过听课、授课，与一线教师和学生的访谈发现，虽然师生普遍重视口语课，但在实际课堂教学中还是存在不少问题，主要表现在以下几个方面。

1.1课型特点不突出，语文课精读化、阅读化。

由于目前许多人对语文教学的认识存在误区，认为语文课与其他课型并没有太大不同，只不过是突出掌握词汇表达法、多让学生说话，这就使得许多语文课教学方法与精读课、阅读课等其他课型雷同，语文课交际性、互动性特点并没体现出来。

语文课堂教学的大部分时间被用来讲解词汇、表达法，而有限的练习时间也只是用于填空、造句等这些缺乏针对性的训练。

同时，教师过于关注于引导学生理解课文内容，就课文上课文，教学思路缺乏延展性，语文练习也主要是针对课文回答问题或复述课文大意，没有进行交际拓展练习，体现不出语文教学举一反三、触类旁通的特点。

1.2教学方法单一。

目前大部分高中语文教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，再让学生跟读课文或者朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。

这种教学方法枯燥乏味，主要是教师起主导作用，将自己对课文的理解硬性灌输给学生，学生一直是被动接收，主动性和创造性被抑制，久而久之就懈怠，甚至有时会出现排斥现象，语文课教学质量无从保障[2]。

怎样在高中语文教学中培养学生的创新能力

教学创新新课程NEW CURRICULUM怎样在高中语文教学中培养学生的创新能力关云莉（陕西省渭南市蒲城县罕井中学）现如今各种竞争日趋激烈，这就要求我们的教育以培养学生的创新精神为使命。

据心理学家研究表明，在教学过程中，对学生进行适当的教育和引导能够激发他们的创新思维能力。

在我们的高中语文教学中，如果我们的教学方法得当，学生的创新能力就会得到锻炼与发挥。

因此，怎样在高中语文教学中培养学生的创新能力是一项很重要的任务，下面是我的浅显体会，谨与各位共勉。

一、营造愉悦宽松的教学氛围心理学家指出，紧张压抑的学习气氛，制约着学生智慧与潜能的发挥，民主宽松的学习环境，能够激发学生的创新潜能。

因此，在平时的教学中，我积极给学生营造愉悦宽松的教学氛围，在课堂上，我从不搞“一言堂”，而是允许学生相互交流、议论辩论，鼓励他们发表自己的不同见解，对学生的“标新立异”和“异想天开”更是大肆表扬。

例如，在学习《故都的秋》一课时，我积极走入学生中间，与学生建立一种友好的合作关系，鼓励学生积极探索、积极开拓，学生在这样的环境中激发了创新欲望，他们不再拘泥于课本，不再拘泥于课堂，而是进行创造性的学习。

二、开展课外实践活动课堂教学并不是培养学生创新能力的唯一阵地，课外活动既是语文教学的延伸与必要补充，又是培养学生创新能力的重要环节。

因为我们的语文课外活动范围很广泛，方法多种多样，比如可以举行辩论会和演讲会、开展读书报告、创办文学社团、集体或者个人采访与调查等等，这些活动都是培养学生创新能力的好方法。

因此，在学习人教版高中语文教材《林黛玉进贾府》一课时，我组织学生开辩论会，论题是：你喜欢林黛玉还是薛宝钗。

学生对此很感兴趣，他们课下阅读书籍，上网查找资料，通过鉴别比较，另辟蹊径，突破了思维定式，产生了创新欲望，有了创新能力。

素质教育的核心是开发学生的潜能，培养学生的创新精神与创新能力，随着时代的进步与发展，创新能力已成为新世纪人才的必备素质。

高中语文的教学方法

高中语文的教学方法
高中语文的教学方法有以下几种：
1. 探究式教学：以学生为主体，引导学生通过自主探究和实践来学习语文知识和技能。

教师可以通过提出问题、引导讨论、设计小组活动等方式促进学生的主动思考和合作学习，培养学生的创新能力和批判思维。

2.案例教学：通过现实生活中或文学作品中的具体案例，将抽象的语文知识联系到实际情境中，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以选择生动的小故事、真实的社会事件等作为案例，引导学生进行分析和评价，提高他们的综合能力。

3.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。

教师可以设计合作学习的任务，如小组讨论文学作品、合作写作小说等，引导学生共同完成任务，提高他们的学习效果和团队合作意识。

4.情景教学：将语文知识融入到生活中的情景中去，使学生能够在真实的环境中感受和运用语文知识。

教师可以通过课外实地考察、文学鉴赏活动、实践写作等方式，让学生在实际中学习和应用语文，培养他们的实践能力和创造力。

5.多媒体教学：通过多媒体技术，利用图像、声音、视频等多种形式来展示和讲解语文知识，激发学生的学习兴趣和视觉感受。

教师可以使用电子课件、音频、
视频等多媒体教学工具，让学生在视听的刺激下更加直观地理解和记忆语文知识。

综上所述，高中语文的教学方法可以根据学生的特点和课程内容进行选择和组合，以培养学生的思维能力、表达能力和创新能力为目标，使其在语文学习中获得全面发展。