人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学应用实录

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小学美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教学设计

五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。

师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。

（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。

在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。

充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。

教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。

这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。

整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。

五年级美术下册教案-《第6课喜怒哀乐》人教版

教案：五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教学内容：本课的主要内容是让学生了解和掌握情感表达的基本方法，通过观察、分析、实践等方式，让学生学会如何用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的喜怒哀乐。

教学目标：1. 让学生了解情感表达的基本方法，学会用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的情感。

2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的美术素养。

3. 培养学生与人沟通交流的能力，增强学生的人际交往能力。

教学难点：1. 如何让学生准确地表达自己的情感。

2. 如何让学生通过色彩来表达自己的情感。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资料。

2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同的情感表达，引导学生观察和分析。

2. 学生分享自己观察到的情感表达方式。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解情感表达的基本方法，包括面部表情、身体动作和色彩等。

2. 学生通过观察、模仿和实践，掌握情感表达的方法。

三、绘画实践（10分钟）1. 学生根据自己的情感，选择合适的表现手法，进行绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和建议。

四、作品展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

板书设计：情感表达- 面部表情- 身体动作- 色彩作业设计：1. 让学生运用本节课所学的方法，画一幅表达自己情感的画。

2. 让学生写一篇关于本节课学习的日记，内容包括学习收获、感悟等。

课后反思：本节课通过观察、分析和实践，让学生了解了情感表达的基本方法，学会了如何用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的情感。

在绘画实践中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

通过作品展示和总结反思，学生对自己的作品进行了评价，总结了本节课的学习内容，巩固了知识点。

人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》课堂实录

《喜怒哀乐》课堂实录课型：造型表现课时：一课时教学内容：人教版五年级下册。

教学目标：认知目标：学习用简笔表现人物面部五官结构及表情的方法，使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

能力目标：通过画表情，使学生理解五官中眼，眉，嘴的微妙变化就可以传达人的不同情绪。

教学重点：抓住常见的喜怒哀乐四种表情，了解人物面部表情变化规律。

教学难点：面部表情变化规律的运用——绘画面部表情。

教具准备：课件、素描纸若干张、2个杯子和水、磁石。

学具准备：油画棒、素描纸。

教学过程:一、导入新课１、师：上课同学们好，恩，个个笑得真甜啊，可是老师觉得作为聪明的人类有能笑这么好看不足为奇，今天老师就带你们开开眼！（播放七仔表情）师：看看这个外星来的小生物能有这么丰富的表情，给你留下了深刻的印象，对吗？师：视频中七仔丰富的表情与什么有关系？学生1：与情绪有关系。

学生2：与心情有关系。

师：你说的真好，我们还会有烦恼，也会有忧愁的时候。

（播放课件）师：其实人的情绪情感是较为复杂的，现在通常把情绪分为：快乐、愤怒、悲哀和恐惧。

今天，老师就和你们一同把我们的心情画在脸上吧。

板书课题——喜怒哀乐二、新课１、理解心情与表情变化的关系游戏：尝味道：准备一份白糖（可乐也行）和一分盐（最好是酸的柠檬汁），要求两名学生走上讲台品尝。

然后要求这两名学生用表情告诉同学们所尝的味道：难喝还是好喝。

学生分别做出一个微笑的表情和一个难受悲伤的表情。

师：这些表情通过什么的变化表现出来呢？学生：指名回答（五官眼睛眉毛嘴巴）小结：人的表情变化主要体现在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。

因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。

师：我们再来试试看。

同学们我们一起来做个小试验，同桌之间分别做出喜怒哀乐的表情，一个做另一个同学看。

（学生做试验）２、表情的变化规律师：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。

（演示课件图片）师：你们发现这四种表情各有什么特点？欣赏完后告诉老师。

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计3

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计3一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人民教育出版社美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐，并通过绘画的方式表达自己的情感。

教材中提供了多种绘画方法和技巧，如线条、色彩、构图等，以便学生能够更好地表达自己的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，能够理解和表达简单的情感。

但他们在表达复杂情感时，往往难以把握情感的深度和广度，因此在教学过程中，需要引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐。

2.培养学生运用线条、色彩、构图等绘画技巧表达情感的能力。

3.引导学生深入理解情感的内涵，提高他们的审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握喜怒哀乐的表达方式，并运用绘画技巧表现出来。

2.教学难点：引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验情感，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析优秀绘画作品，让学生了解和掌握绘画技巧。

3.实践教学法：让学生动手实践，提高他们的绘画能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.优秀绘画作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人类喜怒哀乐的表情，引导学生关注和理解基本情感表现。

2.呈现（10分钟）展示优秀绘画作品，让学生了解和欣赏绘画技巧，为接下来的实践打下基础。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，尝试用线条、色彩、构图等技巧表现喜怒哀乐。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生深入思考：如何运用绘画表达更复杂的情感？鼓励学生发挥创意，尝试新的表现手法。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调喜怒哀乐的表达方式和绘画技巧。

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计 (1)

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计 (1)一. 教材分析人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》是一节旨在培养学生对情感表现手法的理解和运用的课程。

通过本节课的学习，学生将了解到情感的表现手法，并能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。

教材内容主要包括情感的表现手法、情感的表现技巧以及情感表现作品的欣赏等。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对色彩、线条等美术元素有一定的了解和运用能力。

他们善于观察生活中的情感表现，并能够通过简单的美术手法来表达自己的情感。

但部分学生对于更深入的情感表现手法和技巧可能还不够了解，需要在本节课中进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解情感的表现手法，并能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

3.培养学生对情感的认知和表达能力，提高学生的情感素养。

四. 教学重难点1.情感的表现手法和技巧的掌握。

2.学生能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。

五. 教学方法1.讲授法：讲解情感的表现手法和技巧。

2.示范法：展示优秀作品，引导学生观察和分析。

3.实践法：学生动手实践，创作自己的情感表现作品。

4.互动法：学生之间相互交流、评价，教师进行指导和引导。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.美术用品：画纸、画笔、水彩颜料等。

3.优秀情感表现作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感表现作品，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《喜怒哀乐》。

2.呈现（10分钟）讲解情感的表现手法和技巧，如通过线条、色彩、构图等来表达情感。

展示优秀作品，引导学生分析作品中的情感表现手法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何运用所学的手法来表达自己的情感。

每组选定一种情感，并讨论出具体的表现手法。

4.巩固（10分钟）学生开始动手创作自己的情感表现作品。

《6喜怒哀乐》学历案-小学美术人教版12五年级下册

《喜怒哀乐》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“喜怒哀乐”，旨在通过美术课程让学生感受和表达人类的基本情绪，培养学生对情绪的认知能力和艺术创作能力。

通过绘画、手工等形式，让学生用艺术的方式表达内心的情感，提高审美情趣和创意表达能力。

二、学习目标1. 知识与技能：了解喜怒哀乐等基本情绪的表达方式和艺术表现形式，掌握简单的绘画和手工技巧。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践和创作，学会用艺术的方式表达和表现自己的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对情绪的敏感性和表达能力，提高学生的审美情趣和创意表达能力，以及积极面对情绪的态度。

三、评价任务1. 绘画技能评价：评价学生在绘画过程中运用的技巧和表现力，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

2. 情感表达评价：评价学生在作品中表达的情感是否准确、生动，是否能够用艺术的方式表达自己的内心世界。

3. 创作过程评价：评价学生在创作过程中的思考、实践和探索过程，以及与其他同学的合作能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些表达喜怒哀乐的图片或实物，引导学生回忆自己的情感经历，激发学生对本课的兴趣。

2. 知识讲解：向学生介绍喜怒哀乐等基本情绪的表达方式和艺术表现形式，引导学生欣赏一些优秀的美术作品，了解艺术家的创作思路和表现技巧。

3. 实践操作：让学生用绘画或手工的形式，表达自己的喜怒哀乐。

教师可以提供一些素材和工具，如彩笔、颜料、纸张、胶水等，让学生自由发挥创意。

4. 作品展示：让学生展示自己的作品，并简单介绍自己的创作思路和表现技巧。

教师可以引导学生互相评价作品，提出改进意见和建议。

5. 课堂小结：对本课的学习内容进行总结，强调情感表达的重要性，鼓励学生积极面对自己的情绪，用艺术的方式表达自己的内心世界。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂观察和作品评价，检测学生对喜怒哀乐等基本情绪的表达方式和艺术表现形式的掌握情况，以及学生在实践操作中的表现力。

《喜怒哀乐》(教案)人教版(2012)美术五年级下册

喜怒哀乐（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。

2. 培养学生观察、分析、表现人物表情的能力，提高他们的审美情趣。

3. 引导学生关注生活中的情感体验，培养他们关爱他人、善于沟通的品格。

二、教学内容1. 喜怒哀乐的基本概念和表现。

2. 人物表情的观察和分析。

3. 绘画技法的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用绘画形式表达喜怒哀乐，掌握人物表情的表现方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物表情，并将其准确地表现在画作中。

四、教学过程1. 导入新课：展示一组表现喜怒哀乐的图片，引导学生关注人物表情，激发他们的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解喜怒哀乐的基本概念和表现，引导学生观察、分析人物表情的特点。

3. 示范讲解：教师现场示范如何用绘画形式表现人物表情，讲解绘画技法的运用。

4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试用绘画形式表现喜怒哀乐，教师巡回指导。

5. 作业展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调喜怒哀乐在生活中的重要性。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐。

2. 针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导，帮助他们提高绘画水平。

3. 注重培养学生的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格，使他们成为全面发展的人。

六、教学延伸1. 组织学生开展以“喜怒哀乐”为主题的绘画比赛，鼓励他们创作出更多优秀的作品。

2. 结合语文、音乐等学科，开展跨学科教学活动，让学生从不同角度感受和表现喜怒哀乐。

3. 邀请家长参与课堂，共同关注学生的情感成长，形成家校共育的良好氛围。

总之，本节课旨在让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。

在教学过程中，教师要关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐，培养他们的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格。

人教版美术五年级下册6.喜怒哀乐教学设计

七、重点题型整理
1. 题型一：情感的基本概念
问题：请简要描述情感的基本概念。
答案：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 题型二：情感表达的方法
问题：请列举两种情感表达的方法。
答案：观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，运用绘画技巧表达情感。
3. 题型三：情感在生活中的作用
1. 创作一幅表达自己情感的绘画作品：学生需要选择一种情感，如喜悦、愤怒、悲伤或快乐，并用绘画的方式表现出来。这有助于学生将课堂上学到的情感表达方法应用于实践中。
2. 分析一幅经典情感表达的美术作品：学生需要选择一幅经典的情感表达作品，如《蒙娜丽莎》、《呐喊》等，分析作品中如何表达情感，并总结其特点。
7. 创意思维的培养：在创作过程中，学生将运用已学的绘画技巧，结合自己的情感体验，创作出具有个性的作品。这将有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
8. 文化理解与传承：通过欣赏和分析经典美术作品，学生将了解不同的文化背景，理解情感表达在各个文化中的地位和作用，从而增强对传统文化的认识和传承意识。
1. 情感的基本概念：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 情感表达的方法：学生将学习如何通过绘画手段表达自己的情感，包括观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，以及运用绘画技巧表达情感。
3. 情感在活中的作用，并学会如何管理和调节自己的情绪。
（3）情感在生活中的作用：本节课重点让学生了解情感在生活中的作用，包括情感对人际交往、心理健康等方面的影响。
2. 教学难点：
（1）情感的细腻表达：学生在生活中可能对情感有一定的认知，但如何通过绘画手段细腻地表达自己的情感，对学生来说是一个挑战。
（2）绘画技巧的运用：学生可能已经掌握了基本的绘画技巧，但在实际创作中如何运用这些技巧来表达情感，是一个需要解决的问题。

人教版小学美术五年级下册喜怒哀乐教学应用实录

《喜怒哀乐》教学设计教学目标：1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征；2、能简单应用人物表情进行简笔画法表现，学习了解漫画夸张变形的手法。

3、培养学生对生活的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。

教学重难点重点：掌握人物头像写生方法和步骤。

尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。

难点：培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征。

人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

课前准备：1、教师课前为学生照相，获取集体照和不同表情的相片；制作课件。

2、学生准备作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

教学过程（一）激趣导入1．听音乐、猜表情（课件播放音乐）师：这段音乐表达的是怎样一种心情？生：快乐、开心、高兴……师：出示快乐的学生照片并小结师：我们再来欣赏一段，听听这段音乐表达的是一种怎样的心情？生：悲哀、伤感、忧郁……师：出示悲哀的学生照片并小结２．根据眼神、猜表情（课件出示海绵宝宝）师：你能猜出这是什么表情吗？生：高兴、惊讶……师出示愤怒的学生照片并请学生上台来表演各种表情。

(课件出示歌曲：歌曲画面中孩子们高兴的、难过的、哭泣的面部表情。

人的面部，眼睛、嘴巴、的变化课件演示，教师引导学生观察大家面部表情)３．出示课题：喜怒哀乐二．讲授新课１．玩一玩、尝试拼贴不同的表情师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们再来轻松一下，玩一个“贴五官”的游戏，请看规则：（课件出示游戏规则）游戏规则：（1）黑板上有四个空白的脸形，请你再根据黑板上的五官拼贴表情。

（2）同桌相互讨论，如何拼贴表情最理想。

四位同学上台来拼贴表情师指导拼贴表情２．讲一讲、掌握表情变化规律师重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画课件出示儿歌眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。

生：齐读并理解其中的意思师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。

）３．贴一贴、体验色彩情感性师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？生：红、橙……师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？生：……师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识，并把相应的色卡贴在黑板上四种表情的上方。

人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》课堂教学实录

《喜怒哀乐》课堂实录一、导入师：今天老师给大家带来了一位明星，我们一起来看一下他丰富的表情变化.出示ppt周星驰的视频师：这个人是谁呀？生：周星驰师：你觉得他的表情怎么样？生：很丰富师：这么丰富的表情是怎刚产生的？生：是内心的变化和感受。

师：那他的内心世界反应是通过五官的哪些部分显现出来的？生：眼睛、眉毛、嘴。

师：是呀，眼睛、眉毛、嘴在我们的生活中传递着丰富的表情，我们把这些生动的表情可以概括为喜怒哀乐。

这节课我们一起学习---《喜怒哀乐》二、新授：看PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,请同学们观察他们的五官有怎样的变化？他们五官中哪几个部分变化最大?通过表情的刻画把他们性格表现的淋漓尽致。

让学生能上台来画一画。

2、PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。

激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。

当我们看到这组图片时你能用你的表情表现一种态度，让学生上台表演一下，请同学们仔细观察她五官的变化。

3、PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。

师总结：由此可以看出人的内心世界是非常丰富的，表情是非常微妙的，在很久的时候古人就有了表现喜怒哀乐的画决了，让我们一起重温一下好吗？（学生读）画人笑眉开眼弯嘴上翘，画人怒立眉瞪眼牙紧咬，画人哭眉掉眼垂泪下落，画人愁皱眉锁眼嘴角掉。

4、绘画指南师：如何把这些微妙的表情在我们的画中合理运用呢？今天老师跟大家一起走进艺术大师的创作世界去感受他们是如何用笔去传情的。

出示PPT图片，你能把你所观赏到的内心感受交流一下吗？借助ppt来直观感受大师作品，提高眼界。

生：画面很逼真，生动。

师：说的真好，那你知道怎样才能画的这么生动呢？我们要抓住他五官的表情，我们一起近距离观察一下他们在表现不同表情时分别用了怎样的线条？生：分析线条的粗细变化师总结：当我们表现愤怒的人时可以用粗狂一些的线条，（伸出你的手跟老师一起感受一下），当表现微笑得人时可以用圆润流畅的线条。

《喜怒哀乐》美术优质课、一师一优课、课堂实录

五年级下册美术《喜怒哀乐》课标分析本课属于“造型•表现”领域。

美术新课程标准中“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。

造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。

人教版五年级美术下册第六课《喜怒哀乐》教材分析《喜怒哀乐》一课是小学美术五年级下册第六课，是一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

五年级下册美术《喜怒哀乐》学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课时，对写生有了一定的经验，为本节课的学奠定了良好的基础。

本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

“教无定法、学无定法”，从学生的实际情况出发，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

小学美术《喜怒哀乐》优质课教案、教学设计

《喜怒哀乐》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术课本的五年级下册【教材分析】《喜怒哀乐》一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本五年级下学期的内容，是一节造型-表现课型，针对五年级学生的特点，本课主要是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情，重点培养学生敏锐的观察能力，了解人物的喜怒哀乐的表情，认识喜怒哀乐不同表情的特征。

学生能够理解心情与表情的关系，并掌握用美术语言表达喜怒哀乐。

欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现，学会抓住人物的表情特点进行创作。

通过写生，观察五官的变化，表现人物头像造型的不同神态，并能理解不同表情下的不同感受及经历，发展学生敏锐的观察力。

本课分2 课时完成，第1 课时教学要求是学生用绘画的方法表现各种表情的面孔，可以参照照片或屏幕。

第2 课时教学要求是写生人物头像。

【学情分析】本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。

这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。

从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，都要体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现新课标的教学理念。

根据学生的学习经验，学生会根据要求画出各种表情的面孔，学生对本课的学习不仅可以提高绘画能力，而且为以后学习人物画等知识做了很好的铺垫，具有重要的意义。

【教学目标】1、能力目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，观察人物五官的变化与情绪的表达，发展学生敏锐的观察力，学习喜怒哀乐的表现方法，尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。

2、知识目标：了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法表现人物的不同神态。

学会各种表情面孔的画法，加深对人的五官比例的认识。

人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教学设计

人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教学设计教学内容：本课为人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》。

本课旨在让学生了解和掌握人物面部表情的表现方法，通过观察、体验和创作，学会用线条和色彩描绘出人物的喜怒哀乐表情。

教学目标：1. 让学生了解人物面部表情的基本特点，学会用线条和色彩表现人物的喜怒哀乐。

2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的绘画技能。

3. 引导学生关注人物表情，培养对生活的观察和体验，增强学生的情感表达能力。

教学难点：1. 人物面部表情的细微变化及其表现方法。

2. 线条和色彩的运用，以突出人物表情的特点。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。

教学过程：1. 导入：通过展示喜怒哀乐表情的图片，引导学生关注人物面部表情的特点。

2. 新课内容：讲解人物面部表情的基本特点，演示线条和色彩的表现方法。

3. 实践操作：学生根据所学知识，进行人物面部表情的绘画创作。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。

5. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本课的重点内容。

板书设计：1. 人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》2. 内容：人物面部表情的基本特点、线条和色彩的表现方法、绘画创作步骤。

作业设计：1. 课后作业：学生根据本课所学，创作一幅喜怒哀乐的人物面部表情画。

2. 作业要求：运用线条和色彩，突出人物表情的特点，作品需具有一定的创意。

课后反思：本课通过观察、体验和创作，让学生了解了人物面部表情的表现方法，并学会了用线条和色彩描绘出人物的喜怒哀乐。

在教学过程中，教师应注重学生的观察力和表现力的培养，引导学生关注人物表情，提高学生的绘画技能。

同时，教师还需关注学生的情感表达能力，让学生在创作中表达自己的情感和体验。

在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 讲解人物面部表情的基本特点时，可通过展示图片、讲解案例等方式，让学生更直观地理解。

6. 喜怒哀乐(教案)人教版(2012)美术五年级下册

6. 喜怒哀乐（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解喜怒哀乐是人类的基本情绪，学会通过绘画表现人物情绪。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的情感表达，提高学生的审美观察能力。

3. 引导学生关注人物表情、动态、色彩等方面的变化，学会运用美术语言表达情感。

4. 培养学生合作学习、分享成果的团队精神。

二、教学内容1. 人物表情的基本特点2. 如何运用绘画表现人物情绪3. 观察生活、发现生活中的情感表达4. 绘画技法的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物表情的基本特点，学会运用绘画表现人物情绪。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的情感表达，提高学生的审美观察能力。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过喜怒哀乐吗？你们是如何表达自己的情绪的？让学生分享自己的经历，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解人物表情的基本特点（1）喜：眉毛上扬，眼睛弯成月牙形，嘴角上翘。

（2）怒：眉毛紧皱，眼睛瞪大，嘴角下拉。

（3）哀：眉毛、眼角下垂，嘴角下拉，脸上可能有泪痕。

（4）乐：眉毛、眼角上扬，眼睛弯成月牙形，嘴角上翘。

3. 欣赏优秀作品，分析如何运用绘画表现人物情绪欣赏教材中的优秀作品，引导学生观察作品中的表情、动态、色彩等方面的变化，分析画家是如何运用绘画表现人物情绪的。

4. 实践环节（1）让学生分组，每组选定一个情绪主题，如喜、怒、哀、乐。

（2）组内讨论，确定绘画表现方法，如表情、动态、色彩等。

（3）每组根据讨论结果，完成一幅以选定情绪为主题的绘画作品。

5. 评价与展示（1）学生自评：每组派代表介绍自己的作品，讲述创作思路和表现手法。

（2）互评：其他组学生对作品进行评价，提出意见和建议。

（3）教师评价：对每组作品进行点评，总结优点和不足，提出改进意见。

6. 总结与拓展（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用所学知识表现人物情绪。

人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学设计

人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》《喜怒哀乐》教案年级：五年级课型：造型.表现课时：1课时教学目标：知识与技能目标：1.使学生了解并掌握线描人物的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握线描人物头像的观察方法和描绘方法。

过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二.教学重点：掌握线描人物头像的写生方法和步骤。

三.教学难点：1.培养学生观察和表现人物的形象特征和表情性格特征，掌握人物头像的相关知识。

2.掌握人物头像的写生方法具体步骤。

四.教具准备：多媒体教学课件五.教法学法：教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.直观教学法学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。

教学过程：导入：T:同学们好! S:老师好！T：同学们，认识这是什么字吗？S:…………………………………………………………………………………….T:很好！囧，原来的意思是“光明”。

现在是什么意思呢？S：倒霉！可怜！T:你为何这样认为呢？S:。

T:非常好！该字的外形像一张倒霉、窘迫的脸。

老师带来了一段视频我们看一下他们是什么表情？咱们一起来模仿一下这张脸吧！大家一起“开心一下”！很好，这两位同学真可爱！你的心情怎么样？（表演）继续欣赏另外两段视频，并表演.T：我们人一般都有哪些基本表情？生：喜、怒、哀、乐。

T：先请一位同学到台前表演一个节目。

（学生上台后，教师要求学生表演笑。

） (学生表演，台下学生大笑。

) T：刚才同学表演了什么表情？ S：笑。

T：你觉得笑有什么特点？S：张大了嘴巴。

生：眼有点儿眯。

T：再请一位同学表演怒，在表演之前，请大家仔细观察面部五官的变化。

(生上台）T：先请大家看一下，不笑不怒时的五官，请记住了。

(生表演，台下学生大笑)T：有没有发现，怒的时候五官怎么发生变化的？ S：他的眉毛有点竖的。

请另外一位同学随意表演。

T:你怎么知道他们非常开心的？S：他们的面部表情。

人教版小学美术五年下册喜怒哀乐(教案)

《喜怒哀乐》教学设计课题：第六课喜怒哀乐课时：1课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。

属于“造型·表现”学习领域。

教学对象是小学五年级学生。

本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。

二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。

儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。

二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。

三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。

在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

2．能简单的画出人物形象。

（2）过程与方法目标1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。

3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》课堂实录

《喜怒哀乐》教学案一、教材分析小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。

本课具有较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，可以使学生摆脱这种单纯的人物表现方式。

我是由以下几个方面来想的：“两个改变”：一、改变传统的“教教材”为“用教材”。

二、改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”改为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”：一唤醒学生的色彩情感性元体验。

学生用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用。

表现学生最本真、最天才、最富有个性的一面，教师要诊视保护并唤醒学生的个性。

二唤醒学生对表情的认识，由无意的感受到有意的观察，再到富有创意的表现创作。

三唤醒学生只是对造型的关注到对人文的追求。

在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性.二、教学目标知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

三、教学方法：启发式、示范法四、教学重、难点：教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

五、教学设计课前准备学生：颜色、铅笔、橡皮泥。

教师：课件、各种人物表情的图片资料、签字笔、记号笔等。

教学活动：（一）、组织纪律，安定情绪。

（二）、导入今天老师改行当导演了，带上导演的标志），来我们班要招聘小（“ “ “ 演员，我已经招聘了一个非常出名的演员，想不想知道它是谁？学生：想。

（师展示自制变脸）生（兴奋地）：海绵宝宝。

师: 海绵宝宝要为我们表演的节目是《变脸》，大家知道变脸是什么戏剧里的绝活?生：川剧。

师：对，变脸是川剧中的绝活，大家仔细看海绵宝宝的表情有什么变化？说一说各是什么表情？（老师演示会变脸的海绵宝宝，学生好奇的期待）生 1：微笑的表情。

五年级美术下册喜怒哀乐(教案用形体变化来表现情感的多样性

本次美术下册的课程叫做“喜怒哀乐”，本次课程的目的是让学生们通过形体变化来表现情感的多样性。

我们知道，人类是情感动物，情感的表现是多样的。

为了真正表现情感，需要通过形体变化来反映情感的变化。

一、教学目标1.了解形体变化对情感表现的重要性。

2.学习情感表现的常用形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条。

3.掌握不同情绪的表现方法。

4.学习结合情感表现作品中的形体变化。

二、教学内容1.形态的变化。

2.身体轮廓、姿态和表情的变化。

3.颜色、纹理和线条的变化。

三、教学过程1.通过图片展示不同情绪的表现方法。

2.让学生自己尝试表现不同情绪的方式。

3.举例说明形体变化对情感表现的重要性。

4.结合实际生活中的情感表现编创作品，让学生通过实践来了解形体变化表现情感的方法。

四、教学效果1.通过课程学习，学生们了解了情感表现对于人类的重要作用，以及形体变化对情感表现的重要意义。

2.学生们掌握了常用的情感表现形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条，了解了不同情绪的表现方法。

3.通过实践，学生们能够编创作品，结合情感表现和形体变化来表现不同的情感。

五、总结本次五年级美术下册的课程，教学主要是通过形体变化来表现情感的多样性。

通过情感表现的常用形态，例如身体轮廓、姿态、表情、颜色、纹理和线条的变化，让学生能够结合实际生活中的情感表现来编创作品，达到了很好的教学效果。

这次课程让学生们有了更深刻的认识，让他们了解到情感表现对于人类的重要作用。

通过这次课程的学习，学生们不仅能够体验情感的多样性，而且能够学习到用不同的形体变化来表现不同的情感。

这样的教学方法不仅丰富了学生们的知识和经验，而且能够刺激他们的创造力，让他们在未来的创作中获得更好的效果。

五年级下册美术教案第6课《喜怒哀乐》人教新课标(2023秋)

三、教学难点与重点
1.教学重点
-表情的描绘：本节课的核心是教授学生如何通过线条、形状和色彩描绘人物的表情。重点在于如何表现喜怒哀乐四种基本情绪，使画面具有生动性和感染力。
-技法运用：指导学生掌握运用绘画技法表现情绪的技巧，如通过线条的曲直、粗细、疏密来描绘不同的表情，以及运用色彩的冷暖、明暗对比来强化情感表达。
2.提升学生的美术表现能力：运用线条、形状、色彩等绘画技法，生动地表现喜怒哀乐等基本情绪，展现个性和创意。
3.增强学生的审美判断力：欣赏和分析艺术家作品中的表情刻画，培养对美的感知、评价和鉴赏能力。
4.培养学生的对多元文化的尊重和认识。
5.提高学生的创意实践能力：在创作过程中，鼓励学生发挥想象，勇于尝试，培养创新意识和实践能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品的创作过程。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了喜怒哀乐的基本概念、重要性和在艺术作品中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对情绪表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的绘画创作中灵活运用，表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在实践活动过程中，有些学生在绘画技巧上还存在一定的问题。为了帮助他们突破这一难点，我计划在下一节课中增加一些针对性的绘画练习，并给予他们更多的个别指导。
最后，我会在课后收集学生的反馈意见，认真总结教学经验，不断改进教学方法，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
3.艺术鉴赏：欣赏著名艺术家作品中的人物表情刻画，了解不同艺术家如何通过作品表达情感。
4.实践创作：指导学生创作一幅以喜怒哀乐为主题的表情画，要求构图合理，表情生动，具有感染力。
5.互动交流：组织学生进行作品展示，分享创作心得，学会欣赏他人作品，提高审美能力。

人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪表达的基本概念、绘画技巧和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生观察和描述这些情绪在面部表情上的特点。
2.绘画技巧：教授线条、色彩的运用，引导学生通过绘画表现人物的不同情绪。
3.实践创作：学生根据所学知识，独立完成一幅以喜怒哀乐为主题的绘画作品。
4.作品欣赏：分析名画中的表情描绘，提升学生的审美素养。
二、核心素养目标
-创作实践：力的作品。
举例解释：
-情绪表达：如教授学生如何描绘快乐的眼睛弯成月牙形，嘴角上扬；愤怒时眉头紧皱，嘴角下垂等。
-技巧运用：讲解线条的流畅性和色彩的饱和度如何影响情绪的表达，例如快乐可以用明亮的色彩和流畅的线条表现。
-创作实践：学生需将所学技巧应用于实际绘画中，创作出能够传达情绪的作品。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
一、教学内容
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》主要包括以下内容：引导学生观察和了解人们在不同情绪下的面部表情特征，通过绘画形式表现人物的喜怒哀乐；指导学生运用线条、色彩等绘画语言，创作出富有表现力的情感画作；学习欣赏和分析美术作品中人物表情的描绘方法，提高审美能力。本节课将围绕以下教学点展开：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪的识别和绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过名画分析和现场演示来帮助大家理解。