香菱学诗1
人教版九年级上《香菱学诗》课文
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱学诗[1]曹雪芹一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托?你从中得到些什么样的启发呢?香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合[2]，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意[3]’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多[4]’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘[5]全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜[6]的七言律，次再李青莲[7]的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍[8]等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
香菱学诗(1)
第二首
非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏
梦醒西楼人迹绝，余容意的
窗户，把天空擦一擦为的是保护这轮明 月。梅花散发的淡淡的香气想要把月色 也染香了，的丝丝柳枝上的露水开始褪 去了。我只是怀疑有人用残留的脂粉把 台阶都涂抹成金色，栏杆上好象有人涂 上了轻轻的薄霜。一觉醒来楼空人去， 只剩下月色的还可隔着帘子看到。
自学探究：
香菱学诗的过程可分为哪 几个阶段？
（拜师）读诗 论诗 作诗
第一首 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
月亮高挂天上，夜色中带着寒意，皎洁
的月光给地上的景物带了一团一团的影 子。诗人借助月光有了写诗的兴致，在 外的野客睹月添愁不忍心看这美好的夜 色。高高的翡翠楼边悬挂着一轮玉镜一 样的月亮，门上的珍珠帘外挂着一轮明 月。在这样美丽的夜晚用不着点燃灯烛 了，因为有辉煌的月色照着楼前的画栏 。
黛玉评价：“意思却有，只是措词不雅。 皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开 ，再作一首，只管放开胆子去作。”这一首 诗，黛玉的评价是“意思却有，只是措词不 雅。皆因你看的诗少，被他缚住了”。何以 不雅？因为全诗从头至尾基本上句句写月亮 ，“月桂”“玉镜”、“冰盘”等比喻落套 ，自然俗气，更何况全诗只有景，没有情， 直观托出，当然不是佳作。 概括：比较幼稚，用语直露，没有余味， 堆砌词藻，意思浅显，没有真情实感，无新 意。
宝钗评价：“不象吟月了，月字底下添一个
‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这 也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了 。”宝钗说得具体，黛玉说得含蓄，意思都 是一样的。这一首比起第一首当然进步明显 ，除了偏题之外，最要紧的还是缺少诗魂— —情感。 概括：有所进步，用了铺陈手法，能用“花 香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘 ”等情景烘托，放开了手脚。但“玉盘”“ 玉栏”等词语仍有陈旧的气息，但全诗在咏 月色而不是月亮本身，有些跑题。
《香菱学诗》课文原文
香菱学诗?课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！〃黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大概也还教得起你。
〃香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
〃黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，假设是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
〃香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说&1squo；一三五不管，二四六清楚&rsquo；。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些风格规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
〃黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
假设意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做&1squo；不以词害意&rsquo；o,,香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗&1squo；重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多&rsquo；,说的真有趣！〃黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你假设真心要学，我这里有？王摩诘全集?你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应场，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！〃香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
〃黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
香菱学诗原文及赏析
香菱学诗原文及赏析
《香菱学诗》是明代著名诗人陆游的一首杰作，由于其出色的文
字表达，在诗歌历史中具有极重要的地位。
香菱学诗中细腻而深切地描绘了诗人心中对学诗的浓厚感情，轻
柔而优美的诗句洋溢着久盛不衰的热情。
诗中“水石清浅重相连”，
形容着淡淡的品读收获的乐趣；“风流思忽断”，表达着沉思的深情；“文采千载间”，形容着对学诗的长久时代性的憧憬；“精似字文珠”，描述了学习过程中努力求索的努力。
诗人用妙句言简意赅，浅
而敏捷地把自己对学诗的醉心淋漓尽致地呈现出来。
陆游用“香菱学诗”表达了他对学习追求的全面扩展。
这体现了
他精神高尚、秉持坚定不移的学习信念。
他也用这首诗表达了他对完
美的无上追求的永恒的倾慕；他知道学习的乐趣和满足感，并利用他
的智慧来把握自己的梦想，希望自己可以通过勤奋学习把它实现。
香菱学诗不仅沉着华丽的诗句，更用以无穷的深情表达了诗人对
学习的坚定意志。
他的精神影响了后人，代代传承，引领着我们一代
又一代在学习上追求卓越。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
现在黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是喜悦。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，确实是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然如此，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！只是是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，因此天天疑问。
现在听你一说，原先这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是那个道理，词句怎么说依旧末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有味！”黛玉道：“断不可学如此的诗。
你们因不知诗，因此见了这浅近的就爱，一入了那个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我那个地点有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既如此，好小姐，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的差不多上我选的，有一首念一首。
不明白的问你小姐，或者遇见我，我讲与你确实是了。
20.香菱学诗(1)
状元成才路 祝你进步
“……越发弄成个呆子了。” （宝钗 “）这个人定要疯了！”（宝钗 ）“可真是诗魔了。”（宝钗 “）你这诚心都通了仙了。” （宝钗）
侧面描写作用：
进一步突出香菱学诗的投 入与专注
互动探究
1.香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有 失真实？ 艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦 中所得，实为对此锤炼、苦心追求的结果。
３.默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或 坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回 眉，又自己含笑一回。
苦学
４.挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
５.晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下， 两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。
６.梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”
对香菱的侧面描写
她注重培养学生的自信心，教学中积极引导学生循 序渐进，重视积累和感悟，强调自学，强调实践、 探究，重视能力的培养，力主创新。
4.香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？
香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、 心性不俗的女子。从她学诗的过 程可以看出来。
筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
１.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向 灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉， 他也不睡。 ２.又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读 两首。如此茶饭无心，坐卧不定。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚 幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花， 下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败， 后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪 伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这 首判词说的就是今天这篇小说的主人公—— 香菱。
作者简介
曹雪芹(1715─1764)名霑，号
雪芹，是我国伟大的现实主义作 家。曹雪芹出身于一个百年望族 的世家。从曾祖父曹玺到他父亲 都任江宁织造要职。曹雪芹的童 年，正当曹家极盛时期。雍正五 年(1727) ，他的父亲获罪革职， 全家被抄后迁到北京，至此家境 由盛而衰。四十岁后，他进入了 凄苦的晚年。家迁至北京西郊， 生活日渐贫困不堪，竟然到了食 粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的 境地。大约在一七六四年除夕， 因贫病无医，加上爱子夭折，过 度伤痛，而离开人世。
九年级语文上册 20 香菱学诗1 新人教版
全书规模宏大，结构严谨，不仅 镜子般地反映了封建社会晚期广阔 的现实生活图景，而且广泛地涉及 我国古代的文化常识如官制、仪礼、 建筑学、医学、音乐、绘画等，有 “中国封建社会的百科全书”之称。
小说以贾宝玉、林黛 玉的爱情悲剧为线索， 描写了以贾家为代表 的贾、王、史、薛四 大家族的兴衰史，反 映了封建社会晚期广 阔的社会现实。
香 菱 学 诗
曹 雪 芹
导入：
• 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻 境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面 有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书
云：
•
根并荷花一茎香，
•
平生遭际实堪伤。
•
自从两地生孤木，
•
致使香魂返故乡。
• 这首判词说的就是今天这篇小说的主人公—— 香菱。
目标：
• 1．介绍曹雪芹与《红楼梦》。 • 2、整体感知课文。 • 3、划分段落
2、《红楼梦》简介
《红楼梦》原名《石头记》是我国古典小说中伟大的 现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景， 以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索。 描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露 地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运 的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和 某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典 型性格的艺术形象。其中林黛玉、薛宝钗、贾元春、 贾迎春、贾探春、贾惜春、史湘云、妙玉、王熙凤、 贾巧姐、李纨、秦可卿称为金陵十二钗。
【香菱形象分析】
• 默读课文， • [思考]文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
从那里可以看出香菱是一个怎样的人？找 出文中有关香菱学诗的神态和细节描写， 加以分析。并说说作者运用了什么描写手 法？这些方法有什么作用？
2023届高考作文写作备考：“香菱学诗”导写及范文 (1)
高考作文写作备考：“香菱学诗”作文题目阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。
”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。
”上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。
林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。
以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。
你对此有何认识？请写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文解析这道作文题属于三元关系型作文题。
三元关系型作文题，是近年的出题热点，比如2022年全国甲卷“本手”、“妙手”、“俗手”，2022年全国乙卷“给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文，都属于三元关系作文，这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力，要求学生超越线性思维，搭建概念之间的有机关联。
本题的核心概念是学习诗歌的方法，材料文本又选自《红楼梦》，这是学生比较熟悉的情境，有助于学生联系学习生活实际和所思所感，深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系，写出体现独立思考和创新思维的佳作。
这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点，讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系，并且稍作引申，谈谈启示。
记忆是学习的第一步，是基础。
学习知识首先需要记忆，无论是诗歌的学习，还是数学公式、历史事件、科学知识，都需要记忆。
记忆不应是简单的机械重复，而应该有意识、有方法地记忆。
记忆不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以提高我们的思维能力和注意力。
领略是学习的第二步，是关键。
学习知识不仅仅是为了记忆，更重要的是要领略知识所蕴含的精髓。
黛玉说要“领略了些滋味”，就是理解诗句，并由此体会其中的滋味，也就将自己融入诗歌中，体味诗的意境，感受人生滋味；这是一个内化的过程；领略知识需要通过深入的思考和理解，从中找到自己的感悟和体会。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
九年级语文香菱学诗1
◇读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是体弱多
病、多愁善感、孤傲尖刻的，书中也说她是 “孤高自许、目下无尘”，可课文中并没有见 到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一 个人呢？
我认为黛玉是个
（ 学识渊博、热情大方 理由是 （
）的人。 ）
运用正面描写（语言、动作、神态等）和侧面 描写，这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表 现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使 人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。
鉴赏刻画人物的手法，体味这些手法的妙用， 是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描 写手法时，你已领悟了文学作品的“三味”。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭 受一系列打击．曹家从此一蹶不振，日渐衰微．《红楼梦》 是他“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛 苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传 《红楼梦》１２０回本，其中前８０回的绝大部分出于他的 手笔，后４０回则由他人所续。
她仿佛对月低吟， 顾影自怜，把自己沉 痛的遭遇融入寒月之 中，结句的感喟本是 自己的心声，却推给 处境同样寂寞的嫦娥， 曲折含蓄。
议一议
１、香菱学诗成功的原因是什么？
*她天资聪颖，乐学、善学、苦学 （这是最主要的原因）； *老师指点得法－－尤其是黛玉 *大观园的良好环境
2、香菱学诗经历，对你学语文有何启 发？
人物是小说的重点，是作者传达心声
的必需，关注人物，我们就会与作者贴得更 近。请读一读课文，说说你眼中的香菱。
我认为 香菱是个 （ 理由是 （
）的人。 ）
请你对香菱写的第三首诗作一点分析理解。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
人教版九年级上《香菱学诗》课文
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
香菱学诗课文原文及知识点
香菱学诗课文原文及知识点《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说一三五不论，二四六分明。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
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香菱学诗教案
教学目标
知识目标
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
能力目标
1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
德育目标
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点
1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点
1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学方法
1．讨论法
2．小说五步阅读法
课时安排： 1-2课时
教学过程
了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。
一、导语设计
二、资料助读
1．关于作者
2．《红楼梦》简介
3．关于香菱
三、泛读课文，整体感知
1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。
需积累的词语：
起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆精血诚
聚穿凿揣摩
需积累的文学常识：
建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游
2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
四、精读课文，突破重点
1．请概括香菱学诗的过程。
2．香菱学诗成功的原因是什么?
3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?
4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?
5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?
五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法
1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。
六、思读课文，质疑问难，互动探究
1．宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。
”这句话里包含着哪些意思?
2．塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?
3．课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?
4．有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?
七、延伸阅读、探究思考
教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?
八、课堂小结
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。
本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。