24河中石兽(含动画)
25《河中石兽》课件
学习活动 （四）
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
读读写写
ɡān
pǐ
zhào
yè
河干
圮
棹数小舟
曳
niè 啮沙
yì yú 臆断欤
铁pá( 钯 )
木fèi( 杮 )
yān( 湮 )于沙上 sù( 溯 )流
学习活动（四）认读课文，积累词语
以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
注释：
临：靠近。 河干：河岸。干，水边，河岸。
圮(pǐ)：倒塌。 焉：于此，在那里。
阅：经过，经历。
棹(zhào)：划(船)。
曳(yè)：拖。
译文：
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了 河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚 们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。 （和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖 着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
注释：
河兵：巡河、护河的士兵。 盖：因为。 啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。 坎穴：坑洞。 已：停止。 溯流：逆流。 求：寻找。 如：按照。
译文：
一个巡河、护河的老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡 是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性 质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的 反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越 冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这 样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆 着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来 就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按 照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻找到了石兽。
河中石兽课文朗读
河中石兽课文朗读 纪昀的《河中石兽 》告诉我们，在以后的学习生活中做事呢要注重实践，做人呢要谦虚低调一 点。
河中石兽 作者：纪昀 yún 原文： 沧州南一寺临河干(gān)①，山门圮(pǐ)于河②，二石兽并沉焉。
║阅十余 岁③， 僧募金重修， 求二石兽于水中， 竟不可得， 以为顺流下矣。
棹(zhào) 数小舟，曳(yè)铁钯④，寻十余里无迹。
║一讲学家设帐寺中，闻之笑 曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去 ? 乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠 乎?⑦”众服为确论。
║一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎 水处啮(niè)沙为坎穴。
⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎 kǎn 穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。
求之下流，固 颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
║然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆 yì断欤?(yú)⑩║ 译文： 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过 了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它 们顺流而下了。
摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
一个讲学者 在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是 木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙 里，越沉越深。
沿着河寻找它们，不也荒唐吗?”大家信服(它)是正确的言 论。
河中石兽完美版ppt课件
//>：一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站，提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者，对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者，但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解，但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中，通过观察和推理，人们运用了 流体力学和重力的物理原理，来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展，可以发现和解决问题，可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用，需要注重数据的采集、分析和
解释，需要注重实践结果的反馈和应用。
河中石兽动画模拟课件
互动性强
课件设计有多个互动环节，学习者 可以通过操作、选择等方式参与到 学习中来，提高学习的主动性和趣 味性。
内容丰富
课件涵盖了关于河中石兽的多个方 面，包括传说故事、科学原理等， 为学习者提供全面的学习内容。
02 动画模拟演示
动画制作技术
01
02
03
04
3D建模技术
使用3D建模软件，创建河中 石兽的模型，使其具有逼真的
生动的音效
配以生动的音效和背景音乐， 增强动画的观感和听觉体验。
03 河中石兽相关知识
石兽的形成与分布
形成原因
石兽的形成与地壳运动、水文环境等因素密切相关。在漫长岁月中，由于地壳 运动和河流冲刷，一些岩石逐渐形成了类似动物的形状。
分布范围
石兽主要分布在河流、湖泊和沼泽地带，尤其在亚洲和非洲的河流区域较为常 见。
外观和细节。
动画绑定技术
将3D模型与骨骼绑定，使石 兽能够呈现出自然、生动的动
作。
材质贴图技术
为石兽模型添加纹理和颜色， 使其看起来更加真实。
灯光渲染技术
通过灯光渲染技术，为石兽模 型添加光影效果，增强视觉效
果。
动画演示内容
石兽入水
模拟石兽落入水中时的 情景，展示水流对石兽
的影响。
石兽移动
模拟石兽在水中游动、 翻滚、撞击等动作，展
石兽的特征与分类
特征描述
石兽的外形通常与动物相似，具有明显的头部、躯干和四肢。它们的形态各异， 有的栩栩如生，有的则较为抽象。
分类标准
根据形态和大小，石兽可分为大型、中型和小型三种类型。大型石兽较为罕见， 而小型石兽则较为常见。
石兽的文化意义与价值
文化象征
在许多文化中，石兽被视为吉祥、神 圣的象征，常被用于宗教、祭祀和民 间信仰活动。
河中石兽的动画视频
河中石兽的动画视频 《河中石兽 》的作者纪昀是清乾隆年间的著名学者，政治人物，直隶献县(今中国河北 献县)人，那么这首诗的原文是如何朗诵的?原文： 沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁， 僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小 舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一 讲 学 家 设 帐 寺中 ， 闻 之 笑 曰 ： “ 尔 辈 不 能 究 物 理， 是 非 木 杮 (fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐 沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之， 又笑曰： “凡河中失石， 当求之于上流。
盖石性坚重， 沙性松浮， 水不能冲石， 其反激之力， 必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反 溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?” 如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据 理臆(yì)断欤(yú)? 文章寓意 《河中石兽》是纪昀(jǐyún)(纪昀,字晓岚)的一篇文章，选自《阅 微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和 石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是考虑问题时， 要从表到里分析原因， 得出正确的解决根本方案。
阅读提示：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一， 不知其二，就根据常情主观判断。
应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那 样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这 种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。
苏教版八年级下册语文：十四 河中石兽 (3)
河中石兽
苏教版八年级语文下册第14课
sunguang
僧：求石兽于水中， 竟不可得。以为顺 流下矣。
讲学家：湮于沙上， 渐沉渐深耳。
老河兵：当求之于上流
石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻， 水流 不能冲走石头，它的反作用力，一定在石头下面 的迎水面冲刷沙子，形成空洞。越冲越深，到石 头一半深的时候，石头必定向后倾倒在空洞里。 像这样再次冲击，石头再次转移。不停地转移， 就反而逆流而上了。
1. 僧人、讲学家、老河兵分别考虑了哪 些因素？
2. 老河兵为什么能提出正确的方法？ 3.作者得出了什么结论？
1 僧 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
2 讲学家 只考虑了石兽和泥沙的关系， 忽略了流水。
3 老河兵 考虑了三者的性质及相互关系。
2.老河兵为什么能提出正确的方法？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物 特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。） 3.作者得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可 据理臆断欤？
•人
物
“阅十余岁，僧募金重修 ”可
性பைடு நூலகம்
见其毅力坚定但经验不足。
格
“笑曰”“尔辈不能究物理”足 显其一知半解而好为人师，自视 清高而轻视他人。
有实际经验，自信满满。
• 这个故事对我们平时的生活、学习有什么启示？
• 1.认识事物不能片面地理解，要深入调查事物 的特性。 • 2.不能主观臆测，应该遵循事物的客观规律。 • 4.要注意理论联系实际，不能做空头的理论家。
部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》课文原文、知识点及教案
【导语】《河中⽯兽》是清代⽂学家纪昀创作的⼀篇散⽂。
此⽂讲述了⼀则⾮常有教育意义的寓⾔故事，表达了作者对学者之类⼀知半解⽽⼜⾃以为是之⼈的嘲讽，亦告诉了⼈物认识事物需要全⾯深⼊地调查探究这⼀道理。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第24课《河中⽯兽》课⽂原⽂ 沧州南，⼀寺临河⼲(gān)，⼭门圮(pǐ)于河，⼆⽯兽并沉焉。
阅⼗作者纪昀余岁，僧募⾦重修，求⽯兽于⽔中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数⼩⾈，曳(yè)铁钯(pá)，寻⼗余⾥，⽆迹。
⼀讲学家设帐寺中，闻之笑⽈：“尔辈不能究物理，是⾮⽊杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃⽯性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深⽿。
沿河求之，不亦傎乎?”众服为确论。
⼀⽼河兵闻之，⼜笑⽈：“凡河中失⽯，当求之于上流。
盖⽯性坚重，沙性松浮，⽔不能冲⽯，其反激之⼒，必于⽯下迎⽔处啮(niè)沙为坎⽳，渐激渐深，⾄⽯之半，⽯必倒掷坎⽳中。
如是再啮，⽯⼜再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?” 如其⾔，果得于数⾥外。
然则天下之事，但知其⼀，不知其⼆者多矣，可据理臆(yì)断欤(yù)?部编版七年级下册语⽂第24课《河中⽯兽》知识点 ⼀、作者简介 纪昀(1724～1805)，字晓岚，直⾪献县(今河北献县)⼈，清代学者、⽂学家，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的⼀部⽂⾔笔记⼩说集，取法六朝笔记⼩说⽽⼜有所发展变化。
他主持编纂的《四库全书》被称为⽂化的“万⾥长城”，对保存中国⽂化有很⼤贡献。
⼆、故事背景 纪晓岚作为盛清时期的饱学之⼠、⼀代⽂学宗师、《四库全书》的总编辑，却没有为后⼈留下⼀篇有哲学思想内涵的著作。
作为为满清皇朝服务的汉⼈，他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄⽤“*”“伺候”汉⼈知识分⼦的乾隆朝，纪晓岚的处境就像伺候猫的⽼⿏，不能有丝毫差错，特别是⾔论。
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那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
既然这样。
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重点积累 古今异义
渐沉渐深耳（古义：语气词，相当于“罢了”）
今义：听觉器官，耳朵
尔辈不能究物理（ 古义：事物的道理，规律 ）
今义：一门学科
阅十余岁（古义：经过，经历 今义：阅读）
是非木杮（古义：代词，这 今义：判断词，是） 盖石性坚重（ 古义：连词，表原因 ）
纪昀 状元成才路 状元成才路
清代文学家、 学者。
曾任《四库全 书》总纂官， 编定《四库全 书总目提要》。
初读课文 读准字音
水边
“己”和“已”的区别
河干（gān）
划船，词类活用
棹（zhào）数小舟
圮（pǐ）于河
和“柿”字的区别
木杮（fèi）
向后，这里指向河上游的方向
湮（yān）于沙上
倒（dào）掷
翻转，这里指向上游方向翻转
今义：有遮蔽作用的器物 但知其一（古义：只 今义：表转折，但是）
一词多义
岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被） 为 啮沙为坎穴（动词，成为）
众服为确论（动词，认为是） 以为顺流下矣（ 同“以”组成一个词，认为）
状元成才路
闻之笑曰（状元成才路代词，这件事 ） 之 岂能为暴涨携之去（ 代词，代石兽 ）
转不已，遂反溯流逆上矣。
寺僧 讲学家
只考虑了 只考虑了
水流的因素 石兽和沙子 的轻重因素
只知其一 不知其二 据理臆断
老河兵
综合考虑了
1.石兽和沙子的比重 2.水的冲力和石兽的相互作用 3.相互作用产生的反冲力对河床形态的局 部的改变
源于实践 深究物理 全面分析
寺僧 讲学家
理由 以为顺流下矣
结果
竟不可得
无迹
求之 地中
不能究物理，是非木杮，岂能为暴 众服为
涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 确论
湮于沙上，渐沉渐深耳。
（失败）
盖石性坚重，沙性松浮，水不
老 河 兵
求之
能冲石，其反激之力，必于石 下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐
于上流 深，至石之半，石必倒掷坎穴
果得于 数里外
中。如是再啮，石又再转，转
实践出 真知
课堂小结
本文通过讲述寻找沉在河中的石兽的 故事，说明了任何事都不能片面地理解， 而要全面深入地调查探究事物的特性；更 不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规 律，实践出真知，不可做空头理论家。
拓展延伸
你还知道哪些“但知其一，不知其 二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出
状元成才路
笑话的事例？和大家一起分享一下吧。 状元成才路
只考虑了 只考虑了
水流的因素 石兽和沙子 的轻重因素
只知其一 不知其二 据理臆断
衬托
老河兵
综合考虑了
1.石兽和沙子的比重 2.水的冲力和石兽的相互作用 3.相互作用产生的反冲力对河床形态的局 部的改变
源于实践 深究物理 全面分析
板书设计
河中石兽
寺僧 → 求之下流 → 无迹
状元成才路 状元成才路
讲学家 → 求之地中 → 失败 状元成才路 老河兵 → 求之上流 状元成才路 → 成功
转转（zhuǎn）不已
溯（sù）流
字词释义
接近，靠近。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二
石地名，今属河北。 河岸。
倒塌。
一起。
兽并沉经过焉，。经阅历。十余年岁。，僧募金重修，
寻找。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
终了，最后。
拖。
踪迹。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
划（船）。
农具，用于除 草、平土等。
新课导入
百闻不如一见，百见不如一干。 不经一事，不长一智。 不挑担子不知重，不走长路不知远。 实践是知识的源泉，状知元成才路 识是生活的明灯。
状元成才路
实践出真知
状元成才路 状元成才路
河中石兽
jǐ
纪昀
作者简介
状元成才路 状元成才路
字晓岚，直隶 献县（今属河 北）人。
著有《纪文达公 遗集》和笔记小 说集《阅微草堂 笔记》。
其反激之力（助词，的）
状元成才路 状元成才路
细读课文 理解文义
用简洁的语言概括本文讲了一个什么小故事？
说的是一个庙门 口的石兽，倒塌到河 里，十几年后，人们 找石兽的事。
蕴含的道理
然则天下之事，但知其一，不知其二者多 矣，可据理臆断欤？
寻找石兽的不同方位、理由和结果
人物
僧 人
讲 学 家
寻找方位 求于水中 求之下流
巡河、护河的士兵。
落入河中的石头。
求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲
河水撞击石头 返回的冲击力。
咬，这里是冲刷
的意思。
坑洞。
石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是
不停止。
再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
于是。 逆流。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如
设馆教书。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈
不事物的道理、规律。
你们这些人。
研能究究、探物求理。。这是。非削木下杮来，的状木岂元成才路片能。为暴凶猛涨的携河水之。去？
状元成才路 状元成才路
乃
状元成才路
颠倒，错乱。 埋没。
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当
状元成才路 状元成才路