《槐乡五月》观课报告
《槐香五月》观后感
《槐香五月》教学视频观后感
大树小学xxx
看了《槐乡五月》的教学视屏，感触颇深。
首先，老师富有激情，深深地感染着学生及听课老师。
这是为师者必须在课中应该做到，只有自己先进入文本，才能引导学生进入文本。
其次，课堂引入有特色。
老师由一个“槐”字进行导入，引导学生开始进入课堂——自然，生动，有趣！
第三，教学程序清楚，让人一目了然。
教师以“槐花”串起全课，整个教学环节分为三部，说槐花，读槐花，写槐花。
第四，上课老师比较重视对于学生语言文字听说读写方面的训练。
尤其重视了学生说的训练——扩词语，填充词语，说句子，说一段话，层层推进，就感觉是在引导学生练习作文哩。
第五，学生的朗读训练，真是美妙绝伦。
在感悟槐花的“多”、“香”、“美”的特点时，老师在朗读训练中采取了边扶边放的方法。
学生读得很投入，有味道，让人感觉这不是在朗读，而是在欣赏一篇美文，是在身临其境欣赏一道亮丽的风景。
2010.12。
槐乡五月读后感
槐乡五月读后感读完这篇文章，我的思绪仿佛被那洁白如雪的槐花给牵住了，那满树的槐花，那弥漫在空气中的槐花香，那热闹欢快的槐乡生活场景，都让我沉醉其中。
文章中对槐花的描写细腻而生动，“五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”这些文字让我仿佛看到了那漫山遍野的槐花，那如雪般的洁白，那独特的形状，真的是太美了。
而让我印象最深刻的，还是槐乡孩子们的快乐生活。
他们在槐树下嬉戏玩耍，吃着槐花饭，那种无忧无虑的样子让我特别羡慕。
我不禁想起了自己小时候的一件事。
那也是一个五月，我们村子里也有几棵老槐树。
每到这个时候，槐花就会纷纷扬扬地飘落下来，像是下起了一场槐花雨。
我和小伙伴们总是会迫不及待地跑到槐树下，仰着头，看着那一串串洁白的槐花，心里别提有多高兴了。
我们会找来长长的竹竿，在竹竿的一头绑上一个铁钩，然后去钩槐花。
有时候钩下来的槐花会直接掉进我们的脖子里，凉飕飕的，让我们忍不住哈哈大笑。
钩下来的槐花，我们会拿回家让妈妈给我们做槐花饼吃。
妈妈总是会把槐花洗干净，和上面粉，再加上一些调料，然后做成一个个圆圆的饼。
等饼煎好后，那香味能飘满整个屋子。
记得有一次，我和小伙伴们为了能多钩一些槐花，竟然想到了一个“好主意”。
我们把家里的床单拿出来，两个人拉着床单的四个角，站在槐树下，然后让另一个小伙伴用竹竿去打槐花。
槐花纷纷落下来，掉进了床单里。
我们高兴极了，觉得自己特别聪明。
可是，正当我们得意洋洋的时候，邻居奶奶走了过来。
她看到我们的举动，哭笑不得地说：“你们这些孩子，怎么能这样呢，把槐花都给糟蹋了。
”我们这才意识到自己的行为有些不妥，脸一下子就红了。
现在想起来，那时候的我们真的是太天真太可爱了。
虽然我们没有槐乡孩子那么多有趣的活动，但是在那槐花树下，也有着我们无尽的欢乐和回忆。
这篇文章，不仅仅是让我看到了槐乡的美丽和孩子们的快乐，更让我感受到了生活中的美好。
槐乡五月教案(优秀4篇)
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
小学三年级语文《槐乡五月》原文、教案及教学反思
【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。
槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。
有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。
“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。
中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。
槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。
⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。
五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。
⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。
他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。
五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案 教材分析： 这是⼀篇⽂质兼美的散⽂。
主要写洋槐开花的五⽉槐乡的季节，是槐乡孩⼦的季节，表达了作者对美丽迷⼈的槐乡五⽉以及勤劳能⼲、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩⼦的喜爱。
⽂章写花⼜写⼈，花与⼈交融在⼀起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美⼈更美”这⼀主皆⾃然地⽣发开去。
学情分析： 这篇课⽂可借助挂图感知槐花的形象。
《槐乡五月》教案分析
作为一种伟大的艺术形式，文学对于我们的精神生活有着不可替代的作用。
在文学教育方面，教师的教学方法和教学资源的选择对于学生的学习成果影响巨大。
教案作为教学的重要工具，不仅能够指导教师的教学，而且也能够提供学生的学习方向，确保学生在短时间内获得最大的收益。
本文将结合《槐乡五月》教案，分析其教学点和教学方法，探究其创建的价值和意义。
教案分析1.教学目标教案的教学目标主要分为以下几个方面：一、有效地提升学生阅读文学的能力和素养。
二，帮助学生理解全文，尤其是突出部分的含义和重要性。
三，使学生了解当时的历史背景和社会语境，从而更好地理解小说的主题。
2.教学重点教学重点是需要深入理解和掌握的内容。
在《槐乡五月》的教学中，教学重点主要包括：一、小说的背景；二、小说的故事情节；三、小说的主题和意义。
3.教学难点教学难点是需要引导和解决的问题。
在《槐乡五月》的教学中，教学难点主要包括：一、如何理解小说中的比喻和隐喻意义；二、如何理解叙述的方法和结构；三、如何理解小说的社会和文化背景。
4.教学方法教学方法是教师根据学习目标和教学内容的特定要求采用的有效教学手段和方法。
在教授《槐乡五月》时，教师采用了多种教学方法。
例如：采用问题驱动教学方法，由教师通过提问的方式，引导学生思考和回答问题目标；采用讲授和讲评的方法，详细讲解小说的故事情节、历史背景等特定内容；采用小组讨论的方式，让学生自由讨论，一同探讨小说中的主题和意义。
教案分析的价值和意义1.从教学目标的层面来看，《槐乡五月》教案在提升学生阅读文学的能力和素养方面有非常直接的影响。
因为教案中明确了学习的目标和重点，让学生清楚了解到需要注重哪些方面，从而更加有效地提升了学习效果。
2.从教学内容的层面来看，《槐乡五月》教案在深化学生对小说的理解和掌握方面，具有非常重要的意义。
因为教案中通过多种方式和方法，让学生更加深入地了解小说的故事情节、结构、主题等内容，使学生更好地掌握和理解小说的基本情况和价值。
《槐乡五月》教学设计和教学反思
《槐乡五月》教学设计和教学反思一、教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二·教学目标1、通过《槐乡五月》网络教学，培养学生课后利用网络教材搜集、整理材料的能力。
2 由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
4、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
教学重点：感受槐花美、槐花香。
教学难点：感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。
教学过程设计与分析针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？能解决的随机解决，不能解决的留到课文中去解决。
）（二）明确要求，自主学习。
1课件播放槐乡的录相槐乡的五月给你什么样的印象。
2、指名读第一段，听读评价。
3、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。
）4、课件出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
5、课件出示“有的槐花……”句。
自由读，思考：（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？（3）指导学生有感情地朗读。
6课件展示槐花的图片，感知槐花之美。
7、课件出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。
谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。
《槐乡五月》课后反思
《槐乡五月》课后反思一、题目背景《槐乡五月》是一首脍炙人口的诗歌，它描绘了槐乡五月的美景和人们的生活场景。
这首诗的作者是中国文学巨匠毛泽东主席，他用细腻的笔触和流畅的词句，将美丽的自然景色与劳动人民的生活状况很好地融合在一起。
二、课堂内容回顾在课堂上，我们学习了《槐乡五月》这首诗的背景和内涵。
老师给我们讲解了槐乡的意思，槐乡是指家乡河南省湖滨区槐店镇。
这首诗主要描写了槐乡五月的美景，如细雨、烟笼、柳映等。
在美景的背后，毛泽东主席也借此表达了对劳动人民的关怀和对乡村发展的期望。
这首诗以其优美的语言、鲜明的形象和深刻的思想，给我们留下了深刻的印象。
三、课后反思本次课堂学习对我来说，是一次美的享受和思想的洗礼。
通过分析《槐乡五月》这首诗，我深刻感受到了毛泽东主席对劳动人民的关怀和对家乡乡村的期望。
这也引发了我对乡村发展的思考和对劳动人民的敬佩之情。
首先，在这首诗中，毛泽东主席通过描绘槐乡五月的美景，将我们的注意力引向了自然界的美丽。
细雨纷纷，烟笼着柳映红。
这些描述给人一种清新、宁静的感觉，使我感受到了大自然的美好与和谐。
这也让我想到了我们身边的自然环境，我们要珍惜自然资源，保护环境，为后代营造美好的生活环境。
其次，在这首诗中，毛泽东主席通过描绘劳动人民的生活场景，表达了他对劳动人民的关怀之情。
诗中提到了“榨油轧花蓬，如何归故乡”。
这句诗反映了劳动人民在外打工的艰辛和思乡之情。
他们为了生活，放弃了自己的家乡，流离失所，但他们仍然牵挂着自己的故乡。
这让我深刻感受到了劳动人民的坚韧和奋斗精神。
我要向他们学习，做一个有责任心、有奋斗精神的人。
最后，在这首诗中，毛泽东主席表达了对乡村发展的期望。
他希望乡村能够改革创新，赶上城市的步伐。
诗中提到了“游子情怀，乡愁泪在流”。
这是对乡村发展的希望和对乡愁的思考。
而目前，我国正大力推动乡村振兴战略，这让我深感国家对农村的重视与关怀。
我要积极支持和参与到乡村振兴的行动中，为家乡的发展贡献自己的力量。
教学实践中的《槐乡五月》教案
作为一个中学语文老师，我认为华丽的教学设计和高效的教学方法是一个好的教案必不可少的两个元素。
而教学实践中的《槐乡五月》教案则是一个不错的例子。
在教学过程中，我们要将老师的经验和学生的感受结合起来，才能够真正做到教学效果的最大化。
下面我将会结合自己的教学经验进行详细的分析，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
《槐乡五月》是一篇非常优美的诗歌，它以宏伟壮丽、激情热烈的笔调，描绘了一幅热烈欢快的乡村春景，通过对一些物象的生动形象描绘，展现了自然的美好和人的神韵。
尤其是在中国的小学教材中，《槐乡五月》更是被认定为必修课文，所以我们的教学也必须更加注重。
正如我们所说的，一个好的教案必须有华丽的教学设计和高效的教学方法。
而在教学实践中的《槐乡五月》教案，则是一个非常好的例子。
它采用了多种教学方法，如课前导入、课文讲解、词语解释、段落归纳、带领阅读等，使得学生在寓教于乐的过程中，能够更加深刻、更加准确地理解课文，加深对春天浪漫的美好向往。
首先我们来看看这个教案的课前导入。
《槐乡五月》是一首非常优美的诗歌，容易引起学生的兴趣，但是如果只是简单地大声读一遍，那么学生可能会被唤醒的只是嗜睡。
因此，在教学实践中的《槐乡五月》教案中，我们采用了情境导入的方法，让学生通过欣赏春天的美丽图片或是观看有关春天的视频，来增加对春天美好的向往和对诗歌的兴趣。
这样做，不仅能够使学生在心境上做好了准备，而且还能够产生一种自然、流畅的情绪氛围，使课堂更加轻松、愉快。
其次我们来看看这个教案的课文讲解。
教师在讲解时，采用了清晰、流畅的语言，生动形象地为学生讲解了文章的主旨、结构、表达方式，像带领学生沿途观赏景色，指引学生认识到自然之美、人类之美、词语之美。
同时，教师还通过多种例子、音乐熏陶等多种方式，让学生对文章的情境描绘和诗歌的意境把握逐渐升华。
再看看教案中的词语解释。
《槐乡五月》中含有了一些比较难懂的词汇，例如：“黝黑的泥水”、“藤篮”、“年头增岁”等。
槐乡五月观课记录
《槐乡五月》课堂自我观察[观察内容概述]《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘、长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出鲜明的节奏感和深远的意境美，是一首隽永的田园诗，是一幅恬适的风景画，是丰富学生的感受、增加学生的语言积累、培养学生的审美情趣的好教材。
教学本课通过营造如诗的氛围，拨动孩子心中诗的琴弦，让孩子在诗意的课堂里赏景、悟情、启智。
[观察结果分析]一、个性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达的过程。
”对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异，教学时引导孩子选择最擅长的方式进行学习。
1、自主品味悟诗韵。
槐花的美让孩子从不同的角度品味：一个“满”字，孩子读出槐花的多，“抱”字读出了槐花的顽皮活泼，“浸”字，欣赏到文章诗的灵动；“一条一条”要读慢一些，似乎在数，数也数不清，似乎在摸，摸也摸不够，“清香，浓香，醇香”之间停顿时间要久一些，使人感觉到香气在向四周荡开……通过自主品读，读出了诗的凝练、诗的意境。
2、个性想象萌诗兴。
“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是“作者眼中的槐花”，其实每个孩子的心目中都有“自己的槐花”，关键在于教师如何引导学生在阅读课文文字的基础上建构出“自己心中的槐花”，实现由阅读到创造的飞跃。
3、童话的意境诗一般的语言。
苏霍姆林斯基说过：我千百次到证实：缺少了诗意的、美感的交流，孩子就不可能得到智力发展。
儿童是天生的幻想家和诗人，教师的作用在于怎样营造良好的氛围，使孩子的天性挖掘、张显出来。
槐乡五月听课有感
槐乡五月听课有感老早就在《小学青年教师》上认识了武老师，一直以来就期待着能目睹武老师的课堂风采，盛夏的济南，第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会如期而至，虽酷暑难耐，但武老师的《槐乡五月》让我们如沐春风。
在感受到五月槐香的同时，再次感受了武老师的教学魅力。
她的课堂教学，突出了生本思想，处处以学生的学为目标，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡风光的美以及孩子心灵的美，充分表达了语文教学的“实”。
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的风光和槐乡孩子的美好品格。
一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。
在学生通读全文之后，武老师给大家两分钟时间划10个可以积累的词语，然后交流，再让学生读。
之后，武老师问：从这些词语中，你知道五月的槐乡是什么样的？引领学生说出初读课文的感受。
抓住这一切作为教学的起始，犹如“提领而顿，百毛皆顺”，可以引导孩子步步深入，渐入佳境。
而这一步教学，其意义还远不止这一点。
首先，学生学习看生字新词，并对已经学过的词语进展了复习稳固；其次，武老师让学生认识到，语文的学习离不开词语的积累，这是很重要的学习过程，也是很重要的学习方法；其三，用积累的词语说出自己读文的感受，是帮助学生内化文本语言的过程，因为积累最终的目的是为了运用。
武老师的课堂上，对于词语的理解，其方法总是灵活多变。
今天的课堂上，理解“披散”时，武老师说到了自己飘逸的长发；理解“衣襟”时，武老师讲到了衣服，虽然老师和学生今天的衣服上都找不到衣襟，但是学生们肯定是明白了。
所有的理解都是信手拈来，自然而然，没有任何造作的情节。
足可见武老师的教学机智。
在引导学生理解“山山洼洼”和“坡坡岗岗”时，武老师那么画了一幅简笔画，让学生分别指出“山”、“洼”、“坡”、“岗”的位置。
有了这样的理解，学生在读这两个词的时候，头脑中的画面感一定特别清晰。
《槐乡五月》吴晓艳
《槐乡五月》观课有感观看了乔炜老师执教的《槐乡五月》一课的视频，那自然的过渡，朗朗的读书声，令我受益匪浅。
乔老师用她的智慧和激情，让我充分感受了槐乡五月的美丽，感受了槐乡孩子的热情。
下面我结合具体内容谈谈乔老师这节课的成功之处：一、思路清晰，过渡自然。
（一）、聊槐乡话题1、以《水乡歌》引入课题。
2、相机出示并朗读文中带“槐”字的词语：槐乡、槐树、槐花、洋槐。
3、补全课题，读课题。
（二）、整体感受槐乡的美1、配乐范读全文。
2、学生初步谈谈感受。
（槐乡美、香、快乐）3、出示长句子，指导读通读顺，学生自由选择长句子读。
4、指名读全文（出示相关词语并正音）。
5、学生再次谈对槐乡五月的感受。
（三）、欣赏表达槐乡的美1、自读第一自然段，找出自己感受最深的句子，读读想想，读出味道和感觉来。
2、学生自由读，教师巡视。
3、交流感受“五月是槐花飘香的季节”的词和句子。
（学生读并说出自己的体会，画面出示，教师点拨）。
4、小结，配乐引读课文第一自然段。
（四）、自主创作槐乡的美1、诵读《水乡歌》。
2、模仿《水乡歌》，创作一段《槐乡歌》。
3、学生交流，点评。
乔老师的教学思路清晰，教学时，先引导学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。
二、以读促悟，读中悟情。
乔老师能够抓住一些关键字词引导学生品析、体会，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。
如感受槐花的香：“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”，引导学生找出这些词语，再出示句子指导学生读。
尤其是对“清香、浓香、醇香”三个词语的朗读指导特别到位，乔老师以递进的话语指导读：“谁能读得更香一些？”“对，这三个香一个比一个香，一个比一个浓。
大家一起来读读看。
”“让我们用心来闻一闻吧”。
层层递进，让学生读出了香，读出了情。
又如感受槐花的多：“坡坡岗岗、山山洼洼、一片、白茫茫”，乔老师以饱含激情的话语指导读：“槐乡到处都是、漫山遍野盛开着洁白似雪、芳香四溢的槐花，这句话写出了槐花很多，槐花开的多，它的香味才会越浓，飘得才会越远，把这种感觉送进去，读读这句话。
小学语文《槐乡五月》说课稿及教学反思
《槐乡五月》说课稿一、说教材《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。
作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。
它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：二说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
能写出和'白茫茫'等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
三说课时安排本课教学需要两课时。
第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。
第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料，感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。
另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
四、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：1 巧用实物：鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。
使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。
拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
2 妙用表演：表演是学生喜闻乐见的形式之一。
在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。
让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
3 重视感悟：在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
《槐乡五月》教学反思
我学会了与学生、同事合作，共同探讨问题、分享经验，促进教学 相长。
榜样
我意识到作为教师，我的一言一行都会对学生产生影响，因此我时刻 注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
THANKS
谢谢
04
学习兴趣激发
学生对文学作品的兴趣有所增 加，对语文学习的积极性提高
。
审美观念提升
通过对《槐乡五月》的欣赏， 学生对自然美和文学美有了更
深的感受和理解。
情感共鸣
学生在阅读过程中产生了情感 共鸣，对槐花所象征的乡愁、 怀旧情感有了更深的体会。
价值观塑造
通过对课文主题的探讨，引导 学生树立正确的价值观，培养 热爱家乡、关注自然的情感。
教学方法优化
采用多媒体教学
利用多媒体技术，如视频 、图片等，丰富教学手段 ，提高学生的学习兴趣。
组织小组讨论
可以组织学生进行小组讨 论，培养学生的合作精神 和沟通能力。
引入互动环节
在教学过程中，可以设置 一些互动环节，如提问、 抢答等，提高学生的参与 度。
教学评价完善
建立多元化的评价方式
除了传统的考试成绩外，还可以考虑引入其他评价方式，如课堂 表现、作业完成情况等。
习效果。
教学方法是否能够培养学生的思 维能力和创新能力，促进学生的
全面发展。
学生参与度
学生是否能够积极参 与课堂活动，主动思 考和表达自己的观点 。
学生是否能够与其他 同学合作交流，共同 解决问题和完成任务 。
学生是否能够认真完 成作业和练习，提高 自己的学习效果。
课堂氛围的营造
教师是否能够营造积极、互动、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
04
CHAPTER
《槐乡五月》评课稿汇编
《槐乡五月》评课稿汇编《槐乡五月》评课稿之一《槐乡五月》是一篇文质兼美的文章，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章如同一首田园诗，读起来琅琅上口，是值得学生感悟诵读的好文章。
顾老师用带学生游玩的方式引领学生走进了五月槐乡的美景中，也引领我们浸润在语言文字的“香海”中。
在顾老师的课堂上，我们能看到她精心制作的课件和环环相扣的教学环节，那自然的过渡，精妙的导语，朗朗的读书声，至今还在耳旁回荡，让我们如身临其境，感受了槐乡五月的美丽，感受了槐乡孩子的热情。
下面我就具体从以下几方面谈一谈：一、巧用媒体，激发兴趣：顾老师在课始就通过动情的话语引出了美丽的槐乡，并充分地利用网络，搜索了许多能切合课文，反映槐花特点的图片，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境，拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
在理解课文时，也适时充分地利用图片帮助理解，拓展思维。
如在了解槐花饭的时候，在学生充分读的基础上，顾老师展示了槐花饭，麻油、蒜泥、陈醋等直观的画面，那色香味俱全的套餐令学生垂涎三尺，这时候学生再来朗读当然是有滋有味的了。
二、以读为本，读中感悟：这篇课文语言优美，内容厚实。
教学中顾老师教学重点放在了感悟朗读、熟读成诵上。
朗读训练中，形式多样，有范读，有引读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀。
纵观整堂课，在顾老师富有激情的引导下，书声朗朗，充满了活力。
为了激发学生读出槐花的美、香，以及槐乡孩子的乐，顾老师抓住一些关键字词让学生品析，体会，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。
如：“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”，找出了这些重点词语之后再让学生读句子。
《槐乡五月》教学随想
《槐乡五月》教学随想苏教版三年级语文22课《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。
文中的槐乡到了五月槐花飘香，美不胜收，富有动人的魅力。
作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品质，全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。
所以，教学本文，应着重激发学生审美情趣，引导学生感悟美、积累美、表现美，培养学生的审美能力。
教学本文后，我深深感觉到，加强学生与文本的对话，并为学生创设情境，让学生如身临其境，愉快主动地加入到文本的表现中去，会更好地启示学生感悟文字，运用文字。
比如：课文第一小节，描写槐花的语言有多个分句，排列工整，比喻贴切，语句优美，是值得学生背诵积累的。
纯粹地老实地背诵，学生也许会觉得腻味，于是我让学生喜欢做哪一朵槐花就读写哪一朵槐花的语句。
全班学生各读各的，尽显槐花的姿态美，大多同学当堂就会背诵下来，进而再要求背诵其它段落时，也结合文字想象内容，抓住线索在理解的基础上背诵，并开展比赛活动，比比谁学得快背得好，取得了很不错的效果。
课文第二小节中写到的各种味道的槐花饭，甜的、咸的，学生似乎都不肯放手读。
我问学生：你喜欢吃甜的还是咸的？我让学生喜欢吃什么样的槐花饭就选择读相应的那一句。
这时正是上午临近吃中饭的那一刻，孩子们声情并茂地读着吃甜的吃咸的似乎真的咸淡相宜，甜中带香，味道好极了。
我知道，孩子们是真的用情用心在读。
同样，第三小节中描写小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我让学生根据自己的角色定位，做好槐乡的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的语气读好属于自己的句子。
回顾这堂课的教学，我觉得要让教学过程真正实现人与文本之间的默契对话虽然并非易事，但做到了，教学效果就会显著提升1/ 1。
槐乡五月读后感
槐乡五月读后感槐乡五月读后感（一）今天早上第一节语文课，张老师给我们上了《槐乡五月》这一课。
我最喜欢第三节了，因为第三节写出了五月槐树开花了，槐乡的姑娘变得怎么样了？小小子怎么样了？我还喜欢第二节，第二节写出了槐树开花的季节，谁走进槐乡，准会被槐花的香气熏醉了，傻乎乎的卧在槐树下面不想回家。
我家门前也有课槐树，每到开花的季节，我总是仰头看着满树雪白的槐花，白白的花朵，在绿色的树叶中随风摇曳，像冬天天空空飘落的雪，美极了。
更人我喜欢的是，妈妈总是把嫩嫩的花朵摘下来，和面粉活在一起，做成香喷喷的槐花饼，闻起来是淡淡的清香，吃到嘴里软软的，嘴里都留有槐花的香味。
槐乡的五月是美丽的，我家门前的槐树让我沉醉在槐乡中。
槐乡五月读后感（二）今天我阅读了语文教科书上第二十一课《槐香五月》，整个人都几乎浸没在槐乡的香海之中了。
那些白茫茫的槐花有的抱成一团，有的一串串地挂着。
一会儿蜜蜂飞来采蜜，一会儿孩子们跑来摘花，其乐无穷！槐花不仅长得好看，气味很香，它还可以做成香喷喷的槐花饭呢！槐花饭有甜有咸，好客的槐乡孩子们还喜欢带小朋友们去家里吃槐花饭呢！五月，槐乡里迷人的景色不仅有槐花，还有槐香的小姑娘们。
她们喜欢把槐花别在衣襟上，戴在花辫上，她们走到哪里，哪里就会留下槐花的清香。
小小子们的口袋里也会装满槐花，手上拿着的还是槐花。
读完这篇课文，我好想去槐乡做客，去看槐花，闻花香，再吃上一碗香喷喷的槐花饭！槐乡五月读后感（三）学了《槐乡五月》这篇课文，我被槐乡孩子那天真、好客的形象深深的打动了。
因为我的老家在农村，课文里面的许多描写都让我回味无穷。
老师在上面讲着课，我的心却一下子飞到了槐乡。
五月，杨槐花开，漫山遍野到处都是白茫茫的一片，就连成群的蜜蜂儿也忙着采花酿蜜，给五月的槐乡增添了无穷的魅力。
看，五月的槐乡到处洋溢着欢乐的气氛，那甜丝丝的槐花，香喷喷的槐花饭，一度让我想起了童年，想起了奶奶家屋后的那棵老槐树。
每到五月，槐花才刚盛开，那诱人的香味就把馋嘴的我引到槐树下，仰起头，看着邻家大哥哥从树上摘下一串串洁白的槐花，我拿到手后便迫不及待地大口吞起来。
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《槐乡五月》观课报告
综观整课，老师准备充分，设计独具匠心，在教学中展现出良好的教学基本功。
在本课的教学中，老师特别注重“读”，从生字到句子再到课文，力求学生读得有层次，有感悟，有深情，真正做到了情境交融。
以下是我观课后的一些感受。
设计巧妙，一气呵成
老师在揭示“散文”这个概念的时候，给我留下了深刻的印象。
老师先让学生自由读文后找出槐乡给你留下的印象的相关词语，分别板书，然后提示：刚才同学们所描绘的画面就像一颗颗珍珠散落在课文里一样，但是它们始终由一条线串联着，（边说边将词语画出珍珠形状）这条线就是文中的一句话。
随后又让学生找出文章的中心句，从而揭示“散文”----内容零散，但结构始终清晰。
老师这样设计非常巧妙，值得学习。
读悟结合，心随言动
整堂课，老师非常注重语文课堂对学生的自主感悟能力培养，以读促悟，学生在充分的“读”之后理解课文，从而走进文本。
教学中，学生对课文的内容有了整体的把握以后，孙老师便引导学生们抓住重点进行细致的品读，并且表达自己的体会，实现真正的个性化阅读，并且将自己的体会送入到文章中，读出自己的真实感受。
如，在读体现槐乡女孩子的动词“飘”字的时候，让学生比较“走”字朗读，还创设情境，让学生情境朗读，读出女孩子的轻快欢乐。
还有读男孩子们的句子，老师让学生边读边
做吃槐花的动作从而体会男孩子们的活泼快乐。
这是文章中最能体现童年时光的无限美好的句子，学生在老师的引导下，一遍遍细细地品读这些句子，从中读出了童年的快乐与自由，从而体会了五月槐乡的美好。
学生对课文能够真正将自己的体会，融入到朗读中去，以自己的理解诠释文章。
老师在无形中教给了学生新的学习方法：要学会品味语言，丰富自己的思维和情感。
拓展延伸，学以致用
随着新课改的深入，教师们越来越注重课堂的拓展延伸，本课中，我特别喜欢老师设计的说话训练的这一环节。
在教学中，老师先出示几幅槐花的图，让学生仔细观察后自行组织语言，引导学生大胆表达，这些槐花似什么，像什么，如什么。
学生踊跃回答，既激发了孩子们的想象能力，又锻炼了他们的语言表达能力。
这里排比句的练习使用还给作文打了一个好基础。
语言智慧，激励有度
在本课教学中，我特别欣赏老师的语言，它优美而智慧，比如老师鼓励学生读词的时候，她说：“所有的字都是有根的，追根溯源，我们在读的时候，带着表情和动作去读，更能体会词语的意思，词语的画面。
”说得多么智慧，一下子就有了代入感。
她在表扬学生的时候用的是：“这个问题你回答得真完整、你的表述让我感受到了别样的风味、说得这么好，看来你是对它情有独钟呀等等”，从这些语言中，我似乎看到了一位生活中语言富有智慧，生动有趣的老师。
总之，王老师执教的《槐乡的五月》一课，让我真切地体会到教师犹如把学生带进了美丽，可爱的五月的槐乡。
学生在读、议、悟的过程中，以不同的理解感受到了五月槐乡的美丽和可爱。
老师的舒缓平淡，看似信手拈来、波澜不惊，细察之却处处匠心独运，回味深长，是一节值得学习的课堂。