3.3物质的组成 教案7(化学沪科版九年级上册)
九年级化学上册 3.3 物质的组成教案 (新版)沪教版
物质的组成课题第3节物质的组成课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
教学重点化学式的意义教学难点化合价课前准备教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。
”现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。
人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。
在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。
上述化学式就是各自物质对应的“名片”。
（国际通用符号）讲解(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解答：任何纯净物都有固定的组成。
提出问题：1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。
但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?阅读教材第78页—79页第一至第二自然段。
学生讨论教师引导学生得出结论。
练习阅读教材第79页“联想与启示”后填表。
提问通过上面的练习，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。
那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢?讲解例如，见到“H20”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
当然你还可以由“H：O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的黄河、长江，天上的白云，南极的冰盖等等。
沪教版(全国)九年级化学(上) 3.3《物质的组成》教案设计
物质的组成【教学目标】一、知识与技能：1．知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2．知道一些常见元素和根的化合价。
二、过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式。
三、情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
【教学重难点】1．化学式的意义。
2．化合价。
【教学过程】一、导入。
我们已经会写一些化合物的化学式，但都是平时见得多了才记住的。
如果没有现成的化学式让你模仿，你能写出氯化铝这种物质的化学式吗？如果你要写氯化铝的化学式，你认为需要哪些知识？二、学生讨论得结论。
应该先知道氯化铝是由哪些元素组成的，还要知道每种元素的原子各有几个。
具体写的时候，究竟哪些元素的原子应该先写，哪些元素的原子应该后写？另外，我们怎样才能知道每种元素的原子或离子有几个？三、讲解：实际上要写出正确的化学式，需要解决的就是这样两个问题。
现在学习根据元素化合价书写化学式的基本步骤。
投影示范：例题：写出氧化铝的化学式。
①写出组成该物质元素的元素符号，正价元素在前，负价元素在后：Al O P O②查出以上两种元素的化合价：+3-2③计算两种元素化合价的最小公倍数：3x2=6④Al原子个数：6÷3=2⑤O原子个数：6÷2=3⑥将原子个数分别写在元素符号的右下方：A120 3⑦检验：（+3）×2+（-2）×3=0四、模仿。
对照老师的讲解，写出五氧化二磷的化学式。
（学生自己完成）五、练习。
根据化合价表，写出氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸钾的化学式。
学生在书写化学式过程中提出问题，相互讨论，教师作必要的解答。
教师说明：化学式只能表示实际存在的物质的组成，只有在化合物实际存在时才有意义，不能根据化合价等于零的原则凭空臆造、随意书写化学式。
讨论：为什么碳、氧元素可以组成两种不同的化合物？请写出它们的化学式。
设问：我们已经知道将元素符号按特定的方式组合，即为某化合物的化学式，前提当然要知道这种化合物的中文名称。
九年级化学上册3.3组成物质的化学元素教学案沪科版
第三节组成物质的化学元素学习目标知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1~20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。
过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。
情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念内容要点1、元素是同一类原子的总称。
不同元素的原子不同。
到目前为止，人们在自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。
2、两种或两种以上元素组成的纯净物称为化合物（pound）。
铜、氮气、氩等都是单质（elementary），氧化镁、四氧化三铁、高锰酸钾等都是化合物。
自然界中的物质大多数是化合物。
3、认识氧化物。
4、了解元素在地壳、人体中的分布情况。
探究学习：1．查找资料，了解某些微量元素的来源以及与人体健康的关系2．对某些元素的单质或化合物性质的认识3．查阅资料，了解地核中主要含有的元素。
教学过程引入：元素（element），这个概念对于学生来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。
我们这个世界就是由各种元素组成的。
首先，认识一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的……。
探究：某些微量元素的食品来源，查询其分别对人体健康的作用如何？一、元素1、元素的定义：具有相同核内质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
（1）判断是否为同种元素的唯一标准：原子核内的质子数是否相同；（2）同种元素可能是不同种原子，相同质子数，不同中子数的原子仍然是相同元素，被称为同位素；如：作为相对原子质量基准的碳原子是质子数为6，中子数为6的原子，而在考古学中起着重要作用的另一原子中，质子数为6，中子数为8，同样也属于碳元素。
同种元素主要包括三种情况：A．质子数相同中子数不同的原子。
B．质子数相同化合价不同的原子C．质子数相同的单核离子（3）元素是一种总称，是集体名词，因此只论种类，不讲个数如：水是由氢元素和氧元素组成的，绝对不能说水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
沪教版化学-九年级上册第三章3.3物质的组成教案
物质的组成课题3-3 物质的组成（3）地点教学目标知识目标知道常见简单化合物的命名原则。
教学方法自主探索能力目标1．能根据常见物质的化学式确定其组成元素的化合价，2．能根据简单化合物的名称熟练书写化学式。
情感目标通过化学式的熟练书写，使学生体验到成功的快乐，从而激发学生学习化学的兴趣。
教材分析重点1．根据化学式确定化合价；2．简单化合物的命名。
难点1．根据常见物质的化学式确定其组成元素的化合价；2．根据简单化合物的名称熟练书写化学式。
教学过程一．预习导学与交流反馈1．简单化合物的命名原则：①两种元素组成的化合物，在两种元素之间用“化”字连接，如MgO读作氧化镁；②化学式中元素的名称从右向左读，与化学式的写法刚好相反，如ZnS读作硫化锌；③元素的原子个数在该元素之前读出，如Fe3O4读作四氧化三铁。
2．写出下列物质的名称：(1)MnO2二氧化锰 (2)CuO 氧化铜 (3)Zn 锌 (4)SO2 二氧化硫(5)H2O 水 (6)MgCl2 氯化镁 (7)CO一氧化碳 (8)CO2 二氧化碳二．问题提出与情境创设我们知道，有许多元素具有可变价，那么如何确定这些元素在物质中的化合价呢？三．精讲释疑与新知建构1．根据化学式确定化合价：【例题】确定氯酸钾（化学式为KClO3）中氯元素的化合价。
个人二次备课：个人二次备课：教学过解：设氯酸钾中氯元素的化合价为x 。
根据化合物中各元素化合价代数和为零的原则，可列式如下：（+1）+ x +（-2）× 3 = 0解得：x = +5答：氯酸钾中氯元素的化合价为+5。
2．简单化合物的命名（1）两种元素组成的化合物，从右向左读作“某化某”，元素的原子个数在该元素之前读出。
如CuO读作氧化铜；NaCl读作氯化钠；P2O5读作五氧化二磷。
（2）含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需要读出原子或原子团的个数。
①含氢氧根，读作“氢氧化某”；如NaOH读作氢氧化钠。
九年级化学全册 3.3.3 物质组成的表示方法教案 沪教版(2021年整理)
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3。
3.3物质组成的表示方法课题 3.3。
3物质组成的表示方法教学时间教学目标1. 书写相关物质的化学式2. 能对相关物质的化学式进行中文命名教学重点 化学式的书写及其命名 教学难点 化学式的书写及其命名 教学方法 阅读 讨论 比较 归纳 教学媒体教学过程：专题一:书写有关物质的化学式1. 写出常见的氧化物化学式书写及其命名KNaMgCaCuZnAlAgFe +2+3O 命名2。
常见的酸的化学式书写及其命名CO 3NO 3SO 4ClH 命名SNC+4+6+4+5+2+4O命名3。
常见的氢氧化物（碱）的化学式书写及其命名KNaMgCaCuZnAlBaFe+2+3OH 命名4。
常见的盐的化学式书写及其命名 （1)硫酸盐的化学式书写及其命名（2)碳酸盐的化学式书写及其命名（3)硝酸盐的化学式书写及其命名（4）常见的氯化物（盐酸盐）书写及其命名KNaMgCaCuZnAlBaFe+2+3SO 4 命名KNaMgCaCuZnAlBaFe+2+3CO 3 命名K Na Mg Ca Cu Zn Al BaFe+2+3NO 3命名K Na Mg Ca Cu Zn Al Ag Fe+2+3Cl命名(5)常见的铵盐的化学式书写及其命名CO3NO3SO4ClNH4命名专题二熟记下列特殊物质的化学式及其命名高锰酸钾锰酸钾氨气碳酸氢铵葡萄糖碱式碳酸铜过氧化氢水甲烷专题三：根据名称书写化学式物质化学式物质化学式物质化学式氧气氧化铜双氧水氯化锌硫化氢二氧化锰氢氧化亚硝酸钠氧化钠铁氮气高锰酸钾甲烷氯化铵氧化铝二氧化硅硝酸钾锰酸钾氢氧化铜氢气氧化钾一氧化氮氯气氧化锌氢氧化钡五氧化二盐酸氢氧化钾磷硝酸银氧化钙硫酸锌硫酸氢氧化钙硫酸钾硝酸铜二氧化碳氯化钾氧化镁氢氧化钠硫酸铝硝酸一氧化碳氯化钠硝酸锌氢氧化镁硫酸镁氧化铁二氧化硫氯化铝碳酸氢铵氢氧化铝硫酸铜碱式碳酸氧化亚铁氨气铜碳酸三氧化硫氯化铁碳酸钠氢氧化锌硫酸钠四氧化三水氯化亚铁铁碳酸钙二氧化氮硫酸钡硝酸镁氢氧化铁氯化氢氯化银硫酸亚铁硫酸铁氯化铜氯化钙氯化镁硝酸铵。
沪科版化学九年级上册公开课教案：第三节 物质的组成---化合物化学式的书写及命名
一、检查预习（比一比，赛一赛）1、利用下列字母，看谁写的元素符号多。
a b c g m n u l元素符号：_______________________________________二、合作探究活动一、化合物的化学式的写法1、写出我们熟悉的二种物质的化学式，并标出化合价。
水氯化钙(一生板书，其他同学在活动单上写)2、交流与讨论：（1）观察所写的化学式由几部分组成？（指一名学生回答）（2）请观察这些化学式在元素排列方面存在什么特点？（提示从化合价考虑）（小组讨论，交流展示）（教师归纳总结：一般是正价的元素写在左边，负价元素写在右边）（3）把每种元素的化合价和它下面的数字相乘，看看有什么结果？（每位学生动手算一下，交流展示）（教师归纳总结：在化合物中，正负化合价的代数和为零。
根据这个原则，可以确定原子的个数）(4) 接下来我们看看如何确定元素符号右下角的数字？仔细观察每个化学式中元素符号右下角的数字和化合价有什么规律？（在教师引导下，每位学生观察，交流）3、写出氧化铝的化学式。
（教师示范，并讲述书写的步骤：一写二标三交叉四检查）讨论：你觉得要正确书写物质的化学式要注意些什么,需解决哪些问题?（物质由哪些元素组成？元素符号的先后顺序？每种元素的原子各几个？）4、自我展示：写出下列物质的化学式：(1)氯化铝_______ (2)氧化铜_______ (3) 氢氧化钙____________(4)硝酸钙__________ (5)碳酸钠__________活动二、简单化合物的命名1、下列是我们这一课中学过的一些化合物的化学式（1）氧化铝（Al2O3）氧化铜（CuO）二氧化碳（CO2）一氧化碳（CO）（2）氢氧化钙（Ca (OH)2 ）氢氧化钠（NaOH）（3）碳酸钠（Na2CO3 ）硝酸钙( Ca (NO3)2 )对照上三组物质名称和化学式，你有什么发现吗？（小组讨论，交流展示）2、FeO如何命名呢？注意：Fe 在命名时，+3价就是铁，而在+2价时要被称为亚铁。
2021年九年级化学全册 第三章 物质构成的奥秘 3.3 物质的组成教案 (新版)沪教版
+3 -2 Al O
Ⅲ．确定铝、氧元素的原子数：
化合价数值的最小公倍数：3×2=6
铝原子数：6/3=2，氧原子数：6/2=3
Ⅳ．写出氧化铝的化学式：Al2O3 ②化简交叉法：（以书写氧化镁的化学式为例）
Ⅰ．一排顺序二标价， Ⅱ．偶数价码需简化，
+2 -2 1 1 MgO →MgO →MgO
Ⅲ．再把价数来交叉，
程 如何书写化合物的化学式
实用文档
☆弄清物质组成的元素或原子团
个人二次 备课：
精品文档
☆确定元素原子或原子团的数目关系 1．化合价：体现化合物中不同元素原子数目比值关系。 2．常见元素和原子团的主要化合价：P83 表 3-7 【讨论】如何标注元素（或原子团）的化合价呢？请将你的看法与同学
们交流。 元素（或原子团）的化合价应标注在符号的正上方，＋、－在前， 数字在后，“1”不可省略。 【讨论】通过学习，你有没有发现元素（或原子团）的化合价与对应
Ⅳ．写好式子要检查。 (+2) + (-2) = 0
四．课堂演练与拓展提升
1．下列符号表示 2 个氢分子的是
( D)
A．H
C．2H
B．H2
D．2H2 2．下列化学用语书写正确的是
( B)
A．铝元素(Ag)
B．锌元素(Zn) 实用文档
C．氮气
精品文档
(N)
D．氧化铜(Cu2O)
3．下列说法中正确的是
情感目标
标
和严肃认真的科学态度。
学
1．元素符号不同方位数字的含义。
教
重点
方
2．根据化合价书写常见物质的化学式
材
法
分
难点 根据化合价书写常见物质的化学式
九年级化学全册 第3章 第3节 物质的组成教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学教案
物质的组成1、 了解化学式的含义及识记常见元素、原子团的化合价。
2、 能正确书写常见化合物的化学式，并能熟练命名简单的化合物。
一、化学式：1、概念：用化学符号来表示物质组成的式子。
2、书写：1)单质：A ：氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质：在元素符号右下角加2表示。
例如：氢气：H 2、氧气：O 2B ：除上述七种以外的单质：通常用元素符号表示。
例如：铁：Fe ；红磷：P2)化合物：根据名称从右写到左。
若已读出原子个数的就直接写；若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写3、意义：（有4个意义）如：P 2O 5表示： A 、五氧化二磷； B 、五氧化二磷是由磷元素和氧元素组成的；C 、一个五氧化二磷分子；D 、一个五氧化二磷分子是由2个磷原子和5个氧原子构成的；4. 常见元素、原子团的化合价 (1)一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，二四六硫二四碳，三铝四硅五价磷，铁有二三要分清，莫忘单质都是零．宏观微观(2)原子团顺口溜：负一价硝酸氢氧根，负二价硫酸碳酸根负三记住磷酸根，正一价的是铵根．二、简单化合物的命名：1、由两种元素组成的化合物：从右至左读作“某化某”；在氧化物中一般要读出原子个数2、含有酸根（NO3、SO4、CO3、PO4）的化合物：从右至左读作“某酸某”3、含有氢氧根（OH）的化合物：从右至左读作“氢氧化某”。
例如：Fe3O4：四氧化三铁；MgCl2：氯化镁；Al(NO3)3：硝酸铝；Mg(OH)2：氢氧化镁。
知识点一：化学式例1.“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字,下面叙述其表示的意义错误的是()A.“1”表示硫元素的个数B.“2”表示每个分子中含有的氢原子个数C.“3”表示分子个数D.“4”表示每个分子中含有的氧原子个数例2．下列化学用语与含义相符的是()2——氯化镁B.——钙离子C.2H——2个氢元素2——2个氧原子例3.下列物质的化学式的书写错误的是（）A．铁Fe B．磷P C．氧气O D．氦气He知识点二：简单化合物的命名例4.下列物质的化学式的读法和书写都正确的是（）A．氧化铁FeO B．碳酸钠NaCO3 C．氢氧化亚铁Fe（OH）2 D．硫酸SO4例5. 下列物质的化学式的读法和写法都正确的是（）A．碳酸钠NaCO3 B．硫酸H2SO4C．氧化铁Fe2O3 D．氢氧化钾K（OH）例6. 下列化学式如有错误请改在横线上：（每空1分）氧化钙Ca2O2 ______，氯化铁 FeCl2 ______，氯化锌 ZnCl ______，硫化铝 Al3 S2 ______，氢氧化钠NaOH __________，氯化钠ClNa ______，【基础演练】1．下列物质的化学式书写正确的是( )。
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一、教学目标1.了解物质的组成，认识常见的元素、化合物和混合物。
2.掌握元素和化合物的基本概念，了解它们的性质和特点。
3.能够用化学符号表示元素和化合物。
二、教学重点1.元素和化合物的基本概念及其性质特点。
2.化学符号的应用。
三、教学难点1.元素和化合物的性质特点的区分。
2.通过化学符号理解元素和化合物。
四、教学准备1.教学课件、教科书和学生用书。
2.实验器材和化学品。
五、教学过程Step 1 导入新课 (10分钟)1.向学生引入新课题：“同学们，你们知道物质是由什么组成的吗？”2.学生回答问题。
3.提醒学生：“你们在上学的路上，是否看到过一些“有毒”、“易燃”、“易爆”等警示标志？这些标志代表着什么？”4.学生回答问题。
Step 2 引入新概念 (15分钟)1.出示元素周期表：“同学们，这是我们常见的元素周期表。
你们看到这些元素了吗？”2.引导学生观察元素周期表，了解元素的种类和性质。
3.介绍元素的定义：“元素是由相同种类的原子组成的纯物质。
”4.举例子说明元素的概念，如水银、铁、氧等。
5.引导学生思考：“元素是不是只存在于自然界中？”6.学生回答问题。
Step 3 学习化合物 (15分钟)1.出示化合物的示意图：“同学们，请看这张示意图，化合物是由两种或两种以上元素以固定比例组成的物质。
”2.举例子介绍化合物的概念，如二氧化碳、水等。
3.引导学生思考：“化合物和元素有什么不同？”4.学生回答问题。
Step 4 辨析元素和化合物 (15分钟)1.出示一系列物质如铁、水、二氧化碳等，并配以物质的图像和化学式。
2.学生分组辨析这些物质是属于元素还是化合物，并将归纳结果展示在黑板上。
1.出示混合物的示意图：“同学们，请看这张示意图，混合物是由两种或两种以上的物质以任意比例组成的物质。
”2.举例子介绍混合物的概念，如矿泉水、空气等。
3.引导学生思考：“混合物和元素、化合物有什么不同？”4.学生回答问题。
沪教版九上化学 3.3物质的组成 教案设计
（1）“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题。
（2）同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅。
（3）对照出示的标准答案用红笔批阅后交换，各自更正错题。
2.要求：有错题的同学在课本上做错题标记（※），并整理到纠错本上。
四、检测（10分钟）
1、鉴于H7N9禽流感疫情，国家食品药品监督管理总局4月6日公布，一种新型的抗流感病毒药物“帕拉米韦氯化钠注射液“已获得加速审批通过。帕拉米韦的化学式为C15H28N4O4，下列有关说法正确的是 （ ）
2、2013年5月4日，国内外各大媒体曝光：山东潍坊峡山区生姜种植户，在种植内销的生姜时使用了一种叫“神农丹”的剧毒农药。“神农丹”所含物质的化学式为C7H14N2O2S，下列关于该物质的说法，不正确的是 （ ）
A. 该物质由五种元素组成
B. 该物质的一个分子中含碳、氢原子的个数比为1︰2
C. 该物质中硫元素质量分数最小
2.要求：更正错题遇到困难的同学将信息沟通牌红色面朝向讲台，寻求老师或同伴帮助。
课后练习：
1、下列根据化学式的计算，正确的是 （ ）
A、Cu（OH）2的相对分子质量是（64+16+1）×2
B、3CaO的相对分子质量总和是3×40+16
C、硫酸（H2SO4）中各元素的质量比是1:32:16
D、硫酸铵［（NH4）2SO4］中氮元素的质量分数计算式为14×2／132×100%
4、根据氧化铁的化学式Fe2O3计算(要求写出计算过程) (相对原子质量为：Fe:56 O:16)
(1)氧化铁中铁元素和氧元素的原子个数比和质量比。
(2)氧化铁中各元素的质量分数。
(3)80g氧化铁里含铁元素多少克？
(4)多少克氧化铁里含氧元素12g?
九年级化学《物质的组成》教案 沪教版
《物质的组成》
[教学目标]
1.知识与技能：
(1)能根据化学式进行物质组成的简单计算:熟练计算纯净物的相对分子质量,计算化合物中各元素的质量比,计算化合物中某元素的质量分数.
(2)通过根据化学式的计算,使学生从定量角度认识化合物,并掌握解题格式.
2.过程与方法：
(1)通过有关化学式的计算,培养学生的审题能力,分析能力,并解决问题的能力。
(2)通过同学之间相互合作、讨论、比较、归纳等,培养学生精益求精的学习方法.
3.情感态度价值观：
通过有关化学式的计算,培养学生联系实际、学以致用的学风,同时使学生认识到定性和定量研究物质是相辅相成的,质和量是辩证统一的。
[ 教学重、难点]
重点：化合物中各元素的质量比,化合物中某元素的质量分数。
难点：化合物中某元素的质量分数。
[教学过程]。
新沪教版九年级上册初中化学 3-3 物质的组成 教案(教学设计)
第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成一、知识与技能1.能说出化学式的含义；2.能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
二、过程与方法1.利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识；2.通过交流、讨论进行自主学习；常见元素的名称和符号。
能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
我人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
（一）化学式反映物质的组成1.化学式就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。
提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。
2.化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的。
宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况。
我们以水为例说明3.化学式中元素符号周围的数字的意义注意：同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义。
（二）如何书写化合物的化学式1.各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，一种纯净物只能由一个化学式来表示，不能主观臆造。
2.化合价。
大量的化合物中不同元素的原子数目中都是一个固定的比值，体现这种关系的数值就是化合价某种元素的化合价数值与它原子的最外层电子数是密切相关的。
3.单质的化学式的写法（1）金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。
如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）；固体非金属：S（硫）、P（磷）等；稀有气体：He（氦）、Ne（氖）等。
（2）氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。
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36g 水中含有多少克氢元素？含有多少克氧元素？36 克水与
多少克二氧化碳所含的氧元素的质量相等？
思路分析：由于每种纯净物都有固定的组成，因而“H2O”代
表了水的组成，其中氢氧元素的原子个数比及质量比和氢氧
元素的质量分数都是确定的，先求出氢氧元素的质量分数，
再乘以水的质量就得出氢氧元素的质量。
解： 氢元素的质量=水的质量×氢元素的质量分数
中元素的质量。如：农业科技人员在研究氮肥的肥效时，首
先必须知道所施氮肥的含氮量；再比如，化工生产中某些产 教 品质量的分析，也要设法测出其中某元素的含量。
创设问题：出示水的化学式“H2O” 学 提 问：（1）水在微观上由什么微粒构成？每个水分子的
构成如何？
过
（2）水在宏观上由什么组成？
（3）物质中元素的质量与物质中原子的种类、个 数、质量有何关系 程 师生整理： 物质中元素质量比==A 原子的相对原子质量×A 原子个数∶B 原子的相对原子质量×B 原子个数 活动与探究：化学书 P82 的内容
氮含量全球最高（20%以
根据你所学的知识，你来评判一下这则广告是否真实？ 板书设计
上）
（用案人完
成）
当堂作业
课外作业
教学札记
-2-
3.3 物质的组成
主备人
用案人
授课时间
课题
1、能根据化学式进行简单的计算； 教学目标 2、初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力
年月日 课型
第 课时 新授课
重点
能根据化学式计算物质中元素的质量分数 及元素的质量或已知元素的质量求物质的 质量
难点
能根据化学式计算物质中元 素的质量分数及元素的质量 或已知元素的质量求物质的 质量
沪教版九年级化学教案： 物质的组成
第三节物质的组成第一课时化学式反映物质的组成、化合价一、学习目标：1、知识与技能目标：1、了解纯净物都有固定的元素组成；2、能说出化学式的含义；3、知道常见元素和原子团的化合价。
2、过程与方法目标：逐步形成对事物进行抽象概括的能力。
3、情感态度与价值观目标：养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
二、学习重点：元素的化合价。
三、学习难点：元素化合价的掌握。
四、预习导航：1、用和的组合表示纯净物组成的式子，成为该物质的化学式。
2、试一试：①单质是的纯净物，可用元素符号直接表示单质的化学式的物质有、、，有些非金属气体如氧气、氮气、氢气等的一个分子里含有两个原子，它们的化学式分别是。
②化合物是纯净物，化合物的种类很多，请写出前面学过的一些化合物的化学式。
3、写出下列各化合物的名称或化学式：Cu(OH)2；Fe2(SO4)3；硫酸铝；碱式碳酸铜。
1、下列符号只有微观意义，而无宏观意义的是（）A、HB、N2C、CO2D、2H2O2、水的化学式为H2O，过氧化氢的化学式为H2O2。
关于它们的组成叙述正确的是（）A、都含有氢气B、都含有1个氢分子C、组成元素的种类相同D、都由氢原子和氧原子构成3、下列说法正确的是（）A、在化合物中原子正负化合价代数和等于零B、单质的化合价为零C、单质分子的化合价为零D、单质里元素的化合价为零4、下列说法正确的是（）A、在同一种化合物中，同一种元素的化合价一定相同B、在所有的化合物中，金属元素一定显正价，非金属元素一定显负价C、一种元素在不同的化合物中可能表现不同的化合价D、在化合物中，氧元素通常显-2价，氢通常显+1价，原子团中各元素的化合价代数和为零5、下列说法中不正确的是（）A、在H2中氢元素的化合价是+1价B、在H2O中氧元素的化合价是-2价C、在HCl中氢元素的化合价是+1价D、Fe有可变价+2价和+3价，但在Fe2O3中铁元素显+3价七、学习记忆卡：第二课时如何书学化合物的化学式、简单化合物的命名一、学习目标：1、知识与技能目标：1、能根据化合价写出常见物质的化学式；2、会给简单化合物命名；3、能熟练标出物质中元素的化合价。
沪教版化学九年级上册 3.3 物质的组成 教案设计
九年级化学第三章物质构成的奥秘第2节组成物质的元素（第2课时）课程目标1. 了解化学式的概念和意义。
2. 学会单质和由两种元素组成化合物化学式写法。
学习方法通过分析已知的化学式，寻找书写化学式的方法规律，再利用此规律来书写常见重要的物质化学式课程分析本节课是第第3章第2节《物质的组成》，前面已经分散式学过部分物质的化学式，往往采用机械式记忆，教材安排本节内容，让学生掌握书写化学式的一般方法，学会正确书写一些常见物质的化学式。
教学过程教师活动学生活动教学意图【学习引入】工业上最重要的基础化学原料有盐酸、硫酸和硝酸，氢氧化钠和碳酸钠，下面请同学们书写它们的化学式。
【陈述】下面我们先来复习一些简单单质的化学式，请同学们快速说出这些物质的化学式，寻找其中书写方法书写化学式（目前只学习过盐酸的化学式），回答这些学过的单质的化学式激发学生找到书写化学式的一般规则方法。
使学生了解常见单质的书写方法【过渡】并不是所有物质都是由一种元素组成的，对于常见化合物的化学式书写有没有技巧呢【思考1】请同学们完成下列四种物质的化学式并标出相应元素或原子团的书写化学式交流认识使学生发现化学式中化合价的规教学反馈学案1.单质的化学式①.铜片镁条硫磺红磷氦气氖气氩气组成特点②.氧气氢气氮气，组成特点单质的化学式：2.化合物的化学式书写下列4种物质的化学式并标出化合价，交流讨论化合价的一般规则水氢氧化钙氯化钙碳酸钙化合价一般规则化学式书写的一般方法①某化某的化学式氧化镁，体会化学式书写的一般方法巩固练习氧化铜氧化铁氯化钠氢氧化钠②某酸的化学式碳酸合作交流碳酸的组成特点，进一步理解化学式书写的方法巩固练习硝酸硫酸盐酸③某酸某的化学式碳酸钙合作交流碳酸钙的组成特点，掌握书写化学式的方法巩固练习碳酸钠硫酸铜硫酸铁硝酸钾④其它常见化学式高锰酸钾锰酸钾碳酸氢铵氯酸钾碱式碳酸铜过氧化氢氨气甲烷⑤计算某元素的化合价高锰酸钾锰酸钾3.巩固练习氧化钙氯化亚铁氢氧化铜碳酸钾硫酸铵硝酸钙。
沪教版化学九年级上册 3.3 物质的组成 教案设计
教学设计第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成第二课时：纯净物化学式的书写与简单化合物的命名一、本节课在教材中的地位和作用本课题包括化学式书写、化合物命名两部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。
学生体会化合价是在研究物质真实组成的基础上总结出来的，它能帮助我们方便地书写化学式。
依据书写化学式的步骤，正确书写出化合物的化学式，并能根据你化合物的命名原则，正确地对化学式进行命名。
本节课为教材第三章《物质构成的奥秘》中第3节，是初中化学的重要内容之一，也是学生今后学习化学用语的重要理论基础与必不可少的工具。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解常见元素和原子团的化合价；（2）学会应用化合价书写一些常见化合物的化学式和读法。
2.过程与方法：利用翻转课堂的教学手段，使课堂是有更充分的练习时间，认识科学分析的依据和方法。
3.情感态度与价值观：领悟物质的组成与表示方法的统一的唯物辩证主义三、学习内容分析教学重点：化学式的书写和命名教学难点：化学式和化合价的关系四、学习者起点水平分析学生已从宏观角度认识常见的化学物质，但知识系统化有限，积累的感性知识不充分。
思维活跃，求知欲强；观察能力，动手能力强。
学生对前面分子、原子和离子以及一些常用的化学物质如：氧气、二氧化碳、碳酸、氯化钠之类的学习，为本节课的知识点做了铺垫，有利于本节课的学习。
本节课的教学设计坚持从易到难，由已知到未知，循序渐进，符合学生的心理特征。
五、教学资源与教学手段PPT教学课件、元素卡、投影仪、白板六、教学流程图：七、课堂设计化学式板书设计第三章第三节 物质的组成第二课时：纯净物中化学式的书写与简单化合物的命名 命名书写 某化某单质化学式 某酸某化合物的化学式八、课后反思这堂课是我首次利用翻转课堂这种教学模式进行教学，我把较为简单的学生容易理解的学科知识的讲授放在课堂外的微视频自主学习中，更具探究性的思维活动和更深入的科学实验探究即“知识内化的过程”放在课堂内，更有利于实现“知识向导”向“知识与能力融合”、“认知导向”向“认知与情感统一”的转变。
沪教版化学九上3.3物质的组成教案7
第四节物质组成的表示方法（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
1、理解化学式的概念及含义，并能应用
2、掌握一些简单化学式的写法
3、理解单质化学式前和化学式中有关数字的不同含义
过程与方法：
1、通过信息加工获得知识
2、积极进行讨论和交流，认识到知识的发生、发展过程养成良好的学习方法和习惯
3、能提出问题，并能逐步解决
情感态度与价值观：
1、以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同
2、养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度
学习重难点：
单质化学式的写法，化学式的意义
学习重难点：
化学式的意义
课前准备
教师：课件，教学模型
学生：课前探究
1、为什么水的化学式为H2O
2、为什么铁的化学式为Fe
为什么氧气的化学式为O2
教学过程：
板书设计：
一、化学式反映了物质的组成
1、化学式（formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。
提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同
2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）
微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的
宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况
3、化学式中元素符号周围的数字的意义 如 aR b c
a 表示有a 个这样的微粒
b 表示一个微粒中有b 个原子或原子团
c 表示一个该离子中带有c 个正（负）电荷
Ca 2+
表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷
4个氧原子 1个硫原子 2个氢原子 个硫酸分子。
沪教版初中化学九上 3.3 物质的组成 教案
物质的组成教学目标：1、认识化学式的书写和命名规则；能够使用化学式表示物质物质的组成，并能利用化学式推求化合价。
2、运用活动探究，对化学式书写和命名规则归纳方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学重点：使用化学式表示物质物质的组成，并能利用化学式推求化合价。
教学难点：利用化合价正确写出化学式教学方法：讲授、举例、归纳学法指导：倾听、讨论、应用教学过程教师活动学生活动教学意图引入新课上节课学习了化学式的意义，并认识了一些常见元素的化合价，这节课学习化学式的书写和命名复习回顾上节课知识通过复习，为本节课的教学做铺垫讲授新课二、化学式的书写：1、单质化学式的写法：展示几组单质的化学式，分析物质属于哪一类单质，化学式的书写有什么规律归纳出金属、非金属、稀有气体化学式的写法。
展示一组多分子构成的单质的化学式，分析该类单质的化学式的书写有什么规律。
2、化合物化学式的写法：讲解化学式的书写规则和顺序。
以+5价磷元素的氧化物和+3价铝的氧化物为例，讲解化合物的书写规则。
举例：写出Fe(+3)、Zn(+2)、Mg(+2)、Na(+1)的氧化物和氯化物的化学式。
以CO和CaCO3为例，讲解如何根据化学式判断元素的化合价。
强调在化合物中各元素的化合价的代数和为零。
举例：判断下列加点元素的化合价。
三、简单化合物的命名：1、两种元素组成的化合物：讲解由两种元素组成的化合物的命名规则：从右往左读，读作“某化某”或“几某化几某”。
特殊地：H2O、H2O2、NH3 练习：读出下列化学式的名称根据金属、非金属、稀有气体的化学式书写示例进行归纳。
根据书写示例进行归纳。
倾听并记好笔记了解化学式的书写方法。
练习：根据例题的方法写出化学式。
倾听并理解了解判断元素化合价的方法和原则，进行练习。
倾听并理解了解两种元素化合物的命名方法和原则，进行练习使学生了解物质的简单分类培养学生分析归纳的能力培养学生正确使用化学用语的能力通过练习加深对知识的理解培养学生正确使用化学用语的能力通过练习加深对知识的掌握培养学生分析归纳的能力练习巩固，加深理解课后反思：本节课的内容相对来说是属于难度较大的一节课，如何分散难点，让学生比较容易掌握本节课的教学内容，我进行了这样的尝试：先从学生熟悉的物质入手，从示例物质的化学式或名称中寻找规律，再归纳总结出书写方法和命名规则，然后再列举一些实例，让学生进行强化练习，从而对知识加以巩固。
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教学目标
知识与技能
1、知道化学式的含义；介绍原子团的概念；
2、记忆常见元素以及原子团的化合价，并根据化合价书写物质的化
学式；
过程与方法
对学生的学习方法和技巧进行指导，使之提高学习效率（例如总结
化合价口诀帮助记忆）；
情感态度价值观培养学生科学的学习方法和态度
重点化学式的含义；化学式的书写; 含有原子团的物质的化学式的书写
思路
讲授→示范→练习→发现问题→解决问题→建构新知→巩固练习→发现新的问题→解决新的问题……总结规律
板书设计
§ 3.4物质组成的表示方法(1)
一、化学式（一）单质
1、用元素符号和数字表示纯净物的组成的式子（二）化合物
2、化学式的含义 1、化合价
宏观：物质；物质的组成 2、原子团
微观：一个分子；分子构成 3、根据化合价书写化学式二、化学式的写法
教学过程
讲授新课一、化学式
1、用元素符号和数字表示纯净物的组成的式子，就是该物质的化学式
（创设问题情境，激发学生学习兴趣：展示一烧杯，从教室的水盆中取一杯水：它的英文名字呢？日文怎么说？……不同国家对于同一物质的命名的读音和写法是不同的，显而易见，这不便于国际间的共同研究、交流与合作。
为了方便学习、使用和交流，全世界一致认同采用统一的化学语言来表示物质。
它源于这样一个基本的事实：纯净物有固定的组成。
在此之前我们曾接触过一些表示物质的符号，大家分别例举一些（副板书），引导学生总结这些符号都是由什么组成的？
讲授新课导出化学式的概念并板书，指示学生在教材上标识出来（注意强调“纯净物”）
转折、过渡：化学式有什么含义呢？
2、化学式的含义
宏观：物质；物质的组成
微观：一个分子；分子构成
以H2O为例，讲解（略）
二、化学式的写法
（一）单质
（二）化合物
1、化合价：介绍常见元素的化合价（见附练习题）
2、原子团介绍常见原子团的化合价（附练习题）
3、根据化合价书写化学式
讲解：简单介绍根据化合价书写化学式：①确定元素位置：正价在前，负价在后；②标注化合价;③十字交叉落下来；示范：
练习1、写出下列物质的化学式
氧化钠氧化镁氧化铁氧化铝氧化铜
氯化钠氯化镁氯化钙氯化铁氯化亚铁氯化锌硫酸钾硫酸钠硫酸铜硫酸钡硫酸锌
2、书上课后习题
作业课后反思
教学目标
知识与技能
1、巩固化学式的含义及原子团的概念；
2、加深记忆常见元素以及原子团的化合价，巩固练习根据化合价书
写物质的化学式；介绍几种特殊物质（化学式书写特殊、或者命名
特殊NH3、H2O2、Fe的化合物……）已知化合价书写离子符号
3、根据化学式以及已知化合价求算未知元素的化合价；
4、化合价的规律、原则
5、简单化合物的命名
过程与方法
对学生的学习方法和技巧进行指导，使之提高学习效率（例如总结
化合价口诀帮助记忆）；
情感态度价值观培养学生科学的学习方法和态度
重点
根据化学式以及已知化合价求算未知元素的化合价；
化合价的规律、原则
思路讲授法、练习法（模仿→整合→熟练）多练，通过练习形成技能技巧
板书设计
§ 3.4物质组成的表示方法（2）
3、特殊物质化学式及离子的书写 5、化合价的原则
4、化合价的规律化合物中元素正负化合价代数和为零（1）氢元素＋1；氧元素－2 6、根据化学式和已知元素化合价，求算（2）金属元素正价未知元素化合价
（3）单质中元素的化合价为零三、简单化合物的命名
教学过程
课前小测1、写出下列物质的化学式：
氧化钠；氧化镁；氧化铁；氧化铝；氯化钠；氯化钙氯化锌；硫酸钾；硫酸钠；硫酸钡
2、指出下列符号的含义：
1） H 2）2H 3）H2 4）2H2 5）H＋ 6）2H＋……
讲授新课引导回顾：上一节课所学的内容
检查常见元素的化合价
检查常见原子团的写法
强调几个容易出现问题的地方。
总结作业：作业中存在的问题：元素符号书写不规范；含有原子团的化学式错误比较多；
3、介绍几种特殊物质的化学式的书写；离子符号的书写
（化学式书写特殊、或者命名特殊NH3、H2O2、Fe的化合物……
引导练习：地壳中含量第二多的金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式：）
4、化合价的规律（氢元素＋1；氧元素－2；金属元素正价；单质中元素的化合价为零）
5、化合价的原则（化合物中元素正负化合价代数和为零）
6、根据化学式和已知元素化合价，求算未知元素化合价
（讲解：根据化合物中元素正负化合价代数和为零的原则来求算。
范例讲解：求高锰酸钾中锰元素的化合价，解题过程略）组织练习：求加点元素的化合价
三、简单化合物的命名（有两种元素组成：某化某；含有酸根的：某酸某）
练习1、地壳中含量最多的金属元素、非金属元素和空气中含量最多的元素组成的化合物的化学式为
2、亚硝酸钠（NaNO2）是一种工业用盐，若误作食盐食用，会使人中毒死亡。
NaNO2中N 元素的化合价是
3、美国《科学》杂志每年评选一种在研究上取得突出进展的分子(Molecule of the year)，人们称“明星分子”。
其中，1992年评选出由一个氮原子和一个氧原子结合而成的简单分子，在控制人体血压、肠胃、大脑学习方面具有特殊生理功能。
请写出这种简单分子的化学式，其名称是，相对分子质量是：。
作业。