精选人教版高中语文必修3第10课过秦论(第3课时)导学案

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《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇

《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。

本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。

一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。

2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。

3.学习《过秦论》中的名言警句。

4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。

二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。

对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。

2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。

教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。

可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。

3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。

在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。

4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。

5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。

老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。

三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。

通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。

10 过秦论-高中语文人教版必修3导学案

《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。

2.整体感知，读准字音，把握大意。

3.研读1、2自然段，积累字词。

【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。

这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。

秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。

当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。

当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。

尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。

秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。

秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。

因．利乘便，宰割天下，分裂山河。

强国请服，弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

【目标检测】翻译下列句子。

①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

因利乘便，宰割天下，分裂山河。

译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。

《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。

[精品]新人教版必修3高中语文10.过秦论3 优质课教案

A 层： 1.熟读并背诵课文第三、四自然段 2.完成《新教材新学案》10-12 题 B 层： 1.熟读课文第三、四自然段 2.完成《新教材新学案》8-9 题
教
课时授课时间：年课题月日第
学
设
计
周本学期总第 32 课时
《过秦论》掌握文言重点实虚词；能够阅读浅显的文言文。 1、研读第 3、4 自然段，积累文言文基础知识；
课标要求
知识与技 2、继续学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾教学过程与方目法标情感态度学习课文，感悟作者忧国忧民的情怀。与价值观教学重点教学难点教学方法教学用具学习课文第三、四自然段掌握段中重点字词句。翻译并理解课文。了解贾谊对秦王朝势力的极盛、灭亡的分析。诵读教学法；点拨教学法；讲授法多媒体反复诵读，体会作者的论证方法。能谊对秦王朝势力的极盛、灭亡的分析
秦王朝的极盛
秦王朝的极盛
前期: （攻天下）后期: （守天下）
奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、取百越、却匈奴焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民、守要害
课堂设想: 据高城;临深渊;守要害;传万世小写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极结点。与板秦王朝的灭亡书始皇：余威震于殊俗设计
秦王朝的极盛
出身 —— 瓮牖绳枢之子、氓隶之人、迁徙之徒能力 —— 不及中人陈涉兵力 —— 疲弊之卒，数百之众武器 —— 斩木为兵，揭竿为旗结果：天下响应，并起亡秦
才
检教查应备：研评节。组价
教节，实备节，超备学主管 20 年月
质量评价：年月日

人教版高中语文必修3第10课过秦论(第3课时)导学案 (已纠错)

过秦论第三课时课前预习【预习自测题】①，；谪戍之众，非抗于九国之师也；②，比权量力，则不可同年而语矣。

③，身死人手，为天下笑者，何也？。

【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获1、研读第5自然段文章，理解文章内容，积累文言知识。

2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

【质疑探究】一、学习研读第5段。

1、解释字词崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：百有余年矣：2、翻译重点句子然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

仁义不施而攻守之势异也。

3、让学生简述本段大意。

二、问题探究（1)作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？(2)诵读、背诵第五自然节。

三、综合探究（1）学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？（2）总结本文的语言特色。

【当堂检测】——有效训练、反馈矫正背诵课文最后三自然节。

【课后反思】课后训练一、基础知识1、选出下列加点字注音全部正确的一组（）A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián）B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái）C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ）D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín）2列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是( )A.皆明智而忠信，宽厚而爱人B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也3、下列各句中，没有通假字的一句是（）A.合从缔交，相举为一B.追亡逐北，伏尸百万C.外连衡而斗诸侯D.秦有余力而制其弊4、下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是（）①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。

②天下云集响应。

③外连衡而斗诸侯。

高中语文第10课过秦论(第3课时)导学案(无答案)新人教版必修3(2021年整理)

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《过秦论》第三课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第三段文言基础知识，能准确翻译文言句子。

2.过程与方法：反复诵读，积极讨论,踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。

3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句,把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点.2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3。

认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、1、检查背诵情况2、将预习中的疑难点写在下面二、自主学习：认真诵读课文，完成文言知识梳理，在课文上做好标注.1、解释下列划线的词意义和用法及( ）至始皇，奋（ )六世之余烈（），振( ）长策而御( ）宇内，吞二周而亡（）诸侯，履( ）至尊而制六合( ），执敲扑（ )而鞭笞天下，威振（ )四海。

南（）取百越之地,以为（）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却（）匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯（）弓而报怨（）。

于是废先王之道（），焚百家之言，以愚（）黔首；隳名城,杀豪杰；收天下之兵( ），聚之咸阳,销锋镝，铸以为金人十二，以弱（）天下之民。

人教版高中语文必修3 10《过秦论》精品导学案

《过秦论》精品导学案【学习目标】1. 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3.赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

4.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

预习检测1.回顾——作者简介贾谊(公元前200—公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。

洛阳人，西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时被汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊屈原赋》，以屈原自比。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

后梁怀王堕马而死，贾生亦伤心而死，死时年仅33岁。

贾谊的思想基本上属于儒家思想，他要求统治者施行仁政的主张，在当时还是有进步意义的。

他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》、《论积贮疏》)等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

他的为人，很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2.检测——基础字词给加点的字注音腴．（）轸．（）镞．（）笞．（）恬．（）藩．（）瓮．（）牖．（）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没．（）召滑．（）俯首颈系．（）践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（）墨翟．（）蹑足行．伍（）将．数百之众（）度．长絜大（）比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（）整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。

合作探究1．汉初的社会情形如何？作者写作的目的是什么？2．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起？从首段哪些词语可以看出这点？3．作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？我的质疑。

高中语文必修三《过秦论》导学案

《过秦论》导学案学习目标：1、欣赏本文纵横捭阖、气势磅礴的语言。

体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法。

2、了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限，明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。

3、归纳掌握重点实词虚词、词类活用和特殊句式等文言知识【知识导学】1、见《夺冠方略》第55页2、解题：本文是史论，“过”是________（词性），“过秦”意思是______________，“论”是一种________文体，重在阐明自己的意见。

3、本文是《过秦论》上中下三篇中的上篇，着重叙述___________，揭露___________，指出秦王朝迅速灭亡的原因。

作者总结秦王朝的历史教训，意在____________，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。

4、“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“连横”，是秦国采取的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。

而当时六国联合起来共同对付秦国的策略，叫“合众”。

提出前一种策略的代表人物是张仪，提出后一种策略的代表人物是苏秦。

第一课时【学习目标】1、了解作家、作品、时代背景2、朗读全文，读准字音，读准句读3、理解文章大意，把握文章结构4、研读文章第一段，积累文言知识【基础演练】一.给下列加点字注音：崤．山膏腴逡．．墨翟劲弩．．．．．首氓．隶隳．名城锋镝．鞭笞藩．．篱瓮牖．．巡箭镞黔孝公既没．俯首系．颈践华．为城蹑．足行．伍将．数百之众度．长絜．大比权量．力万乘．之势一夫作难．二.阅读第一段，解释下列句中加点的词语：1、窥．周室务．耕织修守战．．取西河．之外．．之具于是秦人拱手2、据肴函之固．席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海内．立法度外．连横而斗．诸侯【合作探究】一、整体把握：1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写二、研读第一段：1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？《过秦论》第二课时【学习目标】研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识【基础演练】1.解释下列加点字：合从．缔交威振．四海2.分析下列加点字的活用现象南．取汉中，西．举巴、蜀，东．割膏腴之地，北．收要害之郡（）尊贤．重士（）会盟而谋而弱．秦（）约从离．衡（）追亡．逐北（）子孙帝王．．万世之业也（）吞二周而亡．诸侯（）履．至尊而制六合（）北．筑长城而守藩篱（）以弱．天下之民（）却．匈奴七百余里（）以愚．黔首（）3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：因①蒙故业，因遗策（）②践华为城，因河为池（）③相如因执壁却立（）④因利乘便（）策①振长策而御宇内（）②蒙故业，因遗策（）制①覆至尊而制六合（）②廉颇、赵奢之伦制其兵（）③秦有余力而制其弊（）④乃重修岳阳楼，增其旧制（）兵①收天下之兵，聚之咸阳（）②时北兵已迫修门外（）通①乐毅之徒通其意（）②政通人和，百废具兴（）致①然秦以区区之地，致万乘之势（）②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士（）延①秦人开关延敌（）②延及孝文王、庄襄王（）北①追亡逐北，伏尸百万（）②若不能，何不按兵束甲，北面而事之（）③汉王引诸侯兵北（）信①明智而忠信（）②信臣精卒陈利兵而谁何（）③孤不度德量力，欲信大义于天下（）【合作探究】1、第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？2、读第三自然段，回答下列问题：①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？②次写扩大版图，有什么作用？③试用几个词来概括秦始皇的对内政策写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？④末句写始皇的设想，有什么作用？⑤本段在全文结构中有怎样的作用？《过秦论》第三课时【学习目标】1、研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色【基础演练】1、解释下列加点的词：①倔．起于阡陌之中②赢粮而景．从②百有．余年2.解释下面加点的字词：①才能不及中人．．（）②将．数百之众（）③赢．粮而景从（）④斩木为兵．（）⑤山东．．豪俊（）⑥同年而语．（）3.分析下面字词的活用现象：①陈涉瓮牖．．绳枢之子（）②天下云．集而响．应（）③且夫天下非小弱．．也（）④并起而亡．秦族矣（）⑤序八州而朝．同列（）4.选出下列句子中句式相同的两项：（）A.为天下笑B.谪戍之众，非抗于九国之师也C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中D.非尊于齐、楚……中山之君也E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也【合作探究】1、分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？2、第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？3、本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排总结本文的语言特色：一、具有赋的特色，讲究铺排渲染。

《过秦论》导学案(人教版高一必修三) _0

《过秦论》导学案(人教版高一必修三)学习目标1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。

2、积累并理解文言实词、虚词和句式。

3、领会作者的写作意图，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。

4、学习从史实对比中引出结论的写作方法。

重点难点1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。

2、学习从对比中引出结论的写作方法。

知识链接1．走近作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2．了解背景春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。

战乱使人口锐减，商业萧条。

奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。

新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。

史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。

”人民很需要休养生息。

针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。

当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

自查自导预习案1．文学常识贾谊，西汉洛阳人。

著名、，最早的作家之一。

他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 10 过秦论》3

过秦论（第三课时）教学目标1、积累文言实词、虚词及特殊句式。

2、学习本文对比论证和借古讽今的方法。

一、导入当年，嬴政横扫六国、一统天下，是何等威风！那为什么秦朝却成为中国历史上最短命的王朝？今天我们一起学习课文第五段，听听贾谊的见解。

二、复习巩固，翻译句子1、且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。

秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。

（形容词作动词）2、试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比量彼此的权势力量，那简直是不能相提并论的了。

3、然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，统制八州，使本来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见，已有一百多年了。

（使动用法）4、然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？此后才将天下作为一家私产，把崤山、函谷关作为宫墙；而陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？（被动句）三、对比论证，引出观点1、思考：在本文中，作者认为秦朝灭亡的原因是什么？秦朝灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也2、活动一：探讨：作者是怎样使用对比论证方法论证自己的这一观点的？（学生先自由讨论，然后展示）①纵向对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比②横向对比：a秦国和九国。

b秦朝和陈涉。

c陈涉和九国之师。

（师）：作者通过纵向和横向的层层对比，揭示了秦朝灭亡的原因在于：不施仁义。

不施仁义，使力量最弱的陈涉起义军，最终却战胜了实力最强的大秦帝国，不得不令后人反思。

四、借古讽今，以史为鉴活动二：思考：1、强秦的速亡留给后人怎样的启示？学生思考，并各抒己见。

2、那么西汉初期的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？（PPT展示社会背景，帮助学生理解）现实：西汉初年，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭受了难以想象的大破坏。

人教版高中语文必修3 10《过秦论》导学案2(教师版)

《过秦论》优教导学案（教师版）学习目标：知识和能力：1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

知识链接：一、生字膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mò）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wèng）（yǒu）度长絜．大（duó）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）二、本课知识点梳理1、通假字①外连衡．而斗诸侯 / 约从离衡．（衡，通“横”）②孝公既没．（没，通“殁”，死亡）③合从．缔交/约从．离衡 / 于是从．散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”）④秦有余力而制其弊．（弊，通“敝”，疲惫）⑤信臣精卒陈利兵而谁何．（通“呵”，喝问）⑥倔．起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起）⑦赢粮而景．从（景，通“影”，像影子一样）⑧百有．余年矣（有，通“又”）⑨非抗．于九国之师也（抗，通“亢”，高）⑩威振．四海（振，通“震”，震动）2、古今异义①于是．．六国之士，．．秦人拱手而取西河．之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。

）②于是有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（在这时）③山东．．．豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。

今指山东省。

）3、一词多义固①据崤函之固（险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词）②君臣固守以窥周室（牢固，顽强，形容词）③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（固守的据点，屏障，名词）因①因遗策（沿袭，动词）②因利乘便（趁着，介词）③因河为池（凭借，依据，介词）亡①秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失，动词）②追亡逐北（逃亡，动词；此用作名词，指逃亡的军队）③吞二周而亡诸侯（灭亡，动词；这里是使动用法，使……灭亡）。

人教版高中语文必修三学案：10过秦论第三课时

过秦论第三课时一、检查背诵情况二、以小组为单位，翻译课文第五段，完成下列内容1 本段写什么？明确：秦朝灭亡的原因。

2 解释词语天下非小弱也（变小）非抗于九国之师（匹敌，相当）度长絜大（量）（衡量）序八州而朝同列（排列座次）（使…朝见）七庙隳（毁灭）3 判断句式（1）一夫作难而七庙隳。

（被动句）（2）为天下笑者，何也？（被动句）4翻译句子（1）谪戍之众，非抗于九国之师也。

那迁滴戍边的卒子的（作战能力）并不比九国部队更强（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。

【探究点一】第5段主要采用了哪种论证方法?这种方法贯穿全文,请再找出几处,并谈谈作者采用这种论证方法所取得的效果。

明确：对比。

第5段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比,然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。

“陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”,一比地位。

“锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也”,二比兵器。

“谪戍之众,非抗于九国之师也”,三比士卒。

“深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也”,四比人才。

一句话,陈涉与诸侯“不可同年而语”,强弱对比如此悬殊,它们同是秦的对手,曾先后与之抗衡,然而人多势众的六国,却一一为秦所灭,区区一个陈涉,竟然使秦“七庙隳”,对比将前面形成的反差,进一步深化、强化了。

全文还有另外两大方面的对比。

一是六国与秦对比。

文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时,以诸侯国军队之众,谋士之多,土地之广等与其对比,并不厌其烦地列举国名、人名。

与秦抗衡的六国,地广、人多、俊才云集,且“合从缔交、相与为一”,似乎万众一心,众志成城,结果却是“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”,“从散约败”“强国请服,弱国入朝”,这样夸张的对比,足以衬托出秦国实力之强。

高中语文必修三：10过秦论导学案第3课时

《过秦论》第3课时【学习目标】文言知识归纳整理一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】整理归纳文言知识一、实词1．通假字①合从．缔交：____________________ ②约从离衡．：____________________ ③威振．四海：____________________ ④而倔．起阡陌之中：______________ ⑤赢粮而景．从：__________________ ⑥百有．余年矣：__________________ ⑦陈利兵而谁何．：________________ 2．一词多义①制⎩⎪⎨⎪⎧ 王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵秦有余力而制．其弊乃重修岳阳楼，增其旧制．一日不再食则饥，终岁不制．衣则寒 ②亡⎩⎪⎨⎪⎧ 追亡．逐北，伏尸百万秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣吞二周而亡．诸侯河曲智叟亡．以应③利⎩⎪⎨⎪⎧有蒋氏者，专其利．三世矣因利．乘便，宰割天下，分裂山河信臣精卒陈利．兵而谁何④固⎩⎪⎨⎪⎧ 秦孝公据崤函之固．固．国不以山溪之险汝心之固．，固不可彻卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．以怪之矣⑤遗⎩⎪⎨⎪⎧ 秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣夜不闭户，路不拾遗．蒙故业，因遗．策是以先帝简拔以遗．陛下 3．古今异义①流血漂橹．古义：______________今义：_____________ ②于是秦人拱手而取西河．之外。

古义： ________________今义：___________________ ③九国之师．。

古义：_______________今义：_______________ ④以为．．桂林、象郡。

古义：_________________今义：_________________ ⑤赢．粮而景从。

古义：_______________今义：_______________ ⑥山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣。

古义：_____________今义：________________ 4．词类活用(1)有席．卷天下、包．举宇内、囊．括四海之意 ____________________ 内．立法度外．连衡而斗诸侯 ___________________ 南．取汉中，西．举巴蜀，东．割膏腴之地，北．收要害之郡 ___________________ 天下云．集响．应，赢粮而景．从 ____________________ 南．取百越之地，以为桂林、象郡____________________ 乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱_________________ 然陈涉瓮．牖绳．枢之子________________ (2)外连衡而斗．诸侯____________________ 会盟而谋弱．秦____________________ 焚百家之言以愚．黔首________________ 序八州而朝．同列____________________ 却．匈奴七百余里____________________ 吞二周而亡．诸侯___________________ (3)子孙帝王．．万世之业也____________________ 履．至尊而制六合____________________(4)且夫天下非小弱．．也____________________ （5）尊贤．而重士____________________ (6)追亡．逐北____________________ 二、虚词1．以⎩⎪⎨⎪⎧ 焚百家之言，以．愚黔首尝以．十倍之地，百万之众，叩关而攻秦拥火以．入以．乱易整，不武2．因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．利乘便，宰割天下蒙故业，因．遗策践华为城，因．河为池后因．伐木，始见此山三、句式1．铸以为金人十二：__________________2．身死人手：__________________3．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也：__________________4．仁义不施而攻守之势异也：________________四、名句积累1．及至始皇，，，，，，威振四海。

高中语文10过秦论(第3课时)导学案必修3

《过秦论》第三课时【学习目标】1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。

2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

任务一【知识导学】《过秦论》下篇荐读秦王足己不问，遂过而不变。

二世受之，因而不改，暴虐以重祸。

子婴孤立无亲，危弱无辅。

三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。

故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。

是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！先王知雍蔽之伤国也，故置公卿大夫士，以饰法设刑，而天下治。

其强也，禁暴诛乱而天下服。

其弱也，五伯征而诸侯从。

其削也，内守外附而社稷存。

故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。

故周五序得其道，而千余岁不绝。

秦本末并失，故不长久。

由此观之，安危之统相去远矣。

野谚曰“前事之不忘，后事之师也”。

是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化有时，故旷日长久而社稷安矣。

任务二【基础演练】1.写出下列句中通假字：①赢粮而景从通②百有余年通2.解释下面加点的字词：①才能不及中人．．（）②将．数百之众（）③赢．粮而景从（）④斩木为兵．（）⑤山东．．豪俊（）⑥同年而语．（）3.分析下面字词的活用现象：①陈涉瓮牖绳枢之子（）②天下云集而响应（）③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（）⑤序八州而朝同列（）4.选出下列句子中句式相同的两项：（）A.为天下笑B.谪戍之众，非抗于九国之师也C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中D.非尊于齐、楚……中山之君也E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5.默写：①振长策而御宇内，，履至尊而制六合，，威振四海。

②，却匈奴七百余里；，士不敢弯弓而报怨。

③良将劲弩守要害之处，。

④始皇既没，余威震于殊俗。

，，；⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。

⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也；⑦，比权量力，则不可同年而语矣。

语文人教版必修3 3-10《过秦论》导学案

第10课过秦论一、实词1．通假字①合从．缔交：____________________②约从离衡．：____________________③威振．四海：____________________④而倔．起阡陌之中：____________________⑤赢粮而景．从：____________________⑥百有．余年矣：____________________点拨①“从”通“纵”，指合纵的策略。

②“衡”通“横”，连横，秦国采用的一种离间六国，使六国分别跟秦国联合，从而各个击破的策略。

③“振”通“震”，震慑。

④“倔”通“崛”，突出，突起。

⑤“景”通“影”，影子。

⑥“有”通“又”，用于整数和零数之间。

2．一词多义①制⎩⎪⎨⎪⎧ 王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵秦有余力而制．其弊乃重修岳阳楼，增其旧制．一日不再食则饥，终岁不制．衣则寒 ②亡⎩⎪⎨⎪⎧ 追亡．逐北，伏尸百万秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣吞二周而亡．诸侯河曲智叟亡．以应 ③利⎩⎪⎨⎪⎧有蒋氏者，专其利．三世矣因利．乘便，宰割天下，分裂山河信臣精卒陈利．兵而谁何 ④固⎩⎪⎨⎪⎧ 秦孝公据崤函之固．固．国不以山溪之险汝心之固．，固不可彻卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．以怪之矣⑤遗⎩⎪⎨⎪⎧ 秦无亡矢遗．镞之费，而天下诸侯已困矣夜不闭户，路不拾遗．蒙故业，因遗．策是以先帝简拔以遗．陛下点拨 ①统领、统率/控制/规模/制作。

②逃跑，代指逃跑的兵士/丢失/灭亡/通“无”，没有。

③好处/有利，代指有利的形势/锋利。

④险固，代指险固的地势/巩固/固执、顽固/本来。

⑤丢、丢失/遗失之物/遗留下来的/读wèi, 给予。

3．古今异义①流血漂橹．古义：___________________________________________________________ _____________今义：___________________________________________________________ _____________②于是秦人拱手而取西河．之外。

人教版高中语文必修3 10《过秦论》导学案2(学生版)

《过秦论》优教导学案（学生版）学习目标：知识和能力：1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

知识链接：生字膏腴．（）陈轸．（）遗镞．（）孝公既没．（）鞭笞．（）蒙恬．( ）藩．篱（）俯首系．颈（）召．滑（）墨翟．（）瓮牖．．（）（）度长絜．大（）劲．弩（）朝．同列（）一夫作难．（）蹑足行．伍（）二、本课知识点梳理1、通假字①外连衡．而斗诸侯 / 约从离衡．（）②孝公既没．（）③合从．缔交/约从．离衡 / 于是从．散约败（）④秦有余力而制其弊．（）⑤信臣精卒陈利兵而谁何．（）⑥倔．起阡陌之中（）⑦赢粮而景．从（）⑧百有．余年矣（）⑨非抗．于九国之师也（）⑩威振．四海（）2、古今异义①于是．．秦人拱手而取西河．之外（）②于是．．六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（）③山东．．．豪俊遂并起（）3、一词多义固①据崤函之固（）②君臣固守以窥周室（）③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（）因①因遗策（）②因利乘便（）③因河为池（）亡①秦无亡矢遗镞之费（）②追亡逐北（）③吞二周而亡诸侯（）制①吴起……赵奢之伦制其兵（）②秦有余力而制其弊（）③履至尊而制六合（）兵①……赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道（）。

【人教版】高中语文必修三：3.10 过秦论教案(第三课时)

3.10 过秦论（第三课时）教案（人教版必修3）【教学目的】1．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。

教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

2．学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。

【教学设想】1．通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。

2．讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。

可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。

3．文言文翻译，是本单元主要知识点。

在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。

4．本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。

在熟读基础上背诵课文的后三段。

【教学时数】 3教时。

【教学内容与步骤】第三教时教学要点1．研习第4、5自然段，了解作者对秦亡原因的见解，评说其进步性及局限性。

2．学习本文从对比中引出结论的论证方法，进一步加强对文言词句的理解和翻译练习。

教学内容和步骤复习检查：1．背诵第3自然段。

2．检查第4、5自然段的译文，着重检查容易误译的典型句子的翻泽。

［附］误译举例（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。

译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。

（2）才能不及中人。

泽文：才能不如中等人才。

（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

高中语文第10课过秦论第3课时导学案无答案新人教版必修3

《过秦论》第三课时【学习目标】知识目标：理解总结“固”“因”等一词多义，进一步提高阅读文言文的基本能力。

能力目标：学习本文运用排比纵横捭阖、气势磅礴的语言特点和正反对比的手法，初步学习议论文写作的手法。

情感目标：通过分析贾谊生平及秦统一前后的历史背景，了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义及其历史局限。

预习案（写一写，梳理基础知识）【自主预习】梳理知识，夯实基础文言知识总结一词多义1. 固：秦孝公据崤函之固君臣固守以窥周室临不测之渊，以为固自以为关中之固固国不以山溪之险秦王恐其破璧，乃辞谢，固请且迁我如振落叶耳，而固吝者何吾固知公子之还也卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣独夫之心，日益骄固人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛2. 因因遗策因利乘便因河为池3. 制覆至尊而制六合廉颇、赵奢之伦制其兵秦有余力而制其弊乃重修岳阳楼，增其旧制4.故蒙故业，因遗策故木受绳则直以故荆轲逐秦王三日断五匹，大人故嫌迟君安与项伯有故故遣将守关者，备他盗出入与非常也5.兵廉颇、赵奢之伦制其兵收天下之兵信臣精卒陈利兵而谁何探究案（比一比，争当优胜小组）要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。

加油，你能行！【合作探究】主要内容梳理小组交流总结课文所用的各种艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法），找出相应的内容进行分析（主要是写出这些艺术手法的作用）并将交流结果写在下面。

要求：展示的内容必须包括——艺术手法相应内容作用【拓展延伸】以“秦始皇功过之我见”为题写一篇随笔。

训练案（练一练，学习再上新台阶）【达标检测】1. 下列加点词解释无误的一项是( )①蒙．(继承)故业，因．(沿袭)遗策。

②不爱．(吝惜)珍器重宝肥饶之地。

③秦人开关延．(迎)敌。

④信臣．．(送信的大臣)精卒陈利兵而谁何。

⑤流血漂橹．(盾牌)。

⑥因河．(护城河)为池．(城池)。

人教版高中(必修三) 语文第3单元第10课《过秦论》导学案(3)

【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。

在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。

仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。

相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。

2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

第三课时【探究案】探究一：探究二：【训练案】一、综合训练思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？二．构建知识体系：四、教师带领同学总结本文的语言特色。

1.对偶排比句式的广泛运用: “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。

” 突出地表现出了秦的虎狼之心。

以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。

2、铺陈排比手法。

写赋是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。

同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。

3.全篇对比论证到底。

作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。

几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴拓展阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？[延伸阅读]说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧《阿房宫赋》是如何借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。

高一语文人教版必修3第10课《过秦论》学案

高中语文·必修三·第三单元·第10课过秦论第一课时一、学习目标：1、根据课文的特点朗读文言文，培养语感。

2、积累一些实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。

3、文体知识及背景介绍（1）文体知识论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也”。

《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。

如《史记》后的太史公曰……。

二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。

”如《六国论》、《过秦论》等。

（2）作者及背景介绍。

贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。

洛阳（今河南洛阳东）人，世称“贾生”。

18岁时以能诵《诗》、《书》，善文章，称誉郡县。

20 岁被汉文帝召为博士，次年升大中大夫。

谊请改正朔，易服色、制法廉、兴礼乐，又数上疏陈政事、言时弊，为当时的权贵周勃、灌婴等排斥，贬为长沙王太傅。

人称贾长沙、贾太傅。

及渡湘水，作赋吊屈原，抒发自己怀才不遇的感慨。

后又召为梁怀王太傅，校园之星科技有限公司王堕马死，谊郁郁自伤，年余亦死，时仅33 岁。

谊有高才卓识，所著政论《陈政事疏》（又名《治安策》）写得义气风发、雄辩有力，鲁迅称之国“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名，政论集《新书》十卷。

生平事迹见《史校园之星科技有限公司记·屈原贾生列传》、《汉书·贾谊传》。

——摘自《古文鉴赏大辞典》春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。