第1讲 走近细胞
第1讲 走近细胞
第1讲走近细胞学案时间：2014年4月20日设计：喻俊强[考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度：★☆☆☆☆]一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无结构，组成成分是蛋白质和，营生活。
(2)单细胞生物依赖完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：。
(2)最大的生命系统：。
(3))植物没有层次；单细胞生物没有层次。
病毒的探究(1)完善病毒相关知识整合图解(2)病毒不能用普通培养基培养病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
(3)如何用放射性同位素标记病毒用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
考点二多种多样的细胞与细胞学说[重要程度：★★★☆☆]1．原核细胞和真核细胞(1)区别：原核细胞没有以为界限的细胞核，没有染色体，有拟核。
这体现了细胞的。
(2)联系：有相似的、，都有DNA分子。
这体现了细胞的。
2．细胞学说(1)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
(2)内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。
②细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从中产生。
原核细胞与真核细胞的异同点1．下列为四种细胞亚显微结构示意图，据图回答：(1)A、B属于细胞，C、D属于细胞。
(2)A与C的本质区别是。
(3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是：C、D细胞有核糖体和其他细胞器，而A、B细胞只有一种细胞器。
(4)A细胞壁的成分主要是，C则是。
(5)B图细胞能否进行光合作用？原因是：蓝藻细胞不含叶绿体，但含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。
第一单元第1讲 走近细胞
2．8个方面归纳病毒的相关知识[科学思维]
3．细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”[生命结构观] (1)3个“未涉及” ①未涉及原核细胞；②未涉及病毒；③未涉及生物或细胞间的“差异性”。 (2)2个“统一了” ①统一了“动植物”(均“由细胞发育来的”)； ②统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均 来自老细胞)。
低倍镜 视野中央
转换器 细准焦螺旋
1．四个注意事项 (1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后 再换用高倍物镜观察。 (2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋调节焦距，只能用细准焦 螺旋。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜 (用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。 (4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之，则应适当调暗。
提示：蛋白质是细胞生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场 所。
(2)指出图中的原核细胞，并说明理由。 提示：甲、乙、丙是原核细胞，因为它们细胞内都没有以核膜为界限的 细胞核。 (3)观察丙细胞与甲细胞的结构有什么区别？ 提示：丙细胞没有细胞壁和鞭毛，而甲细胞有。
突破点1 结合对原核生物的认识，考查生命观念 1．绿藻是理想的健康食品，螺旋藻(属蓝细菌)特有的藻蓝蛋白能提高 淋巴细胞活性，增强人体免疫力。下列关于绿藻和螺旋藻的叙述不正确 的是D( ) A．二者的遗传物质都是DNA B．绿藻和螺旋藻合成蛋白质的场所都是核糖体 C．绿藻有核膜、核仁，而螺旋藻没有 D．绿藻和螺旋藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关
提示：原核细胞的“原”是原始的意思，即原核细胞的细胞核较原始， 原核细胞进化地位较低级；真核细胞的“真”是真实的意思，即真核细 胞有真实的细胞核，进化地位较高级。
2025版高考生物必修1第1单元走近细胞和组成细胞的分子第1讲走近细胞
精|准|命|题 考向一 原核细胞、真核细胞的结构
例 1 (2024·襄阳五中调研)沙眼衣原体是一类在细胞内寄生的微 生物，沙眼衣原体感染可引起人患一种慢性传染性结膜角膜炎。通过电 子显微镜观察其细胞结构，可以确定沙眼衣原体是原核生物。下列相关 叙述错误的是( C )
A．沙眼衣原体没有以核膜为界限的细胞核 B．泪腺细胞分泌的溶菌酶对沙眼衣原体有一定的防御作用 C．沙眼衣原体在宿主细胞中通过无丝分裂增殖 D．沙眼衣原体营寄生生活，可用活细胞培养液培养
解析： 病毒的化学组成成分简单，只有核酸和蛋白质，只是说明 了病毒的组成成分和结构，没有体现病毒和细胞的关系，不支持这一观 点，A错误；病毒通过复制的方式增殖，细胞通过分裂增殖，说明病毒 和细胞的增殖方式不同，没有说明两者之间的关系，不支持这一观点， B错误；病毒都是营寄生生活的，只有寄生在活细胞中才能进行生命活 动，故没有细胞的存在就没有病毒的繁殖，支持这一观点，C正确；子 代病毒或子代细胞的遗传物质都与亲代相同，说明了病毒和细胞都具有 遗传的特性，不能体现病毒与细胞的关系，不支持这一观点，D错误。
A．原核细胞的核糖体直接与DNA接触，以其为模板翻译出多肽 B．菌毛是细菌的运动器官 C．原核细胞没有线粒体，但还有有氧呼吸，其场所是细胞质基质 和细胞膜 D．细菌的细胞壁起着保护细胞并维持细胞形状的作用，可以用纤 维素酶降解，以抑制细菌的繁殖
解析： 翻译的模板是RNA，不是DNA，核糖体不会与DNA直接接 触，A错误；由多种组织构成的能行使一(特)定功能的结构单位叫作器 官，器官是多细胞真核生物的结构，原核细胞(细菌)没有器官，B错误； 原核生物无线粒体，但含有与有氧呼吸有关的酶可以进行有氧呼吸，有 氧呼吸的场所是细胞质基质和细胞膜，C正确；细菌细胞壁的成分是肽 聚糖，不能用纤维素酶降解，D错误。
第一章走近细胞资料
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念细胞: 是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统。
生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒③、专营细胞内寄生生活；④、结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。
根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA 病毒和RNA病毒。
3、常见的病毒有：人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
二、原核细胞和真核细胞的比较:1、原核细胞:细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核；没有染色体；DNA 不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成)；一般有多种细胞器。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)等。
放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物: 由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
5、原核细胞与真核细胞根本区别为有无核膜为界限的细胞核6、病毒无细胞结构但有DNA或RNA三、细胞学说的建立1、1665年英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)这个词来对细胞命名。
2024届高三生物一轮复习课件第1讲 走近细胞
提示 病毒不具有细胞结构。 (2)人工合成的脊髓灰质炎病毒、大肠杆菌和酵母菌都含有遗传物质。(2022·海
南卷，1D)( √ ) (3)酵母菌和醋酸杆菌均以有丝分裂的方式进行增殖。(2021·辽宁卷，8B)( × )
提示 酵母菌一般以出芽的方式进行增殖，醋酸杆菌以二分裂的方式进行增殖。 (4) 与 双 链 DNA 病 毒 相 比 ， 新 型 冠 状 病 毒 更 容 易 发 生 变 异 。 (2020·海 南 卷 ，
科学方法--归纳法（ P3 ） 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
不完全归纳法
根据部分植物细胞都有细胞核而 得出植物细胞都有细胞核这一结 论，实际上就是运用了不完全归 纳法。由不完全归纳得出的结论 很可能是可信的。
完全归纳法
如果观察了所有类型的植物细 胞，并发现它们都有细胞核， 才得出植物细胞都有细胞核的 结论，就是完全归纳法。
是种群。
考点一 细胞的多样性和统一性
典例·精心深研
Байду номын сангаас
【考向1】结合细胞学说的创立过程及内容考查生命观念
1．(2023·广东惠州调研)细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下
列有关总结和推断正确的是( )
A．比利时的维萨里发现了细胞，施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者
B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂
02 使用高倍显微镜观察几种细胞
目录
考考点点一一细胞细胞的的多多样样性性和和统统一一性性 1.细胞学说及其建立过程
(1)主要内容及意义
细胞和细胞产物
其他细胞
动物和植物
提醒： ①并不是所有新细胞 都由老细胞分裂产生， 如受精卵来源于精子 和卵细胞的融合。 ②细胞学说的建立应 用了不完全归纳法。
第1讲：走近细胞
—— 网 络 构 建 ——
例１：微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生 物的是： ①衣藻 ②酵母菌 ③蓝球藻 ④肺炎双球菌 ⑤乳酸菌 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤
考点1：原核生物与真核生物的判断
常见的原核生物 易与之混淆的真核生物
细菌类：细菌名称中常带有 “杆”字(结核杆菌)、“球” 酵母菌、霉菌(如青 字(链球菌)、“螺旋”及“弧” 霉、根霉、曲霉等) 字(霍乱弧菌)等 蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠 衣藻、黑藻、水绵 藻等
原核细胞 细胞增 殖方式 转录和 翻译 是否遵循 遗传规律
真核细胞
体细胞：有丝分裂为主， 二分裂(注意：不 无丝分裂为次 是无丝分裂) 性细胞：减数分裂
转录、翻译可同 时进行 转录在核内，翻译在细胞 质(核糖体)内
不遵循孟德尔遗 遵循孟德尔遗传规律(有性 传规律 生殖时) 基因突变
可遗传变 异来源
二、生命系统的结构层次： 三、光学显微镜的使用方法： 四、真核细胞和原核细胞的区别：
真核细胞 植物细胞有，主要成分是 有，主要成分是肽聚 细胞壁 纤维素和果胶；动物细胞 糖 无 有核糖体，无其他细 细胞质 胞器 有核糖体和其他细胞器
原核细胞
真核：有核膜和核仁， 拟核：无核膜、核仁， 细胞核 DNA与蛋白质结合成染色 DNA不与蛋白质结合 体 DNA存 在位置 及形式 拟核：大型环状 质粒：小型环状 细胞核：和蛋白质形成染 色体 细胞质：在线粒体、叶绿 体中
例2：下列关于图示①②③④四个框图内所包括生物的 共同特征的叙述，正确的是。
A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变 B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D．框图④内都是异养生物，且都能进行有丝分裂
高考生物一轮复习第1讲走近细胞
真核生物：
@《创新设计》
（3）原核生物和真核生物中的“不一定”
（1）能进行光合作用的不一定都含叶绿体，如蓝藻 （2）真核生物不一定都有线粒体 ，如进行无氧呼吸的蛔虫 （3）没有细胞核的生物不一定是原核生物，如病毒、哺乳动物
成熟的红细胞 （4）能进行有氧呼吸的生物不一定含有线粒体，如蓝藻、硝化 细菌（需氧型的原核生物的细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸 有关的酶，虽然没有线粒体也能进行有氧呼吸）
剖题探法·突破考点
与病毒有关的知识整合
@《创新设计》
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考点一
考点二
考点三
易错·防范清零
课堂小结
@《创新设计》
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考点一
考点二
考点三
易错·防范清零
课堂小结
考点二 原核细胞与真核细胞及细胞学说
1.细胞多样性的体现及原因 (1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构、功能等方面的差异，如原核细胞与真 核细胞，动物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。 (2)直接原因：构成细胞的__蛋__白__质____分子不同。 (3)根本原因：__D_N__A___的多样性(不同生物间)及_____基__因__的__选__择__性__表__达_____ (同种 生物不同细胞间)。
@《创新设计》
(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统。 (2)分子、原子、化合物、病毒等不属于生命系统的结构层次。 (3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有“系统”这一层次；单细 胞生物没有“组织”“器官”“系统”这三个层次。
【第1版】品味“走近细胞”易错点，规避思维的陷阱
(5)显微镜下所看到的物像是物体放大后的倒像。“实物”与“像”之间的关系是：“实 物”旋转180°就是“像”。例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”，若物像 在左上方，则装片应向左上方移动。 (6)凡观察颜色深的标本时，光线应强；观察颜色浅的标本时，光线不宜太强。可 通过扩大或缩小光圈、升降聚光器、旋转反光镜调节光线。 (7)观察透明标本时，一般视野要暗，以增大明暗反差。观察透光不佳的标本时， 视野要亮。 (8)测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度相同。 【第4版下部分】 “显微镜”核心考点一览无余
高中生物必修一《走进细胞》完整ppt课件
C.冠状病毒只有侵入活细胞内才能增殖 D.冠状病毒是由野生动物体内的病毒变异来的，传染性强，可以感染多种植物 解析 冠状病毒能增殖，属于生物，A错误； 病毒必须在活细胞内才能增殖，因此只能用活细胞培养，B错误、C正确； 冠状病毒是动物病毒，不会感染植物，D错误。
解析 通过题干描述可知，该检测方法是利用了抗原—抗体杂交法，病人血清 中如果有与这个病毒反应的抗体，说明病人体内发生了体液免疫，抗体是由浆 细胞分泌的。快速检测非典型肺炎时，在荧光显微镜下，玻片有荧光显现，说 明病人感染了新型冠状病毒。
细胞的多样性与统一性 02
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属
解析 PCR技术用来扩增DNA，因此病毒的RNA必须先经过逆转录成为DNA 才能进行PCR扩增。进行PCR扩增时使用的引物有2种，其作用是使DNA聚合 酶能够从引物的结合端开始连接脱氧核苷酸，从而扩增2种引物之间的特定 DNA片段。 图中的探针信号检测又称为DNA分子杂交技术，利用了碱基互补 配对的原理。
于 真核细胞 (填“原核细胞”
或“真核细胞”)。
(2) 图 1 代 表 的 细 胞 与 图 2 代 表 的 细 图胞1代最表主的细要胞的没有区以别核膜是
_为__界__限__的__细__胞__核___________
核糖体
；两类细胞共有的细胞器是
。
(3)写拟出核图1细菌细细胞胞壁中下列核结糖构体的名称：鞭毛
考向二 与病毒相关知识整合 热点拓展 据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T2噬菌体主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些成 分都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
第一章 走近细胞
①除蓝细菌（色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜）以外的带“藻”的生物，一般是真核生物。
②淡水富营养化→蓝细菌爆发→水华现象
③海水富营养化→藻类爆发→赤潮现象
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(社会责任)水华、赤潮的原理 N、P
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教材隐性知识
源于P12“拓展应用”：支原体可能是最小、最简单的单细胞 生物。与细菌的细胞结构的区别是支原体 没有细胞壁。
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归纳 总结
病毒相关知识整合
提醒 并不是所有病毒侵染细胞时 只将其遗传物质注入细胞中，蛋白 质外壳留在细胞外。比如有些包膜 病毒(如HIV、SARS病毒、H5N1 等)在其核衣壳外面还有类似细胞 膜的包膜，它们借助包膜与宿主细 胞膜融合，将整个核衣壳注入细胞 中。
02 原核细胞和真核细胞
（1）原核细胞—蓝细菌
01 易错诊断 1．(教材P2正文)一切生物都由细胞发育而来( × ) 2．(教材P3思考·讨论)罗伯特·胡克和列文虎克也是细胞学说的建立者
( ×) 3．(教材P3～4思考·讨论) 细胞通过分裂产生新细胞是魏尔肖观察并总
结出来的( × ) 4．(教材P5科学方法)完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法
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01 细胞是最基本的生命系统
(2)生命活动离不开细胞
胞 单个细胞
活细
各种分化的细胞
细胞代谢
细胞增殖与分化 细胞内基因的传递和变化
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01 细胞是最基本的生命系统
生物圈 生态系统 群落 种群
个体
系统
器官
组织
细胞
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01 细胞是最基本的生命系统
(3)生命系统的结构层次
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01 细胞是最基本的生命系统
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01
第一单元第1讲走近细胞ppt课件
链；HTV再次侵入人体 时，记忆细胞迅速增殖分 化出大量的浆细胞，由浆 细胞产生抗体。
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升 课时训练 规范解答
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题组一 病毒的判断
题组设计 解题技法
整合病毒的相关知识
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升 课时训练 规范解答
A 胞蓝质藻中细无胞叶绿有体，有不能进有行光合无作用，细胞核中有染色质，在
B 离正洋体 确葱细情 ；根胞况 兔尖下 是， 哺有洋 乳葱动无根物尖，细动有胞物具细有胞有发无育细成胞完壁整，个兔体 成的 熟潜 的能 红， 细胞B项无
C 细胞兔胞 全成细器 能熟胞和 性红细 ，胞C无项核错，误无不；能蛙进有是行动光物合有，作其用受，精无卵染无色细质胞，壁不，能细表胞现质细
B．蛋白质和核酸等生物物大圈分等子结本构身层次，这些层次都是建立在 也可视为系统，也属细于胞生的命基系础统之上，因此，细胞是生命系
的层次
统中最基本的结构层次。蛋白质、核酸
C．生态系统代表一定自属然于区系域统内，但不能独立完成生命活动，
相互间有直接或间接不联属系于的生所命有系统的结构层次。生态系统
生物
是一定区域内所有生物和非生物组成的
统一整体，而不仅仅是生物。系统仅存
D．生物个体中由功能相在关于的多器细官胞组动物个体中，植物、原核生
成系统层次，是每种物生和物真个菌体等都都没有系统这个结构层次。
具备的
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升 课时训练 规范解答
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题组设计 解题技法
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升 课时训练 规范解答
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第1章 走近细胞
人教版新课标普通高中◎生物①必修分子与细胞第1章走近细胞概述一、本章与其他章节的联系本章是学习其他章节的基础。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，本章主要阐明了生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次、原核细胞与真核细胞的比较以及细胞学说等知识点。
所有生命活动都离不开细胞，所以说本章涵盖并总领了整个高中生物学的内容，在其他章节或者模块中都将涉及，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。
本章两节在内容的选取上体现了连贯性、层次性、递进性的原则，认识上体现了从宏观到微观的原则。
二、教学建议（1）注意与初中的教材相衔接，注重知识的连续性作为高中教师，在这次新课程教学中，最好能熟悉初中的教材，其实教材的很多插图学生已经接触过，备课时充分考虑到学生初中的学习水平和学习状况，做好知识的铺垫，搭好知识阶梯，降低学生学习生物学的难度，不给学生以突兀的感觉，增加学生学好生物学的信心，也有助于提高本学科在学习中的地位。
（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，刚开学，学生对每个学科都怀有强烈的好奇心，如果我们一上来就能抓住他们的眼球和大脑，那我们就成功了一半。
靠什么来激发学生的学习热情呢？除了精美的插图，悦目的版式外，还有很多与社会热点相关的内容以及科学最前沿的进展，例如SARS病毒问题，AIDS问题，细胞的组装问题等，不仅仅可以讨论纯生物问题，也可以发散到社会伦理道德方面。
（3）注意与学生的学习经验和生活经验相联系多与学生的经验相联系，可以拉近与学生的距离，也可以拉近科学知识与社会生活的距离，避免学生知识学习的脱节，又可以让学生切实感受到学习生物学知识也可以造福人类。
例如学习生命活动离不开细胞就可以让学生回忆初中的知识，讲到水华可以让学生实地观察。
（4）注重学生科学素养的培养与形成新课程的基本理念之一就是提高学生的生物科学素养，教师可以利用书本上的现成的材料再加工，例如细胞学说的建立过程、发展过程，结合课本上的问题，让学生思考细胞学说的地位和意义。
第1讲 走近细胞
细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
细胞核 拟核，无核膜和核仁
有核膜和核仁
DNA存 拟核：大型环状； 在形式 质粒：小型环状
细胞核中：和蛋白质形成 染色体(质)； 细胞质中：在线粒体、叶 绿体中裸露存在
原核细胞
真核细胞
是否遵循遗 不遵循孟德尔遗 核基因遵循，质基因不
传规律 传规律
遵循
理解“结构与功能相统一”观点的两点要求
一、实验探究能力 使用高倍显微镜观察几种细胞(考纲要求实验)
[典例] 生物学实验中常用 普通光学显微镜，试回答：
(1)一个细小物体若被显微镜 放大 50 倍，这里“被放大 50 倍” 是指放大该标本的 长度或宽度 。
考查显微镜放大倍数 (1) 显 微 镜 的 放 大 倍 数 是 指 物 像 长度或宽度的放大倍数，而不是
的酶，故能进行光合作用。
[理清脉络]
考点一 以细胞结构为基点，考查原核细胞与真核细胞的关系
1．原核细胞与真核细胞的比较 原核细胞
真核细胞
模式 图解
大小
较小
较大
原核细胞
真核细胞
本质 区别
无以核膜为界限的细胞核
有以核膜为界限的真正的 细胞核
细胞壁
主要成分为肽聚糖(支原体 无细胞壁)
植物细胞细胞壁的主要成 分是纤维素和果胶
系统中均属于生产者。
答案：C
考点二 结合“结构与功能相适应”的观点，考查细胞的多样 性和统一性
1．细胞的多样性 (1)表现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差 异，如原核细胞与真核细胞、动物细胞与植物细胞、同一个 体的不同类型的细胞。 (2)原因：是遗传变异、生物进化及细胞结构和功能分 化的结果。
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