C教学07
c调葫芦丝教学入门指法
C调葫芦丝教学入门指法详细介绍如下:
1.熟练掌握音阶:葫芦丝的音域较窄,通常只有10个音,因此,熟练掌握音阶是非常重要的。
C调葫芦丝的音阶排列顺序是:低音5、低音6、低音7、1、2、3、4、5、6。
2.正确的手位:在吹奏葫芦丝时,手指应该自然放松,不要过于紧张。
同时,手指应该与音孔保持一定的距离,以便于换音。
3.正确的呼吸方法:葫芦丝的呼吸方法与笛子相似,需要用口呼吸,并且要掌握好呼气与吸气的比例。
在吹奏高音时,需要将气流控制得较急促,而吹奏低音时,则需要将气流控制得较缓慢。
4.反复练习:要掌握好葫芦丝的入门指法,需要反复练习。
建议初学者可以通过练习曲目来熟悉指法,并且可以参考一些葫芦丝教程来提高自己的水平。
总之,学习葫芦丝需要耐心和恒心,只有通过不断的练习和掌握正确的指法,才能吹奏出优美的乐曲。
C语言教学大纲
《C语言程序设计》教学大纲一、课程性质、地位和作用课程性质:公共基础课程本课程在该专业中的地位和作用:本课程是为运算机及相关专业本科、专科学生而开设的运算机程序设计基础课,是在学生学习完《运算机文化基础》的基础上开设的第一门高级语言程序设计课,是一门必修的公共基础课程。
本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识,使学生掌握C 语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧,了解进行科学计算的一般思路,培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力,为进一步学习和应用计算机打下基础。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象:运算机及相关专业本科、专科学生目的和要求:(1)了解C语言的历史、特点,把握C语言的运行环境及运行一个C语言程序的进程;(2)掌握用流程图、N-S流程图表示算法,理解结构化程序设计方法的概念;(3)掌握几种基本数据类型的存储方式、表示方法、不同类型间数据转换的原则与方法及有关运算符与表达式的运用;(4)掌握语句的概念、字符数据输入输出函数及格式输入输出函数的用法;(5)熟练掌握关系、逻辑表达式的用法,熟练掌握选择型程序设计语句的用法;(6)熟练掌握三种循环语句的运用及break和continue语句的运用;(7)掌握数组的概念和使用、数组初始化的方法、字符数组和字符串的应用;(8)掌握函数的定义和调用方法,理解变量的存储属性,作用范围;(9)掌握指针变量的定义与引用,指针与变量、指针与数组、指针与字符串的关系,掌握用指针作为函数参数的方法,有关指针的算法;三、相关课程及关系“C语言程序设计”是运算机及相关专业的基础课,也是专业课,是“数据结构”、“操作系统”“JAVA程序设计”“软件工程”等许多课程的先修课。
学生程序设计能力的好坏直接阻碍后续课程的学习,尤其是实践环节的学习。
四、课程内容及学时分派总学时:42 (课堂教学: 20 ;上机: 18 ;温习: 2 ;考试: 2 )考虑到程序设计是运算机专业学生最大体的技术之一,“C语言程序设计”课程学时为42个学时。
C语言课程教学基本要求及重点
C语言课程教学基本要求及重点1.C语言概述了解C语言的发展史,掌握C语言的基本词法,熟练掌握C语言程序的基本结构。
重点:C语言的基本词法,C语言程序的基本结构。
2.C语言程序设计基础了解常量、变量的概念、存储形式及其应用;掌握各种运算符的表示、优先级及其结合性;了解各类表达式的概念及其使用。
重点:常量和变量的存储类型及应用;运算符和表达式的应用。
难点:变量在内存中的存储长度;自增、自减运算,综合表达式的计算。
3.顺序结构程序设计掌握C语言的五种基本语句;形成正确的程序设计思想,对顺序结构程序要重点掌握,熟练掌握输入输出函数。
重点:输入输出函数;顺序结构程序设计的思想。
难点:复合语句;函数printf(),scanf()的格式和应用。
4.分支结构程序设计掌握关系、逻辑表达式的形式和应用;熟练掌握分支结构的思想;掌握IF语句的各种形式和应用;掌握SWITCH语句和BREAK语句的使用,分支结构的嵌套语句。
重点:分支结构的思想、流程图表示和执行过程;IF语句的各种形式和应用;分支结构的嵌套形式。
难点:IF……ELSE之间的对应关系;分支结构的嵌套形式。
5.循环结构程序设计掌握循环结构的思想、流程和执行过程;掌握 While循环、Do…While、FOR循环及其应用;掌握循环嵌套的使用;掌握BREAK、CONTINUE及使用。
重点:循环结构的流程;三种循环的表现形式和执行过程;循环的嵌套形式和应用,BREAK、CONTINUE语句的使用。
难点:FOR循环语句的执行过程;循环的嵌套;BREAK、CONTINUE语句的使用。
6.数组掌握数组的概念;掌握一维数组的定义、引用和应用;掌握二维数组的定义、引用和应用;掌握字符数组及其应用。
重点:数组的定义、初始化、引用;数组的应用。
难点:数组的应用。
7.函数了解函数的基本概念;掌握函数的定义、参数、类型、返回值及参数传递;掌握变量的作用域(局部变量和全局变量)、存储类型;了解内部函数和外部函数及主函数和命令行参数。
C语言教学设计方案与实施
C语言教学设计方案与实施语言教学的设计方案与实施随着计算机科学的快速发展,编程语言也变得愈加重要。
作为编程语言之一,C 语言的学习已成为计算机科学领域的一个必修课程。
C 语言编写出来的程序经过编译后可在多种平台上运行,是一种通用性强的编程语言,也被广泛采用。
在对 C 语言进行教学时,需要遵循教学设计方案并注重实施,下面将就 C 语言教学的设计方案和实施进行详细探讨。
C 语言教学的目标C 语言的教学目标是培养学生具备以下几个方面的能力:1.让学生理解 C 语言的语法和基本编程概念。
2.明白程序的控制流程、变量、数组、函数等概念的使用。
3.鼓励学生通过编写程序来解决问题。
4.教会学生如何进行软件的测试和调试,并让学生能够熟练运用编程环境进行开发。
5.引导学生发展逻辑思维和独立解决问题的能力。
6.了解 C 语言和计算机科学之间的相互关系。
C 语言教学内容1.C 语言中的数据类型学生需要理解 C 语言中各种数据类型的定义、使用方法和存储方式。
包括整数、浮点数、字符、数组、指针等。
2.C 语言中的算术和逻辑运算此部分内容需要学生了解各种算术运算符和逻辑运算符的使用方法和意义。
3.C 语言中的控制流程学生需要了解 C 语言中的控制语句,如 if、while、do-while、for 等语句,并能正确使用这些语句。
4.C 语言中的函数学生需要掌握函数的概念、参数传递、返回值等,以及递归调用的过程和语法。
5.C 语言中的数组学生需要理解如何定义和使用数组、数组的内存布局及指针与数组之间的互相关联。
6.C 语言中的指针学生需要理解什么是指针和地址、如何声明和使用指针、指针的运算及指向指针的指针的使用。
7.常见的 C 标准库函数学生需要了解 C 标准库中常用的文件操作函数、字符串操作函数和其他常用函数的使用方法。
C 语言教学实施方法1.讲解理论知识老师应该将每个主题的理论知识向学生讲解。
这些内容应包括语法、概念、规则、推荐最佳实践以及使用案例等。
计算机技术基础C语言课程教学规范
计算机技术基础C语言课程教学规范1. 引言C语言作为计算机技术基础课程的重要组成部分,对于培养学生的编程思维和实践能力具有重要意义。
本教学规范旨在确保C语言课程的教学质量,规范教学内容和方法。
2. 课程目标2.1 知识目标掌握C语言的基本语法和结构。
理解程序设计的基本概念和原理。
熟悉数据结构和算法的基础知识。
2.2 技能目标能够熟练使用C语言进行程序设计。
能够分析和解决编程中的问题。
能够阅读和理解他人编写的代码。
2.3 素质目标培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
增强学生的团队协作能力和沟通能力。
提高学生的自学能力和终身学习能力。
3. 课程内容3.1 基础语法数据类型、变量和常量。
运算符和表达式。
控制结构:条件语句和循环语句。
3.2 函数函数的定义和声明。
函数的调用和参数传递。
递归函数。
3.3 数据结构数组和字符串。
结构体和联合体。
文件操作。
3.4 指针指针的基本概念和使用。
指针与数组的关系。
动态内存分配。
3.5 预处理器宏定义和文件包含。
条件编译。
3.6 程序设计方法模块化设计。
代码重用。
代码优化。
4. 教学方法4.1 理论讲授系统讲解C语言的理论知识。
结合实例进行讲解,帮助学生理解抽象概念。
4.2 实践操作组织学生进行上机实践,加深对理论知识的理解。
通过编程练习,培养学生的动手能力。
4.3 案例分析选取典型的C语言程序案例,进行分析和讨论。
引导学生分析问题,提出解决方案。
4.4 项目驱动设计综合性的课程项目,让学生在实践中学习。
通过项目实践,培养学生的综合应用能力。
5. 教学资源5.1 教材选用权威的C语言教材作为教学的主要参考。
结合教学内容,适当补充其他教学资料。
5.2 教学软件使用适合的教学软件辅助教学,如C语言编程环境。
利用在线资源,如编程社区、技术论坛等。
5.3 实验环境提供良好的上机实验环境,确保学生能够顺利进行实践操作。
定期维护和更新实验设备,保证教学的顺利进行。
6. 教学评价6.1 过程评价通过平时的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
《C语言》教学设计
《C语言》教学设计一、教学设计本课程的教学设计是根据软件人才的培养目标,突出创新型、应用型人才的培养方案而设计的,实行“基础知识+基本技能+项目实践+技术延伸”的教学理念。
基础知识是指涵盖该课程的主要知识点;基本技能是指通过实验案例来训练学生的基本项目开发技能,巩固提高学生对基本知识点的理解;项目实践是指通过项目形式,训练学生的综合能力;技术延伸则是指涵盖相关领域的最新技术发展,属于不断更新的动态模块。
根据本课程的教学设计我们精选C程序设计课程的教学内容,精心设计教学案例和课堂讨论题目,实验类型和实验内容,通过特定的教学方法来予以实现。
二、教学方法C程序设计课程主要采取案例教学法和实践教学法。
本课程主讲教师利用业余时间深入大连高新园区、软件园区和软件行业的大中小型企业,搜集、整理了大量的教学案例,有效地运用于课堂教学。
通过案例教学,增强了C程序设计教学的实务性和应用性,提高了学生运用C程序设计解决实际问题的能力。
在多年的教学实践中,总结了多种C程序设计的教学方法和软件人才培养模式,并在计算机教育和电脑知识与技术上发表。
具体方法如下:方法之一:实行“1+3案例教学”的教学方法“1+3案例教学”的教学方法是指针对每一个难懂的问题或概念,都会找三个案例程序。
一个是非常易于理解概念的例子;一个是引起学生兴趣的例子;一个是现实当中非常实用的例子。
采用这种方法可以使学生容易理解难懂的计算机程序,又能引起学生的学习兴趣,还能让学生了解企业的实际应用。
方法之二:突出讲授C语言程序设计的普遍性和特殊性程序设计课程可以分不同层次,C语言只是其中的一种,在这门课的讲授中,要突出程序设计方法的讲解,让学生分清哪些是C语言所特有的,哪些是通用程序设计语言所共有的,这样就可避免讲了一种程序设计语言,再讲一种,既不深入也不透彻。
当日后学生根据专业的使用情况及学生的具体状况来选择某种高级语言作为实际操作语言时,学生就具有了学习程序设计语言的能力、扩展的能力,而不是就学C语言而学C语言。
C语言程序设计教程(2020年科学出版社出版的图书)
成书过程
修订情况
修订背景
出版工作
修订背景
“C语言程序设计”课程是高等院校计算机类专业的专业基础课,也是很多非计算机专业理科学生的必修课, 是本科生接触计算机程序设计的第一门语言:C语言的应用非常广泛,既可以用于编写系统程序,也可以作为编写 应用程序的设计语言,还可以应用于嵌入式系统和物联网应用的开发。同时,C语言又是进一步学习Java程序设 计和C++程序设计的基础。故编者遵循相关的编写原则编写了该教材。
作者简介
作者简介
陈付龙:男,1978年生,安徽霍邱人,安徽师范大学教授、博士生导师,研究方向为嵌入式与普适计算,信 息物理融合系统,高性能计算机体系结构,物联网安全。
李杰:男,1969年生,安徽芜湖人,安徽师范大学数学计算机学院讲师,主要研究方向为计算机网络。
图书目录
图书目录
前言 第1章绪论 第2章基本数据类型及运算 第3章顺序结构程序设计 第4章选择结构程序设计 第5章循环结构程序设计 第6章函数 第7章数组 第8章编译预处理 第9章指针 第10章结构体、共用体和枚举
谢谢观看
教材目录
教材目录
(注:目录排版顺序为从左列至右列)
教学资源
教学资源
《C语言程序设计教程》拥有配套教材《C语言程序设计辅导及实验指导》。
教材特色
教材特色
《C语言程序设计教程》是针对大学计算机程序设计第一门教学语言编写的教材,同时兼顾广大计算机用户 和自学爱好者,适合教学和自学;既介绍C语言的使用,又介绍程序设计的基本方法和技巧;重视编程风格和习惯 的养成;做到科学性、实用性、通俗性的统一,叙述方式便于阅读理解。
C语言程序设计教程完整全套教学课件pptx
C语言与高级语言的关系
探讨C语言与Java、Python等高级语 言之间的联系与区别,以及各自适用 的场景。
C语言的特点与优势
阐述C语言高效、灵活、可移植等特 点,以及在系统级编程、嵌入式开发 等领域的广泛应用。
计算机系统基本概念
1 2 3
计算机系统的组成
介绍计算机硬件系统的基本组成,包括中央处理 器、内存、输入/输出设备等。
强制类型转换
通过类型转换运算符来实现,其一般 形式为“(类型说明符)(表达式) ”,其功能是把表达式的运算结果强 制转换成类型说明符所表示的类型。
03
控制结构
顺序结构
顺序结构的概念
按照代码的先后顺序,逐行 执行程序。
顺序结构的流程图
用箭头表示程序执行的顺序 。
顺序结构的应用场景
适用于简单的计算和输出任 务。
局部变量和全局变量
局部变量
在函数内部定义的变量,只在该函数内有效,不同函数中的局部变量互不影响。
全局变量
在函数外部定义的变量,可以在整个程序范围内访问,但过度使用全局变量会降低程序的可维护性和可读性。
模块化设计思想
模块化设计概念
01
将程序划分为若干个独立的功能模块,每个模块完成
特定的功能,提高程序的可维护性和可重用性。
&&、||、!等
运算符和表达式
位运算符
&、|、^、~、<<、>>等
赋值运算符
=、+=、-=、*=、/=等
条件运算符
?
运算符和表达式
逗号运算符
,
表达式
由运算符和操作数组成的式子,用于计算一个值
数据类型转换
自动类型转换
C语言教案
C语言程序设计第一章 C语言概论一、教学目的:了解C语言特点,理解C程序的特性,掌握C语言的书写要求和方法,了解main函数以及标准的输入输出函数,并且掌握C程序的上机运行步骤学时分配:2二、教学重点:C语言的书写要求和方法, main函数以及标准的输入输出函数, C程序的上机运行步骤三、教学难点:C程序上机运行四、教学方法:课题讲授、程序示例分析,上机实验五、教学道具:多媒体课件六、教学过程设计:1.什么是C语言:语言的历史变革(机器语言汇编语言高级语言);C语言的发展2.为什么要用C语言特点、用途、现实应用3.示例 Hello world /Printf /Scanf(1)C语言结构与书写规则(2)C语言语句和关键字(3)算法简介简单介绍算法的集中表示形式(4)编译环境介绍 Turbo C, Visual C++ , Borland C++ , Dev C++, GCC七、思考题尝试在自己的机器上运行一段C程序第二章 C语言数据类型及表达式一、教学目的:了解C语言的数据类型,会运用C语言丰富的运算符和表达式,会看程序写结果。
熟练掌握标识符的组成,变量的存放以及变量在C语言中的运用,即"先定义,后使用",字符数据在内存中的存储形式及其使用方法,各类数值型数据间的混合运算,算术运算符和算术表达式,赋值运算符和赋值表达式,逗号运算符的结合性。
学时分配:5二、教学重点:各种常量变量的使用掌握,C表达式类型运算优先级、结合性。
三、教学难点:C表达式类型运算优先级、结合性。
四、教学方法:课题讲授、程序示例分析,上机实验五、教学道具:多媒体课件六、教学过程设计:∙程序设计概述∙C语言的数据类型(基本类型,构造类型,指针类型、空类型)∙常量和变量普通常量和符号常量,符号常量的值在其作用域内不能改变,也不能再被赋值。
字母、数字和下划线,一般变量名的长度不能超过8个字符(TC)识别大、小写变量作强制定义,也就是“先定义,后使用”∙整型数据 (十进制整数:数码开头八进制整数:以0开头十六进制整数:以0x开头)负数补码形式存放。
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章:C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法:讲解C语言的历史和发展背景,讲解C语言的特点和优势讨论法:引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业:让学生编写简单的C语言程序,了解C语言的基本语法第二章:C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法,包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句,包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句:条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法:讲解数据类型、变量和常量的定义和使用,讲解运算符和表达式的使用,讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章:函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令:include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法:讲解函数的定义和声明的语法和功能,讲解编译预处理指令的使用方法编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的函数和编译预处理指令第四章:数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法:讲解一维数组的定义和使用的语法和功能,讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的数组和字符串第五章:指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法:讲解指针的概念和声明的语法和功能,讲解指针的赋值和使用的语法和功能,讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践:让学生编写C语言程序,运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业:让学生编写C语言程序,运用所学的指针知识第六章:结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。
《C语言教学》课件
2 语句和表达式
学会正确地使用各种语句和表达式,是掌握C语言的关键。
3 运算符和操作数
了解各种运算符及其操作数的使用方式,能够编写更加高效的代码。
数据类型
整型数据类型
包括有符号整数和无符号整 数。用于存储整数值。
浮点型数据类型
用于存储带有小数部分的数 值。精度和范围可以调整。
实际应用案例
通过实例深入讲解,让学习更加具体、生动。
C语言发展历程
1
诞生于1 972年
由丹尼斯·里奇为贝尔实验室的UNIX系统而设计。
2
被广泛使用
成为一种通用的高级编程语言,在计算机科学领域占有重要地位。
3展了C语言的功能和应用。
C语言基础语法
1 简洁易学
字符型数据类型
用于存储单个字符。可以表 示各种字母、数字和符号。
控制语句
条件语句
使用if、else if和else关键字进行条件判断和分支选择。
循环语句
使用for、while和do while循环结构进行重复执行。
跳转语句
使用break和continue关键字实现跳出循环或继续下一次循环。
函数
1
动态内存分配
使用malloc()和free()函数,实 现动态内存的分配和释放。
文件操作
1 文件的打开和关闭 2 读写文件内容
3 文件指针的位置
使用fopen()函数打开 文件,并在使用完毕 后使用fclose()函数关 闭文件。
使用fprintf()和fscanf() 等函数对文件进行读 写操作。
函数定义和调用
学会定义函数和调用已有的函数,
函数参数和返回值
124322-教育学-教学07关
1.教学过程既是学生的认识过程,又是_____A: 教师完成教学任务的过程B: 学生完成学习任务的过程C: 促进教师发展的过程D: 促进学生发展的过程参考答案: D本题解释:答案:D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,认识的特殊性之一体现在认识具有教育性,认识既是教学的目的,又是发展的手段,认识中追求并实现着学生的德、智、体等方面的发展。
2.在教学工作的基本程序中,_____是上好课的前提和重要保证。
A: 备课B: 上课C: 作业的布置与反馈D: 学生成绩的检查与评定参考答案: A本题解释:答案:A【解析】备好课是教好课的前提。
对教师而言,备好课可以加强教学的计划性,有利于教师充分发挥主导作用。
教师要在平时的学习、生活中有意识地收集教学资料,为上课做准备。
3.教学工作的中心环节是_____A: 备课B: 上课C: 课外辅导D: 作业的布置与反馈参考答案: B本题解释:答案:B【解析】上课是教学工作的中心环节,也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。
4.—节好课的最根本的标准是_____A: 教学目的明确B: 教学内容正确C: 教学方法灵活D: 学生主体性充分发挥参考答案: D本题解释:答案:D【解析】教学的最终目的是促进学生的发展。
学生是学习的主体,学生主体作用发挥的程度是衡量一节课质量好坏的主要标准。
5.教师上课必要的补充主要是通过_____而实现的。
A: 布置作业B: 检查作业C: 课外辅导D: 课后练习参考答案: C本题解释:答案:C【解析】课外辅导是教师上课的必要的补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。
6.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是_____A: 师生对话B: 师生交往C: 共同讨论D: 课堂活动参考答案: B本题解释:答案:B【解析】教学是在一定教育目的规范下的,教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
师生在教学活动中彼此交流信息并相互作用,因此教与学统一的实质是师生交往7.教学过程的结构指的是教学进程的_____A: 基本部分B: 基本内容C: 基本途径D: 基本阶段参考答案: D本题解释:答案:D【解析】略。
C语言发音教学方案
C语言发音教学方案标题:C语言发音教学方案引言:C语言作为一门程序设计语言,被广泛应用于计算机科学和软件开发领域。
然而,由于其发音规则的特殊性,许多初学者在学习C语言时会遇到发音困难的问题。
为了帮助初学者更好地掌握C语言的发音,本文将提供一个全面的C语言发音教学方案,通过系统的学习和练习帮助读者准确地发音和表达C语言中的各种元素和关键词。
第一部分:介绍C语言的发音规则(200字)在本节中,我们将简要介绍C语言的发音规则,包括音标的使用和一些常见的发音规则。
通过了解C语言的发音规则,读者将能够更准确地读出C语言程序中的关键词,避免由于发音错误导致的误解。
第二部分:音标学习和练习(400字)在本节中,我们将提供C语言常用关键词的音标,并提供一些练习来帮助读者熟悉这些关键词的发音。
通过反复练习,读者将能够牢记这些关键词的正确发音,并在实际应用中准确地表达。
第三部分:重点关键词的发音技巧(600字)在本节中,我们将分析一些常见C语言关键词的特殊发音情况,并提供相应的发音技巧。
通过掌握这些发音技巧,读者将能够更自信地读出这些关键词,避免发音错误造成的问题。
第四部分:常见发音错误及纠正方法(400字)在学习中,人们常常会犯一些常见的发音错误。
在本节中,我们将列举一些C语言中常见的发音错误,并提供相应的纠正方法。
通过反思和改正这些错误,读者将能够进一步提高对C语言内容的理解和表达能力。
总结:通过本文提供的C语言发音教学方案,初学者将能够更准确地发音和表达C语言的关键词和元素。
通过系统的学习和练习,他们将提高C语言的理解能力,为进一步的学习和应用打下坚实的基础。
观点和理解:在教学C语言发音方案中,我认为理论与实践结合是非常重要的。
只有通过学习发音规则,并进行实际的练习,初学者才能真正掌握和运用正确的发音技巧。
通过反思和改正发音错误,初学者将能够不断提高自己的发音准确性和自信心。
在教学中应注重练习和纠正常见错误,并提供个性化指导,帮助每个学习者克服发音困难,提高发音水平。
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//文件号 //缓冲区中剩下的字符数 //文件操作方式 //文件当前读写位置 //文件缓冲区位置
文件类型指针
• 指针变量说明: FILE *fp; • 用法:
fclose
7. 3.3 文件的读写
– 字符I/O:fputc与fgetc
• fputc
– 函数原型:int
fputc(int c, FILE *fp)
– 功能:把一字节代码c写入fp指向的文件中 – 返值:正常,返回c;出错,为EOF
• fgetc 函数原型:int fgetc( FILE *fp) 功能:从fp指向的文件中读取一字节代码 返值:正常,返回读到的代码值;读到文件尾或出错,为EOF #define #define #define #define 文件I/O与终端I/O putc(ch,fp) fputc(ch,fp) getc(fp) fgetc(fp) putchar( c ) fputc(c,stdout) getchar( ) fgetc(stdin)
例 读文本文件内容, 并显示 #include <stdio.h> main() { FILE *fp; char ch,*filename=“out.txt”; if((fp=fopen(filename,”r"))==NULL) { printf("cannot open file\n"); exit(0); } while((ch=fgetc(fp))!=EOF) putchar(ch); fclose(fp); }
格式输出函数
格式:printf(“格式控制串”,输出表) 功能:按指定格式向显示器输出数据 返值:正常,返回输出字节数;出错,返回EOF(-1)
7.2 数据输入
– 字符输入函数
格式:getchar( ) 功能:从键盘读一字符 返值:正常,返回读取的代码值;出错,返回EOF(-1) 例 #include <stdio.h> 运行结果: main() Enter a character:A { int c; printf("Enter a character:"); A--->hex41 c=getchar(); printf("%c--->hex%x\n",c,c); }
第7章 输入输出
内容提要:
数据输出与输入 文件访问 其它函数
7.1 数据输出
C语言无I/O语句,I/O操作由函数实现
#include <stdio.h>
字符输出函数
格式: putchar( c ) 参数: c为字符常量、变量或表达式 功能:把字符c输出到显示器上 返值:正常,为显示的代码值;出错,为EOF(-1)
实验
• 1、使用相关文件打开、读写、关闭函数, 生成一个文本文件,文件名为cfile.txt,文 件内容为“c is a advanced programming language!” • 2、打开上题生成的文件,统计其中字符c 的个数。
7.2 数据输入
– 字符输入函数
格式:getchar( ) 功能:从键盘读一字符 返值:正常,返回读取的代码值;出错,返回EOF(-1)
当输入多个字符时,多余字符作废 (按回车后才开始接受字符) 用getchar()得到的字符可以赋给 字符型变量、整型变量,或作为 表达式的一部分
格式输入函数
• 作用:使文件指针变量与文件“脱钩”,释放文件结构 体和文件指针 • 函数原型:int fclose(FILE *fp) 功能:关闭fp指向的文件 返值:正常关闭为0;出错时,非0 文件打开时返回的文件类型指针
缓冲文件系统:
不关闭文件可能会丢失数据
磁盘文件
输入文件缓冲区 程序数据区 a
输出文件缓冲区
例: 从键盘输入 字符,逐个存到 磁盘文件中,直 到输入‘#“为止
#include <stdio.h> main() { FILE *fp; char ch,*filename=“out.txt”; if((fp=fopen(filename,"w"))==NULL) { printf("cannot open file\n"); exit(0); } printf("Please input string:"); ch=getchar(); while(ch!='#') { fputc(ch,fp); putchar(ch); ch=getchar(); } fclose(fp); }
fgets从fp所指文件读n-1个字符送入s指向的内存 区,并在最后加一个‘\0’(若读入n-1个字符前遇 换行符或文件尾(EOF)即结束) fputs把s指向的字符串写入fp指向的文件
例 从键盘读入字符串 存入文件,再从文件 读回显示
#include<stdio.h> main() { FILE *fp; char string[81]; if((fp=fopen("file.txt","w"))==NULL) { printf("cann't open file");exit(0); } while(strlen(gets(string))>0) { fputs(string,fp); fputs("\n",fp); } fclose(fp); if((fp=fopen("file.txt","r"))==NULL) { printf("cann't open file");exit(0); } while(fgets(string,81,fp)!=NULL) fputs(string,stdout); fclose(fp); }
– 文件打开时,系统自动建立文件结构体,并把指向它的指针 返回来,程序通过这个指针获得文件信息,访问文件 – 文件关闭后,它的文件结构体被释放 文件名
C程序
文件使用 方式 文件类型指针
操作系统
磁盘
7.3.2 文件的打开与关闭
含义 文件使用方式 C文件操作用库函数实现,包含在stdio.h 例 文件打开与测试 “r/rb” (只读) FILE *fp; 为输入打开一个文本/二进制文件 文件使用方式:打开文件-->文件读/写-->关闭文件 “w/wb” (只写) fp=fopen(“aa.c”,“w”); 为输出打开或建立一个文本/二进制文件 系统自动打开和关闭三个标准文件:
– 打开文件fopen
char *filename=“c:\\fengyi\\bkc\\test.dat” • 标准输出------显示器 stdout exit(0); fp= fopen (“c:\\fengyi\\bkc\\test.dat”,”r”); “w+/wb+” (读写) fopen(filename,”r”); 为读/写建立一个文本/二进制文件 fp= } • 标准出错输出-----显示器 stderr “a+/ab+” (读写) 为读/写打开或建立一个文本/二进制文件 使用文件方式 • 函数原型: FILE *fopen(char *name,char *mode) 功能:按指定方式打开文件 要打开的文件名 返值:正常打开,为指向文件结构体的指针;打 开失败,为NULL
格式: scanf(“格式控制串”,地址表) 功能:按指定格式从键盘读入数据,存入地址表指定的 存储单元中,并按回车键结束 返值:正常,返回输入数据个数
7.3 文件访问
文件类型指针
文件的打开与关闭
文件的读写
7.3.1 文件类型指针
– 文件结构体FILE
• 缓冲文件系统为每个正使用的文件在内存开辟文件信 息区 • 文件信息用系统定义的名为FILE的结构体描述 • FILE定义在stdio.h中
例 文件拷贝
#include <stdio.h> main() { FILE *in, *out; char ch,infile[10],outfile[10]; scanf("%s",infile); scanf("%s",outfile); if ((in = fopen(infile, "r"))== NULL) { printf("Cannot open infile.\n"); exit(0); } if ((out = fopen(outfile, "w"))== NULL) { printf("Cannot open outfile.\n"); exit(0); } while (!feof(in)) fputc(fgetc(in), out); fclose(in); fclose(out); }
“a/ab” (追加) if(fp==NULL) 向文本/二进制文件尾追加数据 例 FILE printf(“File open error!\n”); *fp; • 标准输入------键盘 stdin 例 (读写){ *fp; 为读/写打开一个文本/二进制文件 FILE “r+/rb+”
文件关闭fLeabharlann lose字符串I/O: fgets与fputs 函数原型: char *fgets(char *s,int n,FILE *fp) int fputs(char *s,FILE *fp)
功能:从fp指向的文件读/写一个字符串 返值: fgets正常时返回读取字符串的首地址;出错或文件尾, 返回NULL fputs正常时返回写入的最后一个字符;出错为EOF