2-5的分与合教学设计

2-5的分与合
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第34-35页的例题“试一试”及"想想做做"。

教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：教学课件、每生5个纸桃子图片。

教学过程:
一、创设情境，激趣引入。

谈话：小朋友们，猴子妈妈今天去市集买桃子了！
出示4个桃子图片。

数数看有几个桃子，让学生数一数。

谈话：猴子妈妈只有两个盘子，她希望左右两只盘子里都有桃子，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？
这节课，就让我们来分一分桃子，学会分与合。

（板书课题：分与合）
二、操作探究，认识新知
（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成3个和1个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。

提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4
/ \
3 1
让学生齐读：4可以分成3和1。

（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。

提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4
/ \
2 2
让学生齐读：4可以分成2和2。

（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。

你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师板书 4
/ \
1 3
提问：4可以有哪些分法？
让学生读一读4的三种分法。

2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。

提问：能把4分成几和几、几和几合成4这两句话连在一起说一说吗？
最后让学生一起说一说4的分与合。

（二）5的分与合。

师：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出5个桃子纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
（老师根据学生的反馈板书：5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。

三、组织联系，内化新知。

1、完成第1题。

（1）先分一分，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。

（3）请学生说出2和3的分与合。

2、游戏：对口令。

（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）教师分别在黑板上出示数字卡片4、5，直接和学生对口令。

3、完成第3题。

（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）组织学生聊刘每节车厢上填了什么，是怎样想的。

（4）找规律：
师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1）
4、完成第4题。

（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）交流订正。

5、完成第5题。

认真写数。

每个数写三遍。

四、总结全课
1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合）
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。

板书设计：2～5的分与合
5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3
3 3
/ \ / \
1 2 2 1
2
/ \
1 1。