优质课《动物笑谈》教学设计(二)
《动物笑谈》优秀教学设计
3、文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
二、【文学常识】
1.作者简介
康拉德·劳伦兹是奥地利动物行为学家、科普作家，也是经典比较行为研究的代表人物。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作《所罗门王的指环》《狗的家世》。
2、背景链接
本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。游复熙、季光容泽。有删改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即便与动物不同种类，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。
六、【合作探究】
从本文中你除了读出作者对动物的爱，你还从作者身上发现了哪些可贵的品质？
明确：科学工作者的一种专注忘我的精神，追求真理的执着不懈。
正因为有了这种疯，才有了从数百次危险实验中发明炸药的诺贝尔；
正因为有了这种疯，才有了隐居西山数十年写出《红楼梦》的曹雪芹；
正因为有了这种疯，_________________________________
我与“可可”之间发生的趣事：学鹦鹉叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”，可可咬下父亲的裤子扣子，可可将母亲的毛线缠在树上
字里行间流露出作者对动物的爱。
五、【语言品味】
1.指出下列句子所用的修辞手，并分析其表达效果。
《动物笑谈》教学设计优秀7篇
《动物笑谈》教学设计优秀7篇《动物笑谈》教学设计篇一知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课1.读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
1.本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
《动物笑谈》优秀教学设计
《动物笑谈》优秀教学设计教学设计概述：《动物笑谈》是一本儿童幽默绘本，通过对不同动物角色的描绘和交流，呈现了各种有趣的情节和笑话。
通过引入动物世界的元素，激发学生的想象力和笑点，培养他们的观察力和语言表达能力。
教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的动物知识水平，增加词汇量。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
4. 激发学生的幽默感和想象力。
教学重点：1. 学生能理解并分析幽默故事的结构和内容。
2. 学生能熟练掌握故事中的重要词汇和短语。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的表达和创作。
教学难点：1. 学生能够理解和运用幽默故事中的隐喻和幽默手法。
2. 学生能够运用所学的语言知识进行表达和创作。
3. 学生能够通过故事中的人物和情节，培养自己的创造力和想象力。
教学准备：1. 《动物笑谈》幽默绘本若干份，保证每个学生都有一本。
2. PPT或黑板等教具以及白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师问学生们有关动物的笑话或故事，并引入《动物笑谈》这本书的内容。
二、阅读活动（25分钟）1. 学生自由阅读《动物笑谈》，并标记出自己认为幽默的部分。
2. 学生两两讨论和分享自己标记的幽默部分，教师引导学生提取幽默元素，如词语、句型、情节等。
3. 教师板书学生提取的幽默元素，作为后续探讨和复习的基础。
三、短语和词汇学习（20分钟）1. 教师以PPT或黑板为媒介，呈现故事中的重要短语和词汇，并解释其意思。
2. 学生跟读和模仿，并进行词汇小测验。
3. 利用词汇或短语进行情境练习，例如：“亮红灯”、“扔香蕉皮”、“摔了个狗吃屎”等。
四、创作游戏（30分钟）1. 分组进行故事创作游戏，每个小组选择一种动物，创作幽默故事，并用图片或手势来表演。
2. 学生观看其他小组表演，并进行点评，评选出最有趣的故事。
五、练习与评价（15分钟）1. 教师设计相关练习题，巩固学生在课堂中学到的知识和技能。
2. 教师利用课堂的课堂观察和学生表现，进行评价并提供积极反馈。
《动物笑谈》教学设计
《动物笑谈》
一、教学目标
1.朗读课文，了解文章内容。
2.体会作者对动物的关爱和尊重，感受人与动物之间的和谐关系。
3.学习生动幽默的语言风格。
二、教学重难点
1.重点
1.理解文章内容，体会作者情感。
2.学习语言风格。
2.难点
1.理解作者的科学精神。
三、教学方法
朗读法、赏析法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示动物的图片或视频，引入课文。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，熟悉内容。
2.教师讲解生字词。
3.精读课文
1.分析作者与动物之间的故事，体会作者的情感。
2.赏析文章的语言风格，体会幽默的表达效果。
4.朗读感悟
1.学生有感情地朗读课文中有趣的段落。
5.拓展延伸
1.让学生分享自己与动物的故事。
6.课堂小结
1.总结文章的主题和语言特色。
7.布置作业
1.写一篇关于动物的短文，运用生动幽默的语言。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案教案：《动物笑谈》一、教学目标：1.了解并掌握故事《动物笑谈》的基本情节和主要内容。
2.能理解并朗读故事中的关键词汇和句子。
3.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4.通过故事的讲解和练习，培养学生的英语阅读兴趣和学习动机。
二、教学重难点：1.重点：掌握故事《动物笑谈》的基本内容，能够理解并朗读故事中的关键词汇和句子。
2.难点：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学准备：1.教具：PPT、黑板、多媒体设备。
2.教材和资料：故事《动物笑谈》的复印件。
3.学习资源：故事《动物笑谈》的网络视频。
四、教学过程：Step 1：导入1.向学生介绍本课的教学内容《动物笑谈》，告诉他们将要学习一篇有趣的故事。
2.播放故事《动物笑谈》的网络视频，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：故事理解1.给学生分发故事《动物笑谈》的复印件。
2.让学生阅读故事，并观看PPT，了解故事的基本情节和主要内容。
3.询问学生是否理解故事的大意，鼓励学生积极发表自己的看法和理解。
Step 3：重点词汇和句子学习1.引导学生发现故事中的重点词汇，如animal, talk, laugh等，并给予中英文解释和例句。
2.教授故事中的句子结构和语法，帮助学生理解句子的含义和构造。
3.通过朗读和练习，让学生熟练掌握故事中的重点词汇和句子。
Step 4：语言输出1.让学生分组进行对话练习，模拟故事中的对话情景，培养他们的口语表达能力。
2.安排小组比赛，让学生展示他们的语言表达能力和理解能力。
Step 5：语言扩展1.给学生分发相关的练习题，例如填空题、选择题等，巩固他们对故事的理解和语言表达能力。
2.通过小组讨论和班级展示，让学生相互交流并加深对故事的理解和掌握。
Step 6：情感体验1.组织学生进行角色扮演，让他们选择故事中的角色并扮演出来，加深对故事的情感体验。
2.通过展示和评价，让学生了解并欣赏其他同学的表演，加深对故事的理解和记忆。
七年级上册语文《动物笑谈》教案【三篇】
【导语】我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满⽣活的每个⾓落，让关爱之情流淌于万物之间！⽆忧考整理了七年级上册语⽂《动物笑谈》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《动物笑谈》教案⼀ 教学⽬标 1．感知故事情节，感受到科学⼯作者专注忘我的精神和极⾼的专业素养。
2．品味⽂章通俗易懂，⽽且⽣动活泼的诙谐语⾔的魅⼒。
3．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
教学重难点 1．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
2．练习⽤⽐较快的速度默读课⽂及评注的读书⽅法。
学情分析 七年级的学⽣已具备⼀定的⼩说常识和⾃学能⼒，能⾃⼰搜集资料并借助资料理解课⽂内容，感性认识较强，但理性分析不⾜。
本⽂内容⽣动、语⾔形象，学⽣很容易被其情节和语⾔所吸引，就是对⼩说思想性和艺术性的分析还需⽼师引导完成。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊新课 同学们，我下⾯介绍⼀位⼈物，⼤家猜猜他是谁。
他是当今最杰出的博物学家之⼀。
研究对象是鸟类和鱼类，曾有⼈称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，⽤别具⼀格、魅⼒⼗⾜的语⾔提供了⼤量新事实和新发现，⽽且还在动物思维与⾏为的基础原则和理论⽅⾯做出了不⼩的贡献。
他是动物⾏为学的开⼭祖师，1973年诺贝尔⽣理或医学奖得主。
他向⼀般⼤众描述动物⾏为的⽣花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙⼈⼝，被誉为所罗门王散落⼈间的“指环”。
康拉德•劳伦兹。
对，今天⽼师就和⼤家⼀起来学习康拉德•劳伦兹先⽣的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。
⼆、交流资料 同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在⼩组内互相交流。
(检查学⽣课前收集的资料，训练学⽣搜集、整理信息的能⼒，也是⾃主获取知识的表现) 作者简介：劳伦兹是奥地利动物⾏为学家，也是现代动物⾏为学的。
由于其对动物⾏为学研究⽅⾯开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔⽣理或医学奖。
《动物笑谈》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《动物笑谈》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《动物笑谈》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《动物笑谈》优秀教学设计(部编版七年级上册)近年来，为了提高中小学英语教学的质量，各种优秀的教材和教学辅助资料不断涌现。
其中，部编版七年级上册的《动物笑谈》是一本非常受欢迎的教材。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对这本教材进行分析和介绍。
一、教学目标通过学习《动物笑谈》，学生将达到以下教学目标：1. 了解动物世界里的各种生物，了解它们的特性和生活方式。
2. 学习基本的动物分类知识，了解哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等不同种类的动物。
3. 提高学生的英语阅读理解能力，让他们能够准确理解和翻译所学的英语文章和单词。
4. 培养学生的英语口语能力，通过课堂上的听说练习，让学生能够准确地表达自己的想法和观点。
5. 增强学生的跨文化交流能力，通过学习不同的国家、地区的动物故事，让学生了解不同文化背景下人们对动物的不同看法和态度。
二、教学内容《动物笑谈》共分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。
其中，第一、二单元主要介绍哺乳动物和鸟类，第三单元介绍爬行动物和两栖动物，第四单元介绍鱼类，第五单元介绍野生动物保护，第六单元介绍不同国家、地区的动物故事。
在每个单元的教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如阅读材料、听力训练、配对练习、角色扮演等。
三、教学方法1. 阅读材料阅读是英语学习的基础，所以在学习《动物笑谈》的过程中，阅读材料是必不可少的。
教师可以为学生提供相关阅读材料，让学生在课堂上阅读，然后进行英汉互译和理解练习。
2. 听力训练听力训练同样是英语学习的必要环节。
在学习《动物笑谈》过程中，教师可以播放相关的听力材料，让学生听录音，回答问题和进行配对练习。
3. 配对练习配对练习是一种很好的英语学习方法，通过配对练习可以帮助学生巩固所学的动物分类知识和单词。
教师可以为学生提供相关的图片和单词，让他们进行配对，同时进行口语练习。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《动物笑谈》这篇文章的基本信息，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注动物世界的趣味性，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍《动物笑谈》的作者、背景及文章特点。
通过问题引导学生思考：为什么动物会有笑谈？动物的笑谈有什么意义？1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索动物笑谈的奥秘。
利用图片、视频等素材，生动展示动物世界的趣味性。
第二章：动物的笑声2.1 教学目标让学生掌握文章中提到的几种动物的笑声特点，提高学生的听力技巧。
培养学生对动物声音的敏感度，增强对动物行为的理解。
2.2 教学内容分析文章中描述的几种动物的笑声特点，如狗、鸟、猴等。
引导学生关注动物笑声背后的意义，如警告、求偶、社交等。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过文章中的实例来了解不同动物的笑声特点。
利用音频素材，让学生聆听不同动物的笑声，提高学生的听力技巧。
第三章：动物的笑谈行为3.1 教学目标让学生了解动物笑谈的行为表现，提高学生的观察力。
引导学生理解动物笑谈行为背后的心理机制。
3.2 教学内容分析文章中提到的几种动物的笑谈行为，如狗的摇尾巴、猫的抓耳朵等。
探讨动物笑谈行为的意义，如表达喜悦、减轻压力、增进友谊等。
3.3 教学方法采用观察法，让学生观察动物的笑谈行为，提高学生的观察力。
引导学生通过文章中的实例来分析动物笑谈行为背后的心理机制。
第四章：人类与动物的笑声4.1 教学目标让学生了解人类与动物笑声的相似之处和差异，提高学生的对比分析能力。
引导学生思考人类与动物笑声的意义，培养学生的同理心。
4.2 教学内容分析人类与动物笑声的相似之处和差异，如生理反应、社交功能等。
探讨人类与动物笑声背后的意义，如表达喜悦、建立联系、传递信息等。
4.3 教学方法采用对比分析法，让学生通过文章中的实例来了解人类与动物笑声的相似之处和差异。
引导学生从人类的角度思考动物笑声的意义，培养学生的同理心。
七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》（第2课时）教案新人教版
七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》（第2课时）教案新人教版第一篇：七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》(第2课时)教案新人教版教学课件17《动物笑谈》教学设计第二课时教学目标：1．品味文中生动幽默的语言。
2．感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精神。
教学重点：品味文中生动幽默的语言。
教学难点：体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
教学方法：合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法教学过程：一、复习导入，出示学习目标 1．复习导入 2．出示学习目标（1）品味文中生动幽默的语言。
（2）体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
二、品味语言，感受精神（一）既是“动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑”呢？活动一：默读课文（2—9）自然段或（10—19）自然段，在逗你发笑的句子（两三处即可），结合具体词语作分析，并在旁做批注。
(旁注，我们今天重点学习的读书方法。
新教材在自读课文正文的左右侧留有空白，供知识共享教学课件同学们旁注。
旁注主要有两种方式：一种是提问引起思考，二是对文章的鉴赏性文字。
也就是对文中的关键词句、优美词句、及作者的写作技巧进行赏析,把自己的独特感悟写下来。
）要求：①8分钟内完成默读，个人用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记，展示出自己的阅读发现、疑问和收获。
②小组交流，选出代表班内交流。
示例：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
（P100旁注：这句调侃的话，流露出作者这样的情感？）作者用拟人的手法来写小凫对我的依赖，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
活动一：出示PPT：(1)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《动物笑谈》的内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解动物的一些习性和行为特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的动物形象和笑谈背后的寓意。
（2）学会通过观察和思考，从日常生活中发现动物的趣事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，学会从生活中发现快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《动物笑谈》的内容理解和分析。
（2）生字词的学习和运用。
（3）通过课文学习，了解动物的一些习性和行为特点。
2. 教学难点：（1）课文中的幽默和讽刺手法的理解。
（2）如何从日常生活中发现动物的趣事。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注动物，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文《动物笑谈》的背景和作者。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的动物形象。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文结构，讲解生字词。
（2）深入解析课文中的幽默和讽刺手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 实践环节：（1）学生分组讨论，从日常生活中发现动物的趣事，并进行分享。
（2）每组选出一个代表，进行课堂展示。
5. 总结提升：（1）教师对课堂内容进行总结，强调学生掌握的生字词和知识点。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养对动物的热爱和保护意识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合日常生活，观察和记录动物的趣事，下一节课进行分享。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果，包括对生字词的掌握、课堂讨论的参与度等。
动物笑谈教案(最新8篇)
动物笑谈教案（最新8篇）动物笑谈教案篇一教学目标：1.默读课文，整体把握课文内容；2、体会作者对生命的尊重与关怀，以及作者专注忘我的科学精神。
教学重难点：理解笑谈的含义，体会作者的科学精神和人文情怀。
教学流程：一、导入：用动物趣图引发兴趣；用学生分享引出作者和课文；同学们喜欢小动物吗？谁来跟大家分享下好玩的事？其实，和动物接触最多的恐怕要数那些专门研究动物的科学家了吧我们来听听他给我们分享了哪些和动物之间的趣事呢（这里就可以完成板书课题作者了）二、入文：1、初读趣：由导入内容自然引入说文中动物之趣；罗列：（1）新出世的雏凫只会根据声音来辨认母亲；（2）皇冠大鹦鹉非常依恋我，每天寻找我，甚至为找我飞到车站；（3）可可恶作剧地咬掉我父亲衣服上的扣子，分类整齐地放在地上；（4）可可将我母亲的毛线缠到树上。
（5）小鸭子不露痕迹地藏在深深的草里，不让我发现大家读到这些都笑了，相信作者在写到这些的时候是脸上含笑的，不过笑是有不同的含义的，作者是这么说的：我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
抓住很像人回头看上面读到的动物之趣，当作者微笑着看着他们的时候，会联想到什么样的人呢（1）依恋父母的孩子（2）（聪慧而调皮的孩子）（3）（有着丰富的想象力的顽童）（4）捉迷藏的孩子也许作者还联想得更多2、再读趣（读出平等思想）人之趣作者认为动物有趣能让他联想到人，动物有滑稽样，人也有滑稽样，那么文中有没有写到人的滑稽样？（学生交流）罗列：为了带小鸭子，作者在草地上又蹲又爬又叫地走着，而小鸭子却不露痕迹地藏在深深的草里；为了换回大鹦鹉可可，作者在人群中大声发出杀猪时猪的嚎声小结：大家看，在作者笔下，动物是人，人也像动物啊，看来，在作者眼里，人与动物没啥不同。
细节研读：我们分工来研读这两个细节：（1）左侧学生研读充当鸭妈妈的趣事：哪些词句让人觉得有趣？作者觉得有趣吗？你有什么发现？（2）右半学生研读嚎叫大鹦鹉的情节：能学学作者的嚎叫吗？作者当时是什么心情？作者到底还是叫了，结合上下文说说看，作者为什么选择叫了？你怎么理解作者的行为？（板书平等友善的人文情怀）3、再转视角，三读趣（读出科学精神）从上面的阅读探究中，我们看到我们的作者是个爱动物，有着平等的人文情怀的人，但是大家不要忘了他的身份一个研究动物行为的科学家，那么，让我们再转换一个视角来探究本文，从一个科学家的角度来看待文中作者的种种有趣的行为，你还有怎样的收获呢？（鼓励学生自由探究讨论，给一定时间）交流归纳。
【教学方案】动物笑谈示范教案
【教学方案】动物笑谈示范教案第一章：动物的笑声1.1 学习目标：了解不同动物的笑声特点。
学习如何模仿动物的笑声。
1.2 教学内容：介绍几种常见动物的笑声特点，如狗、猫、鸟等。
演示如何模仿这些动物的笑声。
学生分组练习，尝试模仿不同动物的笑声。
1.3 教学活动：观察视频或图片，了解不同动物的笑声特点。
教师示范如何模仿动物的笑声，学生跟随模仿。
分组练习，学生互相观摩和评价。
1.4 教学评价：学生能够描述不同动物的笑声特点。
学生能够模仿至少两种动物的笑声。
第二章：动物的笑容2.1 学习目标：学习如何观察和描述动物的笑容。
探讨动物笑容的意义。
2.2 教学内容：介绍如何观察动物的笑容，包括面部表情和身体语言。
探讨不同动物笑容的意义，如狗的笑容表示友好，猫的笑容表示放松等。
2.3 教学活动：观察动物的照片或视频，尝试观察和描述动物的笑容。
教师分享一些关于动物笑容的知识，学生进行讨论。
2.4 教学评价：学生能够观察和描述动物的笑容。
学生能够理解不同动物笑容的意义。
第三章：动物的喜怒哀乐3.1 学习目标：学习如何观察和理解动物的情绪表达。
探讨动物的喜怒哀乐对人类的影响。
3.2 教学内容：介绍动物的情绪表达方式，包括面部表情、身体语言和声音等。
探讨不同动物的喜怒哀乐表情，如狗的喜悦、猫的愤怒等。
3.3 教学活动：观察动物的照片或视频，尝试观察和描述动物的喜怒哀乐表情。
教师分享一些关于动物情绪的知识，学生进行讨论。
3.4 教学评价：学生能够观察和描述动物的喜怒哀乐表情。
学生能够理解动物情绪表达对人类的意义。
第四章：动物的幽默行为4.1 学习目标：学习如何观察和描述动物的幽默行为。
探讨动物幽默行为的意义。
4.2 教学内容：介绍如何观察动物的幽默行为，如玩耍、恶作剧等。
探讨不同动物幽默行为的意义，如增进社交、减轻压力等。
4.3 教学活动：观察动物的照片或视频，尝试观察和描述动物的幽默行为。
教师分享一些关于动物幽默行为的例子，学生进行讨论。
动物笑谈优秀教案
动物笑谈优秀教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--17 动物笑谈【学习目标】1、通过具体的默读要求，继续提高学生的默读能力。
2、通过“人物+事件”的方法，学会概括文章的主要内容。
3、通过品读传神活泼、幽默风趣的语言，进一步学会赏析语言的方法。
4、通过体会劳伦兹科学严谨的科学态度，和动物们和谐友好的亲密关系，学会尊重科学研究者、尊重自然、尊重生命。
【评价任务】活动一帮助学生快速理清文章的主要内容。
活动二让学生通过赏析文中的语言，品味趣事到底如何“趣”。
活动三让学生根据所学、所感、所想、所悟，体会“笑”背后的深层含义。
【内容与实施】（一）视频导入看了视频，你们觉得这些小动物们怎么样？你养的小动物给你带来的是什么？（二）预习检测：解题入文。
齐读标题，思考：昨天已经让同学们预习，那我们来对预习做一个检测。
①题目中有一个字与同学们的“趣”是同义的，哪个字？②题目“动物笑谈”指的是什么？（三）快速默读：概“趣”事（PPT出示要求。
快速默读，每分钟至少600字，4min）【学生活动】：（1）默读时不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
（2）每分钟大概600字，总计4分钟。
（3）找出并概括让你发笑的有趣的事件。
【实施建议】要求：用“人物+事件”的思路，组织回答语言。
（事件里应包含结果等。
）①趣事一：“我”一边屈膝爬行，一边学母水鸭的叫声。
②趣事二：“我”在公共场合用杀猪时猪的嚎声般的声音，唤回黄冠大鹦鹉。
③趣事三：可可咬掉老教授的扣子，整齐地各自排成堆。
④趣事四：可可把鲜艳的毛线缠在柠檬树上。
（四）笑点品读：品笑言示例：尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停的叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格格、呱格格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
动物笑谈教案(精选)
动物笑谈
第一部分引言
1.1介绍
□欢迎各位同学和老师们参加今天的《动物笑谈》课程，我们将通过轻松幽默的方式，了解动物世界中的趣事趣闻。
1.2课程目标
□了解动物世界的有趣现象和行为。
□掌握一些有趣的动物笑话和轶事。
□培养对自然界的关爱和兴趣。
第二部分动物王国的幽默一瞥
2.1动物王国概述
□简要介绍动物王国的多样性和奇妙之处。
2.2动物的幽默行为
□以实例展示一些动物的滑稽行为，如企鹅滑冰、松鼠“跳舞”等。
2.3为什么动物会有幽默行为
□解释动物的幽默行为背后可能的生态学和行为学原因。
第三部分动物笑话大串烧
3.1为什么我们要学习动物笑话
□探讨通过笑话了解动物行为的重要性。
3.2动物笑话分类
□分类介绍一些关于不同动物的笑话，如狗、猫、狐狸等。
3.3制造自己的动物笑话
□提供一些指导，鼓励学生动手制作属于自己的动物笑话。
第四部分与动物互动的趣事
4.1动物与人的互动
□分享一些关于人类与动物之间有趣互动的故事。
4.2善待动物的重要性
□强调善待动物的伦理责任，并介绍相关的保护动物组织。
第五部分动物奇闻轶事
5.1世界上最奇特的动物
□展示一些令人惊奇的动物奇闻，如变色龙的变色能力、蜜蜂的舞蹈语言等。
5.2动物的特殊能力
□探讨一些动物具有的特殊能力，如鸟类的迁徙、狼群的协同行为等。
第六部分课程总结与展望
6.1课程总结
□总结课程要点，强调动物世界的多样性和奇妙之处。
6.2展望未来
□鼓励学生继续关注动物世界，培养对自然环境的保护意识。
七年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第17课-动物笑谈(第2课时)
![七年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第17课-动物笑谈(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/e7c64a021fd9ad51f01dc281e53a580217fc5005.png)
动物笑谈（第2课时）1．欣赏精彩语段，学习作者准确严谨而又传神生动的笔法，体会本文活泼又不乏幽默的语言特点。
2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
1．欣赏精彩语段，学习作者准确严谨而又传神生动的笔法，体会本文活泼又不乏幽默的语言特点。
2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
欣赏精彩语段，学习作者准确严谨而又传神生动的笔法，体会本文活泼又不乏幽默的语言特点。
引导学生说说在生活中和动物们发生过哪些有趣的事情，由此进入课文。
一、知识回顾 【活动内容】课文写了黄冠大鹦鹉可可的哪三件趣事？其中哪一件给你的印象最深刻？学生表达自己的看法，分享给同桌听。
二、品味语言【活动内容】教师出示课件问题，要求学生从文中找出相对应的语句，有感情地朗读。
小组合作，从心理描写、修辞手法等角度来赏析句子。
如果还有疑难点，向教师请教，教师解惑。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标1．本文的语言幽默风趣，对“我”心理活动的描写更增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
2．本文的语言生动形象，使用了多种修辞手法和描写方式。
请找出这些句子并默读，小组合作，赏析这些句子的妙处。
【设计意图】欣赏精彩语段，体会本文语言幽默风趣的特点；指导学生赏析本文多种修辞手法和描写方式，体会它们的妙处。
三、写法探究【活动内容】这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？教师简单介绍第一人称、第二人称、第三人称的用法，然后再让学生分析本文用第一人称叙事的好处。
四、积累拓展【活动内容】1．对文中所写的作者的那些看似古怪的行为，应该如何理解？2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？3．为了研究不同动物的行为，作者有些做法“荒诞不经”，惹人发笑，这些行为表现出作者怎样的科学态度？学生自由作答，可以结合文中的具体描写和生活实际来回答问题，只要言之成理即可。
七年级语文上册《动物笑谈》第二课时教案设计
七年级语文上册《动物笑谈》第二时教案设计教学目标：．品味文中生动幽默的语言。
2．感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精神。
教学重点：品味文中生动幽默的语言。
教学难点：体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
教学方法：合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法教学过程：一、复习导入，出示学习目标．复习导入2．出示学习目标（1）品味文中生动幽默的语言。
（2）体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
二、品味语言，感受精神（一）既是“动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑”呢？（出示ppt：）活动一：默读文（2—9）自然段或（10—19）自然段，在逗你发笑的句子（两三处即可），结合具体词语作分析，并在旁做批注。
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（2）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途旅行？一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的惊喜；两个反问，表现了“我”对可可的关心。
（二）走进作者，体会精神过渡：正如作者在开篇所说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事。
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”作为“观察者”的“我”又是一个怎样的人呢?让我们通过下面这几句话，进一步认识他。
活动二：出示ppt内容：⑴在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
⑵研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。
⑶艾顿堡的居民都把我当疯子。
思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不经”的行为,你有什么感想?（三）我的收获活动三：出示ppt内容：⑴作者与动物的亲密相处，给你怎样的启示？⑵通过今天的学习，你还有什么收获？三、小结四、后作业查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面对这些濒危动物，我们应该做些什么。
动物笑谈第2课时精品教案
《动物笑谈》教学方案第2课时【教学目标】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。
【教学重点】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。
【教学难点】通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
【教学过程】一、课程导入课后作业展示。
预设1：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。
他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。
小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？预设2：突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦一啊”的叫声, 他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他,胆子小的已经晕了过去。
设计意图：以上节课作业导入本节课的学习，有利于活跃课堂气氛，导入课文学习。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似古怪而有趣的行为，你觉得在整个研究过程中，作者有着怎样的精神品质？请你综合作者的行为表现，结合给出的材料，概括作者的精神品质。
2.过程安排（1）组内全员浏览课文，重点阅读作者有趣行为的语段。
（2）小组成员结合给出的材料和作者的行为，讨论交流能从其中看出作者怎样的精神品质，利用勾画、旁批等方式，做好记录。
（3）小组选派一位代表分享一个例子，包括作者的行为语段和作者的精神品质，全班一起交流。
材料链接：据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。
为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。
虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去, 或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
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作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下 人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人 很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来,科学工作 者不但要承受科学研究的艰苦劳动,还要能忍受人们的误 解,这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作 的艰辛,认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需 要热爱与爱心,洒脱与旷达的胸怀才能实现。
布置作业
课外阅读——《所罗门王的指环》
再见
批注：作者专注于动物行为研究,为了“探求真理 ”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片
(2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像 只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它 们了。
批注：作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小 凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它 的即将离去恋恋不舍。
(3)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣 摩“我”此时的感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可能不能改变 可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“ 我”的爱心所得到的回报。
2.默读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事,既有作
者与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“ 恶作剧”。
问题研讨
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“ 笑谈”之“笑”都表现在哪些方面?
(1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为 了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。
教学目标
1.默读课文,了解课文大意。 2. 欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法, 体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨 求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
教学重难点
1.学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼 又不乏幽默的特点。 2. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重。
(3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草 上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得 意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们 全都脸色煞白。
批注：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解 的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两 手紧紧地抓住裤腰。
(1)可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出 了什么?
开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后 来变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍。这是因 为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它 恢复了本来的面貌。
(2)“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚 地表示它正要去做长途飞行?” 一个感叹,两个反问,反映了 此时“我”怎样的心理活动?
整体感知
1.走近作者
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家,1973 年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖 ,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在 动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻 击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察 以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生 活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的 严谨和趣味。
批注： “弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可 可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中, 把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
批注：“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出 了“可可”叼着毛线飞的情景。
2.关于“可可”。
拓展感悟
1. 从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任。 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处。 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物 打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专 注于科学研究。
19. 动物笑谈
故事导入
有这样一个传说,很久以前,所罗门王拥有一个 神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗?可我们都是普通人, 该怎样才能了解动物,走近动物呢?不用苦恼,我们 马上就能结识这样一位科学家,他以自己的亲身实 践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们 一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。