浙江省台州市天台县始丰中学九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案(无答案) 新人教版
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版
智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面相觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2.理解下列词语。
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：勾当：死心塌地：3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.生辰纲是什么东西？2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3.学生复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5.课文中有哪些矛盾冲突？6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
浙江省台州市天台县始丰中学九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案(无答案) 新人教版 (2)
第17课《智取生辰纲》学习目标：1、1. 阅读全文，分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 明白本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
学习重难点：1、目标1、2一、交流预习.（一）温故知新（1）中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是 _________写的《》。
它描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
鲜明地表现了“”的主题。
“美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为（2）《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
（二）、课前预习趱．行（）嗔．怒（）这厮．（）朴．九（）恁．地（）省．得（）怄．气（）面面相觑．（）聒．噪（）二、独学、对学1、读完课文，想一想：生辰纲是什么？生辰纲是谁取走的？又是从谁手中取走的？用什么方式取走的？2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？3、面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。
这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？三、群学、课堂探讨，梳理本文情节开端发展进一步发展高潮教与学随笔教与学随笔1结局（第二课时）一、课堂探讨1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的'智'体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。
一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节， '此时正是五月半天气'，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热，众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当'。
在短短几行文字中便出现两次'热'，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便'都去松树下睡倒了'。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教学案(无答案)新人教版
《智取生辰纲》导学案一、学习目标：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
[教学重难点]重点1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点晁盖等人智取生辰纲的过程。
第一课时一、预习导学【知识链接】1——杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。
杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。
杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。
在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。
奴才中间有派别，经常互相倾轧。
梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，黄泥冈上杨志被晁盖，吴用，阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲，之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。
在梁山被招安之后，征方腊的途中病死。
九年级语文上册第17课《智取生辰纲》学案新人教版
《智取生辰纲》导学案一、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
自然环境：社会环境：作用：三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？五、品析语言，体味妙处1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？句中的动作描写和语言描写有何作用？五、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、板书设计：智取生辰纲智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）堂堂清一．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。
数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。
老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。
2012九年级上册语文第17课智取生辰纲导学案
九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案第一课时主备人：梁英平审核人：金雪峰包班领导：于元天时间：【学习目标】1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
【学习重点】学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
【学习难点】从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
【知识链接】1.题目解读本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
2. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
3.文章背景杨志 三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不可以回原复命，只得逃往别处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊时，首领王伦留其入伙，不肯落草。
回到开封，买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武 他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师）。
六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿，"你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
"杨志对梁中书的信任十分感激。
他主动分析了"今岁盗贼又多""沿途强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方案" 提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案(无答案) 新人教版
第二课时
合作探究
一、晁盖、吴பைடு நூலகம்等人劫取生辰纲用“智”'主要体现在哪些方面?
二、杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?
三、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
四、分析杨志性格特点：
五、小说中环境描写是怎样的，有什么特点和作用？
六、《水浒传》是我国古代四大名著之一，读了这篇文章，你能够站在欣赏者的角度谈谈它在写作上可资借鉴的地方吗？当然，我们敬佩先贤，但并非只是采取跪拜的方式，老师希望大家用审视的目光来打量施耐庵，更欢迎大家为这篇文章挑挑毛病。这里，老师想抛砖引玉，为大家提供一种思考问题的视角：
学习难点：说说本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
自主预习： 第一课时
一、关于作者和作品
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写全过程的长篇章回体小说，小说以北宋末年领导的农民起义为题材，描写好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了的主题。全书前半部写“官逼民反”'，好汉林冲、鲁智深等一个个被“'逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说塑造了大批栩栩如生的人物形象，梁山好汉就有108将，作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆、'罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的高俅、蔡京，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。小说运用古白话， 明快，洗练，准确，生动。叙事描写人物绘声绘色，极为传神。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版
“ ” 智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尴尬（ ）厮（ ） 朴刀（ ） 恁地（ ） 怨怅（ ）兀的（ ） 怄（ ） 喏喏连声（ ） 芥菜（ ）剜口割舌（ ） 忒（ ） 舀酒（ ） 罗唣（ ）面面相觑（ ） 聒噪（ ） 晁盖（ ） 三阮（ ）庵（ ）2.理解下列词语。
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：勾当：死心塌地：3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今， 才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴， 设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致 富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰： 此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
密 令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头 传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招 安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力 则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.生辰纲是什么东西？2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3.学生复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5.课文中有哪些矛盾冲突？6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
九年级语文上册 17 智取生辰纲导学案(无答案) 新人教版
智取生辰纲同目标2通过合作研讨、分析总结解决评价设计：1、通过反复朗读完成目标1，达成率95%2、通过合作研讨完成目标2，达成率95%流程预设：一、预习导学1、《水浒传》的作者_____ __,朝代__ ____,它是我国第一部歌颂农民起义的_________小说。
2、杨志简介在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后，大家知道他是谁的后代吗？对，杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他武艺出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
3、自学检测（1）下列加点字注音完全正确的一项是（）A 趱行（zhān）怨怅（chàng）虞侯（yú）B 怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（z ào）C 省得（shěng）逞辩（chéng）气喘（chuǎi）D 聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū）（2）对下列加线词语的解释不正确的一项是（）A 这干系须是俺的。
（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。
（不要紧）二、学习研讨（一）情节把握1、阅读课文，理清文章思路（尝试把文章分成两部分）2、“智取生辰纲”策划得极其巧妙。
请你具体说说吴用等人是怎样一步步地“智取．．”生辰纲的。
3、通过阅读，总结小说情节在结构安排上的特点。
(二)人物形象分析1、从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。
2、这篇小说是如何刻画人物的？（三）环境描写找出文中有关自然环境描写的语句，并分析其作用。
初中语文(人教版)九年级上册《智取生辰纲》原创导学案
新部编人教版初中语文九年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！“体验型课堂”学习方案 语文（九年级上册） 班级 姓名 学号 智取生辰纲第一课时【学习导言】《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中的梁山一百单八将更是深受人们喜爱。
“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，给祖宗争口气，可命运坎坷，理想化作泡影。
让我们通过阅读小说，理清故事情节，分析杨志这个人物的性格特点。
课前尝试：读读课文、读读资料、写写记记、评改订正 【读读课文】我把课文读了（）遍。
【读读资料】施耐庵，元末明初小说家。
生平不详，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
《水浒》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武，急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”。
【写写记记】1.《水浒》又称或，是一部以北宋末年为题材的长篇小说，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部歌颂的长篇小说。
它生动地描绘了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，表现了“”的主题。
小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百单八将形象家喻户晓。
我知道《水浒》中很多梁山好汉的故事，如 2. 读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
趱行（）嗔怒（）朴刀（）恁地（）怄气（）聒噪（）诺诺连声（）瞠目结舌（）面面相觑（）呕心沥血（）3. 我能写出课文中出现的主要人物的绰号。
晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（ ） 阮小五——（）阮小七——（）【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读说说、说说议议、想想写写 【读读说说】我再次快速浏览课文，了解课文大意。
我用简洁的语言复述故事内容。
2019-2020学年九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》生本课堂导学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》生本课堂导学案人教新课标版17《智取生辰纲》学习目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析人物形象。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
学习过程前置作业1、学生速读课文，了解主要人物、概述主要情节2、课文中有哪些矛盾冲突？课堂探究（一）个体形象——杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。
2、概括杨志的性格特征3、杨志为什么会失败？（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。
当堂检测阅读“杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人……只是起不来，挣不动，说不得”完成练习。
1．简要概括一下选文的主要内容。
2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？参考答案1、施耐庵与《水浒》施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
原名耳，后名子安，字耐庵。
钱塘人，又一说扬州。
曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。
《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。
它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长片白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列军逼民反的生动故事，揭示了当时的社2、杨志三代将门之后，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案新人教版(20201101184158)
17 (《智取生辰纲》)【教学目标】1. 把握“智押”及“智取”情节。
2. 分析环境描写对情节的作用。
3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4. 引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力【重点难点】1通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【知识链接】本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵(1296—1370 ?)，元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【教学过程】一、导入新课。
1. 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》导入新课。
2. 请1 —2位学生介绍《水浒传》。
二、自主学习。
1. 给加点字注音。
趱行zcn虞候y d嗔怪ch宙这厮s 1朴刀p o恁地nand i兀的wud 1怄①芥菜ji a忒tu 1舀酒y C o罗唣z ao聒噪gu o晁盖ch ao三阮ru cn省得x ing勾当g dud eng庵m喏喏连声nu o剜口割舌wm 逞辩ch eng2. 结合语境，解释下列句中的词。
(1)这干系须是俺的！干系：责任(3) 卖一桶与你不争 不争：不要紧(4) 那 计较都是吴用主张 计较：计策(5) 杨志道：“你 理会得甚么！到来只顾吃嘴！”理会：懂，知道3. 根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自 《水浒传》第十六回，作者 施耐庵，元末明初小说家。
4. 默读课文，整体感知。
(1)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往东 京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
(2 )小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。
上路一一中计一一失纲 暗线：晁吴智取生辰纲。
2019-2020学年九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案1 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》导学案1 新人教版课题智取生辰纲授课时间课型新授二次修改意见课时一授课人科目语文主备教学目标知识与技能环境描写对情节的作用。
过程与方法学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
情感态度价值观了解认识杨志的思想性格。
教材分析重难点学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法教学设想教法三主互位导学法下的小组合作学习法学法讨论法教具多媒体课堂设计一、激情导入播放《好汉歌》。
同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
二、自主预习案1．课题解析2．走近作者3．字词梳理4．朗读课文，读懂小说情节(1)生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？[交流点拨]晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
(2)小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？[交流点拨]明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁、吴智取生辰纲。
(3)请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
[交流点拨]杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲。
好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲。
(4)明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？[交流点拨]六月初四正午；黄泥冈松树林。
三、合作探究案朗读课文，分析文中之“智”(1)晁、吴智用天时、地利六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？[交流点拨]不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。
为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？[交流点拨]十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？[交流点拨]山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。
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(3)
（4）
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
5、从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。
老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。
*老都管道：'我自坐了走，你自去赶他众人先走。'(杨志无可奈何)
*老都管喝道：'杨提辖，且住!……不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖……只顾把他们打，是何看待! '(杨志只能辩解)
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，'此时正是五月半天气'，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热，众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当'。在短短几行文字中便出现两次'热'，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便'都去松树下睡倒了'。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
2.出示知识体系
<用投影仪显示全文线索图>
花开两朵，各表一枝的双线结构
教与学随笔
教与学随笔
课后反思：
3、面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？
三、群学、课堂探讨，梳理本文情节
开端
发展
进一步发展
高潮
结局
（第二课时）
一、课堂探讨
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的'智'体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。
二智用地利。
三智用人和。
2、杨志是老Biblioteka 湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？
3、这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
4、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言？杨志并非无'智'。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的'押解官'，请根据第（1）点补充分析。
(1)杨志在'人家渐少'之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的'五更起身日中歇息'改为'辰牌起身申时便歇')。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
第17课《智取生辰纲》
学习目标：
1、1.阅读全文，分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.明白本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3.理解本文精巧的构思。
学习重难点：
1、目标1、2
一、交流预习
.（一）温故知新
（1）中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是_________写的《》。它描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“”的主题。“美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为
（2）《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
（二）、课前预习
趱行（）嗔怒（）这厮（）朴九（）恁地（）
省得（）怄气（）面面相觑（）聒噪（）
二、独学、对学
1、读完课文，想一想：生辰纲是什么？生辰纲是谁取走的？又是从谁手中取走的？用什么方式取走的？
2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
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四、总结归纳
1.梳理知识要点
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。
*老都管道：'四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄! '(语气十分强烈)：
*老都管竟来对杨志道：'那贩枣客人已买了他一桶吃……冈子上端的没处讨水吃。'(杨志只能依从)
（1）从以上材料可以看出以看出什么？
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