人教版初一历史上册(2016版)第8课百家争鸣导学案

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历史人教七年级上册(2016年新编)《第8课百家争鸣》(教学设计)

历史人教七年级上册（2016年新编）《第8课百家争鸣》（教学设计）一. 教材分析《历史人教七年级上册（2016年新编）》的《第8课百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想及其影响。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性和丰富性，培养学生对中华文化的认同感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家的主要思想及其影响可能还比较陌生。

学生在学习过程中需要通过具体的事例和图片来帮助理解抽象的思想内容。

此外，学生对于古代文化常识可能还不够熟悉，如诸子百家的名称、代表人物等，这些都需要在教学过程中加以引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：各家的思想内涵及其对后世的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解战国时期百家争鸣的背景、各家的主要思想及其影响。

2.案例分析法：通过具体的事例和图片，帮助学生理解抽象的思想内容。

3.合作探究法：分组讨论，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括文字、图片、视频等资料，以便于直观展示各家思想的特点。

2.教案：编写详细的教学教案，明确各环节的内容和时间安排。

3.作业设计：准备相应的作业，以便于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，为新课的学习营造氛围。

教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，引导学生关注各家思想的内涵。

历史人教七年级上册(2016年新编) _第8课百家争鸣(导学案)

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习目标】①知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。

②知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义。

③学习古代先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

【课前预习】一、春秋篇—老子①简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人②地位：道家学派创始人③思想：哲学主张：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；政治主张：无为而治。

④著作：《老子》（《道德经》）二、春秋篇—孔子①简介：姓孔，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人②地位：大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人③思想：核心思想：“仁”（仁者爱人）政治主张：以德治国（反对苛政，实行德政）教育主张：创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法④思想典籍：《论语》（弟子整理）；《春秋》三、百家争鸣①墨家代表：墨子思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭②儒家代表：孟子；荀子思想：孟子——主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子——主张实行礼治，③道家代表：庄子思想：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

④法家代表：韩非思想：反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。

⑤意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【课中探究】探究一：问题：老子认为社会出现问题的原因是什么？基于此原因老子提出了什么样的政治主张？老子的“无为而治”是指统治者什么都不做么？对此你有何认识？解析：统治者过多干预，“无为而治”不是。

无为并非放任不管，而是不妄为，让万物按自然规律发展，顺应自然，不过多干预、充分发挥民众自我能动性。

探究二：问题：塞翁失马焉知非福的故事印证了老子的哪一哲学思想，对此你有何启示？解析：世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化；在日常生活中，我们要以辩证的思想正确看待学习与生活中的得失荣辱，做到胜不骄，败不馁。

七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案

人教部编版七年级历史上册第8课?百家争鸣?导学案生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。

代表人物主要观点墨子主张兼爱、非攻孟子反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政庄子主张“无为而治〞，治国要顺应自然和民心，不要加重人负担韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建孙武“知彼知己者，百战不殆〞2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？孔子“仁〞的学说和孟子的“仁政〞；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化；墨子的“兼爱〞“非攻〞；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。

3．请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．学生阅读课本第39页内容，归纳“百家争鸣〞产生的背景和影响。

思维延伸百家争鸣场面形成的原因三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。

他们的思想和主张在一定程度是社会开展的反映。

诸子百家通过百家争鸣，互相辩驳，又互相影响，有力地促进了思想文化的开展。

诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响四、课堂检测C．庄子D．韩非10．在美国西点军校，一个2019多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆〞的军事思想受到了学员的追捧。

这个人是〔D〕A．孙膑B．孔子C．韩非子D．孙武五、课后作业观察以下图哲理漫画，答复以下问题。

图一图二图三(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？图一表达了道家思想；图二表达了法家思想；图三表达了儒家思想。

〔2〕今天生活中有许多方面都表达了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。

依法治国〔法家〕，构建和谐社会；资源可持续利用；用和平方式，通过会谈解决国际争端；保护环境〔儒家〕；等等。

〔3〕你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。

法家，法家提倡的改革和法治更合适当时的乱世场面。

〔4〕你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。

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第8课百家争鸣
一、教学目标
1.知识与技能：
了解老子、孔子及其他思想家的主张,掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献,记住百家争鸣的作用。

2.过程与方法：
列表比较诸子百家的主张,培养学生的对比分析能力。

3.情感态度与价值观：
树立良好的学风,敢于独立思考、勇于探索,确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。

二、学情分析
本课是七年级年级上学期第二单元的内容,学生经过一个单元的历史学科的
学习,具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。

为我们在教学上提供了较大
的空间。

另外,初一的学生好奇心强,所以我们教学中要注重活跃课堂气氛,激发学
生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣。

三、重点难点
1.教学重点：
孔子的政治主张和教育主张突破方法:学生阅读教师及时点拨,利用孔子的名言结合学习方法
2.教学难点：
理解各位思想家的主张突破方法:通过让学生模拟班主任管理班级的方法,
让学生切身感受诸子百家的主张。

四、教学过程。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第8课百家争鸣》优课导学案_1

课题：第8课百家争鸣课程目标：知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。

知识与能力掌握老子朴素的哲学思想及政治主张；孔子在思想、文化、教育上的成就；诸子百家的代表人物及主要思想；区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史人物的能力收集诸子百家各派学说的相关资料，感知春秋战国的社会大变革；情感态度与价值观通过了解老子、孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；学习老子、孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，培养积极进取的人生态度教学难点：通过探究百家争鸣局面的原因，使学生初步认识社会政治、经济和文化之间的内在联系。

百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张。

教学用具：PPT教学方法：讲解法、归纳法。

一、课前引导春秋战国时期是我国历史上社会大动荡的第一个时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。

这一时期出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。

这些文明成果对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。

二、新课教学（一）、老子1、展示老子的画像2、出示老子的名言3、制作老子的名片（二）、孔子1、展示孔子的画像2、制作孔子的名片3、阅读小故事4、评价孔子（三）百家争鸣1、阅读课文，完成下列表格2、提问：百家争鸣的局面是怎样形成的呢?学生看书，可以得出是社会发生急剧变化的结果。

教师进而帮助学生回顾社会大变革的具体表现：在经济上，铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高；在政治上，商鞅等的变法使封建制度得以确立。

思想文化领域的激烈碰撞正是政治经济大变革的反映，使学生初步了解一定时期社会政治、经济、文化之间的关系，使学生初步理解“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。

3、提问：百家争鸣对后世产生怎样影响？。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第8课百家争鸣》优质课导学案_0

第8课百家争鸣课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响教学目标：知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观点。

初步理解百家争鸣对后世产生的影响。

过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。

通过角色扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。

情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸子百家的思想主张，再现我国悠久的历史文化，引导学生认识到我国传统文化的价值。

教材分析：《百家争鸣》这一课是七年级历史第二单元的最后一课，以第6课《动荡的春秋时期》、第7课《战国时期的社会变化》作为时代背景，又为下一单元秦始皇建立的中央集权制度和汉武帝思想上的大一统做铺垫。

而诸子百家的思想又对中国古代社会和当今社会都有着重大影响，因此本节课是本册教材的重点内容。

学情分析：通过对前两课的学习，学生对春秋战国时期的历史有了一定的认识，对学习本课奠定了基础。

但是七年级学生的历史思维薄弱，而本课的内容相对比较抽象，学生理解起来有一定的难度，因此本节课要充分调动学生参与课堂，知识目标的设定不宜太难。

教学重点：孔子及思想主张教学难点：百家争鸣、初步理解百家争鸣的影响教学方法：角色扮演法、讲解法、讨论法课时安排：1课时教学手段：PPT辅助教学教学过程：导入新课：（教师课前准备好卡片），请两位同学将卡片中关于春秋战国知识的卡片贴在黑板上.从刚刚同学们的反应来看，老师感觉到“学而时习之，不亦说乎”如果你能做到“温故而知新，可以为师矣”。

这两句话是谁说的呢？孔子。

今天这节课老师将和同学们一起来了解孔子以及与他同处一个时代的诸子百家的思想主张。

概念理解：何为百家争鸣？春秋战国时期，在学术思想领域形成了不同的学派，各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又互相影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

主要流派：儒家、道家、墨家、法家。

人教2016版七年级历史上册第8课百家争鸣导学案(无答案)

第8课百家争鸣课标要求知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。

教学目标知识与技能:掌握孔子在思想、文化、教育上的成就和诸子百家的代表人物及主要思想；区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史人物的能力。

过程与方法 :收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革；以辩论法展开课堂教学，培养学生在辩驳中抓住问题的关键，清楚表达观点。

情感、态度与价值观:通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；学习孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，培养积极进取的人生态度，并通过小组合作探究的活动培养学生的合作精神。

教学重点、难点重点：百家争鸣、孔子和儒家学说。

难点：由百家争鸣原因到社会存在决定社会意识的理解导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合情景导入多媒体展示眼下国学热的相关图片讨论总结：国学即中国固有的传统的学术文化, 是治国平天下之学。

修齐治平，是真正中国文化的核心追求.国学本质来讲其实是中华民族独有的民族文化，百家争鸣自成一体而又交相辉映。

导入新课：说到国学的勃兴就不能不说，中国历史上第一次伟大的思想启蒙运动----百家争鸣。

什么是百家争鸣？百家争鸣兴起的背景原因有哪些？思想家争鸣的焦点是什么？诸子百家分属哪些学派，各自的主要代表人物及其主张是什么？孔子在其中占有怎样的地位？百家争鸣有什么历史影响？带着这些问题，让我们走进第8课百家争鸣。

一、百家争鸣的概念1、战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步。

领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。

各家学派研讨学术，，学派间相互抨击，同时又相互，形成了思想文化的局面，史称“”。

2、争鸣焦点：第一，人的本性是善的还是恶的？（孔子性相近、孟子性善、荀子性恶）第二，如何处理人际关系？关于普通的人与人之间、统治者与被统治者之间的关系问题。

第三，人与自然的关系怎样？（庄子人天不相胜、荀子制天命而用之）第四，如何治国（政治主张）？（儒家德治、法家法治、道家无为、墨家选贤）二、百家争鸣的成因春秋战国时期的社会大变革1、经济上：和的使用和推广，使社会显著提高；崩溃，旧的经济基础瓦解，新的经济形态形成。

人教部编版七年级上册第8课《百家争鸣》同步学习导学案

人教部编版七年级上册第8课《百家争鸣》同步学习导学案学习目标：知道春秋时期的老子、孔子及其历史贡献；战国时期各学派的代表人物及其思想主张。

重难点；百家争鸣的内容及现实意义。

课本导学：一、老子1、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期楚国人，约生活于前571年至471年之间。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

2、老子的思想主张：1）《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，并能由对立而转化，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。

如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马，焉知非福以及祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

2）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。

需要大家注意的是：老子的“无为”并不是以“无为”为目的，而是以“有为”为目的。

因为根据之前提到的“道”，“无为”会转化为“有为”。

这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。

3）《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

3、老子的经典名言：道可道，非常道。

名可名，非常名。

无名天地之始；有名万物之母。

上善若水。

水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。

有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。

恒也。

人之所畏，不可不畏。

人法地，地法天，天法道，道法自然。

二、孔子与儒家学说1、孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4月11日，即农历八月廿七~农历二月十一），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘市夏邑县）贵族。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生的文化素养和批判性思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代思想文化内涵的理解尚显不足。

学生在学习过程中需要借助历史实例来感知、理解和运用所学知识。

此外，学生对于古代思想家的生平事迹和思想观点容易混淆，需要通过对比、分析等方式加以区分。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的兴起、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解相关知识。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

4.案例分析法：教师提供相关历史实例，引导学生分析、理解所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.历史实例：教师准备相关历史实例，用于引导学生分析、理解所学知识。

4.作业布置：教师提前布置相关预习作业，让学生对所学内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入古代思想家孔子、老子等的人物形象，激发学生对古代思想文化的兴趣，引导学生思考诸子百家的兴起和发展。

人教版七年级上册历史第8课百家争鸣导学案

人教版七年级上册历史第8课百家争鸣导学案图一图二图三以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？并说出理由。

你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由。

括这家学派的主要思想和现实意义)设计人：李红人教部编版历史七年级第8课百家争鸣学案第8课百家争鸣学案【学习目标】1.知道老子的思想观点，孔子的政治思想和教育成就。

2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。

【重点难点】1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。

2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【自主学习】1.老子：春秋后期楚国人，________学派的创始人。

认为万物运行有其自然的法则，人们应__________；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以__________的。

老子在政治上主张“________”。

他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家经典。

2.孔子和儒家学说（1）政治方面：核心思想是“________”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张________，要求统治者爱惜民力，体察民意。

（2）教育方面：创办_______，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“__________”，促进了教育在民间的发展。

在教学中，注重________教育和__________教育，提出了一系列教学原则和方法。

（3）影响：孔子是________学派的创始人，他的思想由弟子整理成《________》一书。

孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。

3.百家争鸣（1）背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》导学案1

《百家争鸣》导学案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。

2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。

【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。

2.老子及其他诸子百家的思想观点。

【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。

【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。

第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。

一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。

2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。

3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。

（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。

（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。

他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。

——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。

2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？。

初中历史《百家争鸣》导学案

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③①
3. 战国时期，百家争鸣有力地促进了当时思想文化和社会的发展。下列“诸子百家”及其思想对应正确的是（）
A．孟子——民贵君轻 B．韩非子——“兼爱”“非攻”
C．墨子——无为而治 D．庄子——以“法”治国
4. 诸子百家的思想在今天大放光彩……（连连看）
当今的行为观点古代学派的主张
3、相关书籍：老子的学说集中在______一书，该书成为道家的经典。
孔子和儒家学说：
1. 简介：春秋晚期__国人。中年后周游列国，宣扬自己的政治主张，晚年主要从事教育，整理编订文化典籍。
2. 成就：思想：核心思想是“___”，主张______，反对苛政。认为统治者只有实行德政，社会才会稳定。教育成就：创办私学，主张“______”；发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料。
一、自主学习（一看二填三交流。自学教材，填出空格内容，在课本上用不同颜色签字笔勾画重点，然后师友简单交流结果，准备展示。10分钟。）
（一）春秋——思想的曙光
老子：
1. 简介：姓李，名耳。春秋后期___国人，____学派创始人。
2. 主张：万物运行皆有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物皆有其对立面，对立的双方是可以_______的；主张______，与世无争，天下就能太平。
1. 党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……大力促进教育公平，合理配置资源……” 孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（）
A. 因材施教 B. 温故知新 C. 有教无类 D. 仁者爱人
2. 儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（）
①“仁者爱人” ②“己所不欲，勿施于人” ③“已欲立而立人，己欲达而达人” ④“贵容

人教版七年级历史上册(2016)第8课百家争鸣教案

第8课百家争鸣教学目标：知识与技术：指导学生用比较的方式学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，把握利用图表学习历史知识的方式，培育学生列表归纳的能力。

进程与方式：通过度析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习适应；了解老子的哲学思想，培育辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期勇于独立试探、勇于创新、制造性探讨的勇气和精神，确立踊跃进取的人一辈子态度。

重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成绩。

难点：通俗讲解列位思想家的主张。

“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。

教学大体进程：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时期，正是在如此的时期，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。

各家学派为了让统治阶级同意自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。

你明白各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么阻碍？感知明白得一、老子1．老子生平。

请同窗们从讲义的描述中，归纳老子生平的大体内容。

老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识超级渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评判很高。

老子是道家学派的开创人。

有高作《道德经》（又名《老子》）留世。

2．从《道德经》看老子的思想。

(1)请同窗们从讲义中把关于老子思想的描述找出来。

老子以为，万物运行有其自然法那么，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的两边能够相互转化。

老子在政治上主张“无为而治”。

(2)讲解：老子的思想，要紧通过<道德经》反映出来。

《道德经》的核心是道和无为。

请同窗们想一想，老子的这种思想会可不能受到那时统治者的重视？可不能。

因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。

若是在那时主张清静无为，那就会被别国兼并。

因此，老子的思想可不能受到那时统治者的重视。

七上第8课-百家争鸣导学案

第八课百家争鸣【学习目标】1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。

2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。

3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。

4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。

【知识梳理】一、老子1.简介：老子是人，学派的创始人。

他的学说集中在一书。

这部书成为道家的经典。

2.老子的思想：①老子认为，，人们应顺应自然。

②时间的事物都有其，对立的双方是可以的。

③老子在政治上主张，人们与世无争，天下就能太平。

二、孔子和儒家学说1.孔子简介：孔子是春秋后期人，孔子不仅是家，而且还是家。

孔子是的创始人。

2.思想核心：孔子的核心思想是，他提出，即要有爱心和同情心，己所不欲勿施于人，，将作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

3.治国主张：①主张以治国，要求统治者，体察民意。

②反对，认为统治者只有，使人民，社会才会稳定。

4.教育成就：①创办，主张有教无类。

促进了教育在民间的发展。

②在教学中，注重，发现和总结出许多教育规律，提出了一次列教学原则和方法。

5.文化成就：①孔子在晚年精心整理古代重要的，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

②他的思想后来由其弟子整理成一书。

6.深远影响：孔子的学说对中国的发展有非常重要的影响，他所提出的对中国社会的发展也具有深远的影响。

三、百家争鸣1.背景：时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。

百家争鸣促进了，成为中国古代第一次，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【合作探究】2.39页材料研读。

【达标检测】1.儒家学派的创始人是（）A老子B墨子C孔子D韩非2.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。

说的是对立的双方能够相互转化。

该观点属于哪一学派（）A儒家B道家C法家D兵家3.“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话属于孔子的（）A礼治思想B教育思想C仁政思想D法治思想。