《制取氧气》教案

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初中化学《制取氧气》教案

初中化学《制取氧气》教案初中化学《制取氧气》教案1教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。

教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、实验室用高锰酸钾制取氧气。

课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。

[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。

[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的`文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。

引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。

初中化学氧气制取教案(6篇)

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案

人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案一. 教材分析人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》主要介绍了实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。

本节课的内容包括氧气的性质、制取氧气的化学反应原理、实验室制取氧气的常用方法（如分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）、氧气的收集和检验等。

通过学习，学生应掌握制取氧气的实验技能，并能够独立完成氧气制备实验。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。

但在制取氧气实验中，部分学生可能对实验原理、操作步骤和实验注意事项掌握不扎实。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解实验原理，提高实验操作的准确性。

三. 教学目标1.了解氧气的性质；2.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤；3.学会氧气的收集和检验方法；4.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.制取氧气的化学反应原理；2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项；3.氧气的收集和检验方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨氧气的性质及制取方法；2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身体验制取氧气的过程，提高学生的实验操作能力；3.通过小组讨论和总结，使学生掌握氧气的收集和检验方法；4.运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的团队协作精神和创新能力。

六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等；2.实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等；3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质，激发学生对制取氧气实验的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验原理和操作步骤，让学生初步了解实验过程。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。

4.巩固（5分钟）学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，加深对制取氧气实验的理解。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

制取氧气-教案

人教版九年级化学（上册）第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气李永强洛阳市实验中学课题3 制取氧气教学目标（一）知识目标1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。

2.认识分解反应。

3.认识催化剂和催化作用。

（二）能力目标通过学生分组实验探究，培养学生的实验能力及合作交流能力。

（三）情感目标通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。

教学重点、难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置及操作方法。

难点：催化剂的概念使学生初步了解科学的探究方法教学方法本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。

教学过程根据本节课的特点，我将教学过程设置为以下五个教学环节：引入新课→实验探究→工业制氧→归纳总结→课外拓展一、引入新课由青藏列车内有供氧设备提供氧气引入新课，同时激发了学生的民族自豪感，渗透了爱国教育。

二、活动探究以实验室能否利用含氧物质来制取氧气为主线展开三个活动探究。

实验探究一[教师演示] 分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物[小结] 氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。

二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率的作用。

实验探究二[学生探究] 分解过氧化氢制氧气催化剂、催化作用的概念。

[小结] 归纳小结实验室加热氯酸钾制氧气、分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装置、实验步骤及检验方法。

活动探究三加热高锰酸钾制氧气并试验氧气的性质[看屏幕讨论后] [学生活动探究]在学生理解的基础上师生共同讨论后将实验步骤浓缩记忆为：查、装、定、点、收、离、熄。

谐音记忆为（茶庄定点收利息）（学生探究，教师巡回指导。

）通过学生观察大屏幕上三个反应的文字表达式得出：[小结]分解反应的概念及其与化合反应的区别。

三、工业制氧气通过学生观看录像了解氧气的工业制法。

四、归纳小结1．本节课我们学到了什么？2．本节课我们有了什么体会吗？3．本节课的问题解决采用了什么方式、方法？五、课外拓展板书设计课题3 制取氧气一、实验室制取氧气：1．实验室制取氧气的方法2．实验室制取氧气的化学反应原理3．实验室制取氧气的实验装置4．实验室制取氧气的实验步骤及检验方法二、工业制取氧气。

课题3 制取氧气教案

课题3 制取氧气（第一课时）资源环境学院07化学班杨菊明一教学目标【知识与技能】（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。

（3）认识分解反应、催化剂及催化作用【过程与方法】在课题中学生要亲自动手实验，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题并培养学生观察能力、分析能力、实验操作能力。

【情感、态度与价值观】通过讲解与实验相结合使学生轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，激发学习化学的兴趣。

体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。

二教学重点难点【重点】氧气的制法及实验操作【难点】催化剂概念的理解和催化作用三课时安排4课时四教具多媒体、5%的过氧化氢溶液、试管、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、锥形瓶、双孔塞、导管、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯等。

五教学设计第一课时【导语】我们学习了氧气的性质和用途，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生氧化反应，支持物质的燃烧，供给呼吸。

大家都知道自然界的氧气主要来源于绿色植物的光合作用，那我们应该如何在化学实验室中获得少量纯净的氧气呢？我们今天就进入课题3 制取氧气的学习，带大家一起领略化学的神奇。

请大家把课本翻到37页。

氧气的实验室制取方法有三种，我们现在来了解第一种。

【板书】一过氧化氢溶液制取氧气法【过渡】使用过氧化氢来制取氧气前，我们先来了解一下实验用到的药品和仪器【板书】1.药品：5%的过氧化氢溶液（俗名：双氧水）<教师活动：展示过氧化氢溶液，写出它的化学式是H2O2，介绍它装在棕色瓶内，棕色瓶的作用是：阻光。

>二氧化锰（MnO2）<教师活动：展示二氧化锰，并让学生认真观察它的色、态——黑色粉末。

>【板书】2.仪器：试管、酒精灯、药匙；长颈漏斗、双孔胶塞、导管、锥形瓶、橡皮管。

初三化学氧气教学的教案(精选5篇)

初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。

2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。

3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。

2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。

3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。

三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

c). 定：先下后上，从左到右的顺序。

d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。

f). 离：移离导气管。

g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

氧气的制取教案（通用11篇）

氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点催化剂和催化作用的概念。

教学方法实验探索法。

教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。

仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

初三化学制取氧气教案

初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。

本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。

说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。

【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。

《制取氧气》参考教案1

课题3 制取氧气
一、教材分析
1、教材得地位与作用:
本课题就是《课程标准•化学》九年级人教版上册第二单元课题3得教学内容。

第二单元作为教材得一个初步认识化学得篇章,就是学生具体地从化学得角度出发,学习与研究有关物质(包括组成、性质、用途、制法等)得开始。

本课题安排在“氧气性质”之后,为学生得进一步学习提供了相关得知识;同时本课题也就是初中阶段学生制备常见化学物质得开始,就是学生对化学实验基本操作得综合应用,能为今后“物质得制备”奠定基础。

因此,本课题在教材中起着承上启下得作用。

2、教学目标:
(1)知识与技能:了解实验室制取氧气得反应原理,记住实验室制取氧气得步骤,与收集氧气及验满得方法。

理解催化剂与分解反应等概念、培养学生得实验技能;
(2)、过程与方法:通过探究氧气得制法,让学生初步学习实验探究方法与运用比较学习法;
(3)、情感态度与价值观:激发学生学习化学得兴趣与探究得欲望,培养学生得创新意识。

3、教学重难点
重点:氧气得制法与实验操作。

难点:催化剂得概念、作用与实验装置。

二、教学准备
1、多媒体课件
2、实验器材: 试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条;5%过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等
三、教学过程。

化学《制取氧气》教案

化学《制取氧气》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解氧气的性质和制取方法。

培养学生进行实验操作的能力和观察能力。

提高学生对化学实验安全意识的认知。

1.2 教学内容氧气的性质：氧气的无色、无味、支持燃烧等特性。

制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等方法。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用实验操作、观察、讨论、问题解决等教学方法。

引导学生通过实验现象来分析氧气的性质和制取方法。

2.2 教学手段使用实验室仪器和设备进行实验操作。

使用多媒体课件进行讲解和演示。

第三章：教学步骤与实验操作3.1 教学步骤引入氧气概念，引导学生思考氧气的性质和制取方法。

讲解氧气的性质，并进行相关实验操作。

讲解制取氧气的方法，并进行相关实验操作。

引导学生观察实验现象，并进行讨论和分析。

3.2 实验操作分解过氧化氢制取氧气：将过氧化氢溶液加入二氧化锰催化剂，观察气泡产生。

加热氯酸钾制取氧气：将氯酸钾加热至分解，观察气体产生。

加热高锰酸钾制取氧气：将高锰酸钾加热至分解，观察气体产生。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的实验操作、观察、讨论等表现来评价学生的学习情况。

通过对学生的问题解答、思考分析等表现来评价学生的理解程度。

4.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，发现问题并及时改进。

反思实验操作的安全性和学生的安全意识，加强安全教育。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源实验室仪器和设备：试管、烧杯、导管、集气瓶等。

实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾等。

5.2 参考资料《高中化学》教材中有关氧气的性质和制取方法的内容。

化学实验指导书和实验操作手册。

(word完整版)《制取氧气》教案

第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气第1课时一、教学设计思路：“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作，变演示实验为随堂探究实验。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础.二、教案三、学案［名师导学]1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂.所起作用叫催化作用.催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。

2．氧气有工业制法:分离液态空气（物理变化）。

实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾,（化学变化）①、过氧化氢−−−→−二氧化锰氧气+水 (二氧化锰是催化剂） ②、氯酸钾−−−→−二氧化锰氯化钾+氧气（二氧化锰是催化剂） ③、高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 (二氧化锰是生成物） 3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应[梯度导练］1．下列与催化剂有关的说法正确的是( ）A ．在化学反应中质量发生了变化B ．在化学反应中化学性质发生了改变C ．能加快其它物质的化学反应速率D ．在化学反应中，不是旁观者，而是参与者2． “神舟6号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都不变。

则NiFe 2O 4在该过程中是（ )A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂3．加热氯酸钾能缓慢地放出氧气，二氧化锰可作为该反应的催化剂。

在两支试管中分别装有等量的氯酸钾固体,其中向b 管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）4．用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时,所用二氧化锰的量偏多，所制得的氧气质量。

制取氧气教案

制取氧气教案制取氧气教案【教学目标】1.了解氧气的概念和性质。

2.了解制取氧气的原理和方法。

3.学会使用实验仪器和化学实验中常用的实验操作技能。

4.培养学生动手能力和实验观察能力。

【教学重点】1.氧气的制取原理和方法。

2.实验仪器的使用。

3.实验过程的操作技能。

【教学难点】1.实验操作的顺序和技巧。

2.制取氧气的注意事项。

【教学准备】氢氧化钠、过氧化氢、氢氧化钙、硫酸、滤纸、试管、燃烧盆、酒精灯、点火器等。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对氧气的认识和了解程度，并引入制取氧气的主题。

二、理论讲解（10分钟）1.讲解氧气的概念和性质，包括氧气的化学符号、氧气在自然界的存在形式等。

2.讲解制取氧气的原理，即利用过氧化氢与氢氧化钠的反应，产生氧气。

3.讲解制取氧气的方法，主要有过氧化氢法和氯酸法。

三、实验步骤（15分钟）1.实验前准备，包括准备实验仪器和药品。

2.将过氧化氢溶液加入燃烧盆中，加入适量的氢氧化钠溶液，搅拌均匀。

3.将酒精灯点燃，将试管插入燃烧盆中，并注意观察试管内的变化。

4.将试管取出，用点火器点燃试管内的气体，观察燃烧现象。

5.将试管插入水中，观察试管内的气体溶解情况。

四、实验结果分析（10分钟）1.通过实验现象解释反应过程，即过氧化氢与氢氧化钠反应生成氧气。

2.观察到氧气可以支持燃烧，且在水中溶解不易。

五、实验总结（5分钟）1.让学生总结本次实验的原理和方法。

2.提问学生，氧气在生活中的应用有哪些？六、实验思考（5分钟）提问学生以下问题，让学生思考并回答：1.氧气具有什么特殊的性质？2.除了本次实验方法，还有其他方法可以制取氧气吗？3.除了在燃烧中，氧气还有哪些用途？【教学延伸】1.可以让学生进一步学习氧气的应用和其他制取氧气的方法。

2.可以通过实验让学生了解氧气的溶解性和燃烧性，并进一步探究氧气在生活中的应用。

【板书设计】制取氧气教案【教学反思】本节课通过实验的方式，让学生亲自动手制取氧气，深入了解氧气的性质和制取原理。

制取氧气优秀教案_2114

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

初中化学氧气的制取教案15篇

初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案（15篇）让我们一起期待教学的美好未来，共同为学生的成长和发展贡献力量吧！以下是本店铺为大家收集的初中化学氧气的制取教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《制取氧气》教案设计

《制取氧气》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解氧气在自然界中的存在和重要性。

激发学生对制取氧气的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍氧气的基本性质和用途。

通过图片和视频展示氧气的应用场景。

1.3 教学方法：使用多媒体展示资料，引发学生思考和讨论。

提问学生关于氧气的知识和经验。

1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。

收集学生的提问和回答。

第二章：理论讲解2.1 教学目标：理解制取氧气的原理和方法。

掌握实验室制取氧气的常用方法。

2.2 教学内容：讲解制取氧气的化学反应原理。

介绍实验室中常用的制氧方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。

2.3 教学方法：使用PPT和实验演示来讲解制氧原理和方法。

分组讨论和实验操作练习。

2.4 教学评估：检查学生的笔记和理解程度。

观察学生在实验操作中的表现。

第三章：实验操作3.1 教学目标：学会正确操作实验室制氧设备。

能够独立完成简单的制氧实验。

3.2 教学内容：介绍实验室制氧设备的使用方法和注意事项。

进行分解过氧化氢和加热高锰酸钾的制氧实验。

3.3 教学方法：演示实验操作，讲解注意事项。

学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

3.4 教学评估：检查学生的实验报告和操作准确性。

观察学生在实验中的安全意识和合作能力。

第四章：实验结果分析4.1 教学目标：能够分析实验结果，验证制氧原理。

学会记录和表达实验结果。

分析实验中观察到的现象和数据。

验证制氧原理的正确性。

4.3 教学方法：引导学生进行实验结果的讨论和分析。

4.4 教学评估：评估学生的实验分析和报告质量。

观察学生在讨论中的主动性和表达能力。

第五章：安全注意事项5.1 教学目标：了解实验室制氧时的安全注意事项。

能够遵守实验室安全规定，保证自身和他人的安全。

5.2 教学内容：讲解实验室制氧时的安全注意事项，如穿戴防护用具、避免吸入有毒气体等。

介绍实验室安全设备和应急处理方法。

5.3 教学方法：展示实验室安全标志和设备。

《制取氧气》教案

课题3 制取氧气教学目标教学过程情景导入“氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内定期使用可避免鱼儿缺氧死亡。

本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，使用方便，我们进入化学实验室探究过氧化氢是如何分解放出氧气的？合作探究探究点一催化剂和催化作用提出问题过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还放入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流讨论相关原因。

了解催化剂和催化作用。

探究实验（1）实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用课堂讨论上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？归纳总结通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。

将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。

在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。

催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

知识拓展催化剂的理解及注意事项：①催化剂的特点：“一变两不变”。

“一变”是指“能改变化学反应速率”；包括加快和减慢两个方面。

“两不变”是指“催化剂的质量和化学性质”在化学变化前后不发生改变；是“化学性质”而不是“性质”。

②催化作用的结果只影响反应速率，并不能增加或减少生成物的质量，生成物的质量只与反应物的质量有关。

③催化剂是参加化学反应的，催化剂的质量和化学性质在化学变化前后不发生改变，但在化学反应过程中可能会改变。

催化剂虽然可以参加化学反应过程，但催化剂不是反应物。

④催化剂是针对某反应而言的。

如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中，能够起催化作用；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。

⑤催化剂不是万能的，也不是唯一的。

对某一反应，可以选择不同的物质作为催化剂。

如过氧化氢分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁等做催化剂。

探究点二分解过氧化氢制取氧气提出问题如何在实验室中通过分解过氧化氢的方法制取氧气？讨论交流阅读教材结合化学实验基本操作讨论归纳。

制取氧气教案(共三课时)

制取氧气教案（共三课时）制取氧气教案（共三课时）第一课时教学目标：1.知道工业制氧气的主要方法;2.了解实验室制取氧气的反应原理。

(重点)教学准备：多媒体课件药品：高锰酸钾、二氧化锰、氯酸钾、过氧化氢溶液教学过程：导入：氧气具有那些性质和用途?氧气如此重要，是如何制取出来的?出示学习目标。

学习新课：一、工业制氧气：1、导言：医疗用氧气和工业用氧气有区别吗?2、学生自学：P41-42资料，回答：工业制氧气所用原料、原理及方法?3、播放工业制氧视频。

4讨论：液态空气蒸腾过程中气体成份的变化及原因?5、小结。

二、探究实验室制氧气的药品。

1、导言：实验室的药品琳琅满目，我们要想制取氧气，首先面临了什么问题呢?4、讨论：现象产生的原因?5、小结。

二、催化剂作用及特点：1、导言：2、演示实验：2-6请学生认真观察，并记录现象。

3、讨论：现象说明了什么?4、学生自学：P38内容，回答：过氧化氢制取氧气中二氧化锰的作用?催化剂有什么样的特点?5、小结过氧化氢制取氧气反应原理及表达式。

总结：通过本节课的学习你对氧气的制取有了哪些新的了解?当堂训练：P42练习与应用 4第三课时教学目标：1、了解实验室高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法;(重点)2、让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;培养学生的实验技能和创新意识。

(重难点)教学准备：多媒体课件药品：高锰酸钾、二氧化锰、氯酸钾仪器：铁架台、棉花、导气管、橡胶管、水槽、木条、酒精灯教学过程：导入：通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的?请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式，看谁写得又快又准。

学习新课：一、高锰酸钾制取氧气：1、导言：今天我们继续学习其他的制取氧气方法。

2、学生自学：P39-40内容，回答：高锰酸钾制取氧气原理及方法。

3、汇报自学结果并讨论：1、为什么先要检查装置的气密性?如何检查?2、为什么要在试管口放一团棉花?3、怎样给试管加热?4、为什么试管口要略向下倾斜?5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体?6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯?相反操作会造成什么后果?4、教师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。