德育渗透《世说新语》二则教学设计
人教版七年级上册语文第8课《＜世说新语＞二则》教学设计（通用2篇）
人教版七年级上册语文第8课《＜世说新语＞二则》教学设计（通用2篇）人教版七年级上册语文第8课《＜世说新语＞二则》篇1知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；2.背诵两篇短文。
能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意（重点）2.；发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
（难点）情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信,尊重他人的美德。
第一课时《咏雪》学习目标1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。
2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。
3.分析人物形象，概括其性格特征。
教学过程★★★一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课☞目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.读懂课文，理解重点词句。
（1）重点字词解释：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。
④欣然：高兴的样子。
⑤未若：不如，比不上。
⑥讲论文义：讲解诗文。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。
③未若柳絮因风起翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
3.学生用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）能够概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容和人物形象。
（2）分析和欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）对故事中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，培养阅读文言文的能力。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作精神和批判性思维能力。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
四、教学准备1. 课文准备：《世说新语》两则故事文本。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世说新语》两则故事，理解故事内容，感受语言特色。
3. 分享与讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
教师引导学生深入分析故事中的人物形象和心理行为，理解故事的主题思想和人生哲理。
4. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经验，创作一篇类似的微型故事。
学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容及其背景。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》中的文学特色和表达技巧。
（3）能够运用《世说新语》中的故事和智慧，提升自己的生活智慧和人际交往能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）通过分析、讨论，掌握《世说新语》的文学特色和表达技巧。
（3）通过案例分析、角色扮演等方法，将《世说新语》中的智慧运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的人文素养，提升对人生、社会、人性的思考能力。
（3）培养学生的道德修养，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点教学重点：1. 《世说新语》两则的故事内容及其背景。
2. 《世说新语》的文学特色和表达技巧。
教学难点：1. 《世说新语》中的古代文化和习俗的理解。
2. 将《世说新语》中的智慧运用到现实生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》两则的故事内容、背景和文学特色。
2. 互动法：引导学生进行案例分析、角色扮演，进行师生互动、生生互动。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受《世说新语》的魅力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《世说新语》的背景和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解《世说新语》两则的故事内容，引导学生理解并把握故事的主题和寓意。
3. 文本解析：分析《世说新语》的文学特色和表达技巧，如比喻、讽刺、幽默等。
4. 案例分析：选取生活中的案例，让学生将《世说新语》中的智慧运用到实际中。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、课后作业1. 熟读《世说新语》两则，理解故事内容及其寓意。
2. 分析《世说新语》的文学特色和表达技巧，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何将《世说新语》中的智慧运用到实际中。
《世说新语》两则教学设计-
世说新语两则教学设计设计一：通过世说新语学习中华文化目标通过学习《世说新语》，了解中华文化的精髓和礼仪文化，并通过互动学习和小组交流，增强团队合作能力和口头表达能力。
方案第一步：了解《世说新语》老师先简单介绍《世说新语》的背景和作用，引导学生了解《世说新语》是一本汇集了南北朝至唐代的名人言行，富含中华文化的实录性类书籍。
同时，通过阅读《世说新语》的手段，可以更好地了解中华文化的精髓和礼仪文化。
第二步：小组阅读学习将学生分为小组，每个小组阅读一章，分享自己的心得和体会，并就以下几个问题展开讨论：•本章讲述的是哪位名人的故事？其主要特点是什么？•这则故事对于我们现代人，有什么启示和启发？第三步：角色扮演表演每个小组选取自己所阅读章节中的一个故事，进行角色扮演表演。
在表演过程中，需要注意以下几点：•演员需要准备好角色框架和对白；•演员需要模仿中华文化中的礼仪和行为准则；•观众需要尝试理解和描述演员的动作和话语，并进行评论和反馈。
设计二：《世说新语》和现代社交礼仪目标通过学习《世说新语》，了解中国古代社交礼仪和现代社交礼仪的异同，并通过小组互动和角色扮演，提高学生的社交能力和团队协作能力。
方案第一步：了解中国古代社交礼仪和现代社交礼仪的异同老师介绍中国古代社交礼仪的基本规范和表达方式，并引导学生和使用现代社交礼仪进行对比。
学生需要回答以下问题：•中国古代社交礼仪和现代社交礼仪有哪些相同之处？•中国古代社交礼仪和现代社交礼仪有哪些不同之处？第二步：小组讨论比较将学生分为小组，每个小组讨论并总结出自己对于中国古代社交礼仪和现代社交礼仪的观察和认识，并通过互动学习和角色扮演，进一步深化理解和体验。
第三步：角色扮演表演每个小组选取一个中国古代社交礼仪和现代社交礼仪中的情境，进行角色扮演表演。
在表演过程中，需要注意以下几点：•情境需要包含一定的社交礼仪基本要素，例如相互问候和交换名片等；•演员需要模仿中华文化中的礼仪和行为准则，并结合现代社交礼仪的表达方式；•表演后，观众需要给演员提出建议和反馈，提高团队协作和社交能力。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的言谈逸事，是研究当时士族阶层生活及当时社会的极重要文献。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧。
3. 欣赏《世说新语》中的精彩故事和人物形象。
第二章：《世说新语》的文学价值2.1 《世说新语》的编写背景介绍南朝时期的社会环境，以及刘义庆组织编写《世说新语》的初衷。
2.2 《世说新语》的文学特点1. 简洁明了的文风2. 丰富的人物形象3. 深刻的社会洞察2.3 案例分析：《世说新语》中的经典故事分析《世说新语》中的一个经典故事，如“王、陈琳答”，引导学生领略其文学魅力。
第三章：文言文阅读技巧3.1 实词识别介绍文言文中实词的识别方法，如词义引伸、词类活用等。
3.2 虚词理解讲解文言文中虚词的用法和意义，如“之、乎、者、也”等。
3.3 句子结构分析分析文言文句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。
第四章：《世说新语》两则4.1 故事一：《王、陈琳答》讲解故事背景、人物关系，分析故事中的对话，引导学生理解故事寓意。
4.2 故事二：《谢安石与王右军》介绍故事背景，分析人物形象，讨论故事反映的社会现象。
第五章：课堂实践5.1 学生自主阅读《世说新语》两则让学生独立阅读本节课所学的两个故事，巩固所学文言文阅读技巧。
5.2 小组讨论分组讨论《世说新语》两则故事中的精彩片段，分享阅读心得。
第六章：案例分析与讨论6.1 分析《世说新语》中的经典案例深入分析《世说新语》中的经典案例，如“竹林七贤”的故事，探讨其中所体现的魏晋风度及当时社会的文化特点。
6.2 学生小组讨论学生分组讨论，选取《世说新语》中的一个案例，分析其反映的社会现象和人物性格。
6.3 分享与反馈各小组向全班分享讨论成果，其他同学和老师提供反馈，增进对《世说新语》的理解。
七年级语文上册《世说新语二则》教案
七年级语文上册《《世说新语》二则》教案一、教学目标1. 知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2. 过程与方法：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3. 情感态度与价值观：了解中国古代传统文化和美德，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 重点：掌握文中重点文言词语的含义和用法，理解文章内容。
2. 难点：理解文章中的深刻含义，体会古代智慧少年的特点。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代聪颖少年的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入课文《世说新语》的学习。
2. 朗读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，纠正字音，初步了解课文内容。
教师提问：“这篇文章讲了一个什么故事？”学生回答后，教师总结并板书：本文讲述了谢安一家人的故事，体现了古代聪颖少年的智慧和美德。
3. 细读课文，深入理解：教师引导学生逐句阅读课文，分析文言词语的含义和用法，理解文章的基本内容。
在这个过程中，重点讲解一些常见的文言词语，如“俄而”、“骤”、“乃”等。
同时，引导学生理解文章中的深刻含义，如“咏雪”的比喻、“柳絮”的描写等。
通过这些分析，让学生更深入地理解故事中的智慧和美德。
4. 小组合作，探究问题：教师提出以下问题供学生小组讨论：“谢安为什么要问两个孩子他们是否有答案？”“元方和季方各有什么特点？”“这个故事对你有哪些启示？”小组讨论后，每个小组选出代表汇报讨论结果。
通过这种方式，可以培养学生的合作精神和探究能力。
5. 课堂练习与作业：教师布置作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于“智慧”的短文。
这一作业旨在巩固学生对课文的理解，并提高学生的写作能力。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 讲解法：教师对课文中的重点文言词语进行讲解，帮助学生理解文章内容。
3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究问题，培养其合作意识和探究能力。
《世说新语》两则教学设计优秀8篇
《世说新语》两则教学设计优秀8篇课时篇一一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。
2、古今异义（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）3、特殊句式（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）（2）左将军王凝之妻也。
（判断句，用也表判断）三、探究性学习1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、温馨、轻松、欢快等2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
（结合课后练习四）（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似）3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。
四、在理解文意的基础上尝试背诵课文五、课堂作业——翻译下列加点的字词1、谢太傅寒雪日内集。
2、俄而雪骤。
3、公欣然曰。
4、撒盐空中差可拟。
5、未若柳絮因风起。
《世说新语》优秀教案篇二教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代文学的经典之作，是南朝宋文学家刘义庆组织编纂的一部文言志人小说集，收录了许多关于魏晋时期人物的趣闻轶事。
通过学习《世说新语》，我们可以了解到当时的社会风貌、人文思想以及语言艺术。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》选文解析（一）2.1 选文简介选取《世说新语》中的一则故事，如《汰侈》篇的“王导使司马道子”，通过阅读解析，让学生领略文言文的魅力。
2.2 教学内容2.2.1 生字词讲解1. “汰侈”：奢侈、豪华。
2. “王导”：东晋时期著名政治家。
3. “司马道子”：东晋时期官员，王导的对手。
2.2.2 句子解析1. “王导使司马道子，道子赴之。
”2. “导曰：‘吾家何如？’道子曰：‘盲人骑瞎马，夜半临深池。
’”2.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第三章：《世说新语》选文解析（二）3.1 选文简介选取《世说新语》中的另一则故事，如《言语》篇的“孔融让梨”，通过阅读解析，让学生进一步感受文言文的魅力。
3.2 教学内容3.2.1 生字词讲解1. “言语”：言行、言谈。
2. “孔融”：东汉末年文学家。
3. “让梨”：孔融年幼时，家人分配梨子，他主动让给兄弟。
3.2.2 句子解析1. “孔融年四岁，与其兄争梨，融曰：‘兄长先之。
’”2. “家人异之，问融曰：‘你何故让梨？’融曰：‘兄长年长，我年幼，理应让之。
’”3.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第四章：练习与拓展4.1 练习题1. 选出下列句子中成语的正确解释：A. 盲人骑瞎马B. 夜半临深池C. 孔融让梨D. 家人异之2. 根据《世说新语》两则故事，简述孔融和王导的人物形象。
《〈世说新语〉两则》教学设计
《〈世说新语〉两则》教学设计第一篇：《〈世说新语〉两则》教学设计《〈世说新语〉两则》教学设计九顶中学熊万启【教学目标】1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、了解刘义庆和《世说新语》。
3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
【教学重点】诵读课文，积累常见的文言词语。
【教学难点】针对文中内容，谈谈自己的见解。
【教学时数】二课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课（引导学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
）而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、学习《咏雪》（一）了解相关的文学常识：1、先请学生介绍；2、教师引导学生互相补充，明确要点（重点画线）：刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
“志”是记的意思。
“志人小说”主要是记述人物言行事迹。
（二）诵读课文1、师示范朗读，强调重点字音及停顿（详见附课件）2、学生按教师指导自由练习朗读。
3、抽查个别学生朗读，共同评议、完善。
（三）疏通课文大意要求学生对照课文注解，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，请学生逐句翻译。
世说新语两则教案 (3)
世说新语两则教案一、文档介绍本教案以《世说新语》中的两个故事为基础，设计了相应的教学活动，旨在培养学生的思辨能力和道德观念。
通过让学生阅读和分析这两个故事，引导他们思考人性、道德、聪明才智之间的关系，并反思自己的行为和处世之道。
本教案适用于高中语文课程，适合在道德与法治教育、人文素养等方面进行教学。
二、教学目标•培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力；•培养学生的思辨能力和道德观念；•启发学生思考人性、道德、聪明才智之间的关系；•培养学生的分析和判断能力。
三、教学内容1. 故事一：吕洞宾使智内容梗概西晋时期，一位名叫吕洞宾的智者被请来为王室解惑。
一天，王室成员纷纷上前向吕洞宾请教问题，希望能得到智慧的启示。
吕洞宾对每个人的问题都给出了精准的回答，让人佩服不已。
教学活动1.学生阅读故事一《吕洞宾使智》；2.学生讨论故事中的人物性格、智慧和道德选择；3.学生分析吕洞宾的智慧来源和思维方式；4.学生写一篇文章，分析人性、智慧和道德的关系，以及如何在生活中运用智慧来做出正确的道德选择。
2. 故事二：左丘明寄皮毛内容梗概故事中，左丘明是一个聪明的年轻人，他对人生的看法与众不同。
他认为人不能只看外表，而是应该看内心的品质。
一次，左丘明用一条破布做了一件漂亮的衣服，寄给了一个好友，希望能触动他的内心。
教学活动1.学生阅读故事二《左丘明寄皮毛》；2.学生分析左丘明的观点和行为；3.学生讨论现实生活中的例子，说明外貌与内心的关系；4.学生写一篇文章，探讨外貌和内心的重要性，并结合自身经历，谈谈自己对待他人的看法和态度。
四、教学方法教学方法采用“案例引导教学”的模式，通过引导学生参与讨论和分析，培养学生的思维能力和判断力。
同时，教师可以结合学生的回答，提出相关的问题，进一步引导学生深入思考。
五、教学评价学生的教学评价主要以课堂表现和作业情况为依据。
可以通过小组讨论、写作任务、思维导图等方式进行评价。
同时，教师还可以根据学生的观点和思考水平，给予适当的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
《世说新语》两则教案设计(七年级必修教案设计)
舒城三中涂德根【教学目标】①知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
（1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。
三、学习新课：1．一读课文，整体感知：2．二读课文，理解词语：谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。
《世说新语》两则教学设计8
世说新语两则教学设计一、教学设计一教学内容本次教学设计的内容是《世说新语》中的两个故事：《荀况牵马》和《刘琨问礼》。
目标通过学习本次故事，学生能够熟悉和理解《世说新语》这一古代经典著作，掌握其中的语言和文化知识。
教学过程1.教师介绍《世说新语》这一经典著作，简要讲解其历史和文化背景。
2.教师给学生讲述《荀况牵马》这个故事，帮助学生熟悉其中的语言和文化背景，并引导学生对其中的含义进行深入思考和探讨。
3.学生分组讨论并展示他们对这个故事的理解和解读。
4.教师介绍《刘琨问礼》这个故事，帮助学生熟悉其中的语言和文化背景，并引导学生对其中的含义进行深入思考和探讨。
5.学生分组讨论并展示他们对这个故事的理解和解读。
6.教师引导学生对比这两个故事中所表现的不同人物的行为和态度，并让学生思考其中的道德和价值观。
教学效果通过这样的教学过程，学生能够更深入地理解和掌握《世说新语》这一经典著作，对其中的语言和文化知识有更深入的了解，同时也能够对其中的道德和价值观有更加深入的认识。
二、教学设计二教学内容本次教学设计的内容是《世说新语》中的一段比喻：「鹪鹩戏于鸿胪之耳，介之推而弗听。
」目标通过学习本次比喻，学生能够理解其中的文化和语言知识，掌握其中的表达方式和含义，提高学生对文学语言的理解和运用能力。
教学过程1.教师给学生讲解比喻的概念，解释比喻在文学作品中的作用和重要性。
2.教师向学生介绍这个比喻的文化背景和语言含义，并帮助学生理解其中的表达方式和含义。
3.学生分组创作类似的比喻，并进行展示和讨论。
4.教师引导学生分析这个比喻中所表达的意义，并与其他文学作品中的比喻进行对比和比较。
5.教师与学生一起创作类似的比喻，让学生在实践中体会比喻的表达方式和含义。
教学效果通过这样的教学过程，学生能够更好地理解和掌握比喻这一文学语言手法，提高他们对文学语言的理解和运用能力，使他们能够更恰当地运用比喻来表达自己的意思。
世说新语两则教案
世说新语两则教案教案：《世说新语》两则教案教学目标：1.了解《世说新语》的背景和作者，了解书籍的结构和内容特点。
2.理解并分析两则《世说新语》中的成语故事，学习正确使用成语。
教学重点：1.掌握《世说新语》两则成语故事的内容和意义。
2.学会归纳总结成语的用法和含义。
教学难点：1.分析成语故事的含义，认识每个成语的内涵和用法。
2.进一步理解《世说新语》对于文化传承和发展的重要性。
教学准备：1.教师准备《世说新语》的课本或相关资料。
2.备置两则故事相关的成语列表和解释。
3.准备相关的图片或演示资料。
教学过程：Step 1: 引入教学（10分钟）Step 2: 分组阅读两则故事（15分钟）将学生分成小组，每个小组负责阅读一则故事。
学生可以在小组内共同阅读，并讨论故事的主要内容和意义。
教师可以提供一些问题来引导学生思考，例如：故事中的人物形象如何，他们的行为有什么特点，故事中的冲突和转折点是什么等。
Step 3: 分享和总结（15分钟）各小组轮流分享所阅读的故事，学生可以向其他小组介绍自己所负责的故事。
同时，教师可以补充相关的背景知识或者提供一些解读和分析的指导。
Step 4: 学习相关成语（20分钟）教师给学生分发成语列表和解释，学生可以根据自己所阅读的故事，找出其中出现的成语，并与成语列表对照，了解成语的意义和用法。
教师可以引导学生进行分析和推理，让他们明白成语的含义与故事的关联。
Step 5: 成语运用练习（15分钟）将学生分成小组，要求他们用自己所学的成语编写一个小故事。
每个小组选择一名代表来讲述他们编写的故事，并加以解释所使用的成语的意义和用法。
其他小组成员可以提出问题或者给予评价。
Step 6: 总结和评价（10分钟）教师对本节课进行总结，重点回顾学生的学习成果。
同时，提供一些补充的信息或者推荐相关的阅读资料给有兴趣的学生。
教师也可以选择适当的方式，对学生的作业进行评价。
拓展延伸：1.学生可以继续阅读《世说新语》中的其他故事，逐步扩展对成语的理解和认识。
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德育渗透：《世说新语》二则教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语
2.过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重、难点
1.诵读课文，积累文言词语。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
三、课时安排：2课时。
第一课时
（一）导入
中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
（二）注音字释
期（qī）：约定。
过：超过。
舍：放弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：古代尊称对方的父亲。
尊君在不（fǒu）:现在写作 : “否”, 表示不。
委：丢下，抛弃。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
家君：古代对人称自己的父亲。
引：拉。
入门不顾：顾：回头看。
（三）常识
刘义庆（公元403年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
组织人编写了《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。
主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。
被鲁迅评为“一部名士的教科书”。
（四）课文把握
1、文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？
明确：“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。
2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
明确：不守信用，缺乏修养，没有礼貌、知错能改。
3、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
明确：无信、无礼。
4、结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
明确：A.不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方；
B.太过分。
既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
（五）小结
“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
常言到：守信走遍天下，寡信寸步难行。
希望同学们“以诚待人，以信做人。
”
（六）中心思想
告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信之人。
第二课时
（一）导入
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
（二）注音字释
俱：一起（与时俱进、与日俱增）。
欲：想要（随心所欲）。
辄：当即（浅尝辄止）。
难：感到为难。
本：原来，先前。
舍：（shě）：扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远舍本逐末）；
（shè）房屋（客舍青青柳色新）。
所以：……的原因。
疑：犹豫不决（犹疑不定）。
耳：罢了。
宁（nìng）：难道。
邪（yé）：相当于“吗”，表示疑问。
遂：于是，就。
拯（zhěng）：救助。
补充：1、古今异义：依附：古义: 顺便借光；今义：附着、依赖、从属。
贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人。
所以：古：……的原因，今：表结果。
耳：古：罢了；今:耳朵。
宁：古：难道：今：宁可。
可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。
2、一词多义：之：歆辄难之：它：指这件事；
世以此定华,王之优劣。
相当助词“的”。
此：本所以疑,正为此耳。
指代后贼追至；
世以此定华,王之优劣。
指代上面所述的事。
（三）课文把握
1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？
明确：对比。
2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？
明确：王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。
第一次：歆难之朗幸尚宽
第二次：歆携拯如初朗欲舍所携人
华歆救人救到底王朗轻诺寡信
3、作者采用什么手法来写华歆？
明确：文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。
4、“世以此定华、王之优劣。
”华歆“优在”哪里呢？
明确：华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。
5、这篇短文告诉了我们什么道理呢？
明确：A.不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。
B.不能在危难关头舍弃别人。
越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。
传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。
看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。
（四）中心思想：
一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信。
四、布置作业
抄写解释字词及摘句（造句）
板书设计：
《世说新语》二则
——刘义庆
《期行》——聪慧明理，率直方正。
《乘船》——重诺守信，言行必果。
教学反思：
《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。
严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。
这两则故事告诉我们一个深刻的道理：诚实守信是立业的根本。
否则就像喊“狼。