从学生评教统计分析看青年教师教学能力的成长规律-精品文档

合集下载

教师专业成长的周期与规律

战屡败，在校长、同行、家长和学生的责
备声中“激流勇退”，搞得学校工作十分
被动。
6
• 下一年秋季开学，同样是一位新分配来的教师，因为有了前车之鉴，校长决定降低他的工作量，让该教师只担任一个班的初一英语教学，让其慢慢熟悉教材，掌握教法，适应教学。由于该教师只担任一个班的教学任务，工作量比较轻，平时有充足的时间备课、向同行请教，经常去其他教师的班级听课，揣摩教法。一年下来，逐渐掌握了教学的基本“套路”，成绩不仅没有拖学校后腿，反而比其他老教师更胜一筹，教学技艺日趋成熟。
26
表4：费斯勒的教师生涯循环论
阶段名称
时限
主要特征
1.职前教育阶段
师范生或教师新任务的培训
时期
这个阶段的教育是为了特定的教师角色而作准备
的，通常是在大学或师范学院进行的师资培育阶段。此外，这一阶段也包括在职教师从事新角色或新工作的再培训。无论是在高等教育机构内，还是在校内的在职进修活动，都可涵盖在内。
5
• 该新教师上任后，工作十分卖力，人人夸
奖。每天，起早贪黑地备课、上课、批改
作业，用他的话来说，“简直把脚都要当
手用了”，就这样手忙脚乱，拼命地忙活
了一个月。第一次月考，他教的三个班级
“全军覆没”，与其他班级相比，平均成
绩相差十二分之多，创我校“历史记录”，

青年教师成长规律与培养方法研究中期报告

《新课程标准下青年教师成长规律与培养方法研究》课题中期阶段性报告

一、课题研究问题:

（一）课题研究的主要内容和解决的问题:提高教师的师德师风，让教师树立爱岗敬业、乐于奉献、勤于研究意识；进行专业阅读，理论学习，让青年教师尽早成长为学校或高级教育教学骨干，让中年教师成长经验型老师向学者型老师转变；以教研组活动为载体，以教育科研促成长、校本教研科学化的研究，促中青年教师专业成长；以“八个一”工程为依托，大力开展青年教师的听评课活动，师徒结对的帮带活动，提高素质的教学基本功活动，开展多种形式的中年老师和骨干老师的引领课，青年老师的展示课等赛课活动；利于学校的优质网络资源，以济源研修茶座、济源名师工作室等网络平台，进行网络研修；鼓励老师参加国培、省培等形式的网络在线培训，让一些中青年老师走出去，到高等院校去深造学习。

〔二〕国外研究现状及分析

对于青年教师的培养，党和政府尤其是教育行政部门始终作为一项战略任务在抓。全国各大、中、小学校，在实际工作中也把对培养年轻教师成长作为促进教育改革与开展的重要手段、有效途径,进展过一次又一次实践探索，期间相关的研究很多，其研究成果也是值得推崇的。如市嘉定区已经完成的课题?青年教师的培养途径和方法的实践和研究?，就如何培养青年教师作了四方面、分大步的做法阐述：

〔1〕按照国家教委和市教委的精神，积极推动青年教师的高一层次学历进修。

〔2〕组织系统的自学，青年教师根据自己的水平和需要，定目标、定容、定时间、定进度，教研组催促检查。

〔3〕以老带新，以新促老，建立师徒对子。老教师的传、帮、带，是提高青年教师的教学水平的有效途径。

青年教师成长总结(共15张PPT)

我们在准备这些课的过老程中教，师能对够把教相自学己授经平时验D积i的a累g2倾的ra教囊m学经验最大学限校度的定运期用开到展教学的当达中标，课努力、的提高教学水平和课堂效果；
公开课、教学能手课等活
动
Page 3
第3页，共15页。
学校组织的入职培训
使得刚入职的我们脱去了学生的稚嫩；了解到以后作为老师的我们承担起了教书育人的重任；为日后的教学生涯奠定了理论基础；
Page 6
第6页，共15页。
个人在平日教学过程中不断的积累教学经验
在教学中，我们不断的学习和积累教学经验，不断的提高自己的专业水平和教学能力；
凭借不断丰富的经验，努力营造良好的课堂气氛，提高教学效果，真正的尽到作为一名人民教师的责任。
PaΒιβλιοθήκη Baidue 7
第7页，共15页。
Page 8
第8页，共15页。
Page 13
第13页，共15页。
以后的个人发展计划
在日常工作和生活中，重视与学生的沟通交流，了解学生在生活及学习上遇到的问题，协助班主任做好班级管理工作，积累学生管理经验；
积极参加学校组织的各项教学竞赛活动，在活动中大胆的融入自己的教学想法，在各位领导同事的批评指正中，提高自己的教学水平；
Page 4
第4页，共15页。
老教师对教学经验的倾囊相授

从学生评教统计分析看青年教师教学能力的成长规律

作者：樊顺厚，章素梅

来源：《教育教学论坛》2014年第14期

摘要：本文通过对青年教师学生评教成绩进行统计分析，从学生满意的角度探讨青年教师教学能力成长规律，得出如下结论：提高青年教师教学能力，一要抓选才，把好入口关；二要从头里抓，特别要抓好入职前两年青年教师教学能力成长的关键期。

关键词：学生评教；青年教师；教学能力；统计分析

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0049-02

《中国教育改革发展纲要》指出：“建立一支具有良好的业务素质、结构合理、相对稳定、充满活力的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”振兴中华在教育，振兴教育在教师，高水平教师队伍是提高教育教学质量的关键，高水平师资队伍建设应以青年教师培养为重点。为此，深入研究青年教师教学能力的成长规律，使他们尽快担负起教学和科研的任务，是迫切需要研究的课题。目前各高校都引进了一大批高学历的青年教师，制定措施加速青年教师成长。对青年教师成长规律的研究也很多，本文通过对青年教师学生评教成绩的统计分析，从学生满意的角度来探究青年教师教学能力成长的规律。

一、关于学生评教的一些研究成果简介

本文的数据来源于天津工业大学教务处历年学生评教数据库的真实数据。像全国大多数高校一样，天津工业大学经过本科教学水平评估，建立了较为完善的学校内部教学质量监控体系，学生评教是其中一个重要环节。学校综合教务管理系统中设有学生网上评教系统，每学期课程授课结束后，学生都要在网上按照学生评教指标体系对每门课的任课教师的教学情况进行评价，系统按照教师和课程对所有学生评教成绩自动进行统计，得到每门课程任课教师本学期的学生评教成绩。目前，天津工业大学将学生评教成绩作为教师教学质量考核的重要依据，广泛应用于教师岗位考核、评优评先、职称晋升。随着学生评教结果的广泛使用，部分教师对学生评教的合理性提出诸多质疑，作者以历年学生评教数据库为基础，应用数理统计方法对这些挑战性问题进行了深入研究，研究结果表明：学生评教成绩主要反映学生对授课教师的整体印象，与评教指标体系无关，评教结果与学生的学习成绩呈正相关，严格的教师更易得到学生的肯定。研究结果表明，学生评教成绩反映了教师的教学素质，受课学期、受课名称对评教成绩均无显著性影响。

浅谈青年教师的成长

青年教师是教育事业中的中流砥柱，他们承载着教育的未来，并且也是最具活力和潜力的一群人。对于青年教师来说，成长是一个不断追求和不断超越的过程。本文将从青年教师成长的内涵、成长的路径和成长的技巧三个方面进行探讨。

一、青年教师成长的内涵

青年教师成长的内涵主要体现在三个方面：知识技能的不断提升、教育理念的不断完善和职业素养的不断提高。

首先是知识技能的不断提升。随着教育的不断发展，知识的更新换代速度也在不断加快。作为青年教师，要不断学习最新的教学理论和教育技术，提高自己的专业知识水平和教学技能，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

其次是教育理念的不断完善。青年教师需要不断深化对教育理念的理解，不断反思自己的教育观念，提升自己的教育素养和教育修养，形成系统完整的教育思想体系，指导自己的教育实践。

最后是职业素养的不断提高。青年教师要注重自身素质的提升，不断完善自己的师德和教育情操，培养爱岗敬业的职业态度，提高自我管理和自我调控能力，不断提升自己的职业素养，成为一名合格的教育工作者。

青年教师的成长是一个缓慢而持续的过程，需要通过多种途径和方式来实现。主要包括个人自律、学术研究、教育实践和职业规划四个方面。

首先是个人自律。青年教师要具备自我约束和管理能力，保持良好的生活习惯和学习习惯，培养自律的精神，不断提高自己的自我管理和自我调控能力。

其次是学术研究。青年教师要注重学术研究，积极参与学科建设和教研活动，不断提升自己的学术水平和研究能力，为自己的教学和科研工作提供理论支撑。

对青年教师的研究报告范文

1. 引言

青年教师是学校教育体系中具有重要地位的一群人。他们承担着培养学生的重要责任，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。然而，许多青年教师在教育实践中面临许多挑战，如教学经验不足、教学方法不够灵活等问题。因此，在本次研究中，我们选择了一位青年教师作为研究对象，深入了解其教学实践中所遇到的问题，并提出相应的改进措施，以促进青年教师的成长与发展。

2. 研究方法

本次研究采用了质性研究方法，主要包括观察、深度访谈和教学评价等。

首先，我们对研究对象进行了观察。观察的内容包括教学活动的过程、教师学生互动、教学环境等。通过观察，我们可以全面了解到青年教师在教学中的表现和存在的问题。

其次，我们进行了深度访谈。通过与研究对象的面对面沟通，我们深入了解了他的教师角色认同、教学理念、教学方法等方面的情况。通过访谈，我们可以更加全面地了解青年教师的需求，并针对性地提出建议和改进措施。

最后，我们对研究对象的教学进行了评价。通过评价，我们可以客观地了解到研究对象在教学中的强项和不足，为进一步的改进提供依据。3. 研究结果与讨论

3.1 教学经验不足

在观察和深度访谈中，我们发现研究对象由于缺乏教学经验，在教学活动中存在一些问题。例如，研究对象在授课过程中存在难以把握学生理解情况、难以巧妙引导学生思考等问题。

针对这一问题，我们建议青年教师应不断积累教学经验，在教学实践中勇于尝试和创新。对于难以把握学生理解情况的问题，可以设置一些互动环节，通过提问和讨论引导学生参与进来，了解他们的学习情况；对于难以巧妙引导学生思考的问题，可以通过提供具体的案例、教学媒体等方式激发学生的思维。

青年教师如何快速成长

青年教师的教学实施能力是其成长的核心要素。教师的教学实施能力是指教师在教学过程中所展现出来的能力，包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法运用能力、教学评价能力等。教师的教学实施能力是教师能否成功完成教学任务的重要保障。青年教师在教学实践中需要不断地总结经验，不断地提高自己的教学实施能力。同时，青年教师还需要不断地接受教育教学方面的培训和研究，提高自己的教学实施能力。

5、青年教师的自我发展意识是其成长的必要要素。

青年教师需要具备自我发展意识，不断地完善自己，提高自己的教育教学水平。青年教师应该注重自我反思，及时总结自己的教学经验，发现自己的不足之处，及时进行改进。同时，青年教师还应该积极参加各种教育教学方面的培训和研究，不断地更新自己的知识和教学理念，提高自己的教学实施能力。

二、青年教师成长的途径

1、加强教师职业道德建设，提高教师的职业素养。

教师是培养未来人才的重要工作者，教师的职业道德和职业素养直接关系到教育教学的质量和效果。青年教师应该注重自身职业道德的建设，增强自己的职业素养，不断地提高自己的教育教学水平。

2、积极参加各种教育教学方面的培训和研究。

青年教师应该积极参加各种教育教学方面的培训和研究，不断地更新自己的知识和教学理念，提高自己的教学实施能力。同时，青年教师还可以通过参加教学比赛、教学研讨等活动，提高自己的教学水平。

3、建立良好的教师交流平台。

青年教师应该积极参加各种教师交流活动，与其他教师进行交流和研究，借鉴其他教师的教学经验和教学方法，提高自己的教学实施能力。

青年教师成长评价五

奖励机制的建立
根据评价结果，建立奖励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，激发其工作热情。
晋升机会的提供
将评价结果作为教师晋升的重要依据，为表现优秀的教师提供更多的晋升机会。
个性化激励措施的制定
针对教师的不同需求，制定个性化的激励措施，如提供学术交流机会、给予更多教学资源等。
评价体系的持续改进方向
青年教师成长特点
专业化发展
青年教师注重专业知识和技能的提升，通过参加培训、学术交流等方式不断提高自己的专业素养。
实践能力增强
青年教师普遍具有较强的实践意愿和能力，积极参与各类实践活动，如社会调研、学生指导等。
创新能力突出
青年教师思维活跃，敢于尝试新的教学方法和手段，具有较强的创新意识和能力。
层次分析法
运用层次分析法对评价指标进行分层和比较，计算出各指标
的权重。
问卷调查法
通过向相关人员发放问卷，收集他们对各评价指标重要程度
的看法，进而确定权重。
经验法
根据历史数据和经验，对评价指标进行权重分配。
04 青年教师成长评价方法
定性评价方法
观察法
通过直接观察青年教师的课堂教学、学生互动、备课情况等，对其教学能力、教育态度等进行直
青年教师成长评价五
汇报人：XXX 2024-01-22
目录

青年教师成长总结(5篇)

青年教师成长总结（5篇）

青年教师成长总结【篇1】

今天我就教师的成长问题谈谈我个人的一点认识和体会，与其说是报告，不如说是与大家共勉，因为我自己的专业还处在发展的初级阶段，是没有资格谈经验的。

我想结合我个人的认识和体会谈以下几个问题。

一、立志

“立志是事业的大门”。我们选择了师范，就意味着把老师作为职业，这是毋庸置疑的，但做什么样的老师，是做一般的老师，做好老师，还是做名师，我们必须要思考？有了志向，努力才有目标，奋斗才有方向。我__年大学毕业，说实在的，当时觉得读师范做老师是再自然不过的事情了，当时根本没有什么目标，到了任教的第一所学校海南振发学校后，我开始确立自己第一个目标，那就是是做个好老师，做个在学校有一定知名度的老师。树立这个目标不是我有什么理想，而是振发学校是私立学校，私立学校一切都是靠实力说话，你不能做好老师就没有在私立学校工作的可能，所以一开始的目标更多的是出于功利的目的，但随着时间的推移，自己对这份工作有了感情，做好老师就不再是单纯的功利性目的了，而是出于对学生负责的责任感和工作负责的事业心。

二、学习

本学习主要是学习教育理论著作、名师教育专著和名师课堂实录。我们的教学实践需要理论支撑，而教育理论著作的阅读可以使自己的理论素养得以提高，可以更好地理解课程，可以更好地树立好的教育理念，所以无论在什么时候，都要重视理论著作的学习。教育理论著作我读的并不是太多，原来读师专时学的理论基本上还给老师了，现在主要是读函授那几年学习了教育学和心理学以及学科

教学理论，现在基本上一个学期能读一本理论方面的著作。名师教育专著是我读的比较多的一类书，这些专著既有理论高度，又有实践智慧，更有操作策略，读这些著作，是多个层面的学习，有理论，有实践，有操作。

青年教师个人成长计划（通用16篇）

青年教师个人成长计划

青年教师个人成长计划（通用16篇）

时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，一起对今后的学习做个计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的青年教师个人成长计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

青年教师个人成长计划篇1

作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

一、自身现状分析：

能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。

二、近期个人发展规划

1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

3、利用现代化网络资源，加强对教材的`梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

三、三年发展规划

1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。

2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。

3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、

领导省心的教师。

青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文（五篇范例）

第一篇：青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文

摘要：

青年教师是应用技术型院校教学的主力军，其专业发展与教学能力是影响教学质量的关键因素。本文通过分析青年教师专业发展的新要求及青年教师专业发展存在的问题，提出应用技术型院校青年教师专业发展与教学能力提升的途径。

关键词：

应用技术型院校；青年教师；专业发展；教学能力

一、应用技术型院校青年教师专业发展的新要求

1.应用技术型院校青年教师的新教学理念

应用技术型院校是以培养高层次技术技能人才为主要任务的新型大学，应用型最重要的内涵是让培养的学生更加符合社会的需要，让学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。应用技术型人才培养对其教学工作将产生深远影响，理论与实践相结合、学以致用、以用促学的新教学理念将取代传统的以理论传授、科学研究为主的理念。这就要求青年教师不但要有较深的理论功底，还应具有较强的理论和实践相结合的能力和社会实践应用能力。

2.应用技术型院校青年教师应有的知识结构

应用技术型院校教师不仅是专业知识的传授者，也是高素质应用型人才的培养者和训练者，不仅要具备把专业基础性知识与行业经验性知识有机结合起来的能力，还要有善于主动吸收不同学科精华以形成开放式知识结构，并主动学习教育教学的能力。因此，要求青年教师通过科研、技术服务、技术开发、产学研结合等方式参与工程实践和科技开发活动，以多种形式，深入到专业对应的行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能，将生产、管理、服务等知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生。

高校青年教师成长规律及培养途径

青年教师是教师队伍中最具潜力和活力的组成部分，是高校教育改革的生力军，在不久的将来就是教育教学的主力军，一所高校所能达到的高度，不可能超越教师的水平而发展，青年教师承担着高校教育创新的重要责任，肩负着立德树人的光荣使命。因此，高校要全力营造青年教师成长发展的空间。从价值引领、制度约束和政策导向等角度，培育其成长成才的内驱力，激发其成长成才的外引力，推进高校青年教师成长成才，确保高校青年教师成长与人才培养同步提升和发展。

一、新时代对高校青年教师成长的能力要求

在专业设置日益完善，学生培养规模快速增长的背景下，各高校根据需要补充了大量学历层次高、知识丰富、专业基础扎实的优秀青年人才。青年教师学习能力强，善于接受新事物，有较强的学术可塑性。但青年教师个人知识储备、教学能力、教学经验与学生培养需要之间尚有一定的差距。因此，要针对高校教育改革的发展要求，结合青年教师的实际，探究其成长成才的能力要求。

(一)终身学习，培养创新能力。学习是催动青年教师成长步伐的源头活水，青年教师要树立终身学习的理念，正确把握教育的内涵，培养和提升个人的创新思维。首先，要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，持续更新个人知识结构，使用最新的理论成果化解高校教育过程中的各项复

杂难题。其次，要精准把握高校教育创新的发展内涵，领悟教育改革的新动态、新趋势。现阶段，高校教育从规模教育向内涵教育发展。为此，青年教师要融入时展格局，研判课堂新动向，补充新知识、掌握新技能。最后，要积极融入教育信息化环境，学习微课、可视化技术和虚拟教学等多种新技术，并将其作为教学创新的动力，挖掘教学发展的新资源与新动能，培养创新思维。青年教师要积极融入教育信息化2.0环境，时刻保持超前意识，有主动求变的创新思维，对学术研究保持持续热情，通过将现代信息技术与教学融合、将理论创新与教育实践融合，形成创新思维。

青年教师成长评价

教师是社会发展的重要力量，青年教师是未来教育事业的希望，他们不仅需要具备深厚的学科知识，还需要具备良好的教育教学能力和全面发展的素质。如何对青年教师的成长进行评价，以推动他们的进一步发展，是教育领域亟待解决的问题之一。下面将从教育教学能力、教育思想觉悟和师德师风等方面对青年教师的成长进行评价。

首先，教育教学能力是衡量一个教师成长的重要标准之一。青年教师在教育教学能力方面需要不断提升和发展。评价青年教师的教育教学能力不仅仅关注他们是否能够熟练掌握教学内容，更需关注他们是否能够有效地组织教学活动、激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。评价可以通过观察课堂教学，了解教师在面对学生时的教学态度、教学方法和教学效果。另外，对青年教师进行教学设计评价也是重要的方式之一。通过评价教师的教学设计，可以了解教师是否能够根据学生的实际情况和学习需求进行合理的课程设计，是否能够运用多种教学方法和手段提高教学效果。

其次，教育思想觉悟是评价青年教师成长的重要方面之一。青年教师应当具备正确的教育思想和觉悟，能够真正关心学生，以学生为本，为学生的发展提供有益的教育环境。评价教师的教育思想觉悟可以从教师对教育事业的态度、教育目标的设定和教育手段的选择等方面进行。评价可以通过教学成果和教学反思等

途径，了解教师是否能够根据学生的不同特点和个性制定不同的教育方案，是否能够注重培养学生的综合素质而不仅仅是知识的传授。

最后，师德师风是评价青年教师成长的重要指标。师德师风是教师的灵魂所在，是教师的基本素质和道德观念。评价教师的师德师风可以从教师的教育实践中进行，了解教师是否能够遵守教师的职业道德准则，是否能够尊重学生的人权，是否能够积极参与学校的教育改革和教育研究。评价可以通过观察教师对学生的言行是否以身作则，是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够关心学生的身心健康等方面进行。

青年教师的长处或特点

青年教师的长处或特点是指那些年轻有活力、积极向上、充满激情和创新思维的教师所具备的优点和特征。他们作为教育事业中的新鲜血液，承担着培养学生的责任和使命，对于学校的发展和教育教学的改革起到了积极的推动作用。以下是青年教师的长处或特点的具体描述。

一、积极向上的态度

青年教师具有积极向上的态度，他们对教育事业充满热情和激情，对学生的成长和发展充满期待。他们勇于接受新的教育理念和教学方法，不断学习和成长，不断提高自己的教育水平和教学能力，以更好地服务于学生和学校。

二、创新思维和实践

青年教师具有创新思维和实践能力，他们敢于打破传统教学的束缚，尝试新的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力和实践能力。他们注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和综合素质。

三、关注学生的全面发展

青年教师注重学生的全面发展，他们不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德、情感、智慧和身体健康。他们注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的学习动力和创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精

神。

四、与学生建立良好的师生关系

青年教师懂得与学生建立良好的师生关系，他们关心学生的成长和发展，尊重学生的个性和差异，关注学生的心理健康和学习困难。他们与学生进行良好的沟通和交流，倾听学生的声音和需求，关注学生的兴趣和需求，给予学生充分的关心和支持，促进学生的全面发展。

五、团队合作和学习能力

青年教师具有团队合作和学习能力，他们愿意与同事进行良好的团队合作，共同探讨教学问题和解决教育难题。他们善于借鉴和吸取他人的经验和教训，不断提高自己的教育教学水平和教学能力，不断完善自己的教学方法和教学手段，为学生提供更好的教育教学服务。

青年教师成长总结(最新)

青年教师成长总结（通用6篇）

走进美丽的保实校园已经半载，回望过去半年的时光里，自己从一名学生转变为一名教师，在我的成长路上，有过感动，有过迷茫，有过欣喜，有过失望，一路走来，都离不开师傅的悉心教导，领导同事的关怀帮助，青年学堂的针对指导，以及孩子们给我的无私的爱，感谢他们，是他们教会我去努力做一个有恒心、细心和爱心的老师。执着追求，坚持不懈做一个有恒心的老师

曾听过这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手。

这个人就是后来的大哲学家柏拉图。

当时柏拉图很年轻，在学识上与后来的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。在那些看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。是的，甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。甩手固然是易事，但能像柏拉图一样执着做事却是难事。我在《给新教师的建议》这本书上看到李镇西老师所坚持的“五个一”工程：每天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。第一次看到这“五个一”时，我非常佩服李老师的这种恒心，“五个一”工程中的任何一个“一”单独完成起来，难度并不算大，一天做到“五个一”工程也非不能，但是，每日如此，月月坚持，年年做到，则终成大家。是的，看似一桩普通的事，日日做，月月做，年年做，则会有大不同。作为青年教师的我，如果能够坚持上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我辅导过一个期中考试不及格的学生，每周辅导23次，每次辅导1520分钟，坚持了2个月，该生的成绩有了很大的提高，这次期末考试考了良好。从辅导这个学生的经历中，也让

从学生评教统计分析看青年教师教学能力的成长规律-精品文档

教师专业成长的周期与规律

青年教师成长规律与培养方法研究中期报告

青年教师成长总结(共15张PPT)

从学生评教统计分析看青年教师教学能力的成长规律

浅谈青年教师的成长

对青年教师的研究报告范文

青年教师如何快速成长

青年教师成长评价五

青年教师成长总结(5篇)

青年教师个人成长计划（通用16篇）

青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文（五篇范例）

高校青年教师成长规律及培养途径

青年教师成长评价

青年教师的长处或特点

最新如何成长为一名优秀的青年教师

青年教师成长总结(最新)