2019-2020学年九年级语文上册第五单元 18《与朱元思书》教学案苏教版.doc

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2019-2020学年度九年级语文上册第18课《与朱元思书》教案 (新版)苏教版

——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第18课《与朱元思书》教案（新版）苏教版______年______月______日____________________部门（吴均）教材分析：本文是吴均写给友人的一封信，现存为节文。

吴均在这封信中，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色，抒发了向往自然、厌弃尘俗的心态。

学情分析：对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。

然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。

对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。

我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。

教学目标：1．理解本文景物描写的特点。

2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3．熟练地背诵课文。

教学重点：1．理解课文的思想内容。

2．疏通文意并熟练地背诵课文。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

课时安排：两课时课前自学：1.熟读课文，给下列加点字注音。

缥碧轩邈泠泠千转不穷柯鸢飞戾天经纶窥嘤嘤成韵2.结合词典，注意下列加点词语在文中的意思。

风烟俱净负势竞上互相轩邈窥谷忘反负势竞上好鸟相鸣从流飘荡天下独绝猛浪若奔窥谷忘反一百许里蝉则千转不穷横柯上蔽经纶世务者鸢飞戾天者3.了解文章作者和内容，进行填空。

教学过程：第一课时教学目标：指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

教学步骤：一、导入同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

二、【学生活动一】自学检查 1.释题：描写山水的诗句或古文片断：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

九年级语文上册第18课《与朱元思书》教案苏教版

《与朱元思书》教案教学目标1、了解文体与作者的有关知识。

2、能正确朗读课文，感受富春江奇特秀丽的自然景色。

3、能正确译讲课文，把握文意。

4．体会文中作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

5.朗读背诵。

教学重点1、能正确朗读课文，感受富春江奇特秀丽的自然景色。

2．体会文中作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、创设情景，激情引入1、多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。

那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？今天让我们一起来学习吴均的《与朱元思书》。

2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭（《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》），今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。

骈文，文体名。

起源于汉魏，形成于南北朝。

全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。

又称“四六文”。

作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。

其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。

3、出示本课学习目标1、了解文体与作者的有关知识。

2、能正确朗读课文，感受富春江奇特秀丽的自然景色。

3、能正确译讲课文，把握文意。

4．体会文中作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

5.朗读背诵。

二、学习新课（一）第一次“先学后教”：正确朗读课文自学指导：自由大声地朗读课文，不会的生字查工具书或问同学，3分钟后比谁读得准确1、易读错的字：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）千转（zhuàn）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）2、朗读指导(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

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2019-2020学年九年级语文上册 18 与朱元思书教案苏教版一、学习目标：1．能通过书下注释和同班互助了解文义。

2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。

3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

二、学习重点：1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。

2.朗读背诵。

三、学习难点：1.品味文章描写山水的巧妙手法。

2.理解作者流露出来的思想感情。

教学过程：一、导入新课：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你同样会对富春江的美景赞叹不已。

二、初读课文：自由大声朗读课文。

要求：读准字音、语速适中、语调柔和。

个别朗读，师生评议三、读懂课文：学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。

下面我们还是先来疏通文意。

要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你。

请三对同桌同学来翻译一下，一人读一段，一人翻译一段，看哪一对同桌合作得好，翻译得最好。

师生评议。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

投影重要词句，交流译文。

四、望景生文：通过同学们的努力，我们已经了解了课文的大致内容，富春江的美景好象就在我们眼前。

欣赏图片，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？五、研读课文同学们，如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！师：作者用“奇山异水，天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。

苏教版九年级上册语文第五单元 18 与朱元思书(吴均)说课稿

《与朱元思书》说课稿马坊中学王艳艳各位老师，大家好。

我说课的内容是苏教版九年级语文上册第五单元《与朱元思书》一文。

结合我的讲课和教案，我将从以下几个方面来说这节课。

一、说教材《与朱元思书》是九年级语文上册第五单元的第三篇课文。

本单元共选了六篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

作为本单元第三篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：1、积累文言词语，掌握词语的意义和用法。

2、感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。

养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

教学重点是：体会课文奇山异水的美，理解作者追求自由的情怀。

教学难点是：理解文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。

养成热爱大自然，养成健康的审美情趣。

二、说学情学生缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。

同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

2019年九年级语文上册 18《与朱元思书》教案 (新版)苏教版 .doc

2019年九年级语文上册 18《与朱元思书》教案（新版）苏教版一、教学重点1.在准确朗读的基础上疏通文意。

2.初步体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

二、教学难点1.在准确朗读的基础上疏通文意。

2.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。

三、教学过程：【预习检查】1.给加点字注音。

缥．碧轩邈．．蝉则千转．不穷．．泠泠鸢．飞戾．天者横柯．上蔽经纶．世务2.根据提示填空。

作者总体描绘．．富春江之景的语句是作者总体评价．．富春江之景的语句是【目标展示】1.指导学生积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。

2.理解文意，增强学生的阅读能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【新知研习】1.创设情景，导入新课各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

2.好的文章要会阅读，同学们想一想，这篇文章在朗读的时候要注意什么？指名朗读课文，同学评价，总结归纳。

（1）重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（2）节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。

”对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

（3）语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（4）情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

3.面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，说说本文语言上的特点有哪些。

提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：（1）句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）（2）整散相间，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

九年级语文上册第18课《与朱元思书》教案 (新版)苏教版

《与朱元思书》学习目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点难点：：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学1、熟读课文，了解什么是书，了解作者。

2、读准字词缥碧轩邈泠嘤窥谷鸢飞戾天横柯3、划分停顿风烟俱净，天山共色。

水皆缥碧蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

4、解释重要字词5、对照注释，借助工具书，翻译全文。

一．导入：古人云：“仁者乐山，智者乐水。

”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。

好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

二．检查预习了解书：书，即书信，是一种文体。

本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。

了解作者：吴均（469-520）南朝梁文学家、史学家。

字叔庠，吴兴故鄣人。

他的诗文以写山水景物见长，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，人称“吴均体”。

由于仕途不得意，其诗多含有对现实愤激之情交流质疑精讲点拨这是一篇文言文，学习文言文有三步骤，第一步：读通；第二步：读懂；第三步：读透一．读懂1、正音缥碧轩邈泠嘤窥谷鸢飞戾天横柯2、停顿风烟俱净，天山共色。

水皆缥碧蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

3、齐读课文，说说课文句式有什么特点？骈体文，是以骈字、偶句为主要特征，以四字六字相间而定句型的文体，又称“四六文”。

此种文体一般句式整齐，音韵和谐，节奏感强。

二．读懂1、解释字词，尤其是实词从流飘荡自富阳一百许里缥碧急湍甚箭猛浪若奔皆生寒树负势竞上争高直指泉水激石泠泠作响鸢飞戾天望峰息心经纶世务横柯2、文言现象通假字：（1）窥谷忘反（2）蝉则千转不穷词类活用：（1）净：风烟俱净（2）东西：任意东西（3）奔：猛浪若奔（4）上：负势竞上(5)轩邈：互相轩邈一词多义：（1）直：争高直指直视无碍（2）绝：天下独绝猿则百叫无绝（3）上：负势竞上横柯上蔽3、对照注释，翻译全文。

秋九年级语文上册 18 与朱元思书教案苏教版

《与朱元思书》教学目标：1.学习本文描写景物的方法。

2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

3.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

教学过程预设：一、导入：1.今天老师给同学们带来一幅画，请看大屏幕，这就是温总理在两会期间提到的《富春山居图》，它是元代著名画家黄公望所画。

富春江的奇山异水吸引了无数文人墨客，今天我们一起来学习吴均的《与朱元思书》（板书）2.书是信的意思，这是吴均给朱元思的一封信。

3.吴均，老师百度了一下，同学们读一读，筛选出重要信息写在书上。

二、第一板块诵读积累：1.我们进入第一板块的学习：诵读积累。

首先请同学们自由朗读课文，力求做到准确、流畅。

（1）探究语言特点：同学们有没有发现这篇文章句式有什么特点？明确：对了，这篇文章大多是四字句和六字句，对仗工整，这就是盛行于南北朝时期的一种文体：骈文。

（2）指明学生朗读：哪位同学来试一试的。

点评：我喜欢你读书时的语调，如果能稍微注意一下停顿重音，那就更好了。

有两个字提醒同学们注意一下，鸢yuān，泠líng（边板书边说）我们一起来读一读。

2. 齐读课文:现在请同学们用欣赏的语气来一齐读课文，感觉自己就置身于富春江，欣赏美景。

3.交互预习情况：学习文言文重在能积累，现在请同学们拿出字词积累本，交流一下课前预习成果。

4. 男女生擂台赛：我们要进行男女生擂台赛，请男女同学分别列出八个你认为重要的的词语考考对方，不能重复。

来，女士优先。

刚才的擂台赛好激烈呀！（点评预设：有同学提到“猛浪若奔”的“奔”，“奔”本意是奔跑，这里解释为“奔马”，动词活用为名词了。

《三峡》“虽乘奔御风不以疾也”“奔”也是这样的用法。

还有同学提到“绝”，这个词在文中出现了两次，“天下独绝“绝是到了极点，”百叫无绝“绝是消失，意思完全不同。

这样一词多义的现象在文言文中很常见。

现在请同学们把本文中词类活用和一词多义的词分类整理到积累本上。

）5.同学们做得很细心，现在请同学们对着课文把它用说话的方式翻译一遍，把它讲成白话文。

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2019-2020学年九年级语文上册第5单元第18课《与朱元思书》教学设计苏教版【设计理念】《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。

教学中，指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

【教学目标】1．指导学生积累常见的文言词语，重视朗读训练，增强文言语感。

2．体悟作者追求自由的情怀。

把握课文主旨，感受文章意趣。

3．了解古人模山范水的写景艺术，体会语言妙处，提高欣赏品位。

4．激发对祖国大好河山的热爱之情，运用联想想象，培养审美情趣。

【教学重点】1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江的景色之美，初步培养学生的审美能力。

２．培养学生望“文”生“景”的想象能力。

【教学难点】1．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

2．引导学生理解作者所表达的思想感情。

【教学方法】分层朗读，合作探究，美点寻踪。

以学生的自读、自悟、质疑、讨论为主。

【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。

南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。

今天，让我们一起走进那风光旖旎的富春江。

二、作者简介吴均，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。

本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

三、课文赏析（一）读出韵味，感受文言文“入乎其内”的“情趣”1．读，要读出有我，读出问题思考。

参阅注释，自由大声地朗读课文。

把不懂的地方勾画下来，倡导同学们做一个发现者、研究者、探索者。

鼓励大胆提问：可明知故问，为的是提醒别人注意；也可有疑而问，为的是自己正确理解。

通过自读，就字面理解你产生了哪些问题？就文言词语理解方面你总结出了哪些规律与方法？就文章内容你能生发哪些思考？(如：此“书”写的是什么内容？文中哪一句话最能概括课文所写景色？)提出讨论，以助深入理解课文内容。

2019-2020学年九年级语文上册-第五单元-18-与朱元思书教学案1-苏教版

2019-2020学年九年级语文上册第五单元 18 与朱元思书教学案1 苏教版教学目标知识目标：1、理解重点文言词句2、学习本文抓住特点有层次、动静相生、拟人比喻夸张等相结合的写作方法能力目标：1、熟读成诵，领悟作者的思想感情2、在写作训练中学会综合运用多种描写角度和多种修辞方法情感目标：通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣教学重点理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。

教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句的含义。

教学方法朗读法、讨论法教学用具实物投影一、课前预习：1、读准下列加点的字并注音缥碧．．（）缥．缈（）轩邈．．（）韵．( ) 横柯．（）窥．（）鸢．飞（）和．鸣（）戾．（）急湍．（）泠泠．．（）2了解作者和写作背景。

吴均，南北朝时南朝文学家、诗人。

其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。

本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

3、熟读课文，读懂课文大意，读出文中蕴含的情感。

4、预习中存在的问题。

批注记录、二、教学过程（一）课堂精讲1、解释下列文言字词。

俱净共色从．流许．里缥碧无碍急湍．甚箭猛浪若奔．负．势竞上轩邈直指激．石泠泠作．响好鸟成韵．无绝．千转．不穷．戾．天息心经纶窥谷忘反．柯犹．昏疏．条交映．．鸢飞戾天2、翻译下列句子。

⑴风烟俱净，天山共色。

⑵从流飘荡，任意东西。

⑶水皆缥碧，千丈见底。

⑷游鱼细石，直视无碍。

⑸急湍甚箭，猛狼若奔。

⑹泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

⑺蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

⑻鸢飞戾天者，望峰息心。

3、对照上面的讲读，鼓励学生互说词句的含义和全文大意。

（二）课堂精练1．总写所感，统领全文的语句是什么？2．作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？3．作者是怎样表现“奇山”的？4．流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？5．由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。

九年级语文上册第五单元第18课《与朱元思书》学案苏教版

与朱元思书学习目标1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。

二、教学重点：1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。

三、教学难点：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

四、学习过程第一课时（一）、预习热身1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）戾天（）经纶（）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）2、简介作者。

本文作者，字、朝文学家。

本文选自后人所编辑的《》。

3、解释词义。

（1），风烟俱．尽（）（2），从．流飘荡（）（3），一百许．里（）（4），水皆缥碧．．（）（5），直视无碍．（）（6），急湍．．甚箭（）（7），皆生寒．树（）（8），负．势竞上（）（9），互相轩邈．．（）（10），争高直指．（）（11），千转．不穷（）（12），鸢飞戾．天（）（13），望峰息．心（）（14），经纶．．事务（）（15），窥谷忘反．（）（16），横柯．上蔽（）（17），在昼．犹昏（）（18），疏条交映．（）答案：（1）全，都 (2)顺着 (3)表示大约的数量 (4)青白色 (5)阻碍 (6)急流 (7)耐寒碧绿的树 (8)凭依 (9)作动词，比高远 (10)向 (11)同"啭"，鸟鸣声 (12)至(13)平息 (14)筹划、治理 (15)同"返"，返回 (16)树枝 (17)白天 (18)掩映4、参照注释，弄懂下列句子意思。

（1）从流激荡，任意东西。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）负．势竞上，互相轩邈。

（4）蝉则千转不穷．．。

．．，猿则百叫无绝（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶．．世务者，窥谷忘反。

（6）、横柯．上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

九年级语文上册第五单元18与朱元思书第1课时学案新版苏教版

十八《与朱元思书》第一课时【教学目标】（一）知识与能力1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

【教学重、难点】1．文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。

2．引导学生感受作品的美，提高其审美能力。

3．正确理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。

【课时安排】2课时【激趣导入】学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

【自主学习】1．查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的内容，以及有关骈文的常识。

2．自由、大声地读课文，结合文下的字、词、句释义初步理解课文。

3．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

缥．碧（）急湍．（）轩邈．（）泠．泠（）经lún（）yuān（）飞戾天kuī（）谷忘fǎn（）4．解释下列词语。

①俱净⑥轩邈②缥碧⑦千转③奔⑧鸢飞戾天④寒树⑨经纶世务⑤负势竞上⑩疏条交映5．结合课本注解，试译全文。

6．熟读课文，思考以下问题：⑴本文写了哪个地方的景色？⑵这一带的山水景色有何特点？7．把你预习中遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

【课堂探究】1．学生在熟读课文的基础上，自主、准确翻译以下语句。

（1）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

2020九年级语文上册第五单元 18《与朱元思书》教案苏教版

《与朱元思书》《与朱元思书》也可称《与宋元思书》（版本流传原因），是一篇以骈文写成的书信。

骈文，又称“骄体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骄文的最大特点是讲求对仗。

全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。

所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。

其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。

其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。

用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。

为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。

骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。

由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。

《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美；是我国古代文学中描写山水的经典之作。

【知识与能力目标】在准确朗读的基础上疏通文意。

【过程与方法目标】1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式；2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

【情感态度价值观目标】引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

【教学重点】1.掌握重点字词，翻译课文，疏通大意；2.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

【教学难点】1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式；2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

1. 制作多媒体课件；2.熟读课文； 3. 尝试翻译课文。

第一课时一、创设情景，激情导入： 1.课文导入：各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

2.作者简介：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。

九年级语文上册第五单元第18课《与朱元思书》教学设计苏教版(20201101184201)

与朱元思书》教学设计【教学目标】1、知识目标：了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

把握本文景物描写的特点。

2、能力目标：⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

⑶ 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

3、德育目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

2、背诵课文。

【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

〖教学步骤〗一、导语设计古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

二、作者简介（多媒体显示）吴均，南朝梁文学家、史学家。

字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美1、教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。

教师提示学生注意以下词语的读音：2、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方：⑴ 注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

⑵注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

2019-2020年(秋)学期九年级语文上册-第18课《与朱元思书》教学设计-苏教版

读懂课文（不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。难于解决的教师适当点拨。同时注意下列字词与句子的意思。）
（1）解释下列斜体字词语
天山共色（）任意东西（）猛浪若奔（）互相轩邈（）经纶世务（）
（2）、找出下列句中的通假字
（3）蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）
二、检查预习
（1）、作者简介（学生查阅资料，后教师补充）
（2）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缥（）碧急ｔｕāｎ___ 轩（）邈（）
泠泠（）作响嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天经ｌúｎ___世务ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___ 横ｋē___上ｂì___
三、整体感知课文
1、听录音，听准字音与句读
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
四、细读课文，（要求全班有感情地朗读课文，）小组合作探究。（各小组抽签选题，派代表回答，其余小组评价后，教师明确、补充。）
1、文章的3个自然段分别写什么？他们是什么结构关系？
2、第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？从什么角度，用了什么修辞手法？
3、第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
五、小结
六、背诵全文
七、小结
八、布置作业
九、板书设计
水清
水
水急
鸢飞戾天者，望峰息心
奇山异水，天下独绝
（3）翻译下列句子：（学生不提不讲）
①风烟俱净，天山共色。
②从流飘荡，任意东西。
③急湍甚箭，猛浪若奔。

2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 18《与朱元思书》教学案 苏教版.doc

2019-2020学年度九年级语文上册 第18课《与朱元思书》教案 (新版)苏教版