说课春来了
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第 二 课 《 春 来 了 》
教学重点
激发学生欢快、愉 悦的情感，并大胆 参与表现。
二、说学情
学情分析
学生在学习本节课之 前，在二年级下册第 四课《春天来了》就 表现过春天的向往和 美。 现有知识水平 所以在这节课中表现 春天的美应该对学生 们来说得心应手。
三年级学生的好奇心比 较强，易受环境、氛围 的影响。形象思维处于 主导地位，对抽象的知 识难于掌握。可以用音 乐的节奏，氛围加以铺 垫，引导和调动学生自 主学习和参与。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。
。
《春晓》 《春天在哪里》
《春雨濛濛地下》
《蒲公英》 《春天》 《喜欢春天》 《春神来了》 《春天的秘密》
1、师导入：自古以来，许多文人画士对春天钟爱有加。诗人
用简短的诗句勾勒春天，文学家用流畅的语言描绘春天，画家用 五彩的笔留下春天的足迹，音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话 语……同学们，你们能用自己喜欢的方式，展示春天吗？ 2、学生习作：分组进行 学生或画、或写、或改编歌词……进行创作
让学生主动参与并自由发挥，在交流协作过程中，让学生融入到自己创 设的音乐氛围中。培养学生的创新性思维和群体协作能力、集体主义观 念以及对祖国、对大自然的热爱之情。
拓展延伸 准确教学 培养学生 学唱歌曲 创造力 自评互评 情境导入 多种学法 培养学生 激发兴趣 解决难点 鉴赏力
寻找春天
体验春天
歌唱春天 表现春天 感悟春天
听赏 法
《杜鹃圆舞曲》我采用的听赏法， 主要是感受圆舞曲的特点
教唱 法
教师范唱、弹琴教唱、 分乐句教唱
策 略
创设 情境 法 集体 讨论 法 活动 探究 法
教材分析
2、能力目标：能积极参与听 赏，表现歌曲；能用多种形 式来表现春天的美。 3、情感目标：在学会歌 曲《春来了》同时，体 会春天给我们带来的快 乐。
1、知识目标：能学会 演唱歌曲《春来了》， 认识3/4拍子，感受3/4 拍子圆舞曲的旋律特点。
教学目标
感受3/4拍子的特点
感受圆舞曲的特 点
教学难点
发、诱导，采用各种教学手段，帮助学生完整 地感受和理解歌曲的思想情感。提高他们对真与
假、美与丑、善与恶的识别能力，引起感情的共鸣， 产生心灵的震颤，从而深刻感受歌曲的美。
我探索的 音乐新授课教学模式
• 音乐诗意课堂 • 课前发声练习用li la lv lu或者是用轻声来唱下行音阶。进 入一种音乐意境。练习孩子的乐感和声音。从小培养他们 的合唱能力，有集体主义精神。
性。在音乐中寻找春天，加深对春天的印象。
2、听赏《杜鹃圆舞曲》，感受三拍子的特点，引导学 生进入寻找春天的情景中。
通过聆听《春天在哪里》听赏《杜鹃圆舞曲》引 导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。解决教学 难点。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围， 激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。
二、体验春天（准确教学 学唱歌曲） （约15分钟）
引导学生在音乐活动过程中开展自评与互评， 再加上老师的随堂评价。通过展示学生的创作作 品，音乐小评论、表演等形式，达到相互交流和 激励的目的。
设计意图：自评互评 培养学生鉴赏力
2015-3-2
（约2分钟）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。
春风又到江南岸，明月何时照我还？
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。 设计意图：通过本环节，让孩子的情感得到升 华。感受诗和音乐是天然契合的艺术
设计意图：让孩子动手搜集音乐， 培养孩子主动学习的能力。同时 让孩子的音乐视野更加广阔。
五、说板书
歌唱春天 体验春天
表现春天
欣赏春天
春来了
感悟春天
六、说评价
音乐教学目标一定要有音乐学科的独 特目标，那就是培养学生对音乐的兴 趣、开发音乐的感知力、体验音乐的 美感、培养想象力和创造力。体现知 识评价、能力评价、情感态度与价值 观评价的三维教学目标，另外还要关 注学生的个性差异，可操作性强。
终 结 性 评 价
才 才 艺 艺 小 小 明 明 星 星
教师评价
最 佳 表 演 者
活 动
评价建议
小组评价
小 小 歌 手
七、说开发
音乐是陶冶情操，提高人的素养的一 门艺术。如果单单拿音乐当一门课程来学 的话有点可惜，因为它在我们生活中的作 用无处不在。
挖掘学生自身资 源，激发学生学 习兴趣
•发挥教师资源， 提高学生音乐能 力
《春来了》是一首活泼欢快、极富儿童情趣 的少儿歌曲。歌词以一问一答的形式和儿童天 真浪漫的语气，生动地描述了小朋友“找春天” 的快乐。 全曲为3/4拍子，大调式，带再现、加尾声 的二段体结构。歌曲的前奏以“5、3、5、3”开 始，好像报春的布谷鸟的鸣叫声“布谷、布 谷”。 歌词简练明了，极具生活气息。词曲结合紧密， 朗朗上口，是一首小朋友喜爱的优秀的儿童歌 曲。
小组交流 表现歌曲: 朗读歌词、演唱歌曲、 表演歌曲等
讨论歌曲的处理以及歌曲 的表现
模仿与活动、创编歌词等多项活动
四、说设计
春来了
寻找春天(约7分钟)
体验春天(约15分钟)
歌唱春天(约5分钟) 表现春天(约10分钟) 感悟春天(约2分钟)
一、“寻找春天”（情境导入 激发兴趣）
（约7分钟）
1、伴随歌曲《春天在哪里》做律动，调动学生的积极
能力水平
思维水平
春 来 了
三年级的学生的乐感和 节奏感比起一二年级好 了很多，并不比四五年 级差。他们的童声是最 好的，声音最美。好的 乐感和好的声音让孩子 们的表现力会大大提高。 对于歌曲的表现也会是 最美的。但是孩子的表 现力往往有所保留。
三、说模式
我的课堂理念
良好的音乐课堂，要引导学生认识音乐赋予自然 界和社会生活的美，以及音乐本身的旋律美、节奏美。 音乐教师是音乐新课程的实施者。我们要在《音乐课 程标准》新理念指导下，从理论与实践两个方面在教 学中渗透新理念，探索新方法，以提高学生的审美能 力、审美情趣、促使学生全面发展。教师要善于启
四、表现春天 （ 拓展延伸
（约 10分钟）
培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生创造力 ）
1、加强与其他学科的横向联系，融入美 术、语文等学科元素。鼓励孩子大胆想象， 画一幅春天的图画。用舞蹈的形式自由创 编，让学生体验生活的快乐。
2、鼓励孩子用打击乐器和竖笛来表现歌 曲，为歌曲伴奏。 3、让孩子充分体验歌曲情感，做到有表 情有感情地演唱。
湘版教材三年级下册
第二课 春来了
(说课）
安丘市兴华学校
张继萍
说设计
说模式 说板书 说评价 说 课 流 程 说开发
说学情
说教材
一、说教材
• 发展音乐感受与
重视学生 对音乐实 践的主动 参与
鉴赏能力、表现能 力与创造能力
发展学生的创 造性思维能力 及提高学生人 文素养。
培养学生爱好 音乐的情趣
教 材 的 编 写 特 点
•以音乐为基本 资源，进行音乐 课堂教学
•挖掘区域音乐资 源，突出民族音 乐特色
利的音 用开乐 发课 与程
画一幅表 现春天的 图画（美 术元素）
关于春天 的诗词与 图片
关于春天 的歌曲 自编舞蹈
关于春天的诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。
1、运用多媒体，播放图片、初听歌曲， 思考问题 、 展开想象，说说看到春天时 的感受。 2、教师范唱，学生感受歌曲情绪 3、学生交流，互学互教，教师指导
设计意图：通过这一环节要让学生学 会演唱歌曲。
迎 春 花 开 了
梨花开了
桃花开了
三、歌唱春天（多种学法 克服难点） （约5分钟）
1、指导学生分组讨论对歌曲的处理意见 2、运用唱一唱、敲一敲、演一演等教学方法 充分调动学生的积极性 设计意图：这一环节在学会歌曲之 后，对歌曲情感有更高层次的了解。 同时运用打击乐器和竖笛来表现歌曲， 不但调动了学生的积极性，同时加深 歌曲印象，使学生把对春天的感受表 达出来。
所选歌曲、乐曲，贴 近学生的生活，使学 生易于学 习，乐于学 习。
《春来了》是湖南版文艺出版社三 年级下册的第二单元的一首歌曲。本单 元突出了以“美”为核心的教学理念， 音乐课程标准的主要价值之一是审美体 验价值。而本课教材编写突出了这一体 验，通过聆听学唱歌曲，从感知美、体 验美，上升到创造美、表现美，使幼小 的心灵萌发美的种子。
知识评价：
1、正确、流利、有感情地演唱歌曲 2、能够感受3/4拍子的圆舞曲的特点 3、能够用正确的方法来唱顿音、休止符。
能力评价：
能积极参与听赏，表现歌曲；能用多种形式来表现春天的美。
情感、态度、价值观评价：
在学会歌曲《春来了》同时，体会春天给我们带来的快乐。
自评
课 堂
同桌互评
阶 段 性 评 价
教学重点
激发学生欢快、愉 悦的情感，并大胆 参与表现。
二、说学情
学情分析
学生在学习本节课之 前，在二年级下册第 四课《春天来了》就 表现过春天的向往和 美。 现有知识水平 所以在这节课中表现 春天的美应该对学生 们来说得心应手。
三年级学生的好奇心比 较强，易受环境、氛围 的影响。形象思维处于 主导地位，对抽象的知 识难于掌握。可以用音 乐的节奏，氛围加以铺 垫，引导和调动学生自 主学习和参与。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。
。
《春晓》 《春天在哪里》
《春雨濛濛地下》
《蒲公英》 《春天》 《喜欢春天》 《春神来了》 《春天的秘密》
1、师导入：自古以来，许多文人画士对春天钟爱有加。诗人
用简短的诗句勾勒春天，文学家用流畅的语言描绘春天，画家用 五彩的笔留下春天的足迹，音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话 语……同学们，你们能用自己喜欢的方式，展示春天吗？ 2、学生习作：分组进行 学生或画、或写、或改编歌词……进行创作
让学生主动参与并自由发挥，在交流协作过程中，让学生融入到自己创 设的音乐氛围中。培养学生的创新性思维和群体协作能力、集体主义观 念以及对祖国、对大自然的热爱之情。
拓展延伸 准确教学 培养学生 学唱歌曲 创造力 自评互评 情境导入 多种学法 培养学生 激发兴趣 解决难点 鉴赏力
寻找春天
体验春天
歌唱春天 表现春天 感悟春天
听赏 法
《杜鹃圆舞曲》我采用的听赏法， 主要是感受圆舞曲的特点
教唱 法
教师范唱、弹琴教唱、 分乐句教唱
策 略
创设 情境 法 集体 讨论 法 活动 探究 法
教材分析
2、能力目标：能积极参与听 赏，表现歌曲；能用多种形 式来表现春天的美。 3、情感目标：在学会歌 曲《春来了》同时，体 会春天给我们带来的快 乐。
1、知识目标：能学会 演唱歌曲《春来了》， 认识3/4拍子，感受3/4 拍子圆舞曲的旋律特点。
教学目标
感受3/4拍子的特点
感受圆舞曲的特 点
教学难点
发、诱导，采用各种教学手段，帮助学生完整 地感受和理解歌曲的思想情感。提高他们对真与
假、美与丑、善与恶的识别能力，引起感情的共鸣， 产生心灵的震颤，从而深刻感受歌曲的美。
我探索的 音乐新授课教学模式
• 音乐诗意课堂 • 课前发声练习用li la lv lu或者是用轻声来唱下行音阶。进 入一种音乐意境。练习孩子的乐感和声音。从小培养他们 的合唱能力，有集体主义精神。
性。在音乐中寻找春天，加深对春天的印象。
2、听赏《杜鹃圆舞曲》，感受三拍子的特点，引导学 生进入寻找春天的情景中。
通过聆听《春天在哪里》听赏《杜鹃圆舞曲》引 导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。解决教学 难点。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围， 激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。
二、体验春天（准确教学 学唱歌曲） （约15分钟）
引导学生在音乐活动过程中开展自评与互评， 再加上老师的随堂评价。通过展示学生的创作作 品，音乐小评论、表演等形式，达到相互交流和 激励的目的。
设计意图：自评互评 培养学生鉴赏力
2015-3-2
（约2分钟）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。
春风又到江南岸，明月何时照我还？
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。 设计意图：通过本环节，让孩子的情感得到升 华。感受诗和音乐是天然契合的艺术
设计意图：让孩子动手搜集音乐， 培养孩子主动学习的能力。同时 让孩子的音乐视野更加广阔。
五、说板书
歌唱春天 体验春天
表现春天
欣赏春天
春来了
感悟春天
六、说评价
音乐教学目标一定要有音乐学科的独 特目标，那就是培养学生对音乐的兴 趣、开发音乐的感知力、体验音乐的 美感、培养想象力和创造力。体现知 识评价、能力评价、情感态度与价值 观评价的三维教学目标，另外还要关 注学生的个性差异，可操作性强。
终 结 性 评 价
才 才 艺 艺 小 小 明 明 星 星
教师评价
最 佳 表 演 者
活 动
评价建议
小组评价
小 小 歌 手
七、说开发
音乐是陶冶情操，提高人的素养的一 门艺术。如果单单拿音乐当一门课程来学 的话有点可惜，因为它在我们生活中的作 用无处不在。
挖掘学生自身资 源，激发学生学 习兴趣
•发挥教师资源， 提高学生音乐能 力
《春来了》是一首活泼欢快、极富儿童情趣 的少儿歌曲。歌词以一问一答的形式和儿童天 真浪漫的语气，生动地描述了小朋友“找春天” 的快乐。 全曲为3/4拍子，大调式，带再现、加尾声 的二段体结构。歌曲的前奏以“5、3、5、3”开 始，好像报春的布谷鸟的鸣叫声“布谷、布 谷”。 歌词简练明了，极具生活气息。词曲结合紧密， 朗朗上口，是一首小朋友喜爱的优秀的儿童歌 曲。
小组交流 表现歌曲: 朗读歌词、演唱歌曲、 表演歌曲等
讨论歌曲的处理以及歌曲 的表现
模仿与活动、创编歌词等多项活动
四、说设计
春来了
寻找春天(约7分钟)
体验春天(约15分钟)
歌唱春天(约5分钟) 表现春天(约10分钟) 感悟春天(约2分钟)
一、“寻找春天”（情境导入 激发兴趣）
（约7分钟）
1、伴随歌曲《春天在哪里》做律动，调动学生的积极
能力水平
思维水平
春 来 了
三年级的学生的乐感和 节奏感比起一二年级好 了很多，并不比四五年 级差。他们的童声是最 好的，声音最美。好的 乐感和好的声音让孩子 们的表现力会大大提高。 对于歌曲的表现也会是 最美的。但是孩子的表 现力往往有所保留。
三、说模式
我的课堂理念
良好的音乐课堂，要引导学生认识音乐赋予自然 界和社会生活的美，以及音乐本身的旋律美、节奏美。 音乐教师是音乐新课程的实施者。我们要在《音乐课 程标准》新理念指导下，从理论与实践两个方面在教 学中渗透新理念，探索新方法，以提高学生的审美能 力、审美情趣、促使学生全面发展。教师要善于启
四、表现春天 （ 拓展延伸
（约 10分钟）
培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生创造力 ）
1、加强与其他学科的横向联系，融入美 术、语文等学科元素。鼓励孩子大胆想象， 画一幅春天的图画。用舞蹈的形式自由创 编，让学生体验生活的快乐。
2、鼓励孩子用打击乐器和竖笛来表现歌 曲，为歌曲伴奏。 3、让孩子充分体验歌曲情感，做到有表 情有感情地演唱。
湘版教材三年级下册
第二课 春来了
(说课）
安丘市兴华学校
张继萍
说设计
说模式 说板书 说评价 说 课 流 程 说开发
说学情
说教材
一、说教材
• 发展音乐感受与
重视学生 对音乐实 践的主动 参与
鉴赏能力、表现能 力与创造能力
发展学生的创 造性思维能力 及提高学生人 文素养。
培养学生爱好 音乐的情趣
教 材 的 编 写 特 点
•以音乐为基本 资源，进行音乐 课堂教学
•挖掘区域音乐资 源，突出民族音 乐特色
利的音 用开乐 发课 与程
画一幅表 现春天的 图画（美 术元素）
关于春天 的诗词与 图片
关于春天 的歌曲 自编舞蹈
关于春天的诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。
1、运用多媒体，播放图片、初听歌曲， 思考问题 、 展开想象，说说看到春天时 的感受。 2、教师范唱，学生感受歌曲情绪 3、学生交流，互学互教，教师指导
设计意图：通过这一环节要让学生学 会演唱歌曲。
迎 春 花 开 了
梨花开了
桃花开了
三、歌唱春天（多种学法 克服难点） （约5分钟）
1、指导学生分组讨论对歌曲的处理意见 2、运用唱一唱、敲一敲、演一演等教学方法 充分调动学生的积极性 设计意图：这一环节在学会歌曲之 后，对歌曲情感有更高层次的了解。 同时运用打击乐器和竖笛来表现歌曲， 不但调动了学生的积极性，同时加深 歌曲印象，使学生把对春天的感受表 达出来。
所选歌曲、乐曲，贴 近学生的生活，使学 生易于学 习，乐于学 习。
《春来了》是湖南版文艺出版社三 年级下册的第二单元的一首歌曲。本单 元突出了以“美”为核心的教学理念， 音乐课程标准的主要价值之一是审美体 验价值。而本课教材编写突出了这一体 验，通过聆听学唱歌曲，从感知美、体 验美，上升到创造美、表现美，使幼小 的心灵萌发美的种子。
知识评价：
1、正确、流利、有感情地演唱歌曲 2、能够感受3/4拍子的圆舞曲的特点 3、能够用正确的方法来唱顿音、休止符。
能力评价：
能积极参与听赏，表现歌曲；能用多种形式来表现春天的美。
情感、态度、价值观评价：
在学会歌曲《春来了》同时，体会春天给我们带来的快乐。
自评
课 堂
同桌互评
阶 段 性 评 价