千课万人“新常态课堂”课件：小数的意义

全国万人“新常态课堂”
精品课件
（人教版四年级下册）
【意义】yìyì[名] ①表示什么 ②价值
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认识10
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练习1.看图说小数
是（的0（（位00上 的...由。。450（单的31（）里，位0计））4.个有就1数，个））0还（6是3.单它这个5个0可1再1位有样。这50组以添.3是的）样1成说和单个
五、关于“抽象”
基础知识、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基本技能、
基本活动经验、 基本数学思想方法。
——抽象、推理、建模。
1、知道什么是抽象，并了解它的广泛应 用 性。
2、会用抽象的思想方法学习新知识。
3、“抽象”与“推理”为什么要板书? ——方法与知识并重，但不要“贴标签”。
六、关于计数单位及其进率的练习
数形结合是行之有效的好方法。
例1：0.53里有（ ）个0.01，还可以说是由（ ） 个0.1和（ ）个0.01 组成的。 例2：0.574是由5个（ ）、7个（ ）和4个 （ ）组成的，再添上（ ）就是1。
七、关于剪彩带的练习
1、为什么不在一大盘彩带上剪下一段测量？
——为了同时说明“在测量或计算时如果得不到整 数的结果，可以用小数表示。” 2、为什么要现场剪？ ——使学生感到真实、生动，真切的感受到数学 是“现实的，有意义的。”
（
）千克。
A 2.8 B 2.08 C 22..000088
学知识与学方法并重
——自我解读《小数的意义》
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刘德武
2015年2月
一、关于“片头”
1、退休老教师和（
）学校（ ）班的学生们
——课堂，是师生共同的课堂；教学，是师生共 同完成的教学。
2 、《小数的意义》为什么以汉语拼音缩 写 形式出现
练习1.看图说小数
0.574 是由
5个（ 0.1）、 7个（ 0.01）和 4个（ 0.001）
组成的，再添上
（ 0.426）就是
1。
练习2.看要求写小数
一辆玩具汽车9角 8分 ，也就是 （ 0.98）元。
练习2.看要求写小数
小明身高1米2分米3厘 米4毫米 ，也就是
（ 1.2）34米。
练习2.看要求写小数
二、关于新课的导入
1、为什么要呈现《小数的初步认识》的教材主题图 。
——再现的效果要远远的好于回忆。
2、0.8 和 0.6 做加减乘除的作用。
——使学生产生进一步学习新知识的需求。
三、关于呈现《现代汉语词典》
1、使学生知道“意义”的意义。 ——主要有两层含义：即“是什么”和“为什 么”。
认识、 性质、 “律”和“率” ...
2、使学生知道《词典》也是学习数学的工具。 例如：《圆柱》——以矩形的一边为轴使矩形旋 转一周所围成的立体。
四、关于认识小数的载体
1、“人教版”用刻度尺。 ——把一米平均分成10份、100份、1000份。
2、“北师版”用正方形。 ——把1平均分成10份、100份。想一想：把1平 均分成1000份呢？ 3、我用正方体。 ——形象、直观、层次分明。
八、关于数数的练习
加强感受性、体验性学习方式
感受计数单位的存在及其价值 感受计数单位与数的关系 感受计数单位之间的进率关系
九、关于“片尾”与“片头”的呼应
小数的意义 小数的性质 小数的加减 小数的乘除 小数的应用
把一个知识点放到知
识系列之中，可以使学生 宏观地理解和感受到知识 的整体性和递进性。
一元钱可以买4个同样 的转笔刀 ，每个
（ 0.25）元。
练习3.测量彩带的长度
当测量或计 算得不到整数的 结果时，可以用 小数表示。
这也是学习 和应用小数的意 义。
练习4.数数
以 0.1 为单位数 以 0.01 为单位数
（意义） （性质） （加减） （乘除） （应用）
练习3.选择正确答案
这个西瓜重2千克8克，也就是