4.古诗两首(江南春、春日偶成)
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1一、教学内容古诗《江南春》《春日偶成》的学习二、教学目标1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
3.能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
三、教学重点1.能够理解古诗《江南春》《春日偶成》的意义和诗意。
2.能够背诵《江南春》《春日偶成》。
三、教学难点能够在诵读过程中体会古人的感情和情感。
四、教学过程（一）导入教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》的标题贴在黑板上，让学生猜测诗意，并让学生用自己的语言阐述。
（二）学习诗歌教师将两首古诗《江南春》《春日偶成》分别进行讲解，并让学生跟读。
1.讲解《江南春》江南春已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏且鲜。
半窗风日近来急，一种薰莸似故人。
诗意：古诗《江南春》描写了江南春天的特点，就是春天来了，悬崖上的百丈冰已经融化，但却还有许多花枝俏且鲜。
这句话中“花枝俏且鲜”，以“俏”“鲜”两个形容词来修饰“花枝”，表示花色鲜艳，十分好看。
第二句“半窗风日近来急”，窗子半开着，风和日子都急促的进来了。
最后一句“一种薰莸似故人”，薰莸只花一次，泛黄以后会散发出一种气味，这种气味常常使人联想起故人。
整首诗描绘的是江南春天的美景和气息，同时也表达了作者的思念之情。
2.讲解《春日偶成》春日偶成草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：古诗《春日偶成》写出了春天的景象，草长、莺飞，杨柳含烟，给人以春天的感受。
这首诗以“草长”“莺飞”来开头，给人一种祥和而生机勃勃的感受，全篇在描述春的景色时，都在流露出这种生机勃勃的感受。
最后一句“忙趁东风放纸鸢”，描写了春天里的生动形象，趁着春风，放纸鸢的儿童，更加鲜活了春天的形象。
（三）诗歌学习的延伸1.背诵由教师先朗诵每句古诗，学生跟读，逐句背诵，最后唱诵全诗，达到理解并掌握两首古诗《江南春》《春日偶成》。
2.朗诵让各小组选出一名代表，对两首古诗进行朗诵。
资料《江南春》《春日偶成》的解释诗句的意思、译成白话文
资料《江南春》《春日偶成》的解释诗句的意思、译成白话文【译诗】千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
【注释】 1、郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标志。
2、山郭：靠山的城墙。
3、南朝：东晋后在建康（今南京）建都的宋、齐、梁、陈四朝合称南朝。
当时的统治者都好佛，修建了大量的寺院。
4、四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
5、楼台：指寺庙春日偶成云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
编辑本段译释注解此明道先生自咏其闲居自得之趣.言春日云烟淡荡,风日轻清,时当近午,天气融和.傍随于花柳之间,凭眺于山川之际,正喜眼前风景,会心自乐,恐时人不识,谓余偷闲学少年之游荡也. O宋程颢,字伯淳,洛阳人.谥明道先生,从祀孔子庙庭.①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午。
②傍花随柳：傍随于花柳之间。
傍，一作“望”。
傍，靠近，依靠。
随，沿着。
川：瀑布或河畔。
在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。
③时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
④将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
在花丛柳树间随步慢行，已来到前面的河边。
人们还以为我像孩子一样，贪玩呢！本文抒发了诗人春日郊游的愉快心情。
译诗云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。
可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！诗题意思在春天郊游心情愉悦时随手写成的诗。
一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
4古诗两首《江南春》《春日偶成》
4古诗两首【教材简析】《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解词语及诗句的意思。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，体会《春日偶成》中诗人春游的快乐。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点】朗读背诵课文。
【教学难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。
第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3．对比学习，读懂两首诗所描写的景物和景物所呈现的特点。
【教学过程】第一板块：谈话导入，简介诗人1．师生回忆学过的描写春天的古诗。
2.今天我们再来学习两首和春天有关的古诗。
3. 出示诗题，师生交流作者的有关资料。
第二板块：自主朗读，感受诗韵1.学生自主朗读两首古诗，要求：（1）读准字音，读出诗歌的韵味、节奏。
（2）思考：两首诗都描写了哪些景物？2.检查自读情况。
第三板块：对比阅读，领悟诗意合作主题：自主默读两首古诗，思考：两首诗描写了哪些景物？展现了一幅怎样的画面？1．学生自主学习。
2.小组交流。
预设1：《江南春》的景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺庙、烟雨。
（1）这些景物组合在一起，展现了一幅怎样的画面？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。
苏教版小学四年级下册《古诗两首(《江南春》《春日偶成》教案.doc
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
古诗两首-春日偶成》江南春
教案2教学要求：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时教学过程：一、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
（二）《江南春》教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
景：江南明媚可爱的春光。
千里莺啼绿映红，
写今
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
怀古
多少楼台烟雨中。
情：慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感。
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
一、填空： 《江南春》是( )朝诗人（ ）的
一首七言绝句，诗的前两句抓住( )、 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等几个江 南的常见景物，描绘了一幅江南春天的绮 丽画面，后两句则抒发了诗人（忧国忧民） 的情感
映衬
千里莺啼绿映红，
东晋以后在健 康（南京）建 都的宋、齐、 梁、陈四朝合 成南朝。
靠山的城墙 外城
酒店门口悬挂的布
水村山郭酒旗风招。牌，或称酒帘。
南朝四百八十寺，
亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
多少楼台烟雨中。
南朝的统治者笃信佛教建了四百八十多座寺庙 ，如 今还有多少楼台古掩诗两映首《在江南春这》、蒙《春蒙日偶烟成》雨之中呢？
（唐·杜甫）
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。— 《惠崇春江晓景》 （北宋·苏轼） 古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
杜牧
（公元803－约852年），
字牧之，号樊川居士， 汉族，京兆万年（今陕 西西安）人，唐代诗人
杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜”因晚年居长 安南樊川别墅，故后世 称“杜樊川”，著有《樊 川文集》。
2、诗歌的后两句还是 描写江南春天的吗？
南朝四百八十寺， 3、诗句的前两句和后
多少楼台烟雨中。
两句在内容描写上有什 么不同？
古诗两首《江南春》、《春日偶成》
江南春
yīng yìng
《江南春》和《春日偶成》的比较房春传
《江南春》和《春日偶成》的比较江苏省扬州市江都区实验小学房春传《江南春》是晚唐诗人杜牧的诗，《春日偶成》是宋代理学大师程颢的诗作。
有关春天的古诗这么多，编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢？我想，除了让学生理解在诗意方面的差别，是否应该让学生感性地认识二者在风格上的差异？下面我就试图用比较的方法来理解这两首诗。
一、诗意《江南春》千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处是烟雾笼罩的寺庙，如今又有多少亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中？《春日偶成》晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。
沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，还以为我在偷闲学那热衷于寻花问柳的少年。
清·王相：“此明道先生自咏其闲居自得之趣。
言春日云烟淡荡，风日轻清，时当近午，天气融和，傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡。
”(《千家诗评注》)二、风格钱钟书《谈艺录》“诗分唐宋”说:“唐诗、宋诗，亦非仅朝代之别，乃体格性分之殊。
天下有两种人，斯分两种诗。
”又云:“且又一集之内，一生之中，少年才气发扬，遂为唐体，晚节思虑深沉，乃染宋调。
”可见“诗分唐宋”，这不仅是一种朝代之分，也是两种不同美学风格的区分。
（一）唐诗讲究诗中有画，画中有情，情景交融，善抒情。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，这是因为千里范围内，各处阴晴不同，也是完全可以理解的。
不过还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。
江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1一、教学目标1.了解古诗的基本知识；2.能够理解《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义；3.能够正确朗读古诗。
二、教学重点和难点教学重点：1.《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义。
2.正确朗读古诗。
教学难点：1.帮助学生了解古诗中的一些较为高深的词汇的含义；2.帮助学生正确理解古诗的意义。
三、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）◆让学生了解古诗的基本知识。
用简洁明了的语言介绍什么是古诗，古诗与现代诗歌的区别，并带领学生一起欣赏《江南春》和《春日偶成》两首古诗。
2. 学习课文（15分钟）◆学习《江南春》。
1.十分婉约动人的《江南春》富于江南水乡的禅意情趣，激发了后人的无限遐思。
学生可以通过老师的引导，慢慢地学习并理解《江南春》中包含的意境、情感。
2.让学生分段默读，并引导学生通过自己的理解，理解诗歌背后的意义和情感。
3.在学生更好地理解《江南春》的意境后，让学生朗读该古诗，督促学生朗读过程中注意语调、语速和语音。
◆学习《春日偶成》。
1.《春日偶成》是唐代诗人杜甫的一首田园诗，描写了春天的田园景色和人们的生活情形。
让学生了解杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌具有深刻的思想性和语言艺术性等特点。
2.分段默读以培养学生的理解能力。
3.引导学生朗读该古诗，让学生在语调、语速和语音等方面做到准确无误。
3. 学生练习（20分钟）◆学生小组讨论。
1.让学生组成小组，每个小组讨论《江南春》《春日偶成》的意境和诗人的意图等。
2.教师可以在讨论最后点评一下，或找几个小组代表汇报讨论结果。
◆学生诵读。
让学生根据自己的理解自由选择一首古诗进行诵读，要求语言准确流畅，音量适中，语调、语速和语音准确无误。
4. 课堂小结（5分钟）◆总结本堂课主要内容简单总结本堂课主要内容，督促学生将学习到的知识牢记于心。
四、课后作业1.默写《江南春》和《春日偶成》两首古诗；2.总结两首古诗的主旨和特点；3.了解两位作者，并介绍其主要作品，以此提高学生对中华文化的认识。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》一、教学目标1.通过学习古诗《江南春》和《春日偶成》，使学生了解江南的春天和春日自然景观的美丽，提升学生的审美能力和语言艺术欣赏能力。
2.学生能够朗读充满意境的古诗。
3.学生能够理解并抒发古诗所传达的情感。
二、教学内容及教学方法1. 教学内容《江南春》《春日偶成》两首诗。
分别是唐代诗人孟浩然的作品。
1.1 《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
1.2 《春日偶成》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 教学方法采用“先读诗，再理解”，“带着问题学习”的教学方法，教师引导学生在学习古诗的过程中思考、感悟、领悟。
3. 教学流程3.1 学生自主朗读古诗《江南春》教师播放《江南春》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。
教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。
3.2 学生理解古诗《江南春》教师提问：•古诗《江南春》有哪些描绘春天的语句？•南朝四百八十寺的“南朝”指的是哪个朝代？•古诗《江南春》中的“水村山郭”是哪里？•古诗《江南春》中，四百八十寺是什么意思？•古诗《江南春》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。
3.3 学生朗读古诗《春日偶成》教师播放《春日偶成》的朗诵录音，学生跟读录音，并注意划分句子、把握语调、掌握词语的语音。
教师再放一遍朗诵录音，让学生逐句跟读，朗读中感受古诗的意境和清新的春天气息。
3.4 学生理解古诗《春日偶成》教师提问：•古诗《春日偶成》有哪些描绘春天的语句？•古诗《春日偶成》中，春的气息表现在哪些地方？•古诗《春日偶成》中，儿童放纸鸢的画面你感觉怎样？•古诗《春日偶成》透露了哪些情感？让学生自由发表意见，教师适时提示和帮助学生理解古诗的内容和情感。
三、教学评价方法1.学生朗读古诗，通过教师的纠正和指导，提高学生的语音语调和朗读能力；2.针对古诗的问题，教师引导学生思考，帮助学生理解古诗的内容和情感；3.作业评价，要求学生在课后回答提出的问题，检查和巩固掌握的情况。
古诗两首(江南春、春日偶成)教案
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》和《春日偶成》。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析两首诗的韵律特点，了解古代诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗的优美语言，培养文学素养。
（3）运用想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的美好情感，培养对自然、生活的热爱。
（2）了解古代诗人的生活背景，体会诗人的思想感情。
（3）提高民族文化认同感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解古诗的基本内容，分析诗中的意象和情感。
3. 掌握古诗的韵律特点，了解古代诗歌的节奏和韵律。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解。
2. 体会古诗所描绘的意境，感受诗人的情感。
3. 运用想象和联想，丰富诗歌意境。
四、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以情感为主线，感受古诗的美，培养学生的文学素养。
3. 利用多媒体手段，展示古诗所描绘的景象，丰富教学手段。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注两首古诗的题目。
（2）学生自主阅读两首古诗，理解诗意。
2. 朗读感悟（1）教师组织学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 品词析句（1）教师引导学生分析诗中的意象，理解诗句的含义。
（2）学生合作探讨，分享自己的心得体会。
4. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象和联想，体会古诗所描绘的意境。
（2）学生分享自己的感受，感受诗人的情感。
5. 知识拓展（1）教师介绍古代诗歌的韵律特点，引导学生了解古诗的节奏和韵律。
（2）学生自主学习，掌握古诗的韵律特点。
4.古诗两首江南春+春日偶成
《清明》(唐· 杜牧)
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。— 《江畔独步寻花》
（唐· 杜甫） （北宋· 苏轼）
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。— 《惠崇春江晓景》
江南是是一个山清水秀、人杰地灵的地方， 是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人 们心目中的世外桃源。
4 古诗两首
作者介绍
杜牧（803-805年） 字牧之，京兆万年 （今陕西省西安市） 人，晚唐时期著名作 家，和同时代的李商 隐齐名，世称“小李 杜”。杜牧人称“小 杜”，以别于杜甫。 因晚年居长安南樊川 别墅，故后世称“杜 樊川”，著有《樊川 文集》。
春日偶成 云淡风轻近午天，
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。
傍花随柳过前川。
沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
时人不识余心乐，
旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，
将谓偷闲学少年。
还以为我在偷闲像少年人一样偷闲贪玩呢！
试着背诵古诗。填空： 程颢 《春日偶成》是 北宋朝诗人 的诗作。题意 春天偶有所感写成诗歌 是 。全诗描写了 的春 风和日丽 日景色，抒发了诗人 的 春日郊游的愉快 心情。
这是什么季节？怎么看出来的？
春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌 颂的对象，在你的头脑中有哪些描写春天的 诗句或者成语？
春光明媚 姹紫嫣红 风和日丽 莺歌燕舞 长莺飞 桃红柳绿 万紫千红 鸟语花香
草
咏柳
春夜喜雨
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春晓 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
川：瀑布或河畔。
时人：也作“旁人”。 余心：我的心。余：我。 将谓：就以为。将：于是，就。 偷闲：忙中抽出空闲的时间。
4.古诗两首(江南春_春日偶成)
《江南春》作者（杜 牧），（唐）代诗人， 与（李商隐）并称 （“小李杜”）。“大 李杜”是指（李白）和 （杜甫）。
Hale Waihona Puke 温故知新• 回顾《江南春》的学习 方法，按照步骤一起来 学习《春日偶成》吧。
春日偶成
—— 程 颢(hà o)
作者简介
程颢(hà o)，北宋诗人，字伯淳， 人称明道先生，宋代大儒，理学家、 教育家，封“先贤”，与程颐为同胞 兄弟，世称“二程”。他的诗大都申 述理学宗旨和描写山水闲居生活。
南朝建了许多寺庙。 有多少佛寺楼台隐没在烟雨 之中。
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 写 水村山郭酒旗风。 今 南朝四百八十寺，怀 多少楼台烟雨中。古
这首诗表现了诗人对江南 景物的赞美与神往。联想 南朝四国因为佛教兴盛误 国误民，兴起的一点历史 感慨 。
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
江南春
春日偶成
描写春景
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
杜牧（803852）唐代诗人。 字牧之，京兆万年 （今陕西西安）人。 精通兵法，有政治 才能，诗文都写得 很好，诗以七绝最 为出色。与李商隐 齐名，世称“小李 杜”。
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春日偶成 (宋) 程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
关键字词注解
• • • • • • • • • 云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午天：指中午。 傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，靠近， 依靠。随，沿着。 川：瀑布或河畔。 时人：也作“旁人”。 余心：我的心。余：我。 识：知道，理解 将谓：就以为。将：于是，就。 偷闲：忙里抽空。
形容休闲慢生活的古诗
形容休闲慢生活的古诗
1、《春日偶成》宋・程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
2、《江南春》唐・杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、《饮酒·其五》东晋・陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
4、《绝句·古木阴中系短篷》宋・僧志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
5、《过山农家》唐・顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计之一
《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计之一《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计之一教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
古诗两首(《江南春》、《春日偶成》)·教案_教案教学设计
古诗两首（《江南春》、《春日偶成》）·教案（一）教学要求：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时教学过程：一、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
（二）《江南春》教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
《江南春》、《春日偶成》实录及评析
《江南春》、《春日偶成》实录及评析介绍《江南春》、《春日偶成》是唐代诗人杜甫的两首闲适赋，以细腻的笔墨描绘了春天的景色和人们的情感，被誉为杜甫的“春天诗集”。
《江南春》实录杜甫在广陵游历时，深受那婉约柔美的江南风光所吸引。
他在闲适场所，看到了金陵花草茂盛、细水潺潺的美景和江南百姓勤劳的生活，以及一些自己的思想感受，写下了这首美丽的闲适赋诗《江南春》。
《江南春》以仅五十四句的篇幅，抒发了杜甫对江南春天的痴迷和欣赏。
诗中别有情趣的描写，生动刻画出了江南千变万化的春日景象，如“舟过碧草如茵岸，旌移清影自天悬”、“隔离离兮无别路，握寂寂兮空廓然”等。
诗结尾以“吾爱君亭楼上月，怜君灯火独忙急”来刻画诗人和为金陵生活熬煎的百姓描写一个动人的对比。
杜甫以其独特的细腻和感性的方法，展现了江南春日的美丽，也表达了自己对这片土地的深深情感和赞叹之情。
《春日偶成》实录《春日偶成》是杜甫另一首著名的闲适赋诗。
这首诗写于唐朝贞元年间，共四十五句。
首三句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”以“雨”为题，生动刻画了春雨的来临，分别用“知时节”、“发生”、“潜”、“润物”表达了雨水对生存的作用和意义，并对春雨带来的好处加以赞美，表现了杜甫对自然界的敬意和笃爱。
接下来的一段诗写了怀念过去的境遇与家乡，如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，表现了他对家乡的无限眷恋和爱怀。
最后的三句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
我辈岂是蓬蒿人，千载名声竟教消？”以小荷、蜻蜓喻人，表达了杜甫对自己才华的自信和对人生的憧憬，以及对自己的名声产生了一定的质疑。
评析《江南春》、《春日偶成》都是杜甫的代表作品之一，这两首诗以写景烘托思想、融情入境、形象与哲理相统一，展现了杜甫独特的文学艺术风貌和人文情怀。
《江南春》以江南春天的景色为背景，将诗人的情感融入其中，既流淌出诗人对江南春天优美景色的深情赞美，也折射出诗人对金陵繁华民生的心声。
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三四句抒情：
• 时人不识余心乐， • 将谓偷闲学少年 。
身处宜人的春色，诗人完全陶醉。
写作方法
• • • • • • 春日偶成 程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。
写景
情景交融
抒情
春日偶成
[译文] 将近中午的时候，天上飘 着淡淡的云，风轻轻地吹 着，我在花丛柳林间穿过， 又走过了前面的小河。
古 诗 两 首
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
杜牧（803-852）唐代诗人。精 通兵法，有政治才能，诗文都写得很 好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐 名，世称“小李杜”。
江南春
1.啼：鸣叫。 千里莺啼绿映红, 2.山郭：靠山的城墙。 水村山郭酒旗风。 3.酒旗：酒店门前高挂的 布招牌。 南朝四百八十寺， 4.南朝：公元420-589年， 多少楼台烟雨中。 南方宋、齐、梁、陈四 个王朝的总称。当时建 立了大批佛教寺院。
1、《春日偶成》的作者是（程颢）， 他是（宋）代诗人，题目的意思是 （春日郊游时偶然写成的诗）。其中 写景的诗句是（云淡风轻近午天）， （傍花随柳过前川）。 2、“谓”的意思是（以为）。“时 人”的意思是（过路的人）。这首诗 表达了诗人（春日郊游时愉快的心 情）。
江南春
唐· 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
千里江南，到处莺歌燕舞，桃 红柳到处都有迎风招展的酒旗。 昔日到处是烟雾笼罩的寺庙， 如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的 烟雨之中。
这首诗表现了诗人对江南景物 的赞美与神往。联想南朝四国因为 佛教兴盛误国误民，兴起的一点历 史感慨 。
春日偶成
—— 程 颢(hà o)
春日偶成
作者春日郊游时偶然写成的诗。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者简介
程颢(hà o)，北宋诗人， 字伯淳，人称明道先生，宋 代大儒，理学家、教育家， 封“先贤”，与程颐为同胞 兄弟，世称“二程”。
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。
1、近：接近 2、川：河流 3、余：我
1、《江南春》是（唐）代 （杜牧）写的。其中，写景的 诗句是（千里莺啼绿映红）， （水村山郭酒旗风）。 2、诗句中，“映”的意思是 （掩映），“郭”的意思是 （依山而建的城墙）。
1、《春日偶成》的作者是（ ）， 他是（ ）代诗人，题目的意思是 （ ）。其中写景的诗句是 （ ），（ ）。 2、“谓”的意思是（ ）。“时 人”的意思是（ ）。这首诗表 达了诗人（ ）。
程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年
人们不知道我的心情多么 快乐，还以为我学少年的 。样子，偷偷跑出来玩耍呢！
表达了诗 人对于春日的 喜爱赞美和郊 游时的愉快心 情 。
七言 绝句
1、《江南春》是（ ）代 （ ）写的。其中，写景的诗 句是（ ），（ ）。 2、诗句中，“映”的意思是 （ ），“郭”的意思是 （ ）。
4、将谓：还以为
关键字词注解
• • • • • • 云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。 午天：指中午。 傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，靠近， 依靠。随，沿着。 时人：过路的人。 余心：我的心。 偷闲：忙中抽出空闲的时间。
一二句写景
• 云淡风轻近午天， • 傍花随柳过前川。
具体写了哪些春景？
淡云、轻风、红花、绿柳、近 午的日光、长流的河水