北师大版《字母表示数》说课稿

合集下载

用字母表示数说课稿（精选13篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的用字母表示数说课稿，欢迎大家分享。

用字母表示数说课稿篇1

一、说教学内容

我说课的内容是苏教版教材四年级下册第13单元《用字母表示数》的第1课时。

二、说教材解析

“用字母表示数”是新课程标准“数与代数”领域中，“式与方程”部分的重要内容。它是在学生掌握了四则计算的意义、常见的数量关系、运算律等知识的基础上进行教学的，是学生学习数学符号的重要一步，也是今后学习方程的重要基础。

定位目标：

由具体的数过渡到用字母表示数，是学生认识上的一次飞跃。因此，根据四年级学生的身心发展规律及以上对教材的解析，我拟订了本节课的教学目标：

首先，知识与技能方面：使学生初步理解用字母表示数的必要性，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

过程与方法方面：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感、态度与价值观方面：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，体会数学与实际问题的密切联系，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

其中，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系以及计算公式是本节课的教学重点。而学会含有字母的乘法式子的简写规则是本节课的教学难点。

三、说教具准备

课前，我将准备：红、蓝笔袋各一个，铅笔若干和多媒体课件。

四、说教法学法

北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿

一、说教材

本课内容是北师大版四年级数学下册第四单元《认识数》的第一节。数是人类语言发展的重要元素之一，它随着人类社会的不断发展而逐步完善。在小学数学学习中，数的学习是非常重要的一个内容，而用字母来表示数，是数学学习中的一项重要基本技能。这节课的主要目的是帮助学生理解用字母表示数的意义和方法，掌握用字母表示数的基本技能，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

二、说教学目标

1. 知识目标：使学生了解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能够根据具体情境正确地用字母表示数。

2. 能力目标：培养学生的抽象思维能力和符号意识，提高学生的数学素养。

3. 情感目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣和学好数学的信心。

三、说教学重难点

1. 教学重点：帮助学生理解用字母表示数的意义和方法，掌握用字母表示数的基本技能。

2. 教学难点：正确地用字母表示数，尤其是对于一些特殊情况的处理，如字母的正负号等。

四、说教法与学法

1. 教法：采用情境导入法、讲解示范法、小组讨论法等教学方

法，帮助学生理解知识、掌握技能。

2. 学法：通过自主探究、小组合作、观察比较等方式，让学生掌握用字母表示数的方法，并能够解决实际问题。

五、说教学过程

1. 导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入本课的主题——用字母表示数。教师可以举一些生活中的例子，如公路上的限速标志、天气预报中的气温预报等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2. 新课学习：通过讲解示范和小组讨论的方式，让学生掌握用字母表示数的方法。教师可以举一些简单的例子，如用字母a表示一个苹果的重量，用字母b表示一辆汽车的价格等，让学生了解用字母表示数的意义。同时，教师还要引导学生掌握用字母表示数时的一些注意事项，如字母的正负号等。

北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿

一、教材分析

《字母表示数》是北师大版四年级数学下册的教学内容。本课教学是在学生已经学习过用字母表示运算定律和计算公式的基础上，进一步学习用字母表示数量和数量关系。教材首先通过日常生活中的一些例子，使学生体会到用字母表示数的必要性。然后通过引导学生经历用字母表示数的抽象过程，学习用字母表示数的方法，初步培养抽象概括能力。通过学习用含有字母的式子表示数量和数量关系，感受到数学表达的简洁与抽象美，增强学习数学的兴趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够接受一些较为抽象的概念。然而，由于本课涉及的内容较为抽象，需要学生具备一定的数学思维能力和逻辑推理能力，因此在教学过程中需要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。同时，需要注意引导学生将所学知识与实际生活相联系，帮助他们理解抽象的概念，提高他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标

1. 知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义和方法，能够根据字母或含有字母的式子进行简单的数量关系的计算和推理。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析、抽象、概括等思维活动，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度价值观：通过学习用字母表示数，让学生感受到数

学表达的简洁与抽象美，增强学习数学的兴趣和信心。同时培养学生的合作学习和交流意识。

四、教学重难点

1. 教学重点：使学生初步理解用字母表示数的意义和方法，能够根据字母或含有字母的式子进行简单的数量关系的计算和推理。

2. 教学难点：正确理解含有字母的式子的意义，能够根据字母或含有字母的式子进行较复杂的数量关系的计算和推理。

说课稿北师大版数学四年级下册《用字母表示数》

说课稿北师大版数学四年级下

册《用字母表示数》(总3页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《字母表示数》

尊敬的各位评委老师：

下午好！（鞠躬）

我是来应聘小学数学的03号考生。今天，我抽到的说课题目是《字母表示数》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。

一、说教材

《字母表示数》是北师大版小学四年级下册第七单元第一课时的教学内容。用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课并且为后续认识学习简易方程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。

根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，我确定如下三维目标：知识与技能目标：能够理解用字母表示数的含义并且懂得用字母表示数的方法。

过程与方法目标：通过经历用字母表示数的探究过程，从而培养学生符号化的思想。

情感、态度与价值观目标：通过本课的学习让学生领会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。

结合目标与教材的分析，我确定本节课的教学重点是能够体会用字母表示数的意义并且学会用字母表示数的方法。本节课的教学难点是能够用具体的字母表示数结合生活中的实际来解决生活中的实际问题。

二、说学情

现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初我来分析一下学情。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，尤其是对本课的学习前面没有接触过同样类型的知识

字母表示数说课稿

字母表示数说课稿1

一、说教材、说学情。

“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。

四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：

1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。

2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。

3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。

二、说学习目标

依据《课标》与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：

知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。

情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力,渗透函数思想。

北师大版四年级数学下册说课稿《五认识方程-字母表示数》

一. 教材分析

《五认识方程-字母表示数》这一节内容是北师大版四年级数学下册的一部分。在这一节课中，学生将学习用字母表示数的方法，并通过简单的方程来解决问题。这一节课的内容是学生学习方程的基础，对于他们将来深入学习代数学具有重要意义。

教材中包含了丰富的例子和练习题，帮助学生理解和掌握字母表示数的方法。同时，教材还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过实际操作和小组讨论，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。他们对数的认识已经有了一定的基础，但是对于用字母表示数的方法可能还比较陌生。因此，在这一节课中，我需要引导学生逐步理解和掌握字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。

同时，学生在这一阶段的学习中，已经开始接触到一些抽象的概念，因此他们对于用字母表示数的方法可能有一定的接受能力。但是，他们可能还需要一些实际的例子和操作来帮助他们更好地理解和掌握这一概念。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的方法，并能够运用到

实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和小组讨论，培养观察、思考和

解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴

趣，并能够与同伴合作完成任务。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的方法，并能够运用到实际问

题中。

2.教学难点：学生能够通过观察和思考，找出问题的解决方法，并能够

【说课稿】《字母表示数》(北师大)

来自百度文库材分析
北教材七年级上册数学—第三章第一节《字母表示数》。78-80页。概念原理：字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来。思想方法：字母表示数的方法，书写的规范。能力素养：建立符号意识，培养由具体的数到抽象的字母的数学抽象素养；培养学生有理有据分析问题，调理表达思路的理性精神；和思维严谨的数学素养。
教学过程
教学过程
教学反思
教学目标：本节课目标以从三个递进模式设定：从概念原理、思想方法、核心素养三方面提炼出来的，从本节课的环节设置来看用代数式表达运动变化这种抽象能力素养过渡较快，应该增加数学实践的生成，达到素养的目标要求。教学重难点：本节课重点是用代数式表示数量关系，本节课的难点是用代数式表示变化规律过程中学生对抽象能力的实践理解，在本节课中利用6个教学问题解决了教学重点、难点，简洁明了。教学过程设计：通过数字游戏等教学活动引入主题，教学环节创新高效，也充分利用了围绕教学目标设
字母表示数
齐鲁实验学校贾艳慧
目录 CONTENTS
01 指导理念 02 学情分析 03 教材分析及教学目标 04 教学重难点 05 教学过程 06 教学反思
指导理念
| 素养 | 思想 | 方法 | 原理 | 概念

北师大版四年级数学下册《字母表示数》说课稿

一、说课标教材

1、教材内容

《字母表示数》是北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》第一节的内容，在《数学课程标准》中属于小学数学第二学段数与代数的知识。

用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中起着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，对于学生来说是有一定难度的。为此，教材在编写时注重密切联系学生的生活经验和学习经验，为学生提供了生动、有趣的具体情境，让学生能够从易到难、由浅入深、层层深入地学习本节课，符合学生的认知特点和认知规律。

教学目标：

《数学课程标准》中明确提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识。”“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。”根据《课程标准》的这一要求和本节课的

教学内容，我们制订了如下目标：

（1）结合具体情境，会用字母表示数和数量关系。（基本知识技能）（2）亲历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性。

（基本思想、方法）

根据以上目标和对教材的分析，我们确定本节课的教学重点是学会用含有字母的式子来表示数和数量关系并理解其意义。本节课的教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。

北师大版数学七年级上册《1字母表示数》说课稿1

北师大版数学七年级上册《1 字母表示数》说课稿1

一. 教材分析

《1 字母表示数》这一节内容是北师大版数学七年级上册的第一节内容。在这

一节中，学生将会学习字母表示数的概念，理解字母表示数的意义，以及学会用字母表示数的方法。这一节内容是学生进入初中数学学习的重要起点，对于学生建立数学符号观念，培养数学思维能力具有重要意义。

二. 学情分析

面对的是一群刚刚从小学升入初中的学生，他们对数学符号的认识还停留在简

单的数字和运算符号阶段，对于字母表示数的概念可能比较陌生。学生的思维方式也逐渐从小学的直观形象思维向初中阶段的抽象逻辑思维转变，因此，对于字母表示数的学习可能会有一定的难度。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的概念，学会用字母表示数的

方法。

2.过程与方法：学生通过自主学习，合作交流的方式，培养数学符号观

念，提高数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够理解字母表示数的概念，学会用字母表示数的方

法。

2.教学难点：学生能够理解字母表示数的意义，以及如何运用字母表示

数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在这一节课中，我将采用自主学习，合作交流的教学方法。在教学过程中，我

会利用多媒体课件，以及具体的实例，帮助学生理解字母表示数的概念，引导学生运用字母表示数解决实际问题。

六. 说教学过程

1.导入：通过一个具体的实例，引出字母表示数的概念，激发学生的兴

趣。

2.自主学习：学生自主学习教材，理解字母表示数的概念，学会用字母

北师大版《字母表示数》说课稿

◆您现在正在阅读的北师大版《字母表示数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《字母表示数》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：

我是林甸县第一小学的教师纪文英，我说课的课题是北师大版小学数学四年级下册第七单元第一课时《字母表示数》。我将从以下五方面方面进行说课。

一、说教材、说学情。

字母表示数是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：

1. 将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的猜老师年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。

2. 将青蛙儿歌整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。

二、说教学目标

依据《课标》与学生实际，我将本课的教学目标确立如下：

北师大版四年级数学下册《字母表示数》说课稿

一、说教材

《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容。用字母表示数和数量关系是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课,也是后续认识学习简易方程的基础。

二、说教学目标：

知识与技能目标：初步理解用字母表示数的含义，既可以表示具体的数量，还可以表示两个量之间的关系。

过程与方法目标：经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性。

情感、态度与价值观目标：让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中的现象，培养学生喜欢数学的情感。

教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：用数表示到用字母表示数的转换

三、说教法

教学有法，教无定法。我的教法有三个注重：

1．注重创设问题情境；

2. 注重化难为易，启发探究，层层递进；

3.注重合作交流，形成共识。

主要采用创设情景法、探究交流法、活动演示法。

四、说学法

北师大版字母表示数说课稿（通用5篇）

作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的北师大版字母表示数说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

字母表示数说课稿1

一、说教材

《用字母表示数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册《简易方程》第一课时的教学内容。这是学生学习代数初步知识的起步，也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。

用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是一个漫长的过程，需要经历大量的活动，需要积累丰富的经验。

过去，在教学中我们往往对字母表示数的意义和作用挖掘不够深入，学生体验不充分。《课标》明确指出：让学生在现实情境中体验和理解数学。因此，在本课我突出让学生在不同的情境中反复体验，感悟用字母表示数的意义和作用作为教学核心，重在体验、感悟。

教学目标：

（1）创设不同的情境，促进学生感悟用字母表示数的意义，知道字母所表示的数的不同取值范围。

（2）能在具体的情境中利用字母表示数进行交流。

（3）渗透区间思想。

（4）感受数学的简约之美。

教学重点：感悟用字母表示数的意义。

教学难点：感悟用字母表示不确定的数，知道字母的不同取值范围（一个数、一部分数或任何数）。

二、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课

教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。探索过程遵循：从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。

四年级下册《字母表示数》说课稿

一、说教材：

用字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一节内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，是小学生学习代数初步知识的启蒙课，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要的基础地位。

二、说教学目标：

1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。

教学难点：

理解含有字母的式子既可以表示结果也可以表示关系。

三、说教法，学法：

教法：情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

自主学习法。学生自己可以做的放手让学生自己

学法：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学设计

一、从生活实例导入新课

选取生活中学生熟悉和感兴趣的字母标志，学生在识别的过程中感知字母在生活中的广泛应用，再进一步将字母带入到数学王国里面，学习字母表示数。

二、利用学生兴趣爱好，学习字母表示数

1、数兔子的耳朵、腿

学生会很轻易的根据兔子的只数数出兔子的耳朵数，故意让学生很认真的去列式、去计算，努力的孩子们列着列着发现了问题，有这样的疑惑“老师，列不完啊？”从而产生想法：怎么办呢？此时，学生陷入一片思考之中，想法会很多，在不同的方法对比之中，选择最简洁的方法，进而明白字母表示数的意义和作用，也初步学会了用字母表示数的方法。

北师大版四年级数学下册《字母表示数》说课稿

北师大版四年级数学下册《字母表示

数》说课稿

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！今天我要说课的内容是北师大版四年级数学下册的《字母表示数》。这个课题旨在让学生们通过学习，掌握用字母表示数的方法，进一步理解代数思维，为后续学习奠定基础。

一、教材分析

本课是北师大版四年级数学下册第二单元《认识数》中的内容。在此之前，学生们已经学习了整数、小数和分数等基础知识，而本课则是进一步学习用字母表示数，为后续学习方程、函数等复杂概念打下基础。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但抽象能力和归纳能力还有待提高。因此，我们需要通过生动的实例和具体操作，帮助他们理解抽象的数学概念。

三、教学目标

1.掌握用字母表示数的方法，理解代数思维的本质。

2.通过具体实例，理解字母表示数的意义和作用。

3.培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握用字母表示数的方法，理解代数思维的基本概念。

2.教学难点：理解字母表示数的多样性和灵活性，能够解决实际问题。

五、教法与学法

1.教法：采用多媒体教学和实例分析相结合的方法，引导学生自主学习和合作学习。

2.学法：通过观察、分析和实际操作，让学生掌握知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

六、教学过程设计

1.导入新课：通过简单的数学游戏，引导学生思考如何用字母表示数，激发他们的学习兴趣。

2.讲解新课：通过实例分析，让学生们理解字母表示数的意义和作用，掌握用字母表示数的方法。

3.巩固练习：通过小组合作学习和实际操作，让学生们深入理解字母表示数的应用，提高他们的解决问题的能力。

四年级《字母表示数》说课稿

四年级《字母表示数》说课稿1

在进行了充分的教材分析以及对学生用字母表示数的实际情况调查后，我设定了如下三个教学目标和教学重难点：

结合具体情境，经历由具体到抽象认识用字母表示数的过程。

能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简单写法。

学体会到许多实际问题都可以用含有字母的式子表示，培养符号意识和数学建模思想。

教学重点：用含有字母的式子表示简单的数量和数量关系，用字母表示数的必要性和优越性。

教学难点：含有字母的式子所表示的意义。

接下来是我的教学过程。

教学过程：

我所设计的教学过程分为四大块：

1.情景导入，从生活中取材

2.创设情境，探究新知

3.巩固练习，能力提升

首先，我们来看第一个环节：情境导入，从生活中取材。

“老师这里有几张图片，你们猜猜这是哪里？”这时大屏幕会出示FC，M，CCTV这三个带有字母的地方的图片。学生会非常快速的回答出这些地方的名称。

“你们怎么这么快就说出了这些地点的名称？”学生在生活中积累的知识告诉他们。看到这些特定的标志——字母的组合。就会认出这些地方。

“是啊，生活中这些特定的字母代表着特定的地方。其实字母在我们的数学课堂中同样扮演着很重要的角色，现在就让我们一起走入有关字母的数学课堂，好吗？”

[设计意图：本环节从学生熟悉的生活中取材，在一开始就让学生进入本节课的主题词“字母”的情境中，同时最后又从生活中回到数学课堂，拉近了课堂与学生的距离。]

接下来，是本节课的第二个环节：体会用字母表示数的优点，理解含有字母的式子所表示的意义。

“今天老师带来了两个新的小朋友——丫丫和妞妞，仔细阅读她们的对话内容，你能解答妞妞提出的问题吗？”对于这个问题学生会轻而易举的回答出4岁，“你是如何列式求出这时丫丫年龄的？”顺着这个问题老师和学生开始一问一答的形式，黑板上会板书：

《字母表示数》说课稿

教材分析：

“字母表示数”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元的教学内容。属“数与代数”领域“式与方程”的教学内容，字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、师生年龄等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示数、数量关系、运算定律和计算公式，简洁概括，注重学生的情感体验，又重视培养学生应用数学知识解决问题的能力，较好地培养了学生的抽象概括能力。

学情分析：

1.已有知识基础

各种运算定律、运算性质，正方形的周长和面积的计算公式，简

单实际问题中的数量关系。

2.可能遇到的困难

理解含有字母的式子，既表示结果又表示关系。

3.已有生活经验

扑克牌中的字母表示特定的数，青蛙的只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系，人的年龄不能无限大。

教学理念：

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在本节课的教学中，我引导学生在具体情境中探究用字母表示数的方法。基于以上分析，我确定本节课教学目标及重难点如下：

1.知识与技能：结合具体情境，让学生理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、

计算公式。

2.过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。

3.情感、态度、价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动探索的勇气；感受字母表示数的简洁、概括和悠久灿烂的数学文化。