六年级数学第一周第二次备课
苏教版六年级下册数学二次备课记录
苏教版六年级下册数学二次备课记录一、备课背景及目的随着教育技术的不断发展，课堂教学变得更加丰富多彩。
作为一名教师，我们需要不断更新教学策略，提高教学质量，以满足学生的学习需求。
本文以苏教版六年级下册数学为例，对二次备课进行记录，旨在为教师提供一份实用的备课参考。
二、教学内容概述本次备课的内容为苏教版六年级下册数学课程，主要包括分数的四则运算、整数与分数的互化、比例的基本概念和应用等。
在备课过程中，我们要充分考虑学生的认知特点，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程设计1.新课导入：通过生活实例引入分数的四则运算，引导学生感知数学与生活的紧密联系。
2.讲解与练习：详细讲解分数的四则运算规则，布置适量的练习题，使学生熟练掌握运算方法。
3.整数与分数的互化：引导学生运用已学的知识进行整数与分数的互化，提高学生的解题能力。
4.比例的基本概念：通过直观教具和实例讲解比例的基本概念，让学生理解比例在实际生活中的应用。
5.比例的应用：设计丰富的练习题，使学生熟练掌握比例的计算方法，提高解决实际问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
四、教学策略与方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究数学知识。
2.实例教学：充分利用生活实例，让学生感知数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
3.互动式教学：组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，提高学生的合作能力。
4.反馈式教学：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导，提高教学质量。
五、教学反思与总结课后要及时对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高课堂教学效果。
同时，要关注学生的学习反馈，关注学生的学习需求，不断丰富自己的教学方法，为提高学生的数学素养而努力。
本文为一份苏教版六年级下册数学二次备课记录，旨在为教师提供一份实用的备课参考。
在实际教学过程中，教师可根据自身教学特点和学生实际情况进行调整。
六年级下册数学第一周计划
六年级下册数学第一周计划
一、学习目标：
1. 熟练掌握四则运算的加法、减法、乘法和除法。
2. 理解分数和小数的概念，掌握分数和小数的基本运算。
3. 学会解决实际问题中的数学问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学习内容：
1. 复习四则运算的加法、减法、乘法和除法。
2. 学习分数和小数的概念，掌握分数和小数的基本运算。
3. 学习解决实际问题中的数学问题。
三、学习方法：
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习题的方式，理解和掌握知识点。
2. 通过小组讨论、合作学习和自我检查的方式，提高学习效果。
3. 通过解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、学习计划：
1. 第一天：复习四则运算的加法、减法、乘法和除法，做一些相关的练习题。
2. 第二天：学习分数的概念，掌握分数的基本运算，做一些相关的练习题。
3. 第三天：学习小数的概念，掌握小数的基本运算，做一些相关的练习题。
4. 第四天：学习解决实际问题中的数学问题，通过实例分析，提高解决问题的能力。
5. 第五天：复习本周的学习内容，做一些综合的练习题，检查学习效果。
五、学习评价：
1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学习效果。
2. 通过测试和考试，评价学习成绩。
3. 通过解决实际问题，评价解决问题的能力。
苏教版小学六年级数学上册全册教案
第一单元长方体和正方体中预习一、教学目标：、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
、使学生通过动手实验和对具体实例的观察，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，会进行相邻体积单位的换算。
、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
二、教学重点：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征以及表面积、体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
三、教学难点：在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法。
四、课时安排：14课时特征？每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下，并在小组里交流，然后全班交流。
教师根据学生的交流情况及时板书。
顶点：8个棱：12条，分三组，每组的长度相等。
面：6个，相对面的形状完全一样。
学生对照自己的教具再说说长方体的点、线、面的特征。
教师进一步介绍学生认识长、宽、高并板在图中板书。
2.完成相应的练一练3.完成练习三的第1题学生直接在小组里交流。
二、认识正方体的特征1.教学例2（1）出示正方体的教具，问：正方体有几个面、几条棱和几个顶点它们的面和棱各有什么特征？让学生模仿例1的学习方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。
【教育学习文章】苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课
苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课数学课程教案6年级：主备者：马国霖备课时间：10-9-3周次2课次（本周第几课时）1授课课题整理与练习（2）教学基本内容九年义务教育六年制小学数学第十一册教材第8页“练习与应用”第5～10题。
教学目的和要求1、使学生进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察，分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点及难点根据题意分析数量间的相等关系．正确分析数量关系，灵活解题。
教学方法及手段通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
学法指导引导学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯集体备课个性化修改教学环节设计一、巩固练习：、练习二、5启发学生回忆三角形和长方形面积以及周长公式。
第二题根据长方形的周长计算方法列出“2X＋1.5×2＝9”，也可以列出“X＋1.5＝9÷2”）2、练习二、6小组讨论题目中数量的相等关系。
指名口答。
根据学生回答板书：地铁一号线地上部分长度×2－0.7千米＝地下部分的长度。
3、练习二、7生独立解决，集体核对时让学生说一说题目中数量间的相等关系。
并请学生口答检验过程4、练习二、8出示第8题，生独立解决后根据数据说说感想。
5、练习二、9和10重点强调数量关系等以及如何解方程的。
6、思考题启发：取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个，说明什么？说明取出的红球总数多10个。
由此，可列出方程6X-4X=10。
苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课
苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课教材内容概述本周我们将学习苏教版六年级数学上册第三章《平面图形的认识》和第四章《平面图形的性质》。
第三章主要涉及以下内容：1.了解平面图形的概念，并通过观察实物找到与平面图形有关的事物。
2.学习如何画出不同形状的平面图形，包括正方形、长方形、正三角形、等边三角形、梯形、圆等。
3.学习如何用图形的名称来描述它们。
4.学习如何对平面图形进行分类，如分类方式有内角和边数两种。
第四章主要涉及以下内容：1.学习如何求出图形中的线段、角度、面积等。
2.学习正方形、长方形、正三角形、等边三角形、梯形、圆的性质以及它们的计算公式。
教学目标1.了解平面图形的基本概念，能够画出不同形状的平面图形。
2.能够描述不同形状的平面图形的名称。
3.能够对平面图形进行分类，掌握分类方式的方法。
4.能够求解图形中的线段、角度和面积等。
5.熟练掌握正方形、长方形、正三角形、等边三角形、梯形和圆的性质以及它们的计算公式。
教学重点和难点本周的教学重点是让学生掌握平面图形的各种形状、名称及分类方式，同时掌握正方形、长方形、正三角形、等边三角形、梯形和圆的性质以及计算公式。
教学难点是如何让学生更加深入地理解平面图形的概念，如何在真实环境中应用所学知识，如何让学生在解答简单问题时灵活运用公式。
教学方法本周的教学将采用讲授、示范、分组讨论和练习等方法，通过图形展示、拼图、实物观察等途径帮助学生深入理解和掌握平面图形的基本概念、性质和计算方法，为学生解决问题提供多种思路和方法。
教学过程第一课时1. 导入新课首先请学生观察教室中的各种平面图形，让学生试着找出这些图形的名称，并将其写在黑板上。
以此来引入本周的学习内容：平面图形的认识。
2. 学习画出平面图形（1）请学生拿出纸和铅笔，画出正方形、长方形、正三角形、等边三角形、梯形、圆等图形，并让学生互相检查作业。
（2）在课堂上教授如何画出平面图形，在黑板上画出每种形状的图形，并让学生模仿画出来。
苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课
苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课一、教学目标通过本次课程的学习，学生将掌握以下知识点：1.掌握小数的认识及其运算；2.从生活中找到小数的实际应用；3.熟练使用小数进行加、减运算；4.回顾巧算得出小数的技巧及方法。
二、教学安排本次课程分为四个部分：导入、自主探究、合作交流和课堂总结。
2.1 导入在本节课的导入环节，老师将协助学生回顾并巩固上学期学习的知识点，让学生先回答这些问题：1.数学中最基本的四个运算是什么？2.“整数”和“分数”是什么？它们有何区别？3.如果把一个数乘以同一个数，那么这个数是否会增加？4.如何计算小数的值？导入结束后，老师将抽取部分学生上课回答问题。
2.2 自主探究•任务一：通过10分钟的自主探究，让学生感受到小数在日常生活中的广泛应用，有如下几种：1.餐厅里的计算。
2.买菜、买衣服和其他购物物品时的计算3.看到小数时，进行估算大小及精度要求。
4.解决财务问题：钟表、存钱罐、车速以及更广泛领域内的问题。
•任务二：通过真实场景中的问题，让学生自行运用和计算小数，并进行相关作业：1.强化学生对小数的训练；2.采用任何小数和简单计算器、便携式电脑完成日常总数的计算；3.学生通过计算，判断并给出合适的预算；4.鼓励学生在其它自己能想到场合中运用小数。
2.3 合作交流本节课程中，四个人小组间将交流相关页数的知识点。
学生将分到不同的小组，然后题目交给科学主题组员，从而知晓答案。
•任务一：每个学生发言。
1.给定一个小数，要求学生计算它的整体部分和小数部分，然后进行简单口算（如将其加、减、除、乘）；2.设计学习小组活动中的具体数学问题，然后让学生听，理解，计算并回答这个数学问题；3.学生要在四个学习小组内分享自己的思路。
2.4 课堂总结•任务一：巩固小数运算带来的基础技能。
•任务二：透彻研究学习内容，让学生理解小数在生活中的实际应用并掌握运用小数加减乘除。
•任务三：机构总结课堂学习成果，回答出所提出的基本问题。
六年级数学上册全册集体备课教案
六年级数学上册全册集体备课教案第一单元圆一、圆的认识与圆的周长教材内容分析：本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。
P2～15.本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长及应用。
教学目标：1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。
2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
3.理解和掌握求圆的周长。
重点难点：1.教学重点：求圆的周长。
2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；画具有定半径或直径的圆。
3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。
二、圆的面积教材内容分析：把未知的问题转化为已知的问题是常用的思想方法，而“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想，教材注重这些思想方法的渗透，引导学生用这个思想来推导圆的面积计算公式。
教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情境，呈现了一个旋转喷水器喷水的情境，喷水区域形成一个圆，并提出一个问题“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积”，帮助学生在具体情境中了解圆的面积的含义，体会计算圆的面积的必要性，并引发研究圆面积的兴趣。
教学时，先要引导学生理解情境，如可以让学生讨论“喷头旋转一周，喷到的地方形成什么图形”“圆的面积是指哪一部分”“圆的半径是多少”等。
估一估教材安排了“估一估”的活动，目的是使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养学生的估计意识。
教材采用了方格纸估算圆面积的方法，呈现了一个10×10的正方形（每个方格代表1米2），并把半径5米的圆置于其中。
教材呈现了两种估计方法：第一种是利用正多边形的面积进行估计。
圆的面积比圆外切正方形的面积小，比圆内接正方形的面积大。
圆外切正方形的面积是100米2，圆内接正方形的面积是50米2，所以圆的面积大于50米2、小于100米2。
第二种是用数方格的方法进行估计。
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六年级上册(二次)备课教案(第一、二单元) - 副本
六年级数学科任教老师:数学第十一册小学单元计划2017年 9 月 5 日六年级数学科任教老师:六年级数学科任教老师:六年级数学科任教老师:六年级数学科任教老师:分数乘整数板书设计六年级数学科任教老师:六年级数学科任教老师:六年级数学科任教老师:引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的103是多少千克。
（二）分数乘分数的计算方法。
投影出示例题3。
李伯伯家有一块21公顷的地。
种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占53。
1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求21公顷的51是多少公顷，列示是：21×51。
）（2）探究21×51的计算方法。
①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5分，取其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想，21公顷的51是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内交流，在组织全班交流。
通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5分，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即5×21×1=5×21×1=101。
板书：21×51==5×21×1=101（公顷）2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？六年级数学科任教老师:⑴学生独立列出算式：21×53 ⑵提问：“21×53”等于多少呢？你能用颜色表示21的53吗？⑶学生动手操作，交流计算方法和思路。
与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：21×53==5×23×1=103（公顷） 3.分数乘分数的计算方法。
六上数学教案(已做二次备课批注)
六年级上册数学计划、教材分析、教案小学数学苏教版国标本六年级上册教学计划二、学情分析：六（1）班共32 人，部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
其中有8名学生学习能力较为薄弱。
从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。
但部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。
三、教材分析：本册教材包括以下几个部分：一、数与代数数——分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、百分数、解决问题的策略。
二、空间与图形——长方体与正方体三、实践与综合应用——树叶中的比、互联网的普及。
四、教学目标：1．通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。
2．让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。
3．使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。
4．初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
5．在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。
五、具体措施：１．充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
人教版六年级上册数学第一单元教案(带二次备课)
数学集体备课教学计划六年级数学上册第一单元教学计划学习过程一、学习目标1.使学生知道整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法，并能运用运算定律进行一些简便运算。
2.知道分数混合运算顺序与整数混合运算顺序相同。
二、自主学习出示例六⑴学生独立思考，列出算式。
⑵是民企为学生说一说自己列的算式教师板书:（4/5+1/2）×2 4/5×2+1/2×2⑶教师点拨:这两种算是都能解答这个问题。
3.尝试计算。
教师:你会自己计算这两道算式吗？比较一下两道题的答案和算式，你发现了什么？学生独立计算，集体订正。
教师指名学生汇报他们的发现。
4.质疑猜想。
⑴提问:整数乘法的交换律、结合律和分配律，是否也适用于分数乘法呢?⑵让学生自由发表自己的观点进行猜想。
三、自学检测1、出示做一做第一题2/3×1/4×3 （8/9+4/27）×27 87×3/86学生独立完成后,集体汇报四、合作学习合作学习，展开验证。
⑴小组活动:分三个小组，每个小组负责一条定律的验证，用1/2、1/3、1/5这三个分数自行设计验证方案。
⑵汇报交流。
①因为1/2×1/3=1/6. 1/3×1/2=1/6。
所以1/2×1/3=1/3×1/2, 我们小组认为乘法交换律在分数乘法中同样适用。
②因为1/2×1/3=1/6,1/6×1/5=1/30；1/3×1/5=1/15,1/2×1/15=1/30。
所以（1/2×1/3）×1/5=1/2×（1/3×1/5）我们小组认为乘法结合律在分数乘法中也适用。
③因为1/2+1/3=5/6,5/6×1/5=1/6；1/2×1/5=1/10, 1/3×1/5=1/15, 1/10+1/15=1/6, 所以（1/2+1/3）×1/5=1/2×1/5+1/3×1/5, 我们小组认为乘法分配律在分数乘法中也适用。
六年级下册数学第2次集体备课记录
时间
2014年3月3日
地点
办公室六
年级
六年级
学科
数学
参加人
严乃莹 李政刘剑扬黄剑辉
主持人
黄剑辉
中心发言人
严乃莹
备课
内容
第二单元圆柱和圆锥
单元
课时
划分
1.圆柱和圆锥的认识…………………………………1课时
2.圆柱的表面积…………………………………………2课时
3.圆柱的体积……………………………………………3课时
圆柱的表面积
1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．
2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。
3、让学生进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数学、学好学生的兴趣。
圆柱的表面积练习课
1、使学生理解和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能根据实际生活情况解决有关圆柱表面积计算的实际问题。
教学难点：在探索实践的活动中进一步解决与圆柱表面积以及圆锥体积计算的一些简单实际问题。同时能沟通知识间的联系，形成知识的网络。
测量物体的体积
教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。
教学难点：理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。
研究
过程
及
思路
详记
严乃莹：
一、复习铺垫。
1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。
圆柱的体积练习（2）
教学重点：进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：根据实际情况灵活计算圆锥的体积
圆锥的体积
教学重点：通过转化的思想理解和掌握圆锥体积的计算公式。
人教版六年级上册数学教学计划及备课安排表
4.观察月相 5.各种各样的天 气 6.不同的季节
7.做大自然的孩子 8.我们生活的世界
复习 中期考试 9.不同材料的餐具 10.书的历史 11.神奇的纸 12.椅子不简单 13做一顶帽子 科学阅读 机动复习
复习 期末考试
放假
学计划
备课教师
苑xx
龚xx 张xx 胡xx 温x 陈xx
2018-2019学年度第二学期六年级数学教学计划
周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七
十八 十九 二十
教学内容
备课教师
一、分数乘法
张xx
二、位置与方向（二）
张xx
三、分数除法
张xx
四、比 期中测评
五、圆
六、百分数（一）
七、扇形统计图 八、数学广角
复习 复习 期末考试
厚xx
鲍xx 王文华 厚xx 王xx
2020-2021学年度第一学期三年级科学（老版）教学计划
周次
一
二
三
四
五
六 七 八 九 十 十一 十三
十五 十六 十七 十七 十八 十九 二十
起讫日期
9.6-9.10
9.13-9.18
9.22-9.24
9.27-9.30
10.8-10.9
10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29
11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-11.19 11.22-11.26 11.29-12.1 12.2-12.3 12.6-12.7 12.8-12.10 12.13-12.15 12.16-12.17 12.20-12.31
1.3-1.7
人教版六年级上册数学教案全册二次备课
《人教版六年级上册数学教案全册二次备课》第一部分：深度评估1. 教材内容梳理在进行二次备课之前，首先需要对人教版六年级上册数学教案进行全面梳理。
这一部分包括对每个章节的教学内容、重点和难点的评估，以及教材与学生实际生活和学习经验的联系等方面的分析。
2. 教学目标分析在深度评估中，需要对每个教学目标进行分析，包括知识性目标、能力性目标和情感态度目标等方面。
同时也需要考虑教学目标的设置是否符合学生的认知水平和学习需求。
3. 教学方法与手段评估针对每个章节的教学内容，需要评估教学方法与手段的选择是否合理。
特别是需要考虑到如何引导学生掌握数学的基本概念和方法，以及如何激发学生的学习兴趣和主动性。
第二部分：广度评估1. 课程与其他科目的关联性在广度评估中，需要考虑数学课程与其他科目的关联性。
特别是需要关注数学知识与语文、英语、科学等其他学科的知识融合，以便增强学生的学科整合能力。
2. 数学与社会生活的联系除了与其他学科的关联性，还需要评估数学课程与学生社会生活的联系。
这一部分需要考虑如何通过数学教学培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，以便促进学生的综合素质发展。
3. 教学资源的充分利用在广度评估中，也需要评估教学资源的充分利用情况。
包括教学用具、多媒体设备、教学环境等方面的评估，以便提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
总结与回顾在本次深度和广度评估的基础上，我对人教版六年级上册数学教案全册进行了二次备课。
通过对教材内容的深入分析和对教学目标、方法与手段的评估，我对这一教案有了更深刻的理解和认识。
我也意识到数学教学应该与其他学科和社会生活相结合，以促进学生的全面发展。
个人观点和理解作为一名数学教师，我认为二次备课是非常重要的。
只有在深度和广度评估的基础上进行二次备课，才能够更好地为学生提供优质的数学教育。
数学教学应该与其他学科和社会生活相结合，以培养学生的综合素质和实践能力。
希望我的二次备课能够为学生的学习提供更好的支持和帮助。
六年级数学备课组集体备课安排表
第20周
管朝阳、华攸盛
数学广角共4节
第21周
全体六年级数学教华攸盛
四月份
魏晓燕
五月份
严林英
总复习
段小燕：小数乘除法书中练习
钟段秀：比和圆书中的练习
李远华：百分数、扇形统计图及数学广角书中的练习
王荣军：位置与方向、计算题训练
邱桂兰：期末综合试卷
郭东梅：期末综合试卷
第1周
华攸盛
第一单元：
例1、例2、例3新授和练习共6课时。
练习一共4个课时。
第2周
第3周
王荣军
第二单元：
折扣、成数、税率和利率新授及练习共8课时
例5及练习共2课时
第4周
第5周
严林英
第二单元：
练习二、整理与复习共4课时
第三单元：
第一节例1、例2新授与练习二共4节。
例3新授与练习共2节
第6周
第7周
第8周
第13周
第14周
段小燕
段小燕
第四单元：解比例例2，例3新授与练习4节，P43练习八3节。正比例、反比例扇形、整理复习、确定起跑线及相关练习设计共6节
第15周
第六单元：百分数的认识、例1及练习共3节
第16周
李远华
第六单元：例2、例3、例4、整理复习及相关练习共10节
第17周
第18周
邱桂兰
第七单元：扇形统计图例1、例2、节约用水及相关的练习设计共8节
华攸盛：计算题专项练习
六年级数学备课组集体备课安排表
温馨提示：
要求每位主备人分别在每周的星期一集体备课时间做为中心发言人组织大家进行教学研讨，主要讨论如何备好课和近期教学中所遇到的问题以供大家相互讨论、交流。备课内容必须在每周一前备好课，并打印好。导学案每人10课时，共100课时。
(六年级数学教案)苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课
苏教版六年级数学上册第一周教案集体备课六年级数学教案数学课程教案6年级：周次1课次（本周第几课时）1授课课题列方程解决实际问题(1)教学基本内容九年义务教育六年制小学数学第11册第1页的例1和“练一练”,练习一的第1～5题。
教学目的和要求1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯。
教学重点及难点让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
正确寻找等量关系列方程解题教学方法及手段本课设计了一系列的问题，让学生自主探究，从中感悟出数学的规律，促进学生的思维，培养学生的解决实际问题的能力学法指导引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系。
集体备课个性化修改教学环节设计一、情境引入西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。
（出示大雁塔和小雁塔的图片）这节课，我们先来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
（出示例1的文字部分）二、探究新知 1、找出等量关系题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？提问：题目中告诉了我们哪些条件？要我们求什么问题？提出要求：你能不能用一个数量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？2、列方程解题板书课题：列方程解决实际问题谈话：我们在五年级已经学过列方程解决简单的实际问题。
请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？提问：还可以怎样列方程？学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。
六年级数学二次备课教案范文
六年级数学二次备课教案六年级数学二次备课教案范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的六年级数学二次备课教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学二次备课教案范文1教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。
)今天的数学课我们就从这个话题聊起。
(板书：相反。
)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。
)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?二、教学新知1.表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
(补充板书：相反意义的量。
)(2)尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……(3)展示交流。
……2.认识正、负数。
(1)引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6-6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
六年级数学第二次备课
教学进程:
一、回顾与整理
组织小组讨论：
实物投影出示小组讨论内容：
1、像 3.4X＋1.8＝8.6、5X－X＝24 这样的方
程各应怎样解？
2、在列方程解决实际问题时，可以怎样找
数量之间的相等关系？举例说明。 二、练习与应用 1、解方程 追问：在解“180＋6X＝330”这样的方程时，
我们首先要做什么？在解“27X＋31X＝145”这样 的方程时，我们首先要做什么？在得出方程的解 后，我们还需要做什么？
习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数
学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学进程:
一、探索与实践
1、第 11 题
组织学生小组活动的形式开展“探索与实践”
第 11 题。
先让学生思考：三角形的面积与什么有关
系？
要画出符合题意的三角形，必须先求出什
么？
2、第 12 题
实物投影出示。
操作完成后让同组同学互相测量分成的两段的长
的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，
积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想
方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养
成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等
习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数
学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点：根据题意分析数量间的相等关系．
的学习情况，举例说说自己在这方面做得怎么样，
有哪些成功的经验，还存在什么不足。然后实事
求是地给自己作出评价。同时，要提醒学生针对
自己本单元的学习情况，提出改进措施明确努力
方向。
四、评价总结。
谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些
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2、练习二第 9 题。 （学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲 解） 一个数乘分数
板 书 设 计 参 考 资 料
1 ×5 10
5 ×1 8
3 ×2 7
1 1 1 1 1 × =完成“做一做”的第一题。 （提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数 是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2、 “做一做”第 3 题。 （先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算 简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。 ） 分数乘整数
板 书 设 计 参 考 资 料
1 2 3 ＋ ＋ ＝ 6 6 6
（4）提出问题：
算，自主解决问题。 2、相关练习：练习二第 5 题。 3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。 （1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。 （2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 4、教学例 4 （1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式：
二、新授 1、 利用
3 3 3 ＋ ＋ 教学分数乘法。 10 10 10
3 ） 10
（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是
（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？
（乘法，
3 ×3） 10
（3）
3 3 3 3 3 3 3 3 ＋ ＋ ＝9，那么 ＋ ＋ ＝ ×3，所以 ×3＝ 10 10 10 10 10 10 10 10 3 ____________＝9。同学们想想看， ×3＝9 计算过程是怎样的？谁能 10
教 学 过 程 设 计
（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 （注意强调先说列后说 行） （3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示： （ 2， 3） 。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位 置写在练习本上，指名回答） 2、 小结例 1： （1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个） （2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示 行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、 练习： （1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 三、总结
教 学 过 程 设 计
1、 练习一第 4 题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核 对。 2、 练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
练 习 设 计
3、 练习一第 6 题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点 A 向右平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点 A 再向上平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3） 照点 A 的方法平移点 B 和点 C，得出平移后完整的三角形。 （4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也 就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）
教学目标
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生 的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教 育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点 教学难点
理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法 推导算理，总结法则。
一、导入 1、计算下列各题并说出计算方法。
把它补充完整。
2、 出示例 1，画出线段图，学生独立列式解答。
？
2 11
2 11
2 11
2 ” ，就是 11
（1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的
把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“ 1” 。把这条线段平均分 成 11 份，其中的 2 份就表示人跑一步的距离。 （2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的
板 书 设 计 参 考 资 料
位置 用数对表示一个位置，竖排叫做
六年 级
学科
数学
备课 教师
王婷
授课 时间
2013/ 9/4
（1）分数乘整数 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例， 通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握 分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟 练地进行计算。
种格式。 5 、巩固练习： P11 “做一做” （注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计 算） 。 三、作业 练习二第 3、7、8、10 题。
练习 1、练习二第 6 题
练 习 设 计
（1）求 2 枝长多少分米，就是求 2 个
3 3 是多少？算式： ×2 4 4
（2）求
1 2 3 1 3 2 枝或 枝长多少分米，就是求 的 是多少，或 的 是多少。 2 3 4 2 4 3
教学重点 教学难点
新授 教学例 2 （3） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看 在这样的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的 位置。 （4） 依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。 （3，0） （5） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （6） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆” “猩猩馆” “狮虎山” 的位置。 （投影讲评） 练习 练习一第 1、2、5、7、8 题。
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 四、练习 做一做
练 习 设 计 板 书 设 计 参 考 资
六年 级
学科
数学
备课 教师
位置
王婷
授课 时间
2013/ 9/3
教学目标
1 ．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位 置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 能用数对表示物体的位置。 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、复习 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个 12 是多少？ （2）计算： 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？
教 学 过 程 设 计
1 2 3 ＋ ＋ ＝ 6 6 6
2.引出课题。
3 3 3 ＋ ＋ ＝ 10 10 10
3 3 3 ＋ ＋ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 10 10 10
（ 2 ）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么 办？ （3）学生通过自己的想法的来约分： A、先约分再计算；B、先计算得出乘积 后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约 分的书写格式。三、练习 三、作业 练习二第 1、2、4 题。
练习：练习完成“做一做”第 2 题。
3 2 × 。 10 3
（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分 再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： 1 1 （km） 3 2 3 2 1 × ＝ ＝ （3）学生独立解答“5 分钟飞行多少千米？” ，讲评中介绍分数乘整数的另一 10 3 10 3 5 1 5
教学设计
年级 课 题
六年 级
学科
数学
备课 教师
位置
王婷
授课 时间
2013/ 9/2
教学目标
1 ．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位 置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点 教学难点
能用数对表示物体的位置。
能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、导入 1、 我们全班有 53 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们 当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确 吗？ 2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例 1 （1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的 方法来表示其他同学的位置吗？
3 3 3 ＋ ＋ ＝ 10 10 10
3 3 3 3 ＋ ＋
六年 级
学科
数学
备课 教师
王婷
授课 时间
2013/ 9/5
一个数乘分数 1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领 悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算 法则，学会分数乘分数的简便计算。
1 ×5 10
5 ×1 8
3 ×2 7
２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。 二、新课 1、教学例 3 （1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的
1 1 ， 小时粉刷这面墙的几分之 5 4 1 1 几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量” ，学生列式： × 5 4 1 1 1 ，第二步再涂出 小时粉刷这面墙的面积，即 5 4 5 1 1 1 1 1 的 ，由此得出 × 这个乘法算式表示“ 的 是多少？” 4 5 4 5 4
教学目标
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则， 培养学生的抽象概括能力。 3．引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使 学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到 美。
教学重点 教学难点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。
的面积，即这面墙的
（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出 1 小时粉刷
教 学 过 程 设 计
（3）根据直观的操作结果，得出
1 1 1 × ＝ ，根据刚才操作的过程和结果 5 4 20 1 1 1 1 1 推导出计算方法： × = ＝ 。 5 4 5 4 20 3 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计 4