新高考背景下高中物理教学实效性的相关思考

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新高考背景下高中物理课堂教学的思考

新高考背景下高中物理课堂教学的思考摘要：新高考改革对高中物理教学产生了深远的影响。

为了提高教学质量，帮助学生学好知识，考出理想成绩，学校将注意力集中于课堂教学方法的改革与创新。

为了培养学生的自主学习能力，助力学生长远发展，文章首先分析了高中学生物理学习现状，然后从多元教学、高效听课、自主学习三个方面论述了新高考改革下高中物理课堂教学的优化策略。

关键词：新高考;高中物理;课堂教学;一、高中学生物理学习现状（一）听课效率较低快节奏、触发式的教学，是高中物理课堂的常态，而作为学生，要学会调节自我以适应教师、适应课堂，结合自己的情况巧妙参与课堂。

不可否认，有的学生不会听课，在课堂上的学习效率很低。

是学生在课堂上三心二意、注意力不集中吗？不完全是。

因为有的学生全程投入，认真听讲，但听课效率依然不高，究其根源，是学生没有掌握课堂学习的要领，不得其法。

（二）缺乏自主学习意识高中物理涉及的知识点车载斗量、恒河沙数，而课堂教学时间有限，教师在客观上无法将所有知识点一一展开，做到无差别、全方位“覆盖”。

俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。

高中物理课堂上，教师教学的重点是为学生讲解基础知识，稍微难一点的内容虽然也会涉及，但数量不多。

二、新高考改革下高中物理课堂教学的优化策略（一）多元教学新高考改革下的高中物理课堂，要丰富教学形式、创新教学方法，给予学生良好的学习体验，从而拓展其物理学习视角。

1. 演示教学法。

物理学科建立在实验的基础之上，任何应用物理成果的产出，都是以实验为依托、载体、准绳的。

高中物理课堂中，大部分教学主题都适合于开展实验教学，其中演示实验凭借其便捷、直观的优点，能够直接带给学生视觉、触觉上的感官体验，让学生切实感受到物理学科的无穷魅力。

一般来说，在新课导入环节，教师会围绕教学主题开展演示性实验，而基于新高考改革的大背景，在教学的互动、巩固、留白等环节，都可以灵活开展演示教学。

演示教学法的应用，将静态的课堂动态化，有利于活跃课堂氛围，让开小差、讲小话、昏昏欲睡的学生参与课堂教学，从而能够提高学生的课堂参与率，保障课堂教学的效果。

浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施

浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施新高考下，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。

传统的高中物理教学模式逐渐被淘汰，而新的教学理念和方法需要不断探索和实践。

本文将从新高考背景下高中物理教学的困惑出发，探讨一些解决措施，希望能为高中物理教学提供一些参考和启示。

一、困惑1. 教学内容不够贴合考试要求在新高考改革方案中，高中物理考试的内容和形式发生了较大变化，加大了对学生综合运用知识的考察。

部分传统的物理教学内容和方法并不能完全满足这一需求，导致学生在考试中难以应对。

2. 学生学习积极性不高传统的物理教学方法注重学生对知识的接受和记忆，而缺乏对学生实际能力的培养。

这种单向传授的教学模式容易导致学生缺乏学习的兴趣，对物理学习产生抵触情绪。

3. 师资力量和教学资源不足由于高中物理教学需要较高水平的教师和设备支持，而各地的教学资源和师资力量存在不均衡的情况，很难保证每个学生都能接受到高质量的物理教育。

二、解决措施针对高考物理考试内容的变化，教师应及时调整教学内容，注重培养学生的综合运用能力。

在教学过程中，可以通过举一反三、案例分析等方式，让学生更好地理解和掌握物理知识。

2. 推进问题导向的教学传统的教学模式是以知识传授为主，而新高考要求学生具备一定的问题解决能力。

教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过解决问题来学习物理知识，培养他们的实际能力。

3. 注重实验教学和动手能力培养实验教学是物理学习中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。

学校应着力提高实验教学的质量和数量，给学生提供更多的实验机会，培养他们的动手能力和实际操作技能。

为了保证物理教学的质量，学校需要合理配置师资力量和教学资源，提高教师的水平和培训，保障教学设备的完善和使用率。

可以通过校际间资源共享和合作来弥补资源不足的问题，让每个学生都能享受到高质量的物理教育。

三、总结随着新高考的实施，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。

新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索

新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索摘要：随着教育改革的不断深化，目前我国高考政策也相应发生转变，各地相继开始实施高考选科政策，考试重心也发生了变化，更加注重对学生学科素养的考核．物理是高中阶段重点科目，值此新高考背景下物理教学方式也应有所调整，在课堂教学中应将学生思维能力、自主学习能力的培养列为首要位置。

关键词：新高考；高中物理；高效教学引言新高考的落实为课程教学带来全新的挑战，在新高考视域之下怎样才能提高学生的物理学习兴趣，助力学生对学科知识得以理解与认知，进而吸引更多的学生选择物理学科，学习物理知识则是当下高中物理教师需要探究的问题。

1高中物理在目前高考改革下所发生的改变1.1学科地位得到了有效提升随着新高考改革在我国的不断推进,我国的高中教学模式也发生着翻天覆地的改变,学校与教师越来越重视对学生综合能力的培养,不再仅仅关注于学生的学科分数的提升。

在传统的高考教学模式下,为了能够更好地帮助学生日后就业,在高中教学时期,通常会将所有学科进行文科理科的区分,让学生根据自身所长进行相应地选择。

这种相对较为传统的高考模式存在一定的弊端,学生在进行日后的专业选择前,缺乏对相应专业的深入了解,不知道所选专业应该如何在社会中找到其相应的工作及发展方向,导致学生在高中学习期间只是一味地追求成绩的提升,以谋求考入更好的大学,而大学对于学生的录取也仅仅只是以成绩的高低来进行选择,在很大程度上也给了学生压力。

1.2高中物理学科教学内容进行了相应调整在传统的高中物理教学过程中,对于物理学科的教学往往是以教学大纲为指导,以应试教育为主,教师根据高考中所要求的学生所需要掌握的知识内容进行相应的知识教学,学生在整个学习过程中所能够学习到的知识相对较少,物理学习的知识面无法得到有效的扩充,使得学生对于所学物理知识的实际应用无法达到新高考改革的要求。

在新高考改革的背景下,物理教学发生着相应的变革,物理学科的实际教学内容也在不断地发生改变,因为各个地区的教学有一定的差异,所以对于实际的物理教学内容又有相对明显的区分,物理教师会根据学生的实际情况进行相应的教学内容调整,从而更好地培养学生的物理综合素养。

新高考背景下高中物理教学的新思路

新高考背景下高中物理教学的新思路摘要：在新高考模式实施下，其对教学理念产生了相应的冲击，物理教师也需对新高考所考查的相关内容具有深入且全面的理解，并以此为基础，对教学策略实施创新，从而为社会培养出高素质、综合性的物理人才。

关键词：新高考；高中物理；新思路引言基于新高考的开展对高中各学科的教学模式造成了相应的影响。

物理作为高中阶段的一门重要学科，其在新高考下，课堂上的教学模式转变成为教师最需思考的问题。

因此，高中物理的课堂教学中，需依据新高考的相关要求，对教学模式进行创新，以促使物理教学效果得到有效提高。

一、改变教学理念，运用多样化教学模式新高考下，高中学生更关注对学生进行素质教育，培养学生的自主学习的观念，对学生的思考观察能力进行培养，以促使学生形成动手实践的良好习惯与能力，并积极主动地参与到课堂互动中。

基于此，物理教师在课堂教学中，需积极转变自身的教学理念，呈现学生在课堂上的主体地位，并通过多样化教学方法，立足于不同角度对物理知识进行理解，从而使学生自身的学习能力得到显著提高。

例如，对“牛顿第一定律”开展教学时，想要使学生充分理解定律的内容，并对伽利略的理想实验进行全面理解与掌握，物理教师就需结合有关教学内容，制作有关动作视频，经过动画视频把实验的过程、现象及对比实验等实施直观形象的展示，以促使学生实现直观的了解与学习。

另外，通过多媒体技术的运用，不仅能实现教学内容的丰富，突破物理教材的束缚，而且还能使学生更加直观的了解与认识到相关物理知识，从而使学生实现高效学习。

二、创新物理学科教学模式，充分与实际生活相融合高中物理的学科知识通常较为抽象、复杂，在学习中的难度相对较大，部分学生在课堂学习当中缺乏自信，在对物理概念、定理、公式等相关知识的学习中，逐渐失去学习的兴趣，这不仅会影响到学生的学习动力，而且还会对高中物理的教学效率造成不利影响。

新高考下，物理教师需紧跟着新高考的形势以及要求，突破传统化物理学科的教学模式，加强学生自身兴趣的培养，这不仅能加强学生学习物理知识的动力，而且还能使学生的物理学科素养得到有效提高。

新高考背景下高中物理情境教学法的实践与思考

新高考背景下高中物理情境教学法的实践与思考*三明市第二中学洪英兰温升爔摘要：情境化教学模式在新一轮的课程改革中起着主导地位。

在高中物理教学实践中，教师应用多媒体创设情境、创设课堂小实验情境、创设问题情境促进实践探究的教学模式，利用生产实践与科技应用素材进行试题情境创设等，能激发学生学习物理的兴趣和热情，本文针对情境化教学模式存在问题进行思考并总结三条原则，希望有助于情境化教学模式的改进和提升。

关键词：课程改革；核心素养；高中物理；情境化教学2017年开始新一轮的课程改革袭卷整个中国,推出以立德树人为核心,发展学生核心素养为目标的教学变革。

三年来全国范围内高中物理课堂教学究竟有多大的变化和收效?笔者在教学实践中发现,情境化教学模式显然在这场教学变革中起着主导地位。

1情境化教学模式研究成果在知网查阅文献,依次输入“情境化教学”“物理情境化教学”“高中物理情境化教学”,分别就自2005年至2020年内,分三个5年段进行检索,截止到2020年4月12日,统计篇数结果见表1。

可见,随着我国改革开放、解放思想的深入,国内学者对情境化教学方法的研究越来越多,尽管高中物理情境化方面相关的研究较少,但也呈现了倍数的增长,这是教育进步的必然趋势,是适应世界教育改革发展的趋势,也是一线教育工作者探索教法改革的大趋势。

通过知网论文搜索表明,目前有关情境化教学的主要研究趋势有以下几个方面。

2高中物理情境化教学的实践物理情境教学法是指在物理教学中,教师有目的地创设与现实生活、科技生产有关的现实场境,以引起学生态度的体验和情感的共鸣,帮助学生理解知识的同时使学生的思维、建模等解决物理问题的能力得到发展的教学方法。

情境化教学不仅在课堂教学中实施,还可在试题命制中应用。

情境教学法作为实现核心素养落地的主要途径,在教学中正广泛推广着。

2.1应用多媒体创设情境的教学模式高中物理研究的对象既有宏观低速的、也有微观高速的。

对微观世界的物理现象,学生不借助仪器是无法进行观察,要想使学生能够很好地掌握微观世界的物质运动,单纯借助语言描述和几幅挂图等传统教学法是无法实现的。

“三新”背景下高中物理教学实践与思考

“三新”背景下高中物理教学实践与思考在“三新”改革的背景下，为打造更高效的物理教学课堂，我们高二物理备课组，群策群力，精心教研，拼搏奋进，带领学生在科学的海洋里畅游，从宏观到微观，从牛顿力学到相对论、量子力学，从概念到思维，让学生感受物理的魅力。

我们发挥团队精神，协同作战，采取了边教研边教学的备课方式。

认真研究教材，从核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四方面出发，深入发掘课程的设置意图，课程所要实现的目的以及课程的实施。

另一方面，我们积极研究其他省市新高考的高考题，以期对教学进行正确的引导，把课堂教学真正和高考的考查方向统一起来，确保教学的有效性。

群策群力，提高集体备课效率。

不论一个人有着多么丰富的教学经验、多么优秀的教学能力，只要是一个独立的个体，就一定会有不可避免的局限性。

相互的交流与研究正是突破这一阻碍的有效途径，“三人行必有我师”对老师而言更是至理名言。

我们备课组不仅有固定的集体备课时间，平时也随时随地展开备课，大家无私的分享自己在课堂上的得与失，每一个人在上课的时候，都有整个备课组的集体智慧做后盾，我们一定能在物理的纷繁复杂的世界里，帮助同学们开辟出一条最适合他们的道路。

关注学生是教学的出发点。

关注学生课堂和作业的反馈情况，及时根据学情调整教学计划。

努力去从学生的角度思考问题。

课上从学生能够接受理解的角度讲解知识。

线上放慢进度，把时间更多就给学生思考、反思、整合。

难以接受的问题在接下来的两三课时中继续思考，达到熟练。

课下作业80%相同类型题巩固。

20%提高题增优。

学生面对作业先进行简单筛选，按自己熟悉的问题先完成，不熟悉的问题后完成。

为了解决同学在课堂存在的困惑，我们还会发布一些习题的视频讲解。

为了调动学生的积极性，给学习好的同学一个表现的机会，让他们收获更多的成就感，我们会让做的好的学生录制习题讲解的小视频，发到群里，这种形式受到了学生们的欢迎。

目标凝聚力量，责任砥砺前行。

高二学年物理组将紧紧把握“三新”改革脉搏，正视机遇与挑战，积极探索，创新实践，努力提高课堂效率，为推进“三新”改革贡献力量。

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
随着教育改革的不断深入，新高考对学生素质的要求也越来越高。

在新高考核心素养下，高中物理教学也面临着诸多挑战和机遇。

本文将浅谈新高考核心素养下的高中物理教学。

一、了解新高考核心素养
二、优化教学内容
在新高考核心素养下，高中物理教学要更加注重学生的科学素养培养。

要调整物理教学内容，增加与实际生活和实践结合的内容，引导学生探究自然现象背后的物理规律，培养学生的观察、实验、推理和总结能力。

要注重培养学生的科学精神，引导学生积极探究和探索，培养学生良好的科学研究态度和方法。

三、重视实践教学
在新高考核心素养下，高中物理教学要更加注重实践教学。

实践教学是培养学生科学素养的有效途径，可以帮助学生将抽象的物理理论联系到实际生活中，提高学生兴趣和主动性。

教师可以通过设计实验、观察、实地考察等形式，引导学生自主探究和实践，培养学生的动手能力和实际运用能力。

四、注重跨学科学习
在新高考核心素养下，高中物理教学要更加注重跨学科学习。

可以与数学、化学、生物等学科进行跨学科融合，引导学生在跨学科学习中掌握更多的知识和技能，提高学生的综合素养和学科交叉能力。

也可以引导学生了解物理在其他领域的应用，拓宽学生的视野和思维。

五、强化创新教育
新高考核心素养下的高中物理教学面临着新的机遇和挑战，需要教师不断优化教学内容、重视实践教学、注重跨学科学习和强化创新教育，培养学生全面发展素质和能力。

只有这样，才能更好地适应新高考的要求，更好地促进学生的全面发展。

新高考背景下高中物理教学的挑战及应对策略

新高考背景下高中物理教学的挑战及应对策略不少学生进入新高考模式后的一个选择是“弃考物理”，原因无他，物理难学。

只有最优秀的学生才会选择物理，广大家长和考生做出这样的选择无可厚非。

但是，这一趋势对国家发展和民族进步是相当不利的，物理学科是众多理工学科的基础所在，它对学生的思维发展有着非常重要的影响，所以有识之士都发出呐喊，要求主管部门设计出更加科学而合理的髙考模式。

从物理教师的角度来讲，我们不能期待相关部门快速做出回应，只能在教学中做出调整，分析物理难学的原因，对症下药优化我们的课堂，吸引更多的学生学习物理。

―、物理难学的原因分析客观来讲，高中阶段的毎一门学科都有各自的难点，物理难，生物、化学、地理也是如此。

那是谁妖魔化了物理呢？归根到底应该还是我们的曰常教学。

物理学科是一门非常强调体系的学科，对学生而言，一旦某一个模块掌握得不够扎实，很可能拖累整个知识结构的建构。

这一点与其他学科有着明显的差别，比如学生的动能定理没有学好，那么他对整个能量体系的认识就存在缺失，他们在处理一些综合的电场问题、电磁感应问题时，肯定就少了一个非常有用的工具。

在教学过程中，很多教师盲目地追赶进度，而教学是以章节为结构推进的，以至于学生在学习时目光会集中于某一孤立的章节，这不利于学生对知识的融会贯通，从而降低了学生综合处理问题的能力，这也是造成学生感到物理难学的原因之一。

此外，我们还发现，学生一旦做作业，就会将公式表放在边上，一边做作业，一边翻看公式，选择对应的公式进行套用，这样的机械套用无助于学生对知识的理解，这也是造成学生感到物理难学的原因之一。

二、物理教学的优化策略分析针对学生感到物理难学的原因，笔者在教学中积极探索优化物理教学的策略，总结出以下几点：１．瞄准基础，降低起点物理教学过程中，教师一定要注意学生对基础知识的掌握，加强学生对基本技能的把握。

比如受力分析是一项非常重要的基本功，学生如果没有形成很好的习惯和意识，将严重干扰后续内容的学习。

新高考对物理教学的影响

新高考对物理教学的影响随着教育改革的不断推进，新高考制度逐渐在全国范围内推行。

这一改革对于高中物理教学产生了深远的影响，不仅改变了教学的方式和重点，也对教师和学生提出了新的挑战和要求。

新高考模式赋予了学生更多的选择权，在一定程度上打破了传统文理分科的限制。

学生可以根据自己的兴趣、特长和未来职业规划，灵活选择考试科目。

这对于物理学科而言，意味着其不再是所有学生的必选科目。

这一变化直接影响了物理学科的选修人数。

相比以往，选择物理学科的学生数量可能会有所减少，尤其是对于那些对物理学科缺乏兴趣或认为物理学习难度较大的学生。

新高考对物理教学内容的侧重点也产生了影响。

在新的考试要求下，物理教学更加注重培养学生的核心素养和综合能力。

物理知识不再仅仅是死记硬背的公式和定理，而是更加强调对物理概念的深入理解、对物理现象的分析和解释能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。

例如，在教学中会更多地引入生活中的物理现象和实际问题，让学生通过探究和实践来掌握物理知识，提高他们的创新思维和实践能力。

新高考模式还促使物理教学方法发生了变革。

传统的“满堂灌”教学方式已经难以适应新的教学需求。

教师需要更加注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，通过设置问题情境，引导学生自主思考和探究；组织小组讨论，让学生在交流中互相启发、共同提高。

同时，信息技术在物理教学中的应用也变得更加重要。

多媒体教学资源、虚拟实验等手段可以帮助学生更直观地理解抽象的物理概念和复杂的物理过程，提高教学效果。

对于学生的学习方式，新高考也带来了明显的改变。

在自主选科的背景下，选择物理的学生往往是对物理有较强兴趣和学习动力的。

他们在学习过程中更加注重主动学习和自主探究，不再仅仅满足于被动接受知识。

学生需要具备更强的自我管理和学习规划能力，合理安排学习时间和资源，以应对物理学科较高的学习难度和要求。

新高考对物理教师也提出了更高的要求。

新高考模式下高中物理实验教学策略

新高考模式下高中物理实验教学策略新高考改革下，高中物理实验教学成为了学生成绩和考试的重要参考之一，不仅是考察学生实验能力和科学素养的手段，还是提高学生对物理学科的认识和理解的有效途径。

在实验教学中，如何制定出正确的教学策略，对于教师来说尤为关键。

首先，要根据新高考模式，明确教学目标，确定适合新教学要求和考试标准的实验内容和方案，使实验能够更好地与学科知识及考试内容对接。

例如，可以从新高考中常常会涉及到的能量、动量、电路、波动和光学等重要内容出发设计相应实验内容，以实现知识与能力的有机结合和水平的提升。

其次，要根据学生的实验能力、兴趣爱好和实验情境的难度等特点，采用不同的教学策略和形式进行实验教学。

例如，对于初学者而言，可以根据课程教学进行有教师指导的传统实验；而对于进阶学生则可以采用自主探究学习、小组合作学习和课堂展示等多种形式，以达到不同学生的特点和差异性展开不同的教学活动，提高教学效果和成绩水平。

另外，还应该充分利用现代化科技手段，例如虚拟实验、数字影像、三维模拟等，在传统实验之外，提供更加生动、直观、有趣的视觉教学和实验尝试。

通过这些现代化科技手段的引导和帮助，一方面可以展开更为深入的知识学习，另一方面也可以培养学生实验探究和创新能力，增强学生的科学精神和未来的就业竞争力。

最后，还要注重实验教学的人文关怀，尊重学生的自主性和个性差异，体现实验教学的良好教育效果。

例如，可以在实验内容中融入人文教育因素，增强学生的情感认知和道德情节，引导学生感受自然之美和科学之美，培养学生的人文素养和道德情操。

同时，教师还应该尊重每个学生的个性特点和学习方式，并根据不同的学生需求和实验情境的特点，灵活调整实验教学策略，以提高教学效果和学生成绩。

总之，在新高考模式下，高中物理实验教学策略需要根据人文关怀、现代教育手段、实验教学性质等多方面考虑，为学生安排适合、有趣和高效的实验教学活动，以达到物理学知识与实践能力统一、学生素养和科学精神提高的目的。

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学【摘要】新高考核心素养对高中物理教学产生了深远影响。

在课堂中，教师需要注重培养学生的问题解决能力，并引导他们进行实践操作，从而巩固知识和技能。

教师还应提倡合作学习和创新思维，促进学生互相交流和共同探索。

引入跨学科教学可以帮助学生更全面地理解物理知识。

高中物理教学也面临着挑战，如教学目标的设置和教师的转变。

但展望未来，新高考核心素养下的高中物理教学有着广阔的发展前景，将有助于培养学生的综合素养和创新能力。

【关键词】新高考核心素养、高中物理教学、影响、问题解决能力、实践操作能力、合作学习、创新思维、跨学科教学、挑战、展望1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，高中物理教学需要更加注重培养学生的综合素养，提高他们的问题解决能力和创新能力。

通过探索新的教学方式和方法，高中物理教师可以更好地引导学生进行跨学科学习，培养学生的实践操作能力和合作学习意识。

深入探讨新高考核心素养下的高中物理教学，对于提升教学质量和培养学生综合素养具有重要意义。

1.2 新高考核心素养概述新高考核心素养是指在高考改革中提出的一种全新的教育理念和目标。

核心素养不仅仅是为了应对具体的考试内容，更重要的是要培养学生的综合素养和能力，帮助他们更好地适应社会发展的需求。

新高考核心素养主要包括智育、体育、德育和美育四个方面，要求学生在学习过程中不仅仅注重知识的掌握和应用，还要培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素养。

在物理教学中，新高考核心素养的要求也在不断提升，要求学生不仅仅掌握物理知识，更要通过物理学习培养学生的问题解决能力、实践操作能力、合作学习和创新思维等方面的核心素养。

高中物理教学也需要根据新高考核心素养的要求进行调整和改进，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。

2. 正文2.1 新高考核心素养对物理教学的影响新高考核心素养的提出，旨在培养学生综合素质和能力，强调学生的自主学习、批判性思维、创新能力、沟通表达等方面的发展。

浅谈新高考背景下高中物理教学

浅谈新高考背景下高中物理教学在新高考背景下，在物理教学中为了更好地促进学生全面发展，突出学生在课堂上的主体地位，全面发展学生的物理学科素养既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应培养学生的科学精神和品质。

这就要求新高考背景下高中物理教学新思路，倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。

物理教师在教学时，要提高教学的有效性，使物理课程以学生学习为本，既能实现物理知识的掌握，又能培养学生的科学思维能力。

要做到这些，笔者认为物理教师要从以下几个方面努力。

一、教师要真正树立全面的教学质量观和人才观传统的教学只重视知识与技能，而忽视了物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”的培养。

新高考背景下具有目标多元化、评价体系多元化的特点，要求学生应该具备主动参与、乐于探究、勤于动手的能力;具备搜集和处理信息、获取新知识的能力;具备分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力;具有正确的人生观、价值观，以及终生学习必备的基础知识和技能。

因此，物理教师应当把教学的立足点放在引导学生主动探究、提高技能和掌握方法上，把教学的着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力上，从而培养学生良好的学习态度、创新精神、解决问题的能力以及正确的人生观和价值观。

二、与学生建立起良好的师生关系良好的师生关系是提高教学有效性的前提。

因此，建立良好的师生关系是很有必要的,可以从以下几个方面人手。

第一,教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生。

这是建立良好的师生关系的基础。

第二，教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚的人格魅力，极具亲和力。

教师要转变观念，从师道尊严中走出来，建立民生、平等、和谐的新型师生关系。

这是建立良好师生关系的前提。

第三，在新高考背景下理念的指导下，教学是一个开放的系统，但还是需要科学严谨的治学精神。

新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索

新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索摘要：新高考改革方案中明确指出考试形式的转变是为重视对学生物理素养的培育．目前在高中物理教学中仍存在一些问题亟待改善，问题的存在严重影响了高中物理教学质量的提升．在新高考背景下如何实施优化教学策略，帮助学生逐步提升物理综合素养?本文以新高考背景下高中物理教学发生的变化出发，深入论述高效教学策略．关键词：新高考;高中物理;高效教学策略引言高考改革是素质教育理念的充分体现，按照学生选科进行走班教学，会加大学生的物理学习难度。

因此，在新高考背景下，教师必须以新的理念武装自己，积极改革以往的教学方法，通过加强对学生物理能力的培育完成高效物理课堂的构建，进而从根本上提升高中物理教学效率与质量。

因此，加强对物理教学的分析与研究刻不容缓。

1注重兴趣的培养在新高考背景下，教师要全面地调度学生当前的学习欲望，使每个同学的思维得到最大程度的活跃之后，再配合着教师所展示内容朝着深层次的方向来进一步内容的探索，使学生的各项思维能力能够符合高考考核的要求。

例如，在班级中为学生讲解必修2“曲线运动”，教师可以在班级教学中为一万二融入生活化的案例，比如教师可以让学生抛出某一个纸团之后询问学生轨迹的名称是什么，学生很快就会回答这一运动属于曲线运动，通过生动性的案例引导学生掌握学习运动的规律和特点。

在后续教学时，教师要让学生从日常生活中试着分析一下在生活中哪些运动也属于曲线运动，在无形之中，学生会根据曲线运动的相关概念，掌握曲线运动的相关规律。

之后，教师要向学生提出一些问题:“同学们在日常生活中都见过雨伞吧，在下雨天雨伞绕着，伞柄在旋转时，雨滴的运动方向是什么?雨滴的运动称作什么样的运动呢?”在为学生提出这些问题之后，教师可以先让学生在纸上画出曲线运动的轨迹之后，再和水滴的运动轨迹进行相互的对比，学生在深度探索时也会逐渐地引出曲线运动的切线。

这样一来不仅可以让学生在自主探究中逐渐的加深对相关知识的印象，也有助于锻炼学生的举一反三能力。

新高考背景下高中物理实验教学探究

新高考背景下高中物理实验教学探究在新高考背景下，高中物理实验教学面临着新的要求和挑战。

为了更好地培养学生的物理核心素养，提高实验教学的效果，以下是对高中物理实验教学的一些探究：一、教学目标与内容的整合明确教学目标：根据《普通高中物理课程标准(2020年修订)》和高考评价体系，明确高中物理实验教学的目标，包括培养学生的实验能力、科学探究能力、证据意识和科学思维等。

整合教学内容：将相关的物理实验按照逻辑关系进行整合，形成具有内在联系和层次结构的单元体系。

注重知识的连贯性和系统性，避免知识点的孤立和碎片化。

二、教学模式与方法的创新探究式教学：鼓励学生通过设计实验、收集和处理数据，自主探究物理现象和规律。

教师在实验过程中起到引导、监督和纠错的作用，让学生成为学习的主体。

问题驱动法：在实验过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。

通过问题驱动，使学生更加深入地理解实验原理和现象。

小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进思维的碰撞和知识的共享。

小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、实验设备与资源的优化完善实验设备：根据实验教学的需要，完善实验设备和材料，确保每个学生都能拥有充分的实验资源和条件。

同时，对实验设备进行定期维护和修复，以保证实验教学的质量和效果。

利用信息技术：借助多媒体、网络等信息技术手段，为学生展示生动的物理现象和实验过程。

利用虚拟实验室等在线资源，让学生在计算机上模拟实验操作，降低实验成本，提高实验的安全性和可重复性。

四、实验安全与规范的教育加强安全教育：在实验前，向学生讲解实验操作的注意事项和安全规范，教育学生在实验中要保持警惕，遵守实验室的各项规章制度。

规范实验操作：引导学生按照规范的实验步骤进行操作，确保实验过程的安全和有序。

对于可能出现的危险情况，要提前进行预防和应对。

五、实验数据的处理与分析培养数据处理能力：在实验结束后，与学生一起讨论实验数据的处理方法和结果的解释。

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学

浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
新高考核心素养提出了“全面发展”、“创新精神”、“动手能力”、“解决问题能力”等要求。

在高中物理教学中，我们应该注重培养学生的科学素养和创新精神，不仅仅
是传授知识，更要关注学生的动手能力和解决问题的能力。

通过探究性学习、实验设计、
项目研究等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中掌握和应用物
理知识，从而真正做到知行合一。

在新高考核心素养下，高中物理教学需要更加注重学生的全面发展。

除了传授物理知识，我们还应该培养学生的思维能力、合作能力、表达能力等综合素养。

在教学中，可以
通过启发式提问、小组讨论、展示表达等方式，促进学生的思维和交流，培养学生的综合
素养，使他们在学习物理过程中得到全面发展。

在新高考核心素养下，高中物理教学需要更加注重学生的实践能力。

物理知识是需要
实践验证的，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识。

我们应该通过实验、实践活动、科技创新项目等方式，培养学生的实践能力，让他们在实践中感受物理的魅力，从而
提高他们对物理学科的兴趣和理解。

新高考核心素养下的高中物理教学需要我们从传授知识向培养素养转变，不仅要重视
学生的知识水平，更要重视学生的科学素养、实践能力和创新精神。

只有这样，才能真正
满足新高考核心素养对高中物理教学的要求，使学生在学习物理的过程中得到全面的发展。

希望未来在教育教学工作中，更多的教育工作者能够关注并重视这一点，为学生的综合素
养和发展努力。

【以上内容仅供参考】。

新高考背景下高中物理实验教学有效性的思考

新高考背景下高中物理实验教学有效性的思考
：
随着新高考背景逐渐形成，高中物理实验教学成为解决目前高中物理课程教学
重在理论讲授，实践教学不足的重中之重。

因此，提高高中物理实验教学的有效性凸显出重要性。

首先，引入实验教学大幅提高了学生的能力。

高中物理实验教学，旨在通过实
验活动拓展学生的思维发展，并能培养学生运用理论推动实践知识的能力，实验室设备的建设，进一步帮助提供有利的环境，促进物理实验教学的进行，达到实践锻炼的目的。

其次，优化实验教学课程设置。

高等教育机构应该对传统高中物理实验教学进
行课程优化，引入宏观觻觉思维，从客观的视角重构实验背景与实验结果，将一系列抽象的实验操作步骤，拆解为步骤化、客观实验结果阐述的基础，以便学生从宏观层面上认识实验根基，以及实验结果及其含义，从而提高学生对物理学的兴趣及理解程度。

最后，完善物理实验教学管理机制。

实验室的管理涉及耗材的准备、仪器的使
用及使用安全、与学生从实验期间勤锻炼、课程难度的规划、实验教学过程的跟踪，因此物理实验教学管理及评估计划应注重准备工作、实验操作及步骤、实验结果分析和复习，并重视对学生凝聚思想、勤于实践、自主学习的能力锤炼，从而提高物理实验教学的有效性。

综上所述，在新高考背景下提高物理实验教学有效性，不仅要充分利用实验室
设备，而且也要安排好课程设置，并完善相关的物理实验教学管理机制，以更好地满足学生对物理学的学习需求，从而发挥有效性。

新高考背景下的高中物理教学改革

探索篇誗课改论坛新高考背景下的高中物理教学改革吴志民（白银市实验中学，甘肃白银）目前新高考改革对高中阶段的各个课程教学提出了新要求，在这种情况下，传统的教育教学已经无法满足实际需求及要求，需要进行教学改革，对高中物理课程教学而言也是如此。

因此，作为新高考背景下的高中物理教师，应当对新高考背景下的物理教学要求加强认识，并且要针对教学要求寻求有效途径及策略实现物理教学改革，以保证高中物理教学可以取得比较满意的效果。

一、新高考背景下高中物理教学改革的必要性当前新高考改革的不断深入对高中物理课程教学提出新要求，依据新高考要求，教师需要注重学生实践能力及综合能力的发展，而这就必须对高中物理教学进行有效改革。

以往的高中物理课程教学，基本上是教师向学生灌输知识，这种方式并不利于学生实践能力的提升。

通过在高中物理教学活动的开展中实施教学改革，可以使以往的教学理念及教学内容等均发生改变，实现真正的新模式教学。

同时，在结合新高考背景下进行物理教学改革，可以让学生所学到的知识更符合今后的高考要求，有利于学生更好地面对高考，更好地参加高考。

此外，通过实施教学改革，可以探索出新型的高中物理教学模式，这不但对高中物理教学的发展比较有利，并且对其他学科的教学改革有借鉴作用，对整体教学改革的实现比较有利[1-2]。

二、新高考背景下高中物理教学改革的有效途径1.突出学生的主体地位在当前新高考发展形势下，对于高中物理教学改革的实施，首要任务就是要突出学生的主体地位，这是高中物理教学改革实施的基础。

因此，高中物理教师一定要转变以往的教学思想，改变以往课堂上教师占据绝对主体地位的状况，转变角色，由以往的课堂主导转变为课堂指导，让学生主导课堂。

在这一方面，教师不但要转变教学理念及思想，还要对学生进行合理引导，让学生积极主动地参与到课堂教学中，改变自身被动学习知识的状态，在课堂上主动提出问题，进行物理知识的主动学习，从而改变传统的教学状态，实现教学改革的目标。

新高考背景下高中物理教学实效性的相关思考

新高考背景下高中物理教学实效性的相关思考发布时间：2021-03-31T10:42:20.977Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷1月1期作者：耿高攀[导读] 物理自始至终是培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，也是高考的主要科目，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。

耿高攀甘肃省庆城县陇东中学 745100摘要：物理自始至终是培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，也是高考的主要科目，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。

正因为如此，本文也将以新高考为背景，立足于物理课堂的设计，从高中阶段的学生成长入手，分析高中物理教学的发展现状，并探讨提高物理教学实效性的手段和措施，希望能够给教师带来更加有效的指导和参考，培养学生的综合素质，构建更加生动的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。

关键词：新高考；高中物理；有效性教学；方法分析引言：在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，各省市的高考命题相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识考查为本位，而是更加强调与生活实际的融合，这就符合教育事业以人为本的发展需求。

在这一态势的引导下，国家在宏观上也对课堂建设提出了全新的要求，教师需要在新高考的引导下构建三维教学目标。

物理作为培养学生辩证意识与科学价值观的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注。

一、分析高中物理教学发展现状当下，教育所关注的不仅仅是学生的笔试成绩，更是强调学生自身的综合素质，新课程的改革也是教学内容不断升级的鲜明体现，目的就是为了拓展学生的思维和视野，让学生能够从多个角度挖掘物理知识，从更深的层次去理解物理的规律和世界的本质。

这也就意味着，教师应当在课堂上为学生保留充分的空间和余地，结合多种教学模式，包括游戏创设和情景设计等等，由此来激发出学生的主观能动性和积极性。

也就是说，物理教学的改革既是新时代的呼唤，也是帮助学生适应新高考要求的必然选择。

新高考背景下高中物理高效教学的思考

新高考背景下高中物理高效教学的思考发布时间：2023-01-13T07:43:04.250Z 来源：《教学与研究》2022年第16期第9月作者：刘启平[导读] 由于高中物理理论性很强，所以在实际学习过程中，学生的学习十分吃力刘启平湖北省潜江中学 433100摘要：由于高中物理理论性很强，所以在实际学习过程中，学生的学习十分吃力。

从长远来看，这将对他们的学习效率产生负面影响。

保证学生在教育中得到更好的成长和发展，提高学生的学习素质，是物理教学得到目标之一。

因此，在新高考背景下，高中物理教育不仅要注重对学生基本原理和概念能力的培养，而且注重对学生思维能力的培养，帮助学生提高学习的规范性和思维的严密性。

关键词：高考；高中物理；教学；实践；策略作为高中阶段的基础科目，高中物理是理科综合考试的核心科目，并占理科综合试卷分数的百分之四十。

高考物理知识面广，学生的理科综合成绩和物理成绩水平有直接关系。

在新高考改革背景下如何提升高中物理的课堂教学效率，成为亟待突破的教学重点。

本文结合新高考背景，探讨高中物理课堂教学时的策略，仅供参考。

一、新高考背景分析首先，传统的应试教育只关注学生的分数，教师和监护人在教育学生的时候会存在以分数看学生学习情况好坏的问题。

此种现象如不改善，则会为学生带来了严重的心理压力和学习负担，为其整体发展带来了负面影响。

其次，由于学期末考试，学生的学业压力和心理负担不断增大，部分学生的心理问题严重，单凭传统教学手段教学，很难提高教学成效，所以需要教师注重互动，并创新教学手段。

最后，新高考后要求培养学生综合实践能力，所以教师教学时要注重展示学生主体性，注重锻炼其综合能力。

新高考的改革，为高中物理教学指明了新的方向，传统教学理念和模式显然不受用。

故而，教师要重视通过互动等方式帮助学生巩固物理基础，建构完整的物理知识框架，为其日后有效应用物理知识解题做好铺垫二、基于新高考优化高中物理教学的有效策略（一）建构知识，打牢基础众所周知，高考物理试题来自物理教材，但是通常又会跳出教材，用旧知识设计新题目。