【小学课件】2016年秋部编本语文七年级上册 窃读记PPT
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人教版语文七年级上册(2016部编版)课件：11窃读记 (共22张PPT)
课堂练习
1、给下列带点字注音有误的一项是（ A ） A.锅勺sháo 踮起diàn 羞惭cán 尴尬gà
B.难堪kān D.屋檐yán
枉然wǎng 智慧zhì
贪婪lán 布裙qún
滋味zī 鼓励lì
C.支撑chēnɡ 弹簧huáng 暂时zàn 灌溉gài
3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 对这句话的正确理解是（ B ） A.一个人要读书、吃饭才能长身体。 B.一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书 来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮 食，二者缺一不可。 C.吃饭能使人长大，读书也能使人长大。 D.读书学习知识，比吃饭更重要。
表现出作者如饥似渴地读书。
3、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心， 好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里是怎样高兴地喊着：“大些!再大 些！”
(1)读了这句话，你发现了什么?
一般人物的神态和内心是一致的，从神 态描写可以看出心理活动，可这句话中，神 态和内心是不一致的。 (2)这样写有什么好处? 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
11 窃读记
新课导入 合作探究
学习目标
检查预习
品味赏析
拓展延伸
整体感知
课堂练习
新课导入
你知道这两句话是谁说的吗？
——冰心 读书好，读好书，好读书。 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
——苏霍姆林斯基
图书馆
书 店
读书，大家可以大大方方地读，为什么作 者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
学习目标
一本书触着我 请看吧，我 友善 的胳膊，轻轻地送 若无 多留了一天 店员 有爱心 到我的面前，向我 其事 没有卖。 轻轻地点点头。
3、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解 与感悟读出来吗? 请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子 展现在我们的面前。然后想一想，“窃读” 时，“我”的心里有一种怎样的感受? 钟爱之情、痛苦和无奈
部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
部编版七年级语文上册课件 《窃读记》(共38张PPT)
但和我的手同时抵达的，还 有一只巨掌，五个手指大大地 分开来，压住了那本书的整个。
15
划出第一段中描写老板的句子。
我抬起头，难堪地望着他— —那书店老板，他威风凛凛地 俯视着我。
16
划出第一段中描写老板的句子。
在众目睽睽之下，我几乎是 狼狈地跨出了店门，脚跟后面 紧跟着是老板的冷笑：“不是 一回了！”
几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得
走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不
引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长
桌上的书，慢慢读下去，读了一会仍没有人理会，而书中
的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大功夫，
才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，像煞有介事
不注意时暗中偷读。
6
分段
窃读记
1-8节 在一家书 店窃读，被 老板挖苦。
9-14节 窃读的缘 由和经过。
15节 受屈辱后 十分悲愤。
16-24节 由于对知识的 渴望到其他 书店窃读，得到 店员的同情。Biblioteka 25-28节 点题7
快速阅读课文，想想 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
慕名：仰慕别人的名气。 饿。
5
“窃”、 “窃读”的含义：
（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。 （2）找出“窃”字在本文中的含义。 在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如
“窃笑”。 （1） “窃读”的一般含义。 （2）放在文中考察其含义。 假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员
来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身
边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
15
划出第一段中描写老板的句子。
我抬起头，难堪地望着他— —那书店老板，他威风凛凛地 俯视着我。
16
划出第一段中描写老板的句子。
在众目睽睽之下，我几乎是 狼狈地跨出了店门，脚跟后面 紧跟着是老板的冷笑：“不是 一回了！”
几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得
走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不
引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长
桌上的书，慢慢读下去，读了一会仍没有人理会，而书中
的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大功夫，
才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，像煞有介事
不注意时暗中偷读。
6
分段
窃读记
1-8节 在一家书 店窃读，被 老板挖苦。
9-14节 窃读的缘 由和经过。
15节 受屈辱后 十分悲愤。
16-24节 由于对知识的 渴望到其他 书店窃读，得到 店员的同情。Biblioteka 25-28节 点题7
快速阅读课文，想想 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
慕名：仰慕别人的名气。 饿。
5
“窃”、 “窃读”的含义：
（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。 （2）找出“窃”字在本文中的含义。 在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如
“窃笑”。 （1） “窃读”的一般含义。 （2）放在文中考察其含义。 假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员
来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身
边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
七年级上册语文(部编版)精品课件-窃读记PPT课件1
上一句解析
解析：利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去。一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
第四章
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“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”
主要作品:
第二章
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qiè 窃
yè 腋
lán婪
qiè 窃
diǎn 踮
yán檐
生字学习
窃读
踮脚
屋檐
炒菜
贪婪
惧怕
锅勺
支撑
招牌
生词
“窃读”是什么意思？
为何要“偷偷地”读书？
接下来让我们带着问题阅读全文
第三章
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在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了的惊喜；
请同学们思考一下
“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
读了课文，你知道童年的林海英是怎样读书的吗？文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。
课后作业
同学们下课
人教版小学五年级课件
感
谢
！
这句话把什么比作什么?表现了什么？
答案：把“我”比作“饿狼” 表现出作者如饥似渴地读书
解析：利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去。一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
第四章
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“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”
主要作品:
第二章
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qiè 窃
yè 腋
lán婪
qiè 窃
diǎn 踮
yán檐
生字学习
窃读
踮脚
屋檐
炒菜
贪婪
惧怕
锅勺
支撑
招牌
生词
“窃读”是什么意思？
为何要“偷偷地”读书？
接下来让我们带着问题阅读全文
第三章
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在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了的惊喜；
请同学们思考一下
“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
读了课文，你知道童年的林海英是怎样读书的吗？文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。
课后作业
同学们下课
人教版小学五年级课件
感
谢
！
这句话把什么比作什么?表现了什么？
答案：把“我”比作“饿狼” 表现出作者如饥似渴地读书
窃读记课件语文课件PPT
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
《窃读记》PPT课件 部编本新人教版七年级语文 上册共41页文档
5、教导儿童服从真理、服从集体，重要 的部分 。—— 陈鹤琴
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
《窃读记》PPT课件 部编本新人教版 七年级语文 上册
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
《窃读记》PPT课件 部编本新人教版 七年级语文 上册
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
部编版七年级上册语文《窃读记》PPT课件
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了 。
解析：这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客
第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
讲授新课
第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
部编七年级语文上册11《窃读记》PPT共25页
部编七年级语文上册11《窃读记》
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
60、人民要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
60、人民要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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Hale Waihona Puke 113、文中的“我”是个: 渴望读书而不怕艰辛并懂得感恩 的女孩，我们应该以她为榜样: 热爱读书、勤奋刻苦、学会感恩。
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12
4、“记住，你是吃饭长大，读书 长大，也是在爱里长大的”，你对 这句话怎样理解？
答：日常生活中融入了浓浓的爱， 不经意的细节往往给人巨大的力 量，我们应该善于感受和发现生 活中的美好与爱。
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13
课堂小结
读书十分重要，是我们不可或缺的精神 食粮，我们从小就浸浴在书香中成长。 人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。
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14
三、拓展：
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15
读书名言积累
1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、读书破万卷，下笔如有神——杜甫 4、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 5、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 6、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 7、好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 8、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌 德 9、书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基 10、“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰
能改；因为此文以“窃读”为叙事
线索，着重描写作者“窃读”的心
理和情感经历，“窃读”两字真切
反映了作者囊中羞涩的窘态，更表
现了作者如饥似渴的求知欲望和形
象。
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5
3、第14节“那时我也不免要 做个白日梦”中“白日梦”具 体是指什么？
答：吃碗排骨面，然后躺在沙发 上舒舒服服地读书。
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16
作业
搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡； 开展其他相关的内容。
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17
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
11.窃读记
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1
撅： juē 踱： duó 诅咒： zǔ zhòu 踉踉跄跄： Liàng qiàng
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2
二、整体感知：
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3
1、贯穿全文的线索是什么？ 答：窃读
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4
2、“窃读记”中的“窃”是什
么意思？如果改成“偷读记”好
不好？为什么？ 答：“窃”是“偷偷地”意思；不
例句：第4节“我多么高兴，又 多么渴望地……还有一只巨
掌……压住了那本书的整个”
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9
赏析：这里运用了对比和夸张的 手法，刻画了作者刹那间由喜悦 到惊慌到沮丧的心理变化过程， 表现了一个渴望读书的穷学生受
人污辱的悲凉。
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10
2、文中多处运用了对比，能再 找一处吗？
答：作者把“窃读”时两种截 然不同的境遇作对比：书店老 板的冷漠指责、无情拒绝和店员 的热心关照默默支持。
6
4、窃读的方法
（1）假装问价来窃读； （2）到几家书店读完一本书； （3）装作其他顾客的家属； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。
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7
•三、熟读精思
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8
1、出色的心理描写是本文一个 亮点，请在文中找出一句刻画人 物心理的语句并作简要的赏析：