2012.3公开课教案 第7课 水的三态变化
水的三态变化-幼儿园科学教案
水的三态变化-幼儿园科学教案
一、教学目标
1.能够掌握水的三态变化
2.能够观察和描述水的三态变化现象
3.能够简单地解释三态变化的原理
二、教学准备
1.水杯、碗、盆、勺子等实物
2.清水、冰块、热水等液体
3.PPT课件或黑板
三、教学过程
3.1 导入
教师拿一个水杯和一个碗，向幼儿展示一杯清水和一个碗里放着一个冰块。
询问幼儿们有什么不同之处，并引导幼儿们回答：水杯里的水是液体，碗里的冰块是固体。
3.2 现象观察
教师将一杯水倒入盆中，使其变成水滴落在黑板上，引导幼儿们观察。
教师将一块冰放入一杯水中，引导幼儿们观察冰的变化。
冰渐渐变成水，幼儿们应能够描述出这一现象。
教师将一盆水加热，让幼儿们观察水的变化。
水渐渐变成水蒸气，幼儿们应能够描述出这一现象。
3.3 原理解释
教师通过PPT或黑板，说明水的三态变化原理，即：水在不同温度下会呈现固态、液态、气态。
3.4 巩固
教师将一个小方框分为三份，分别写上“固态”“液态”“气态”三个词语。
教师通过现象描述，让幼儿们将上述现象按照相应的状态贴在相应的位置上。
四、总结
通过本节课，幼儿们掌握了水的三态变化，能够描述并解释相应的现象，增加了对自然科学的认知和理解。
化学教案-水的三态变化教案
化学教案－水的三态变化（教案）水的三态变化（教案）教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程（[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1. 能够简单了解水的三态变化原理。
2. 认识水的三态及其相互转化的规律。
3. 能够通过实验方法，加深对三态变化规律的理解。
教学重点：1. 让学生了解水的三态变化规律。
2. 让学生进行实验方法，观察三态变化。
教学难点：1. 让学生深入理解水的三态间的关系及其变化规律。
2. 让学生通过实验了解三态变化规律。
教学准备：相变实验器材：蜡烛、铝盆、玻璃杯、冰块、火柴。
教学过程：一、热身在开学时，问学生如果给定一个装满了水的透明杯，并告诉他们将这个杯子放在烤箱中加热，学生会发生什么？如果给出严谨的答案，则可以给予表扬。
二、引入引导学生认识水的三态。
冰是固态的；水是液态的；水蒸气是气态的。
请学生以简单、通俗易懂的方式介绍水的三态。
三、实验1. 将一个杯子中的冰块放在桌子上，让学生注意观察。
2. 告诉学生用蜡烛，将铝盆里的蜡烛火放在冰块上加热。
观察变化。
3. 将加热后的冰块放到水中。
观察变化。
4. 将水加热到沸腾。
观察变化。
5. 将加热后的水倒入冰水中。
6. 让学生分析并总结实验结果。
四、解析1. 解释此实验结果。
2. 请学生举例说明生活中的水的三态变化。
如：洗澡时，水从液态变为液滴，变为水蒸气；冬天，湖面结冰，水从液态变为固态。
五、总结学生老师一起总结本次实验，学习到的内容，印象深刻的地方等。
六、作业批改老师对学生的作业进行评分并给予反馈。
七、拓展了解一下对三态变化的应用。
如生产、科技等方面。
教学方法：教师主讲法、互动探究法、实验探究法等。
评估方法：可采用观察记录法和测试等进行评估。
教学反思：本节课通过实验方式，使学生更具体、更直观地了解了水的三态规律，加深了学生对三态变化的理解。
但是还存在一些不足，如实验操作过程中需要注意的事项等要讲得更加详细，让学生能够更好地操作实验。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》教学目标：1.了解水的三态变化；2.学习水在不同温度下的状态变化；3.认识水的物理性质。
教学重点：1.学会观察和描述水的三态变化；2.了解水的状态变化与温度的关系。
教学难点：1.理解物质的三态变化；2.掌握水的三态变化和状态变化的关系。
教学准备：1.实验室或教室；2.水、冰、水蒸气、杯子等教具；3.黑板、白粉笔、粉笔、教案。
教学过程：1. 导入环节•让学生先回忆水在日常生活中的表现形态，和它是如何表现出来的。
通过展示图片等方式引入，让学生关注自己日常生活中接触到的水的现象。
•询问学生水的三态变化，通过导师与学生的互动了解学生的前置知识。
2. 实践环节•实验一：将冰块放在室温下，看冰块的变化，让学生描述冰块的变化和实验结果；让学生描述冰块化水的过程，让学生设计实验，看看在什么样的温度下冰块融化速度是最快的。
•实验二：把水倒入杯中，在杯口放入盖子，然后将杯子放入加热水中（要注意具体温度），观察水和盖子的变化以及变形过程；让学生观察水的状态变化，探究水在不同温度下的变化，并用课堂上已经学过的知识解释，深化学生的认识。
3. 归纳总结•经过实践环节的学习，总结归纳水的三态变化和状态变化与温度的关系。
4. 课外拓展•建议学生在家用不同温度和条件下，观察、探究水的变化，记录下来。
并选择一些科学文献或书籍进行学习。
教学评估：1. 实验记录学生通过观察、记录，展示自己学习的成果。
教师可以查看他们的实验记录，评估他们的实验水平。
2. 小组讨论让学生根据观察可以发现的现象以及课堂所学，形成小组进行讨论，让能够对学生的思维能力有所促进，对提升学生的团队意识也有很大的帮助。
3. 回答问题教师可以根据学生观察过程中涉及到的一些问题和知识点，进行提问，检查他们对于所学知识的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了水的三态变化。
但在课堂上，由于时间的原因，实验环节没有完全掌握，需要在后续课堂学习中帮助学生进行更多的实践操作。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
第7课《水的三态变化》教案(教科版小学三年级下册科学第三单元)
教科版小学三年级下册科学第三单元第7课《水的三态变化》教学设计教学导航【学情分析】通过前面六节内容的学习，同学们已经明白了温度的概念，熟悉了温度计的使用，还有温度计的原理；并且已经会正确的用温度计测量水的温度了。
也知道水在温度下降到0摄氏度时会结成冰，而且还会放出热量；在高于0摄氏度时冰会融化，并且吸收热量。
还知道水蒸气遇冷会变成水，这过程叫凝结，而水变成水蒸气的过程叫蒸发。
通过前六节的学习大部分同学已经对水的三态变化有了初步的认识，只是有待做进一步的了解。
【设计理念】小学科学新课标提出面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心和求知欲；突出学生的主体地位。
所以本课强调全体学生在学习过程中通过教师引导自主参与学习，培养科学求知欲、体验科学探究过程；以学生为主体，促进学生学习科学方法、发展科学精神。
本课充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等，特别是应用“互动课堂”这一信息技术交互软件；并积极采用以下的教学方法进行教学：1.情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。
2.小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3.师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。
4.对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。
并围绕教学目标，根据本课的内容和学生的情况，在课堂教学设计实施中力求在教育理念、教学原则、教学方法体现以下几个方面的思想。
一、让学生亲历科学的探究过程科学探究活动是科学教学的中心环节，它已经成为小学科学教学的主要途径和目标。
教学过程中我力求让学生亲历一个完整的探究过程，包括发现问题、进行假设、制定计划、实验验证、收集数据、表达与交流、总结归纳等。
在课堂上以小组合作的形式，开展充分而深入的科学探究活动，发挥探究活动在科学教学中的最大价值。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》教案：水的三态变化教案目标：1. 通过观察与实验，了解水的三态变化（固态、液态、气态）；2. 掌握水的三态变化的特征和条件；3. 培养学生的观察、实验、探究和表达能力。
教学重点：1. 学习水的三态变化的特征和条件；2. 进行观察和实验，深入理解水的三态变化。
教学难点：1. 了解水的三态变化的条件；2. 进行实验并观察，培养学生的实验能力和观察力。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 实验用具：冰块、水壶、热水、透明杯子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生的思考：你们知道水有哪些不同的形态吗？2. 学生回答后，教师进行引导，介绍水的三态变化。
二、理论介绍（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍水的三态变化。
2. 介绍固态、液态和气态的特征和条件。
三、观察与实验（25分钟）1. 实验一：观察冰的融化过程。
a. 准备一块冰块和一个透明杯子。
b. 将冰块放入透明杯子中，观察冰块的变化。
2. 实验二：观察水的沸腾过程。
a. 准备一个水壶和透明杯子。
b. 将水壶加热至沸腾，然后将沸腾的水倒入透明杯子中，观察水的变化。
四、总结与归纳（10分钟）1. 学生回答教师的问题，总结和归纳水的三态变化的特征和条件。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出问题：在什么情况下，液态水可以变成固态水？在什么情况下，液态水可以变成气态水？2. 学生思考并回答问题，展开讨论。
六、巩固练习（10分钟）1. 布置同步练习，让学生巩固所学内容。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的知识点。
教学反思：本节课通过观察和实验的方式，引导学生深入了解水的三态变化。
教学过程中，学生积极参与观察和实验，发挥了他们的主动性和探究精神。
同时，通过问题的提出和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。
然而，考虑到教学时间限制，学生对水的三态变化的具体条件理解不深入，需要在后续课程中加强。
幼儿园大班科学教案设计：水的三态变化
幼儿园大班科学教案设计：水的三态变化一、教学目标•能够理解水的三态变化，即水的液态、固态和气态；•能够观察和描述水在不同状态下的性质和表现；•能够通过实验和亲身体验进一步认识水的三态变化。
二、教学内容1.学习水的三态变化：液态、固态和气态；2.观察和描述水在不同状态下的性质和表现；3.通过实验和亲身体验认识水的三态变化。
三、教学过程1. 导入通过展示有关水的图片、水的名称和一些单词简单地介绍水。
2. 学习1.液态水：给孩子一杯水让他们观察，并问他们水是什么颜色的、是什么形状的、摸摸水是什么感觉的。
然后让孩子们探究液态水的性质。
2.固态水：给孩子拿出一个冰块，询问孩子们它是什么、它为什么是冰、它摸起来有什么感觉等问题，接着让孩子们探究固态水的性质。
3.气态水：让孩子们观察蒸汽，然后询问孩子们它是什么，从哪里来的等问题，接着让孩子们探究气态水的性质。
3. 实验1.冰发热实验：让孩子们将几个块状的冰分别放入不同的杯子中，在一段时间内观察冰的变化和杯子的变化。
观察后，讨论冰发生了什么，为什么会发生这样的变化。
2.布满水珠的杯子实验：给孩子们一杯水，让他们用一个盖子盖住杯子，然后让盖子的外部沾上一些冰冷的水。
等待一会儿之后，孩子们将发现杯子的外面布满了水珠。
通过这个实验，让孩子们了解水汽的特性。
4. 操作根据已掌握的知识和实验的结果，让孩子们以小组形式完成业务操作。
分为液态、固态、气态三个小组。
每个小组以自己所学的内容为主题，设计并展示3种表现水不同状态的活动或场景。
5. 总结通过小组展示的形式，让孩子们对所学内容进行汇总。
四、课堂讨论与反思1. 学生表达：孩子们可以用不同的语言方式来回答问题和进行讨论，鼓励讨论和提出问题。
2. 教学改进：根据教学过程中孩子们的反应和表现，根据实际情况进行灵活调整和改进。
可以根据时间和平衡的需要，调整实验或操作的数量和深度。
五、教学评价通过观察和记录孩子们的学习表现、完成的任务和儿童自主学习活动，合理评价该教学设计的有效性和教学效果。
《水的三态变化》教案
《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
大班科学教案及教学反思《水的三态变化》
大班科学教案及教学反思《水的三态变化》教学目标1.了解水的三态变化，能够简单阐述水在固态、液态、气态下的特点；2.能够通过实验观察水的三态变化，并将观察结果表达出来；3.发展观察、实验、比较和分析等科学方法，培养学生的科学思维。
教学过程1. 热身（5分钟）1.老师出示水的图片，询问学生是否知道水的三态变化；2.引导学生谈论水在冬天结冰、夏天蒸发的现象。
2. 导入（5分钟）1.老师引入水的三态变化的概念；2.出示水、冰、水蒸气的图片，询问学生水、冰、水蒸气的共同点和不同点。
3. 实验（20分钟）1.材料：冷冻水、热水、水杯、干净的布。
2.老师将冷冻水放入水杯中，让学生观察冰的状态和特点，再倒入热水，观察水的状态和特点；3.老师将水杯盖住，让学生观察杯子外侧是否会出现水珠，为什么会出现等现象；4.老师鼓励学生说出自己的观察结果，并进行比较和分析。
4. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结冰、水、水蒸气在不同条件下的特点；2.老师鼓励学生将观察结果与绘本《沙蜜拉和水的形态》中的描述进行比较，发现不同之处；3.学生将观察结果进行记录，并画出水的三态变化的示意图。
教学反思本次教学主要通过实验、引导和比较等方式让学生深刻理解和记忆了水的三态变化，同时发展了学生的观察、比较和分析等重要的科学方法。
然而，本次教学还存在以下需要改进的地方：1.实验设计需要更加详细，让学生更加清晰地理解实验的目的和方法；2.需要更好地引导学生将观察结果进行分类和整理，建立更加清晰的概念框架；3.最后的总结环节需要更加具有概括性和提示性，有效帮助学生记住重要的内容。
水的三态变化教案
水的三态变化教案教案：水的三态变化一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件。
2. 理解水的三态变化的分子间作用力的变化。
3. 掌握水的三态变化的示意图和描述。
4. 能够观察、记录水在不同温度条件下的三态变化。
二、教学准备：1. 教师准备：水、冰块、锅、热水、测温器、烧杯等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示水的三态变化的图片，引导学生讨论，了解他们对水的三态变化的理解。
2. 通过提问，引导学生思考：当温度不同的时候，水会发生什么变化？水在什么情况下变成固体？变成气体？再变成液体？步骤二：实验观察固态水的转化1. 教师将冰块放置在室温环境下，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：冰块为什么会变成水？观察冰块变成水的过程中有什么变化？步骤三：说明液态水的产生1. 教师向学生解释：当水的温度超过0℃时，固态水会融化成为液态水。
2. 通过实验演示，用热水倒入冰块中，观察冰块融化成为液态水的过程，并由学生记录并讨论。
步骤四：实验观察气态水的转化1. 教师将水倒入烧杯中，加热水至沸腾状态，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：水为什么会沸腾？沸腾的过程中有什么变化？步骤五：说明气态水的转化1. 教师向学生解释：当水的温度超过100℃时，液态水会变成气态水（水蒸气）。
2. 通过实验演示，用热水加热后产生水蒸气，让学生观察并讨论。
步骤六：总结与小结1. 教师总结水的三态变化的条件和过程，并提问学生：固态水、液态水、气态水之间的相互转化是因为什么引起的？2. 学生进行小结，记录并归纳刚才的实验结果和所学知识。
四、教学延伸：1. 学生可通过更多的实验观察，探究不同温度条件下水的三态变化。
2. 给学生展示视频或小实验，让他们观察和思考有关水的三态变化的更复杂的现象和应用。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》课程目标•了解水的三态及其转变。
•通过实验、观察、描述等方法认识水的不同状态。
•增强学生实验能力和动手能力。
教学准备•烧杯、塑料盆、玻璃棒、保鲜膜、水、冰块、盐。
教学过程导入环节1.引入本节课程，询问学生对于水的认识，并在黑板上画出以下图示：水的三态转变图示2.问学生观察到什么，水的状态是什么？学生回答后引导学生明白水有三种状态，液态、固态、气态。
实验环节1.实验一（液态水的性质）–将烧杯中加满水，观察水在烧杯中的状态及表面的形态。
–用玻璃棒轻轻敲击烧杯，观察水面的变化。
–给学生提问：水的表面张力是什么？水的性质是如何影响表面张力的？2.实验二（固态水的性质）–将冰块在盆子中融化，观察冰块变成水的过程。
–问学生：在融化的过程中，冰块大小是否改变？学生回答后，引导学生认识到这是因为固态变成液态时，它的分子间距增大所导致的。
–问学生：加不加盐会对冰块融化有影响？学生回答后给予解释。
3.实验三（气态水的性质）–取一块冰块，观察冰块上存在的水珠。
–用保鲜膜封住盆子，观察一段时间后保鲜膜表面的液滴。
–问学生：为什么冰会有水珠？盆子上的液滴哪来的？引向饱和蒸气压与气态水液滴的形成，帮助学生拉开气态领域的思维之门。
拓展活动1.观看与水的三态有关的视频，可以是惊险的“冰桶挑战”，也可以是亲近大自然的“水滴柔情”。
2.绘制水在不同状态下的图画，加深学生对水不同状态的理解。
3.学生可以用自己的话对各种状态进行描述。
课堂1.强调水是“变幻莫测”的物质，它有许多不同的状态和形态。
2.在实际生活中，我们经常能够遇到水不同状态之间的转变。
3.不同状态下水的性质，形成对水的三态及其转变的完整认识。
教学反思这节课程是为大班幼儿设计，实验简单、生活化，非常适合孩子们的认知特点。
在实验环节，我们结合三态变化的图示设计了三个小实验，切入点紧扣幼儿常见的生活经验，引导学生在真实环境下积极探究水的三态性质。
在拓展活动中，我们充分考虑到孩子的年龄特点，设计了多种非常适合幼儿的拓展活动，帮助孩子们把认知扩展到了更大的范围内。
中班科学教案水的三态变化
中班科学教案水的三态变化【引言】水是我们日常生活中不可或缺的重要物质。
它在自然界中以不同的形态存在，经历了三态的变化过程：固态、液态和气态。
在中班的科学教学中，我们可以通过简单的实验和互动活动，让孩子们亲身体验水的三态变化，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本篇教案将围绕水的三态变化展开，为中班幼儿开展一堂生动有趣的科学课。
【教学目标】1. 让孩子们了解水的三态变化，并能够用简单的语言描述每个态的特点。
2. 培养孩子们的观察力和动手能力，提高他们的实验操作技能。
3. 培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，激发他们对自然界的探索欲望。
【课前准备】1. 水杯、冷水、热水、冰块、吹风机。
2. 磁性玻璃板、铁砂、磁铁。
3. 热水瓶、开水。
【教学过程】一、导入和前置知识讲解（5分钟）1. 引导孩子们观察周围的物体，并提问：你们在家或学校中见过什么样的水？2. 引导孩子们回忆在上一节课中了解到的水是什么。
通过问题和回答的方式，温习水的基本特点和常见形态。
二、实验探究固态水（10分钟）1. 准备一些冰块，放在教师面前的桌子上。
让孩子们观察冰块的形态和特点。
2. 询问孩子们冰块的来源和制作方法，引导他们回答冷水变成冰的过程。
3. 让孩子们亲自触摸冰块，感受其冰冷和硬度，并用简单的语言描述固态水的特点。
三、实验探究液态水（10分钟）1. 拿出一个水杯，倒入一些冷水，让孩子们观察并用手摸水的感觉。
2. 询问孩子们液态水的特点，引导他们巧妙地回答“水可以倒来倒去，流动灵活”等特点。
3. 引导孩子们思考：如果将冷水加热，会发生什么变化？四、实验探究气态水（15分钟）1. 准备一个热水瓶，向里面加入开水。
让孩子们观察热气的产生和水面的变化。
2. 询问孩子们对于热气的感受和观察到的变化，引导他们发现水变成了蒸汽。
3. 拿出一个吹风机，将热风对着水面吹，观察蒸汽的扩散和水的变化。
引导孩子们发现蒸汽能变成空气中的一部分。
4. 利用孩子们的观察，引导他们用简单的语言描述气态水的特点。
中班科学优质课教案及教学反思《水的三态变化》
中班科学优质课教案及教学反思《水的三态变化》一、教学目标1.了解水的三态变化，知道水在固态、液态和气态之间的相互转换。
3.激发对科学的探究兴趣，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解水的三态变化，掌握实验操作方法。
2.教学难点：实验过程中观察和记录水的变化。
三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、勺子、吹风机、记录表。
2.教学工具：PPT、视频、图片。
四、教学过程1.导入老师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点，提问：你们知道这是什么吗？冰块是水的什么状态？2.探究水的固态变化老师将冰块放入玻璃杯中，加入热水，引导幼儿观察冰块的变化。
幼儿观察并记录冰块的变化过程，得出冰块在热水中逐渐融化的结论。
3.探究水的液态变化老师将热水倒入另一个玻璃杯中，用吹风机吹拂，引导幼儿观察水的变化。
幼儿观察并记录水的变化过程，得出水在吹风机的作用下逐渐蒸发为水蒸气的结论。
5.拓展活动老师组织幼儿进行小组讨论，探讨如何保护水资源，提高环保意识。
五、教学反思1.教学效果本节课通过实验和观察，使幼儿了解了水的三态变化，掌握了实验操作方法。
在教学过程中，幼儿积极参与，观察仔细，记录准确，达到了预期的教学目标。
2.教学改进在实验过程中，可以适当增加互动环节，让幼儿更多地进行操作，提高他们的实践能力。
在拓展活动中，可以引导幼儿从生活中发现更多的水的三态变化现象，增强他们的环保意识。
对于部分操作较为复杂的实验，可以提前进行示范，确保幼儿在实验过程中能够顺利进行。
3.教学收获重难点补充：1.教学重点：老师通过实物展示和互动问答，引导幼儿直观感受水的三态变化。
老师提问：“谁能告诉我在冰块慢慢融化的过程中，你发现了什么？”幼儿回答后，老师进一步引导：“是的，冰块变少了，因为它变成了水，这就是固态变液态的过程。
”2.教学难点：老师利用简单的实验装置，如玻璃杯和吹风机，演示水的液态变为气态的过程。
老师边操作边讲解：“你们看，当水被吹风机吹的时候，它变成了看不到的水蒸气，这就是液态变气态。
幼儿园大班科学公开课教案：水的三态变化
少儿园大班科学公然课教课设计：水的三态变化2、发展少儿的察看力，提升察看的坚持力。
3、帮助少儿理解故事内容，认识水的三态变化。
活动准备1、提早与少儿一同用冰箱制作冰花。
2、教课活动课件。
3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。
活动过程一、察看、沟通，激发探究欲念1、教师与少儿手持冰花听音乐进活动室入坐。
2、赏识“漂亮的冰花” ，回想制作过程。
教师发问：（1）“小朋友，你们手里拿的是什么？” （冰花）（2）“冰花是怎么制作出来的？”个别少儿回答，教师小结冰花的制作过程。
3、“冰中取宝” 。
教师出示自己的冰花，发问：（1）“老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？”（漂亮）（2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？” （有）（3）“如何才能将冰中的小玩具拿出来？少儿想出各样方法，教师小结。
而后请少儿将冰花连同容器置于阳光下或暖和的地方。
二、探究体验，感知水的三态变化1、尝试，让少儿勇敢表达自己所察看到的现象。
（1）“方才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，可以把里面的小玩具拿出来，那我们来试一试好吗？”教师将自己的冰花放到热水里，请少儿察看冰变水的过程。
（2）“给冰加热变为了水，假如给水加热，水又会变为什么呢？”少儿思虑后，教师将水倒入锅中加热，少儿察看水变为水蒸气的过程。
而后，请少儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。
（3）出示锅盖，请少儿触摸，直观感知锅盖是凉的。
“请小朋友想想，水蒸气碰到凉的锅盖，它又会发生什么变化呢？”少儿思虑后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请少儿察看水蒸气变水的过程。
2、教师与少儿将手上沾水一同舞蹈。
“小水滴真会变，我们和小水滴一同跳个舞好吗？”跳完舞后，请少儿察看与思虑：我们手上的小水滴到哪里去了？指引少儿直观感知水的蒸发。
3、赏识课件《小水滴旅游记》。
发问：（1）小水滴被太阳公公晒着，变为了什么？（2）水蒸气在天空中碰到凉风变为了什么？（3）云彩越聚越多，又变为了什么？（4）小水滴在很冷的地方会变为什么？三、创建表现，感觉成功的乐趣少儿听音乐做游戏《小水滴变变变》，用动作稳固水的三态变化。
中班科学优质课教案及教学反思《水的三态变化》
中班科学优质课教案及教学反思《水的三态变化》教案：科目：科学教学内容：水的三态变化教学目标：1. 了解水的三态：固态、液态和气态。
2. 掌握水在不同温度和压力下的三态变化规律。
3. 培养学生的观察、分析和实验能力。
教学重点：1. 学习水的三态变化的定义和特点。
2. 学会通过实验观察水的三态变化的过程。
3. 思考水的三态变化与生活实际的关系。
教学准备：1. 实验器材：水、冰块、锅、热水、蒸汽。
2. 实验用具：水杯、温度计、压力计。
3. 图片、视频等教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍水的三态变化的概念，让学生了解固态、液态和气态的定义和特点，并引导学生思考水的三态变化与生活实际的关系。
Step 2：观察实验（10分钟）通过设置实验场景，让学生观察水的三态变化的过程。
首先，给学生展示一杯水杯中有冰块的情景，然后用温度计测量水的温度，在黑板上记录；接着，将水杯加热，观察冰块的变化；最后，将水烧开，观察水的变化。
引导学生思考，当水温升高时，冰块会发生什么变化？当水烧开时，会变成什么样子？Step 3：理论讲解（15分钟）通过讲解水的冰点和沸点的概念，向学生介绍水在不同温度下的三态变化规律。
以及通过增加压力可以改变水的三态状态的事例等，加深学生对水的三态变化的理解。
Step 4：实验探究（15分钟）让学生根据所学的知识，设计一个实验，观察不同温度和压力下水的三态变化。
学生可以用温度计测量水的温度，并观察水的状态变化。
同时，引导学生分析和总结实验结果，并与理论知识进行对比。
Step 5：小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调水的三态变化的概念和特点，并与学生共同总结水的三态变化的规律。
教学反思：在教学过程中，通过观察实验和实验探究的方式，让学生通过实践感受水的三态变化的过程，并加深了对水的三态变化规律的理解。
同时，通过师生互动和讨论，培养了学生的观察、分析和实验能力。
但是，教学时间有限，导致实验环节有些仓促，下次教学可以适当延长实验时间，让学生更深入地观察和探究水的三态变化。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》前言《水的三态变化》是大班科学教育中必不可少的内容。
本篇教案主要讲述水的三态变化的概念以及展示实验操作过程，以便教师更好地引导学生学习这一知识点。
学习目标•能够了解水的三态变化的概念。
•能够通过实验操作观察和描述水从固态到液态再到气态的变化过程。
•增加学生对科学的兴趣，发展学生的观察能力、实验操作能力。
教学准备•水•冰块•干冰•火苗•透明玻璃杯•塑料袋•塑料瓶（两个，颈部一样大）教学过程1. 导入教师可以提出一个问题：水能变成什么？学生们可以讨论一下他们知道的水的三态以及表现形式。
2. 讲解水的三态变化的概念教师现在可以详细地讲解水的三态变化的概念、表现形式和转变过程。
•水的三态：水的三态分别是固态水（冰）、液态水和气态水（水蒸气）。
•观察三态表现形式：液态水通过透明玻璃杯可以看到，固态水通过冰块可以观察，气态水就是难以直接观察的，但是可以通过其他方式感受到。
比如：在寒冷的天气中看到“水汽”突然凝结成为“白露”，在夏天感受到热气等。
•转变过程：水的三态是可以互相转换的，当然这个转换过程是存在条件的。
3. 实验演示实验1：水的固态到液态的转换教师准备好一盘放有冰块的透明玻璃杯和一盘放有普通水的透明玻璃杯。
教师可以询问学生们有什么办法可以让冰块变成水？可以让学生们互相交流一下、讨论出可行的方法。
最后让学生把水倒进装有冰块的玻璃杯里，观察冰块变成液态水的过程及转变后结果。
实验2：水的液态到气态的转换教师准备好一只可以容纳住一些水的塑料瓶、一些薄塑料袋和一只火源。
教师可以先让学生装满一半塑料瓶里的水，再用两种封闭等方法将水装入两只薄塑料袋里。
然后一个袋子分别用不同的方式在火源上加热，学生可以观察加热几分钟后在塑料袋里产生的水蒸气。
实验3：水的固态到气态的直接转换教师准备好干冰和一个宽口塑料瓶。
教师可以让学生观察干冰变成气态的过程，然后将干冰放入宽口塑料瓶里，学生可以观察在温度升高时塑料瓶里会不断发出水蒸气。
科学教案水的三态变化大班教案
科学教案水的三态变化大班教案
一、教学目标
1.熟练掌握水的三态变化的概念；
2.掌握水、水汽和冰的物理特性；
3.掌握水的三态变化的发生机理；
4.认识不同气候下水的三态变化及其变化规律；
5.培养学生观察、分析和推理能力。
二、教学准备
1.实物准备：一瓶空气罐、化学实验护眼镜、一瓶水、冰块、几个小型热水瓶；
2.板书准备：
水的三态变化
固态（冰）
液态（水）
气态（水汽）
三、热身活动
1.让学生朗读课文，让学生了解水的三态变化是什么意思；
2.在提问中让学生回答一些关于水的三态变化的问题，让学生对水的三态变化有更深刻的理解；
3.在讨论中让学生把水的三态变化总结出来。
四、一轮深入
1.准备相关实物，比如一瓶空气罐，化学实验护眼镜，一瓶水，冰块，几个小型热水瓶，让学生体会水的三态变化；
2.准备气温温度计，实验室级的气体测定仪和湿度计，让学生体会不
同气候状况下水的三态变化；
3.准备玻璃杯和冰、水，让学生观察冰融化、水沸腾的过程；
4.准备热水瓶和凉水瓶，让学生观察热水、凉水蒸发的过程；
5.通过模拟实验，让学生理解水的三态变化及其变化机理；
6.通过比较让学生体会不同气候地区水的三态变化及其变化规律；。
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第7课水的三态变化
一、背景和目标：水的循环是自然界中的一个重要现象。
如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到冰淇淋外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。
作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
所以，本课是这一单元学习的小结和综述。
1、科学概念：
（1）水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
（2）自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
2、过程与方法：
（1）回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
3、情感态度价值观：
（1）认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
（2）初步认同物质是不断变化的。
（3）初步建立物质不灭的观点。
二、教学准备：课件图片
三、教学建议：授课时间：1课时
四、教学过程：
（一）教师导语：
1、同学们，本单元我们学习了《温度与水的变化》，大家还记得由水变成冰，由水变成水蒸气的条件是什么吗？（温度）
2、对，大家回答的非常正确，那么你知道水的三态是什么吗？（气态—水蒸气、液态—水、固态—冰，或者是气体、液体、固体）引出课题，教师板书课题：水的三态变化
（二）水的各种形态
1、水的三态在自然界中是以什么形式存在的呢？云、雾、露、霜、雪、冰
2、请你说说在自然界曾见过哪几种水的形态，分别在什么时候、什么地方见过？
霜——低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（如草地上、植物上）
雪——高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（天空中、大地上）
冰——水在0℃以下受冷凝结成晶状体；（地面上、植物上）
露——水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上；（草地上、植物上）
云——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，飘浮在高空；（天空中）
雾——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在低空。
（我们周围的空气中）
3、水在什么情况下开始结冰？（0℃的时候开始结冰）
4、小结：水结冰时的温度就是水的冰点。
5、填表：书P57.
水形态变化的过程及发生变化的条件
二、水的三态循环
1、我们都知道，液态的水能结成固态的冰，固态的冰会重新化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
那么，固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？
生活在北方的学生可能有这样的经验，寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结成冰，但过段时间，衣服也能晾干(冻干)。
衣服上的水从固体状态直接变成水蒸气到空气中去了。
所以说固态的冰河气态的水蒸气也是可以互相转化的。
（板书完成水的三态变化结构图）
气态
受热受热
遇冷遇冷
遇冷
液态固态
受热
2、从上面的板书中我们知道了，水的三态变化主要取决于温度的变化。
3、水的三态变化和我们的生活有什么关系呢？请看课件。
（1）有利的一面：冷冻保鲜、人工降雨、蒸馒头（蒸包子）、晒盐等等。
（2）有害的一面：由于气温不断上升，南北极冰雪融化加快，海平面上升，如果持续下去，一些沿海地区就会被淹没，企鹅、北极熊等极地动物就会失去家园，甚至会因此而死亡和灭绝。
三、做一做：请看课件。
四、水的三态循环
1、现在大家对水在自然界的形态变化过程及变化原因作一个概括性的总结：
“水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？”请用简单的图来表述（P58）。
2、请同学们利用本单元所学知识解释自然界的水循环：
（1）河中的水日夜不停地流人海洋。
海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水
也一直流不完。
这是什么原因？
（2）小结：我们都知道，水的三态变化主要取决于温度的变化。
因为地球上的水，在太阳的照射下（温度升高），变成了水蒸气升入空中变成云，云越积越多最后变成雨下到地面和江河中。
所以，地球上的江河永远都在流淌着。
4、总结：这就是人们常说的“物质是运动的”和“物质不灭定律”。
五、学生自我评价：
1、我学会了……
2、我还想知道……
六、板书设计：
气态（0℃以上）
受热受热
遇冷遇冷
遇冷
（0℃以上）液态固态（0℃以下）
受热。