两位数减两位数教案
两位数减两位数(退位减)教案
1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的计算步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及计算步骤。
2. 教学难点：退位减法的计算步骤，尤其是退位操作。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引出两位数减两位数的退位减法。
2. 讲解退位减法运算方法：讲解退位减法的计算步骤，让学生明白退位的原因和退位的操作方法。
3. 示例演示：教师通过实物、图片等展示退位减法的计算过程，让学生直观地理解退位减法。
4. 学生练习：学生分组进行退位减法的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数减两位数退位减法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和交流沟通能力。
七、作业布置：1. 请学生完成课后练习，包括两位数减两位数的退位减法题目。
2. 要求学生在练习中注意运算的准确性，并在遇到困难时寻求帮助。
八、课程回顾与反思：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，重点是两位数减两位数的退位减法运算方法和计算步骤。
2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出改进的方法。
九、课后建议：1. 建议学生在课后继续练习两位数减两位数的退位减法，以巩固所学知识。
2. 鼓励学生参加数学兴趣小组或数学竞赛，提高他们的数学能力。
十、教学延伸：1. 下一节课将继续学习两位数减两位数的进位减法，为学生提供更多的减法运算练习。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
两位数减两位数不退位减法教案5篇
两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。
3、培养学生良好的计算技能。
4、培养良好的检验习惯。
教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。
二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。
68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。
2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
3、会正确书写算式。
教学重点：学会两位数减两位数退位减法。
教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
教学准备：图片、计算卡片、本、笔。
教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。
第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。
《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)
《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。
《两位数减两位数》教案
《两位数减两位数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。
学生能够正确进行两位数的减法计算。
1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论交流等方式，探索两位数减两位数的方法。
学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的乐趣。
学生培养合作意识，学会与他人共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。
2.2 教学内容两位数减两位数的定义及计算方法。
破十法的原理及运用。
想加算减法的原理及运用。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过数数游戏，引导学生复习一位数减一位数的基础知识。
教师提出问题，引出本节课的主题：两位数减两位数。
3.2 探究与实践教师引导学生通过小组合作，探讨两位数减两位数的方法。
学生在小组内进行实际操作，尝试解决两位数减两位数的问题。
3.3 讲解与演示教师对破十法、想加算减法进行讲解和演示。
教师通过例题，引导学生理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
第四章：巩固练习4.1 练习题教师设计一些两位数减两位数的练习题，让学生进行巩固练习。
学生独立完成练习题，检验自己对于两位数减两位数的掌握情况。
4.2 小组竞赛教师组织小组竞赛，让学生在竞赛中运用两位数减两位数的计算方法。
学生通过竞赛，提高计算速度和准确性。
5.2 反思教师提出问题，引导学生思考如何改进自己的学习方法，提高计算能力。
学生进行自我反思，思考如何调整学习策略，提高学习效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对两位数减两位数的理解程度。
评价学生运用破十法、想加算减法进行两位数减法计算的能力。
评价学生在实际问题中运用两位数减两位数的方法。
6.2 评价方法通过课堂练习题和小组竞赛，观察学生的计算速度和准确性。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数减两位数教案
两位数减两位数教案教案：两位数减两位数教学目标：1.能够理解两位数减两位数的概念。
2.能够使用适当的策略和方法计算两位数减两位数。
3.能够准确地写出计算过程和答案。
教学重点和难点：1.引导学生理解两位数减两位数的意义。
2.培养学生灵活运用运算方法和策略的能力。
教学准备：1.随机制作两位数减两位数的计算题，准备白板和白板笔。
2.准备卡片或者数字牌，每个数字牌上写一个两位数。
教学过程：步骤一：导入1.引导学生回顾两位数的概念，并问学生了解什么是减法。
2.引导学生思考，两位数减两位数是什么意思。
步骤二：概念解释1.给学生举例说明两位数减两位数的概念。
例如，45减12等于多少？2.引导学生发现，两位数减两位数的结果仍然是一个两位数。
步骤三：运算方法和策略1.介绍两位数减两位数的运算方法。
a)从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则向十位借一b)如果被减数的十位小于减数的十位，则向百位借一c)逐位相减，写出结果。
d)对结果进行检验，确保计算的正确性。
2.引导学生尝试使用不同的策略和方法计算两位数减两位数。
a)直接相减法：直接按照个位、十位相减，得到最终结果。
b)分解相减法：将两位数拆分成十位和个位，分别相减，再将结果合并。
c)补十法：将减数个位补成10的整数倍，再进行相减计算。
步骤四：练习1.分发随机的计算题给学生，并让他们用适当的方法计算。
2.检查学生的答题情况，引导学生互相讨论解题方法和结果的正确性。
步骤五：总结和归纳1.邀请学生总结两位数减两位数的运算方法和策略。
2.引导学生发现两位数减两位数的运算结果也是一个两位数。
步骤六：拓展应用1.出示几个较复杂的两位数减两位数的题目，并引导学生尝试解决。
2.提倡学生用不同的方法和策略解题，培养其灵活运用的能力。
步骤七：小结评价1.出示一些简单的两位数减两位数的题目，让学生独立完成。
2.随机抽查学生的解题过程，检查学生的掌握情况。
教学延伸：1.引导学生思考两位数减两位数的意义，例如：45减12代表什么实际问题？2.给学生布置练习题或者作业，提高他们独立解决问题的能力。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
小学一年级数学教案 两位数减两位数 不退位减9篇
小学一年级数学教案两位数减两位数不退位减9篇两位数减两位数不退位减 1课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝ 99－8＝ 70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减 2详细介绍：课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－3042－2079－685－4067－3165－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例165－3＝62例265－23＝42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减两位数减两位数不退位减 3课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝ 99－8＝ 70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减 4教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
3. 退位减法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。
2. 教学难点：退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。
2. 采用练习法，让学生通过练习题目巩固所学知识。
3. 采用问题解决法，引导学生运用退位减法解决实际问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数的基础知识，引出两位数减两位数的退位减法。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤，让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：布置一些两位数减两位数的退位减法练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
4. 应用拓展：引导学生运用退位减法解决实际问题，如购物找零、制作表格等。
5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用。
六、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数减两位数的退位减法运算。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会运用退位减法，提高实际应用能力。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对两位数减两位数的退位减法的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和问题解决能力，评价学生的学习效果。
3. 鼓励学生自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解退位减法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨退位减法的运算方法，培养学生的团队合作能力。
3. 教学游戏：设计一些有关退位减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习乐趣。
两位数减两位数(不退位)教案
位数减两位数(不退位)【教学目标】1、学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、运用所学知识解决简单问题。
【教学重难点】两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合作交流1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? "( 1 )探究学习:①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?板书: 47-32=②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜想: 47减32得多少?②验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；③组内交流。
( 2 )全班交流:①学生可能出现以下几种情况:a 口算：47-30=17 17-2=15b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15c 用竖式算:②教师小结:a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c. (结合计数器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思? 7-2 呢?( 3 )概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ”两个问题一起探究，学习步骤同上。
《两位数减两位数的口算》(教案)
《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。
教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。
教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。
教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。
二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。
（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。
然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。
当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。
让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。
例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。
4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。
如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。
8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。
如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。
例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。
难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。
《两位数减两位数(不退位)》教案
在今天的课堂中，我们学习了两位数减两位数（不退位）的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现学生们在理解两位数减两位数（不退位）的概念上存在一定难度，尤其是借位的概念。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来帮助学生理解，但仍有部分学生皱着眉头，显得有些困惑。看来，我需要在今后的教学中寻找更直观、易懂的教学方法，让学生更好地把握这个概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数减两位数（不退位）的基本概念。这是指当两个两位数相减时，个位不够减时不需要向十位借位的计算方法。它是整数减法的重要组成部分，帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例：52 - 38。这个案例展示了如何在实际中应用两位数减两位数（不退位）的计算方法，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法：学生需熟练掌握从个位、十位开始逐位相减的计算步骤，并能正确进行计算。
举例：以52 - 38为例，先从个位开始相减，2 - 8不够减，需要向十位借位，但此处为不退位，所以直接计算十位5 - 3 = 2，个位2 - 8（借位后）= 12 - 8 = 4，最终结果为14。
（3）熟练运用计算器进行两位数减两位数（不退位）的计算：学生需要掌握计算器的基本操作，能够快速进行两位数减两位数（不退位）的计算。
举例：学生需要学会在计算器上输入52 - 38，并正确按下相应的键，得到计算结果。
在教学过程中，教师需针对这些难点和重点内容，采用生动的教学方式、具体的案例和反复的练习，帮助学生理解、掌握和运用两位数减两位数（不退位）的计算方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
两位数减两位数教案
两位数减两位数教案两位数减两位数教案两位数减两位数教案1教学目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式56-18。
该怎样计算呢？A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？3、出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？三、巩固拓展1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5 题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报2、做练习三第7题。
3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 93 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35（）－25 （）+40（）－26＝（）5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：两位数减两位数教案2教学目标：1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。
(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:理解“借1当十”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
数学教案：两位数减两位数 不退位减(精选3篇)
数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。
教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。
然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。
3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。
Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。
教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。
Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。
对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。
Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。
教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。
Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。
教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。
【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。
两位数减两位数数学教案
两位数减两位数数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的计算法则。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、共同进步的精神。
二、教学内容1.两位数减两位数的计算方法。
2.两位数减两位数的竖式计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2.教学难点：两位数减两位数竖式计算的运用。
四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们之前学过的一位数减一位数的计算方法。
2.那么，如果遇到两位数减两位数的情况，我们应该如何计算呢？今天，我们就来学习这个内容。
（二）探究新知1.出示例题：56-37a.请同学们观察这两个数，它们都是两位数。
b.请同学们尝试用我们学过的一位数减一位数的计算方法来解决这个问题。
c.引导学生发现，两位数减两位数时，需要先比较十位数的大小。
a.比较十位数的大小，如果被减数的十位数大于减数的十位数，那么直接相减。
b.如果被减数的十位数小于减数的十位数，那么需要向被减数的十位数借位。
3.出示例题：84-57b.引导学生发现，当被减数的十位数小于减数的十位数时，需要向被减数的十位数借位。
4.请同学们尝试用竖式计算两位数减两位数的题目，如：92-45（三）巩固练习a.34-17b.76-53c.81-292.学生独立完成后，邀请几位同学上台展示自己的计算过程，并进行讲解。
3.针对学生的解答，进行点评和指导，强调两位数减两位数的计算方法和注意事项。
（四）拓展延伸1.请同学们思考：如果遇到三位数减三位数的情况，我们应该如何计算呢？（五）课堂小结1.请同学们回顾一下我们今天学习的内容，你有什么收获？（六）课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固两位数减两位数的计算方法。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过引导学生探究两位数减两位数的计算方法，让学生在实践中掌握计算法则。
在教学过程中，注重学生的独立思考、合作交流，培养学生的解决问题能力。
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两位数减两位数教案
科目：数学第课执教时间：2011年月日
课题两位数减两位数
教学目标：1.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
使学生在实际情境中掌握竖式计算的方法。
2.培养学生操作、实践、解决问题及合作交流的能力。
3.培养学生认真、细心的习惯。
教学重点：减法的计算方法
教学难点：减法的计算方法
教学准备：
教学过程一、创设情境，复习旧知，引入新课
1．电脑演示：动画故事“小猪请客”
小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的仪器。
它来到“大张超高”选购食品，它看见又香又甜的大苹果有35个，买了23个，请你想想，柜台上还剩几个？
1．学生根据情境列出算式：35－23。
2．让学生观察35、23分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。
3．学生归纳计算方法：笔算一般从个位算起。
二、合作学习，探究新知
1．小组合作，探究42－28的计算
电脑情境淙：“小兔送货员”的故事。
即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店有4捆零2个萝卜。
想想，小兔送货员从42个中取出28个，还剩多少个？
讨论：你发现了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？）
引导学生把摆的过程用算式表示出来。
学生独立试做：42－28
小组讨论并交流多种方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．师生共同总结笔算方法
（1）当个位不够减时怎么办？
（2）算十位的时候应该注意什么？
（3）讨论：笔算两位数减法要怎样做呢？
总结：笔算两位数减法，要怎么做呢？
3．比较
比一比，35－23和42－28这两道题在计算有什么不同？
像42－28这样，个位不够减需要从十位退1，在个位上加十再减。
（师在课题上添写板书――退位减法） 4．（课件显示）
笔算两位数减法要注意：
相同数位对齐；
个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10再减。
三、联系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己写一道这样的算式吗？
师：请你任意选择一道题，做在本子上，看看自己能不能独立完成。
师：谁愿意把自己算的题目介绍给大家？（几位同学把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎样算的？集体订正）
2．做一做：练习三第7题
3．数学门诊部（电脑显示）
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
4．游戏：蚂蚁传递信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．实践活动
回家调查一下爸爸奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差多少岁？修改意见：
备注。