“河流与湖泊” 第三课时
河流与湖泊导学案(3课时)
第三节河流和湖泊第一课时众多的河湖学习目标：1．能区别内流区．．．。
．．．和外流区2．学会在地图上查找长江．．、京杭运河．．．．的位置；．．．．及主要湖泊．．、珠江．．、黄河3．认识中国河流分布．．、气候．．的关系。
．．及其与地形4．通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能利用力。
学习重点：内流区与外流区的划分；河流水文与地形、气候的关系。
自学指导一：读P44“我国的主要河流和湖泊图”，回答：1.什么是内流河？什么是外流河？什么是内流区？什么是外流区？外流区面积是内流区面积的几倍？２.在P44图上找到以下河流：松花江、黄河、长江、珠江。
河流流向及成因。
３.在P44图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。
找出其它的外流河都注入什么洋？4.在P44图上找到以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、青海湖。
什么是内流湖？什么是外流湖？你认为东部地区和西部地区的湖泊分别是内流湖还是外流湖，咸水湖还是淡水湖？教师点拨：点拨中国地势和河流流向、河流流量和气候之间的关系，培养学生前后知识联系的能力；学生读图、用图，从图中搜集资料，分析地理信息。
自学指导二：“我国东部主要河流流量年变化曲线图”，启发学生分析归纳我国东部河流南北方水文差异，回答：1.图中四条河流什么季节流量大？什么季节流量小？2.从北向南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？（联系前面学习的气候知识，思考其形成原因。
）3．思考黄河和松花江为什么在冬季会出现枯水期？联系气候知识，思考河流有无结冰期的分界线应和哪条重要分界线重合？答案。
自学指导三：“塔里木河和罗布泊”，讨论我国西北地区河流的水文特征，回答：１.塔里木河的河水主要来自于。
２.塔里木河水量变化有什么规律？教师点拨：点拨塔里木河断流的原因。
１.内流区、外流区２.主要河流湖泊３.我国东西部水文特征自学指导四：达标练习：１.区分下列概念：内流河和外流河、内流区和外流区、内流湖和外流湖；完成P46活动1。
《河流(第3课时)》示范课教学设计【人教八年级地理上册】
《河流》教学设计（第3课时）一、教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。
每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
二、教学目标1．读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
2．掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
三、教学重点及难点重点黄河的忧患及治理。
难点探究黄河“地上河”的成因。
四、教学准备制作PPT。
五、相关资源黄河水系图课本“黄河的忧患”相关图文资料等六、教学过程【课堂引入】教师：我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？回答：黄河过渡：这节课让我们一起走进我们的母亲河——黄河。
【新知讲解】一、黄河的概况多媒体出示“黄河流域水系图”，教师引导学生阅读地图，并问题下列问题。
问题设置：1.黄河的发源地和注入地是哪里，及黄河的形状像汉字中的哪个字?2.黄河自上而下依次流经的省区。
3.黄河的主要支流及上、中、下游的分界点。
4.黄河流经的主要地形区。
5.著名的旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？6.在黄河上、中游已建成的有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省区？7.黄河流经哪个干湿区？学生读图讨论并回答，教师总结以上知识点并板书。
1.黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，形状像“几”字。
2.黄河自上而下流经的省区有：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。
3.上游：源头－河口；中游：河口－桃花峪；下游：桃花峪－入海口。
4.流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
5.黄河著名的旅游景点黄河户口瀑布位于黄河中游。
6.青海省内有龙羊峡、李家峡；甘肃省内有刘家峡；宁夏有青铜峡；河南有三门峡、小浪底等。
2.3河流和湖泊(3)(课时2)教案(人教新课标八年级上册)
目标】1、能够说出黄河的发源地、注入地、上中下游的分界点、主要的支流及流经地形区；2、能够说出黄河的贡献；3、能够说出黄河上、中、下游的忧患及相应的治理措施。
【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第48–51页及地理图册第22–23页。
1、黄河的概况（1）黄河形状呈巨大的字形，发源于青藏高原的，往东流入海。
（2）读P48图2.32“黄河流域水系”，完成下列问题：①是黄河上游与中游的分界点，它位于自治区；是黄河中游和下游的分界点，它位于省。
②黄河的主要支流有、、、四条。
③黄河干流自西向东流过的9个省区是：青海省、、、宁夏回族自治区、、陕西省、、、山东省。
（3）黄河流过的主要地形区有、、、。
（参照P24图2.4）2、黄河给我们带来了哪些好处？3河段忧患忧患产生原因防治措施上游中游下游页1第【问题训练】1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”，此诗句中的“天上”和“海”是指（）A．唐古拉山、东海 B．喜马拉雅山、南海C．巴颜喀拉山渤海 D．昆仑山、黄海2、“天下黄河富宁夏”，黄河流经宁夏带来的好处主要是（）A．提供了丰富的水能B．提供了充足的灌溉水源C．提供了便利的航运D．提供了丰富的旅游资源3、黄河下游支流少、流域面积小的原因是（）A．气候干旱B．地上河C．地势低平D．工农业生产耗水过多4、读图完成填空(1)图中Array黄河两条支流的名称：①__________，②___________。
(2)水利枢纽工程③是____________水利枢纽；著名的水电站④为___________水电站。
(3)黄河发源于________________（山脉），位于省，注入海，所在地是_______ 省。
(4)黄河流经的主要地形区：⑤___________平原，⑥_________高原。
(5)黄河与长江的分水岭是_______________。
(6)黄河下游形成著名的“____________”，因此下游地区防治水患的主要措施是_______________。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊(第3课时)教案 (新版)商务星球版
河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对经济发展的影响。
【教学目标】1、运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、入某某、主要支流、主要地形区及其上、中、下游的划分等。
2、运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。
3、运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明黄河治理的综合措施。
【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因【教学模式】五环节教学。
【教学方法】读图法、对比法、小组讨论探究法。
【教具准备】多媒体【教学过程】预习展示长江黄河发源地干流长度注入海洋干流流经省区简称三游分界干流流经地形区主要支流预习课本，填表注意长江与黄河的对比带着问题学习新课对比方法学习巩固长江知识，并培养学生学以致用和知识迁移的能力。
合作探究【探究一】黄河的地位【提问】1、上节课我们学到“长江是我国第一大河”那么“黄河能否称为第二大河？”【提示】结合课本40页图表中数据，分析说明“不能成为第二大河”的理由。
【说明】黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，所以不能称为第二大河。
【思考】为什么珠江的年净流量超过黄河？【提示】珠江与黄河主要流经东部季风区，以大气降水补给为主，黄河在北方，珠江在南方，降水量有差异。
（可参考P35 干湿地区图）【过渡】今天就让我们学习《黄河》先来了解黄河的概况。
同学读P40图表，分析各项数据，看看黄河是否都是第二位？并小组内讨论原因，小组代表发言。
课本文字有误，让学生在课本上改过来。
同学根据前几节学到的“我国降水量空间分布特点”来思考这个问题“尽信书不如无书”让学生试着找出课本上以及老师讲课过程中的小瑕疵，给学生以自豪感，让学生更能认真的听课，认真分析每一句话。
【探究二】黄河的概况【自主学习】利用课本读图要求指导自学，找出思考题的答案。
1、在《中国的地形图》上展示黄河的发源地、注入海洋【展示】“黄河之水天上来，奔流到海不复回”【提问】诗中的“天上”和“海”分别是指什么山，什么海？天上-----青藏高原巴颜喀拉山海-------渤海【对比长江】青藏高原唐古拉山 ------东海2、在《中国政区图》上动画显示黄河流经的省区；【提问】（1）、黄河流经的9个省区？【顺口溜】青川甘宁内，陕晋豫鲁渤【对比长江：】青藏川滇渝粤湘赣皖苏沪东海边（2）、黄河与长江流经相同的省级行政单位是____和_____ 【自主学习】结合《中国的地形图》，要求学习小组合作完成课本P45的读图内容，代表上讲台指图讲解，其他的同学纠正学生根据图说明黄河的源地及去向，入某某。
2.3《河流和湖泊》教学设计(第3课时)
《河流和湖泊》教学设计（第3课时）【课型】新授课
【课标要求】
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1．运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游的划分等河流概况。
2．说出黄河的上游主要水文特征。
3．说出黄河的中游主要水文特征，并探究黄河泥沙的主要来源。
4．说出黄河的下游主要水文特征，并举例说明黄河治理的综合措施。
【教学模式】合作探究学习模式
【教学方法】读图法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体图
【教学过程】。
2.3河流和湖泊 第3课时 教案(人教版八年级上)
第二节河流和湖泊(第三课时)
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.掌握长江的自然概况。
2.掌握有“水能宝库”和“黄金水道”称的号原因。
3.了解对长江水能和航运能力的开发。
4.理解长江洪灾发生的原因及治理的措施。
过程与方法
1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
（5）1998年长江汛期流量比1954年小，而中游水位却比1954年高，人为原因有（）
A.降水集中，所有支流同时来水
B.上游滥砍滥伐森林，河中泥沙淤积加剧
C.围湖造田，湖面缩小，调蓄能力减弱
D.江堤年久失修，沿途挖沙失控
答案：1、C 2、A 3、A 4、C 5、C 6、B 7、A 8、D 9、D 10、（1）唐古拉山东海水量水能宝库黄金水道（2）宜昌湖口（3）宜宾川江（4）上游1/3一半三峡葛洲坝（5）BCD
2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
情感态度价值观
通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
重点
1．长江水能和通航运输的开发。
2．长江洪灾的原因。
难点
长江水能的开发及长沙水运的开发及治理。
【教学环节安排】
3、A、让学生读2.38图，从图中资料理解“黄金水道”的含义。
B、教师引导学生结合教材54页图2.38了解对滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江特点及治理措施。
4、A、引导学生完成P56活动2，从活动题中讨论比较长江发生洪灾的原因。
B、学生讨论回答：
上游：植树造林，搞好水土保持工作。
教学设计：河流和湖泊（第3课时）
第三节《河流和湖泊》教学设计（第3课时）
【教学目标】
1．运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游的划分等。
重点
2．运用地图和资料说出黄河的主要水文特征。
重点
3．运用图表等资料分析说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学方法】
读图法、小组讨论法、问题探究。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
知识
梳理
【教学反思】
充分运用黄河轮廓空白图，把这节课黄河的源头、入海口，上、中、下游的分界点，干流流经的地形区，以及主要支流等落实到地图上去。
有关黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响是这节课的难点，采取学生自学、讨论、教师点拨的方法加以解决。
河流和湖泊 第三课时 教案-2023-2024学年八年级地理上学期仁爱版
2.3 河流和湖泊（第3课时）长江【学习目标】1.运用图文资料认识长江的概况，知道其在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用。
2.能够解释长江为什么被称为第一大河。
3.运用地图和资料，分析长江流域存在的问题以及生态建设措施。
【教学重难点】重点：长江在水能和航运方面的开发利用。
难点：学会河流各河段的特点，对其进行开发利用和治理的方法。
【教学方法】读图指导法、探究分析法、归纳法。
【教学过程】新课导入：出示《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”，今天我们一起来认识中国的第一大河——长江。
新课讲授：一、长江的概况和开发教师引领：明确学习河流的一般思路。
首先是河流概况，包括水系特点发源地、注入海洋、流经省区、地形区、上中下游分界、主要支流等；以及水文特征流量、汛期、结冰期、含沙量等。
其次是对河流的开发利用及治理。
操作方式：教师出示图文资料教师归纳强化补充。
1.发源地和注入海洋小组交流：长江为什么被称为称为第一大河？（提示：从长度、流量、流域面积三方面来描述）教师补充：通过对比发现长江是世界第三大河。
长江不同河段的名称、重要的峡谷等，包括源头沱沱河、金沙江、虎跳峡等。
2.流经省区：发源于青海，流经青海、西藏、四川、云南等11个省区。
3.流经地形区：青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原五个地形区。
4.上中下游分界：宜昌和湖口主要支流：汉江、湘江、赣江等主要湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖等长江沿岸四个特大城市：重庆、武汉、南京、上海5.各河段水文特征: 上游：多峡谷急流“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中游：多曲流，多支流、湖泊下游：水流平稳，江阔水深“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”6.开发利用——水能宝库（水能开发）上游落差大，水流急，因此长江水能重要集中在上游河段，新中国成立后，在长江干支流上相继建起了许多大型水电站，比如世界最大的水电站三峡等，输电范围广，对长江流域的经济发展起着巨大的促进作用。
八年级地理河流与湖泊第三课时 (1)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！主备：汪孔平第二章 中国的自然环境 导学设计审核：地理备课组班级：第三节 河流和湖泊 第三课时学习目标：1. 认识长江河、的概况。
2. 了解长江的环境和治理问题。
学习重难点：重点：长江流域的基本概况及其利用开发。
难点：长江在开发中存在的问题。
姓名：【自主预习】—我自信 我能行知识结构： 长江的开发 1. 长江的地理概况：长度；流域面积；上、中、下游的分界点；流经省区、地形区等。
2. 谁能宝库：水能资源蕴藏量占全国的 1/3。
3. 黄金水道：直流众多，干流横贯东西，终年不冻，宜宾一下四季通航。
4. 洪涝灾害的治理：上中游的植被保护；中下游疏浚湖泊，退耕还湖。
：知识清单1．长江发源于青藏高原的，注入海，是我国长度最 ，水量最，流域面积最的河流。
2.湖北的以上为长江的上游，江西的以下为长江的下游，长江最长的支流是。
3.长江享有的美誉，因为长江水能资源蕴藏量占全国的，可利用的水资源占全国的。
4. 长江享有的美誉，因为长江支流众多，构成广阔的水运网，干流终年不冻，四季通航，河流航运占全国的，货运占全国的。
5.长江流域拥有世界最大的水电站是。
【展示预习结果】请同学们勇敢地展示出自己的预习结果。
加油，相信你是最棒的！ 【合作探究】—我参与 我快乐1百度文库 - 让每个人平等地提升自我！1. 阅读课本 P53 页长江流域图，天下列表格。
长江流经的地形区长江流经的自治区2.流域有什么水文特征呢？ 长江上游 长江中游 长江下游3.长江洪灾频发，你能解释其原因吗？有什么防治措施呢？ 自然：原措因施人为：【炼真金】—我成功 我自豪1.长江、黄河都是（ A.流经青海和四川 C.有凌汛现象） B.注入东海 D.航运价值大2.长江及黄河上中游的共同特征是（ ）A.流速缓B.结冰期大C.水能资源丰富D.含沙量大3.长江流域水能资源最丰富的在（A.源头—宜昌B.源头—宜宾） C.宜昌—湖口D.宜宾—湖口4 长江支流中有九曲回肠之称的是，有滩多流急之称的是2百度文库 - 让每个人平等地提升自我！3。
河流和湖泊(3课时)导学案 (1)
河流和湖泊（三课时）导学案【教学目标】（1）让学生搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况，（2）知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，说出内、外流河的水文特征及其影响因素。
（3）在地图上找出我国的河流，说出长江、黄河的基本概况【教学重点与难点】重点：外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。
难点：外流河水文特征的差异。
【教学过程】河流和湖泊（第一课时）（一）自主学习教师组织学生阅读课本第44—46页的内容，并回答下列问题：（1）什么是外流河和外流区？什么是内流河和内流区？（2）我国外流河和内流河的水文特征分别是什么？（3）河流与湖泊对人们的生产与生活产生什么影响？（二）合作探究活动一：出示“中国的主要河流和湖泊”图，读图后回答：同学们，当你看到这幅地图后你的第一印象是什么？活动二：我国主要河流和湖泊分布图，回答下列问题：1．在图上找出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、珠江、澜沧江、淮河、怒江、雅鲁布江、额尔齐斯河等。
2．看一看，上述大部分河流从什么方向流向什么方向？为什么？3．上述大部分河流最终流向何处？各注入哪个大洋？4．上述河流中有没有不能注入海洋的？5．注入海洋的河流主要分布在我国的哪些地区？未注入海洋的河流又主要分布在哪些地区？6．什么是内流河和外流河？什么是内流区和外流区？活动三：我国主要河流和湖泊分布图：读图后回答：1．在图上找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖等。
2．看一看，上述湖泊哪些位于外流区？哪些位于内流区？3．什么叫内流湖和外流湖？4．结合课文P44图片，回答：为什么内流湖基本上是咸水湖？外流湖是淡水湖？活动四：我国东部主要河流流量年变化曲线图，读图后回答：1．四条河流分别在我国的什么地区？2．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？3．通过读变化曲线图，你发现了什么问题？为什么有这一现象？4．结合课文P47活动题3，回答我国东部地区河流水文特征除上述共性外，还有哪些方面不同？它们与人们生产生活有什么影响？活动五：读课文P45塔里木河和罗布泊图后回答：①我国最长的内流河是哪一条河流？②河水主要来自哪里？汛期是哪几个月？为什么？③图中河流中下游为什么用虚线表示河道？（三）知识整理一．众多的河湖1．内流河和外流河2．内流湖和外流湖3．外流河的水文特征4．内流河的水文特征5．京杭运河（四）当堂检测（1）根据我国东部锋面雨带的移动规律，说出黄河、长江、珠江的汛期分别从什么时候开始，什么时候结束？（2）以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？河流和湖泊（第二课时）导学案姓名__________ 学号________一、学习目标1、能说出黄河的源流概况。
《河流和湖泊》教学设计
第三节 河流和湖泊教课目的：1、学会收集并运用地图与统计资料说明中国主要河湖的基本概略。
2、经过地图、图片及统计资料的剖析，理解黄河各河段产生灾祸的原由，以及治理方案； 可以初步提出长江各河段开发利用的方向和举措。
3、逐渐建立辩证唯物观、人地协调观及可连续发展观。
教课要点：1、黄河的环境问题与治理。
2、长江水资源的开发利用及洪涝灾祸的治理。
教课难点：黄河、长江灾祸发生的原由。
教课方法：议论、图表比较法、剖析概括法。
教课课时：三课时教课过程：第一课时解说新课：[ 导入新课 ] 第一出示挂图“中国水系图” ，提出问题：你看到地图的第一印象或感觉是什么？[ [学生回答教师小结]]水系众多。
我国大河积厚流光，湖泊星罗云布，它们不单有浇灌、航运、养殖、旅行等功能，还为农业生产供给了大批的水资源。
[ 解说新课 ]一、众多的河湖1. 指导学生阅读“我国的主要河流和湖泊散布图”在 ppt 课件上指出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、辽河、海河、珠江、雅鲁藏布江。
2. 提出问题，这几条河流最后流向哪处？还有哪些与黄河、长江同样最后流入大海？它们主要散布在我国的哪些地域？有哪些河流与塔里木河相近似，不可以注入大海？它们散布在我国的哪些地域？水文特色概念分布面积水量最后没有流向海内河流内流区洋的河流最后流向大海的外河流外流区河流13235%95%以上3、活动：达成课本活动题！4、指导学生阅读“我国东部主要河流流量年变化曲线图”并剖析○1 四条河流分别散布在我国的什么地域？○2 四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为何？○3 黄河、松花江为何在冬天出现枯水期甚至断流？解说：我外国流河大多散布在东部外流区，数目多且长，因为夏天降水多，易形成汛期，汛期流量一般占整年流量 60—80%，秦岭－淮河以北的河流，冬天河流结冰，广泛形成枯水期，一些河流甚至断流，秦岭－淮河以南的河流则无冰期。
活动：达成课本 P47 活动 3，认识不一样地域外流河水文特色的差别性以及与人们的生产活动之间的关系。
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与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。
这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。
歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！(板书)一、地理概况［讲授新课］(投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。
仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”)2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。
(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。
教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称)3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成)4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。
［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区)(投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首)(学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。
(提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］(投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。
(投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：二、水能宝库(过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之一，而且还是一个水能宝库(板书)，有巨大的水能资源。
(提问)哪些数据或事实可以说明长江是一个水能宝库呢？(学生回答)长江水能资源蕴藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。
因而长江堪称我国的“水能宝库”。
(提问)长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢？这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一大河段中呢？(读图)投影复合图“虎跳峡”“西陵峡”彩图，并引导学生阅读图下资料后，对照《长江流域水系图》和《长江河段划分示意图》进行判断。
(学生回答)长江巨大的水能资源分布在它的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段，这两个河段都位于长江的上游河段中。
(教师小结)由此可见，长江丰富的水能资源集中分布在长江上游河段中的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段。
(提问)长江上游源头——宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢？为什么？(投影)复合图《长江干流剖面图》《长江流域水系图》和《我国地势三级阶梯图》，引导学生读图、观察、计算并判断：(1)长江自源头至入海口，落差(即河面高差)约多少米？(学生：约6700米)(2)长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？(学生：约3200多千米；约6000多米)(学生回答)通过读图、观察、计算可以看出，长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头——宜宾段。
因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。
(教师讲解)长江流至四川盆地以东的重庆，深切巫山坚硬的石灰岩，形成险峻峡谷。
三峡长约200千米，峡口处仅宽100米，峡谷两岸峭壁耸立，水流端急，因而三峡河段水能资源也极为丰富。
(播放录像)引导学生了解长江三峡水利枢纽工程概况(位置、建设进程及建成后的综合作用)。
(教师讲述)为了开发利用长江的水能资源，新中国成立以来，在长江支流上建起了许多座水电站，并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。
它的发电站每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。
(引导学生看投影彩图)规模更大的长江三峡工程建成后，其发电量将为葛洲坝水电站的6倍。
(投影并提问)引导学生阅读复合地图《长江流域水系图》《中国地势三级阶梯示意图》，观察、分析：长江干流大型水电站的分布与地形地势之间有关系吗？如果有，有什么关系？(学生回答)长江干流大型水电站往往分布在我国高一级阶梯向低一级阶梯过渡的高山峡谷地带。
(提问)长江如此丰富的水能资源，在世界大河中首屈一指。
现在长江丰富的水能资源开发利用是否充分？为什么？(板书：开发是否充分，原因)(学生回答)现在，长江丰富的水能资源的开发和利用不充分(板书)。
新中国建立后，党和人民政府领导人民在长江支流和干流上相继建成了许多水电站，但是因为工程条件复杂、投资大等原因(及时板书)，长江水能资源的开发利用率还比较低。
(教师小结)由于目前长江的水能资源的开发利用率还很低(不足8.6%)，因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起巨大的促进作用。
(过渡)长江不仅有着巨大的水能资源，还是一条“黄金水道”。
(板书)三、长江——黄金水道(投影)《长江航运图》，引导学生结合图例观察长江干流什么河段通航3000吨以上轮船？(学生：湖南城陵矶以下的中下游河段)什么河段通航1000～3000吨轮船？(学生：重庆至湖南城陵矶)什么河段通航500～1000吨轮船？(学生：四川宜宾—重庆)什么河段终年不冻，四季通航？(学生：四川宜宾以下的长江干流终年不冻，四季通航)(提问)哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？(学生回答)长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占全国的60%，而且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，因此长江被人们誉为“黄金水道”。
(读图观察)引导学生阅读《长江航运图》，观察并思考：长江干流哪一个河段最为弯曲？这个河段叫什么？它有什么特点？新中国成立后，我国是怎样治理这个河段的？达到了怎样的治理效果？(学生回答)(1)荆江河段(湖北枝城至湖南城陵矶一段)。
荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出两岸江汉平原，加上曲流发达，地势低洼，水流不畅，容易积水，有长江“地上河”之称，因此有“千里长江，险在荆江”的说法。
新中国成立后，首先修建了荆江分洪工程，接着又完成了几处河段的裁弯取直工程，加固了荆江大堤，对防洪、航运起到了良好的作用，收到了显著的效益。
(投影)《长江航运图》，引导学生读图观察并思考：长江哪些河段航运能力较强？为什么？与地形地势、气候、河道等因素有什么关系？(学生回答)长江干流宜宾以下河段终年不冻，四季通航，其中湖南城陵矶以下的中下游河段通航能力最强(可通航3000吨以上轮船)；重庆至湖南城陵矶河段次之(可通过1000～3000吨轮船)；四川宜宾至重庆河段通航能力第三(可通航500～1000吨轮船)。
以上河段通航能力较强，主要是因为这些河段流经高山峡谷，地势西高东低，湿润地区降水丰沛、水量较大，河道逐渐变宽变深造成的。
(过渡)新中国成立以来，只重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江，疏浚了长江航道，加强了沿江港口的建设，提高了长江运输能力，然而长江这条“黄金水道”的航运价值远没有充分发挥出来，这是为什么？下面我国通过针对问题，分组讨论，来探究一下这个问题。
(活动探究)1.长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。
沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。
干流航线和多条铁路线，京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
阅读并分析以下各方面的意见，说一说怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能。
(分A、B、C三组讨论，各小组代表发言，教师小结。
讨论时要引导学生充分发挥自己的想像力，鼓励学生进行创新性思维和大胆地设想。
)(分组讨论)A组针对老船工的话讨论；B组针对工程师的话讨论；C组针对渔政人员的话讨论。
(学生发言)A组学生发言：航道情况复杂，某些河段有阻碍轮船航行的浅滩，很可能是长江上、中游水土流失严重造成的，而水土流失与人们为了自己的私利乱砍滥伐森林，严重破坏植被非常有关。
所以国家有关部门要严格禁止人们在长江上中游乱砍滥伐森林、破坏植被；大力做好宣传工作，同时还要组织大量的人力物力疏通长江航道。
B组学生发言：针对长江部分天然航道年内洪水期和枯水期水位变化大，川江水位最大变化幅度超过60米，政府部门要组织人力、物力、财力多修建大型水库，洪水期蓄水，枯水期放水，会在一定程度上减少轮船航行障碍，有利于通航；治理投资少，航道长期处于天然状态，政府部门要加大治理投资的力度，增加费用治理航道；内河港口装卸水平低，码头等设施维修费用不足，政府有关部门要大力提高内河港口的装卸水平，多增加码头等设施的维修费用。
C组学生发言：水坝、桥梁等建筑物阻碍船队航行，政府有关部门在设计施工水坝时，要设计出大型轮船通行的开闸航道，桥梁建筑时，要尽量建得更高些或将桥梁建成上下升降桥梁，这样就有利于多种轮船通航。
(学生发言后，教师要及时鼓励、表扬)(过渡)下面同学们通过阅读一则材料和示意图，想一想长江为什么会发生洪涝灾害？(板书)(阅读材料)“平垸行洪导长江”和“洞庭湖面积及容积变化示意图”。
(提问)“平垸行洪导长江”材料说明了什么问题？为什么围湖造田会导致洪涝灾害？(学生回答)上述材料说明了人为的围湖造田是导致洪涝灾害发生的一个重要原因。