儿童文学学前教育专业教学大纲

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儿童文学学前教育专业教学大纲

《儿童文学》教学大纲课程名称：儿童文学（Children’s literature）课程编号：24课程类别：专业基础课/必修课总学时数：36学分：开课单位：教育科学学院教育学教研室适用专业：学前教育专业适用对象：四年制本科一、课程的性质、类型、目的和任务儿童文学课程是高等学校学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。

该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生人文素养的重要组成部分，是幼儿教育工作者所必备的基本素养。

儿童文学是专门为儿童创作和提供的适合于儿童阅读的各类文学作品，作为人类文化的重要组成部分，儿童文学与儿童的成长相伴随。

其美好的情感、丰富想象、规范鲜活的语言对少年儿童的素质培养、情感教育、人格形成、语言学习以及智力开发等方面都有着十分重要的意义。

从儿童文学的自身特点出发，以培养未来合格的幼儿教师为培养目标的学前教育专业的儿童文学课程，必须帮助学生理解和掌握儿童文学基本原理，提高学生对儿童文学本体特征的认识，从而拓展学生的儿童文学视野，为学生将来从事幼儿教育工作奠定良好的基础。

以儿童文学对于儿童整体成长的重要意义为出发点，儿童文学课程的教学目标是培养具有良好专业素质，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强课外阅读指导能力和文学活动组织能力的适应于现代教育需要的创新型人才。

二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从二年级第二学期开始，在学习了文学理论、大学语文等基础学科的基础上，更易于学生对儿童文学的理解。

三、教学内容及教学基本要求第一章基本原理第一节概念和范围历史上关于儿童文学概念的说法[2]；“儿童文学”概念的基本含义[3]；儿童文学的范围[2]；重点：儿童文学的概念难点：“儿童文学”范围教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：儿童文学的概念思考题：儿童文学的范围第二节儿童文学的美学特质概述[1]；儿童文学的主要美学特质[3]；儿童文学与儿童教育△重点：儿童文学的主要美学特质难点：举例说明儿童文学的主要美学特质教学手段：传统教学教学方法：讲授法、讨论教学法作业：举例谈谈儿童文学的主要美学特质第三节创作主体与接受对象儿童文学作家的特殊性[2]；小学教师与儿童文学创作△；儿童与儿童文学创作△；儿童读者与成人读者△；儿童读者文学接受能力的特殊性[1]；儿童读者的多样性[1]；儿童读者的年龄特征与儿童文学[3]重点：儿童读者的年龄特征与儿童文学难点：理解儿童文学作家的特殊性教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可以分为哪几种具体形态它们各有哪些主要特点第四节历史和今天△第二章儿童文学的文本特征第一节故事性故事性与儿童阅读[1]；故事性的构成[3]；故事性在不同文体中的体现[2]；重点：故事性的构成难点：理解故事性的构成教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：结合作品，谈谈故事性在不同文体中的体现第二节语言特点○第三节插图插图在儿童文学中的地位[1]；插图的特征[3]；插图的功能[3]；重点：插图的特征；插图的功能难点：插图的功能教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：1、选择一部经典作品的插图，结合实例谈谈插图在儿童文学作品中的功能 2、阅读《拉拉和我》，试分析这部作品插图的特点及审美效果。

幼儿园儿童文学教学大纲

幼儿园儿童文学教学大纲幼儿园儿童文学教学大纲一、引言儿童文学是幼儿园教学中不可缺少的一部分。

通过幼儿儿童文学教学，可以培养幼儿的语言表达能力，激发他们的阅读兴趣，同时也可以促进他们的创造力和想象力的发展。

本大纲旨在指导幼儿园儿童文学教学的内容和方法。

二、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力。

通过儿童文学教学，引导幼儿学习正式的语言规范和表达方式，提高他们的口头表达能力和语言理解能力。

2. 培养幼儿的阅读兴趣。

通过选取适合幼儿年龄段的优秀儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。

3. 促进幼儿的创造力和想象力的发展。

通过儿童文学作品的阅读和讨论，启发幼儿的创造思维，增强他们的想象力和创造力。

4. 培养幼儿的情感和价值观。

通过儿童文学作品的阅读，引导幼儿正确理解情感和价值观，培养他们积极向上的情感和正确的价值观。

三、教学内容1. 传统儿童文学作品的阅读和讨论。

如《三个和尚》、《小红帽》等。

通过阅读这些经典的儿童文学作品，引导幼儿了解传统文化，培养他们的价值观念和道德观念。

2. 现代儿童文学作品的阅读和讨论。

如《小猪佩奇》、《爱丽丝漫游奇境记》等。

通过阅读这些现代儿童文学作品，拓展幼儿的视野，开发他们的想象力和创造力。

3. 绘本教学。

选择优秀的绘本故事进行阅读和讨论，通过图画和文字的结合，帮助幼儿理解故事情节，培养他们的阅读能力和表达能力。

4. 儿童文学教材的创作。

引导幼儿进行儿童文学作品的创作，可以是小故事、诗歌、小说等形式，培养幼儿的创意思维和表达能力。

四、教学方法1. 教师导读法。

教师对选取的儿童文学作品进行适当的引导和解读，帮助幼儿理解作品的寓意和思想。

2. 故事演示法。

教师通过剧本表演或故事讲述的方式，将儿童文学作品生动形象地展现给幼儿，提高他们的参与度和理解能力。

3. 组织讨论法。

在阅读完儿童文学作品后，教师组织幼儿进行讨论，引导他们分享对作品的理解和感受，并与其他幼儿进行交流和互动。

儿童文学课程教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36（理论24；实践12）周学时：2适用专业：学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。

二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。

目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。

三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。

了解儿童文学的历史发展。

基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。

四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时）（一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。

（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。

（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念，了解儿童文学的范围。

2、明确儿童文学的各种功能。

3、了解儿童文学史。

（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史。

第二章图画书（3学时）（一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。

2．能将本章知识运用于作品分析。

（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。

学前教育专业教学大纲

学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。

本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。

第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。

2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。

2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。

2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。

2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。

2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。

2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。

2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。

第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。

3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。

3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。

3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。

3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。

(完整word版)儿童文学课程教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36(理论24;实践12) 周学时：2适用专业:学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。

二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物.目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论,了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。

三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。

了解儿童文学的历史发展。

基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析.四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时)(一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史.(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。

（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念,了解儿童文学的范围.2、明确儿童文学的各种功能。

3、了解儿童文学史。

（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史.第二章图画书(3学时）(一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。

2．能将本章知识运用于作品分析。

(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。

《儿童文学》教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲总学时： 51 学分： 3理论学时： 34 实践学时: 17适用专业：学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。

通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。

二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

三、学时分配四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论一、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征（三）了解学前儿童文学的特点（四）了解中外儿童文学的发展二、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求（二）学前儿童文学的审美特点三、教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。

（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。

（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。

第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。

（2）独立行走和摆弄物体。

自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。

（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。

（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。

2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。

《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...

《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。

学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。

二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。

（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。

（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。

三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。

四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。

六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。

（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。

（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。

儿童文学教学大纲

儿童文学教学大纲第一篇：儿童文学教学大纲《儿童文学》教学大纲学时：32 周课时：2 教学目的：通过本课程的学习，使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求。

了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力，提高进行儿童文学创作的水平，为今后的教学工作打下良好的基础。

教学要求：以《《儿童文学引论》（王晓玉主编，高等教育出版社出版），为教学材料。

重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系，把握儿童文学的文体，注重儿童文学的鉴赏和批评，对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目。

完成《儿童文学引论》中的思考与练习。

教学计划：本课程安排每周4学时，按照不同的学生对象，酌情安排教学内容，小学教育可多增加一些内容，并选择一些适合小学生的读物；而学前与幼教则可选择一些适合学龄前阅读的作品，围绕教材，酌情处理。

在重点掌握与本专业对象有关的教学内容的前提下，应全面掌握儿童文学的特点及其相关作品的分析。

教学内容：第一编：儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一．儿童的年龄特点二．确定儿童年龄特点的基本因素三．儿童年龄阶段的划分四．儿童年龄特点与儿童文学的关系五．文学接受的一般原理六．儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一．婴幼儿的生理特点二．婴幼儿的语言发展特点三．婴幼儿的心理特点四．婴幼儿的社会化程度五．婴幼儿文学的范畴和要求六．婴幼儿文学的常见样式七．婴幼儿文学的表现手段八．婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一．童年期儿童的年龄特点二．童年期儿童的心理特点三．童年期儿童的社会化四．童年期文学的范畴和要求五．童年期文学常见的样式六．童年期儿童文学的表现手法七．童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一．少年前期文学二．少年前期少年的心理特点。

三．少年前期的社会化程度。

四．少年前期文学的范畴和要求。

学前儿童文学课程教学大纲

《学前儿童文学》课程教学大纲课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2适用专业：师范本科学前教育专业开课时间：一年级二学期开课单位：教育学院大纲执笔人：大纲审定人：<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。

以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。

通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。

一、教学目的与要求1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。

2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。

树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。

4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。

二、教学重点与难点1、教学重点：学前儿童文学基本理论、儿歌创作、幼儿诗的创作、婴幼儿生活故事创作、幼儿图画创作、婴幼儿散文创作及幼儿戏剧的创作与改编。

2、教学难点：把握学前儿童文学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。

三、教学方法与手段理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.四、教学内容、目标与学时分配教学内容教学目标课时分配361．学前儿童文学基本理论61.1 学前儿童文学概说了解 11.2 婴幼儿的年龄特征掌握 21.3 学前儿童文学特点掌握 21.4 中外儿童文学的发展掌握 1 2．儿歌32.1 儿歌概说掌握 12.2 儿歌鉴赏掌握 12.3 儿歌创作掌握 1 3．幼儿诗33.1 幼儿诗概说了解 13.2 幼儿诗鉴赏掌握 13.3 幼儿诗创作理解 1 4．婴幼儿童话 34.1童话概说了解 14.2 婴幼儿童话的鉴赏理解 14.3 婴幼儿童话的创作和改编掌握 1 5．婴幼儿故事55.1 婴幼儿故事概说掌握 25.2 婴幼儿生活故事掌握 15.3 婴幼儿故事鉴赏掌握 15.4婴幼儿生活故事的创作掌握 1 6．婴幼儿图画书46.1 图画书概说掌握 26.2图画书种类和特征掌握 16.3 幼儿图画的创作和改编掌握 1 7．婴幼儿散文 37.1婴幼儿散文概说掌握 17.2 婴幼儿散文的鉴赏掌握 17.3 婴幼儿散文的创作掌握 18．幼儿戏剧38.1幼儿戏剧概说掌握 18.2 幼儿戏剧鉴赏掌握 18.3 幼儿戏剧的创作和改编掌握 1９．调查、见习幼儿园儿童文学作品教育活动 4— 6五、实践教学内容要求与说明1、调查：幼儿园语言教育活动的开展情况学生四人为一小组，全班调查全市十几所幼儿园，重点了解儿童文学教材的选择、教师的学前儿童文学教育观念、儿童的文学发展状况等。

《儿童文学》课程教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)课程性质：《儿童文学》是“开放教育”试点教育学科教育学类学前教育专业的一门必修课。

此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的儿童读物。

(二)课程目的要求：通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

第二部分教学时数本课程学分为4学分。

教学时间具体分配见下表：第三部分教学内容与要求绪论(一)教学要求1．理解什么是儿童文学，儿童文学的主要内容构成。

2．理解儿童文学的最大特点和有别于成人文学的四个特点。

3．了解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义。

4．了解儿童文学创作上的特点和语言上的特殊要求。

5．了解成人儿童文学作家进行儿童文学创作取材的特点。

(二)内容要点：1．儿童文学内容的构成。

2．儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。

3．儿童文学有别于成人文学的其它四个特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。

4．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。

5．儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。

6．儿童文学对语言的特殊要求。

7．成人儿童文学作家创作的取材方向。

(三)重点难点：1．重点：儿童文学的主要内容构成；儿童文学的五个基本特征。

2．难点：文艺理论的几个基本概念—--文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。

(四)教学建议：1．绪论是整个教材的纲，有关儿童文学理论的基本概念在这一章中均已出现，掌握这些概念时要与以后的章节阐述相结合，与教材对作品的分析相结合。

《学前儿童文学》教学大纲

《学前儿童文学》课程教学大纲课程编码：06112102适用专业：学前教育专业学时：72学时一、课程性质及与其它课程的分工与联系(一)课程性质学前儿童文学是学前教育专业的一门专业必修课，也是一门特殊的文学课，其任务是使学生认识学前儿童文学在幼儿教育中的重要作用，并学习学前儿童文学的基本原理和基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，养成良好的学前儿童文学素养，掌握学前儿童文学基本文体的鉴赏、创编、表演的能力，为将来从事幼儿教育工作和开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。

(二)与其它课程的分工与联系《学前儿童文学》的前导课程包括《学前教育学》、《学前心理学》、《教师口语》等。

后续课程包括：《幼儿园语言活动设计与指导》、《幼儿游戏活动设计与指导》、《幼儿园多媒体课件设计与制作》等。

二、课程教学目标和基本要求（一）课程教学目标1．掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。

2．能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。

树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3．以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。

4．引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。

(二)课程基本要求1.知识要求理解什么是学前儿童文学、学前儿童文学的本质与特征、学前儿童文学与儿童年龄特点的关系；理解幼儿文学、童年期文学、少年期文学的各自特点及要求；把握学前儿童文学各种文体的特征及创编要求；把握各类学前儿童文学文体的鉴赏、教学特点及要求。

2.能力要求运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；鉴赏能力、评析各种体裁的儿童文学作品的能力；创作改编儿歌、幼儿诗、小童话、幼儿短剧的能力；运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。

3.素质要求树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养，并熟练地体现于教学之中。

《儿童文学》教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18一、课程性质、任务和基本要求《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。

此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。

并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。

课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。

通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。

二、课程教学目标?1、知识目标《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

2、能力目标培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。

为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。

3、素质目标课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。

《儿童文学》教学大纲

浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《儿童文学》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课程，其教材由各级省电大自主选择。

浙江电大选择的教材是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。

本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。

二、先修课要求在修有《幼儿文学》、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更利于本课程的学习。

三、课程教学基本要求本课程教学紧扣教程进行，教程内容分为基本原理与文学体裁两部分，应据以确定不同的教学重点和教学目标、教学方法。

如基本原理部分注重的是儿童文学史的介绍、儿童文学理论的分析等，偏重理论性，教师应通过自己的教学化繁为简、深入浅出，让学生能对儿童文学理论、基本概念、发展情况等有一个明晰的把握。

文学体裁部分共六大类，要让学生明了分类的标准、各类文学体裁的基本文学特征，并能结合所学儿童文学理论对代表性作品进行独立的分析评价。

四、教学方法和教学形式建议《儿童文学》的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），此教材是由浙江电大文法学院指定，该书的基本特点是理论与实践相结合，以理论指导实践，以实践强化对理论的认识理解。

因而，首先，教师在学时分配上应更多地关注理论教学部分（这部分学生不容易理解），一定要将基本原理部分讲透彻，让学生能基本掌握儿童文学的各种理论、文学基本概念、发展概况等要素。

学前儿童文学课程教学大纲

学前儿童文学课程教学大纲、大纲说明1．课程的性质和任务学前儿童文学是江苏广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 学前教育专业（专科）的一门选修课。

本课程设置的目的是使学生了解学前儿童文学的一般理论，掌握学前儿童文学作品中儿歌、幼儿诗、童话、故事、图画书、散文、戏剧等各类主要文体的基本特征、鉴赏途径和创作原则等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童文学教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童文学教学实践和研究的专业素养。

2．本课程的教学基本要求本课程主要以婴幼儿文学和婴幼儿心理学理论知识为基础，由基本理论学习到作品阅读鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。

以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程特色。

本课程教学过程中应努力贯彻基础教育课程改革新理念，全面具体向学生介绍学前儿童文学的基本理论，引导学生有选择地阅读、鉴赏、创编适合学前儿童需求的作品，体现学生自主学习的意识，体现对学生人文精神与人文素质的培养，体现文学培养人、感染人的终极目的。

3．教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与阅读鉴赏、创作改编相结合的方式。

基本原理以教师讲述为主，阅读鉴赏以讨论的方式为主，创作改编以自主学习、讨论交流相结合的形式为主。

4．课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“了解、理解、运用”三个层次要求。

具体要求在第三部分中规定。

、媒体使用和教学过程建议1．学时分配本课程4 学分，总课时为72学时。

根据电视大学的学习特点，建议安排20 学时的讲授，20 学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。

具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划。

2 •媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体。

合一型的文字教材总篇幅在20万字以内。

《儿童文学》教学大纲2

《儿童文学》教学大纲一、课程性质、地位和作用《儿童文学》是幼儿师范专业的一门专业主干课。

属于（理论+实践）课（B类），是专业必修课。

此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高幼儿师范教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练他们学习编写一般的儿童读物。

二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于学前教育专业的学生学习。

通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。

通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。

通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。

重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。

通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。

要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。

学习本课程，主要采用讲授方法进行教学，结合实例讨论启发学生思维，让学生全面掌握儿童文学知识和学习方法。

同时本课程还采取实训教学方法，组织学生到小学和幼儿园进行观摩学习，让学生更进一步了解儿童文学的知识。

三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程包括：小语教、现当代文学、古代文学、外国文学。

通过这些课程的学习，可以使学生更好的了解小学语文教育当中对儿童文学的要求，以及各个时代文学作品中的儿童文学作品及相关的作家信息，文学背景和特点。

使学生能够更好的进行儿童文学知识的学习和运用。

四、课程内容及学时分配本课程共34课时。

儿童文学教学大纲

课程名称：儿童文学教程学时：32 课程所属专业：_____学前教育一、课程的性质、目的和任务1.课程性质《儿童文学》是小学教育文科方向一门专业基础课程。

2.目的和任务本课程主要阐述儿童文学的基础知识和基本原理，着眼于扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，提高学生结合小学（语文）教育专业阅读、分析儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。

二、课程教学基本要求本课程适用于小学教育专业的学生学习。

通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本常识和基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。

通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。

重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析。

通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。

要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。

学习本课程，主要采用讲授方法进行教学，结合实例讨论启发学生思维，让学生全面掌握儿童文学知识和学习方法。

同时本课程还采取实训教学方法，组织学生到小学和幼儿园进行观摩学习，让学生更进一步了解儿童文学的知识。

三、课程的内容、重点和难点1.内容要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。

要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。