对小学数学教学的几点建议 讲座稿
小学数学教学的几点建议（精）[共5篇]
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小学数学教学的几点建议（精）[共5篇]第一篇：小学数学教学的几点建议(精)关于小学数学教学的几点建议第一，对数学课堂教学的建议。
数学是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学。
数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生间良性互动与共同发展的过程。
数学学科特有的活动有哪些呢？我想主要有：观察、操作、归纳、类比、猜想、验证、推理、交流、反思等等。
开展数学活动的前提是要满足学生的情感、动机需求，创造积极的课堂环境—安全感、趣味性、自信心、归属感、自由与权力。
让学生在具体活动中展开积极的思维过程，体验数学知识。
洋思课堂教学的本质特征是：课堂教学的全过程让学生都像考试一样紧张地学习。
所谓“先学后教，当堂训练”实际上是从上课一直考到下课：一上课教师揭示学习目标，指导自学，让学生明确看书的内容、方法、要求，知道几分钟之后要如何检测效果，这样学生立即紧张起来，他们读书、看书就等于考前准备，或者好像看试卷那样紧张；几分钟后教师让学生有的到黑板上书写，有的在座位上练习，这是第一场考试；练习完了，老师把大家做错了的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试；以后大家讨论弄懂为什么，这是第三场考试。
老师对检测作出评价后，利用20分钟左右的时间当堂完成作业，这也是考试，作业本就是试卷。
这样从上课至下课，学生都像考试那样独立地、紧张地思维。
第二，对数学教材处理的建议：1、一要尊重教材，但是不能“唯教材”。
教师应该结合学生的情况，用发展的眼光、辩证地看待教材，用好教材，因为对于学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”，教师不应该把教材变成为学生从事数学学习活动时的模仿对象。
因此，切不能“照本宣科”把教材当作圣经来念，不能“唯教材”。
二要钻研教材，用好教材中的每一个素材。
教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、给你一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，想办法达到你制定的教学目标。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座提高数学课堂教学有效性课程改革给数学教学带来了新的理念、课标、教材和教法。
这些变化让教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
然而，在一些“热闹”的课堂之后，我们需要反思已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，例如情境设置、动手实践、主动探究、合作研究和算法多样化等。
我们需要理解新课程、新理念上的误区，不要过于追求教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果、有效率和有效益。
有效果指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率指教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，我们需要反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、材、法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
首先，我们需要理解“算法多样化”、“一题多解”和“算法最优化”这些现代教育的基本理念。
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
例如，在一年级的“20以内退位减法”中，教材提示了用“破十法”、“想加算减”、“点数”、“连续减”等方法都可以。
因此，这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生可以按照自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不应对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
小学数学课堂教学的几点建议
小学数学课堂教学的几点建议课堂教学是教师传授知识的重要途径。
随着课程改革的不断深入，旧的教学模式也被新的教学方法所取代。
那么，如何提高课堂教学效率是摆在每位教师面前的迫切问题。
经过本人多年的课堂教学实践摸索出集中瘦小很好的做法。
一．营造一个民主，平等，宽松，和谐掉的学习氛围。
学生只有在情感愉悦的气氛里，思维才会活跃。
因此，我们在课堂教学中要关注每一位学生，鼓励学生发表不同的意见。
有时学生说错了，教师也应该赞扬其学习态度并对学生思维中合理的因素加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力，鼓励学生在课堂上提出问题，对教师的讲授，学生的额发言，大家随时可以发问，并对提问的学生给予表扬。
这样在课堂教学中就形成了生生，师生间互动交流，激发了学生的学习热情。
二．创设情境，激励学生主动参与教学过程。
学生常常把自己当做是或希望希望自己是一个探索者，研究者和发现者。
因此我们在课堂教学中应该给学生提供一些富有挑战性和探索性的额问题，激发学生学习的积极性，为学生创设猜想的学习情境，让学生凭借直觉大胆猜想，在教师的引导下自主探索研究，获得结论。
三．改变教师单一讲授知识的状况，组织学生讨论，合作学习，还学生学习的主动权。
在教学应用题时，通过让学生读题，提问学生了解到了什么信息，还能想到什么问题，学生提出问题后，再根据需要分组合作学习，讨论解决方法，然后让大家交流，这样通过说题，学生对应用题的结构，解题思路了解的比较透彻。
在教学计量题时，针对学生易出错的问题，课堂上先让学生动口说说错题的原因，再讨论解决的方法。
四．多直观教学。
根据学生的思维特点，课堂上多采用教具，学具（常指导学生自制）进行直观教学，引导学生通过折，剪，拼等等动手操作活动，去探索和发现规律。
小学数学专题讲座稿
小学数学专题讲座稿引言大家好，今天我将为大家带来一场关于小学数学的专题讲座。
数学作为一门重要的学科，对于小学生的综合能力发展起着至关重要的作用。
在本次讲座中，我将重点介绍小学数学的基本概念和研究方法，希望能够给大家带来启发和帮助。
数的认识与计数首先，我们来谈谈数的认识与计数。
在小学数学中，数的认识是数学研究的基础。
我们需要通过数的大小、形状和数量等方面来认识数。
同时，计数也是数学研究的重要技能，孩子们要学会如何准确地进行计数，掌握数的排列和组合等基本概念。
运算符与运算规则在小学数学中，我们还需要研究运算符与运算规则。
孩子们需要了解加法、减法、乘法和除法等基本的运算符，并掌握它们的运算规则。
通过运算符与运算规则的研究，可以帮助孩子们提高计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
分数与小数接下来，我们将介绍分数与小数的概念。
在小学数学中，分数与小数是比较难的概念，但也是十分重要的。
通过研究分数与小数，孩子们可以了解到数的无穷性和连续性，培养他们的抽象思维和数学思维能力。
图形与几何最后，让我们来谈谈图形与几何。
在小学数学中，图形与几何是一门很有趣的学科。
通过研究图形的种类、性质和几何的基本概念，孩子们可以培养空间想象力和几何思维，提高解决实际问题的能力。
总结通过本次专题讲座，我们了解了小学数学的基本内容和研究方法。
数的认识与计数、运算符与运算规则、分数与小数以及图形与几何都是小学数学研究的重点。
希望通过这些知识的研究，能够帮助孩子们建立数学思维，提高数学能力，并为未来的研究打下良好的基础。
谢谢大家！。
关于小学数学教学的几点建议
关于小学数学教学的几点建议第一，对小学数学课堂教学的建议。
小学数学是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学。
数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生间良性互动与共同发展的过程。
数学学科特有的活动有哪些呢？我想主要有：观察、操作、归纳、类比、猜想、验证、推理、交流、反思等等。
开展数学活动的前提是要满足学生的情感、动机需求，创造积极的课堂环境—安全感、趣味性、自信心、归属感、自由与权力。
让学生在具体活动中展开积极的思维过程，体验数学知识。
第二，对数学教材处理的建议：1、一要尊重教材，但是不能“唯教材”。
教师应该结合学生的情况，用发展的眼光、辩证地看待教材，用好教材，因为对于学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”，教师不应该把教材变成为学生从事数学学习活动时的模仿对象。
因此，切不能“照本宣科”把教材当作圣经来念，不能“唯教材”。
二要钻研教材，用好教材中的每一个素材。
教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、给你一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，想办法达到你制定的教学目标。
而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，尊重学．．．生的认知发展和知识的逻辑顺序，．．．．．．．．．．．．．．．适当改变教材，让教材“为我所用”。
三用好教材，培养学生数学阅读能力。
2、精读和分析新教材、挖掘有利的教学资源。
教师在备课时，要认真地钻研教材和《课程标准》，准确地设立重点与难点，进行取材分析与处理，并根据学生的认知特点，恰当地确定教学目的要求，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。
3、注重课文的"图文"并茂，有效利用"主题图"进行教学。
新教材除了在文本所蕴含的教学资源外，每一幅主题图都包含丰富的教学资源，大可辅助学生感受课文的教学情境，感悟新概念、新知识的形成，增加教育容量，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。
对小学数学教学的几点建议
对小学数学教学的几点建议1.在生活实践中培养学生的学习兴趣数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。
如：在教学《米和千米的认识》时，让学生走出课堂，来到操场上，用自己准备好的卷尺测量出一米的长度，观察一下，感觉一下，建立一米到底有多长量感，再让学生量出100米的长度，自己走一下。
最后让他们量出1000米的长度。
当学生量出1000米的长度时，每个学生都很吃惊，感觉1000米怎么有那么长？在教学米与千米的进率时，学生经历了学的过程，很快得出了结论。
由心理发展特点可知，四年级学生的兴趣爱好此时也有所分化，让学生走出教室，在实践中学习数学，学生不但感知了1米与1千米的长短，还记得很牢。
学生在实际生活中学习数学，表现出极大的兴趣，也体验了在生活中学习数学的整个过程，同时也增添了数学学习的乐趣。
走出教室，体验生活，在生活中学习数学。
打破了传统的教学观念，改变了机械性的训练，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
这一角色的转变让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中，并感到数学对日常生活的指导意义。
2.正确运用学具认识理解抽象数必须使用学具：人们要在大脑中认识形成一个抽象概念，首先要有关于这一概念的一些具体实物的直观感受经验，然后通过大脑的表象作用把这些具体实物形象化后，再经过大脑的分析综合等找出它们的共同点，即抽象概括出本质属性，从而在大脑中形成这一概念。
“具体―形象―抽象”是人的大脑思维发育阶段规律，是指人的大脑发育要经过婴幼儿时期的必须有具体实物的直接操作时才能进行思维的具体思维阶段，到少儿时期的需要有实物演示、模型操作或影视图形展现时才能通过表象进行思维的形象思维阶段，再到只要有语言文字描述就能用概念进行思维的抽象思维阶段这样三个发展时期。
小学儿童正处在具体思维向形象思维过渡的阶段。
因此，小学儿童适于在具体形象中学习，适于在有具体操作或有活动画面的场合下学习。
对小学数学教学的几点建议-讲座课件
目录
• 引言 • 教学方法与技巧 • 教学内容与资源 • 教师素质与培训 • 学生评价与反馈 • 总结与展望
01
引言
小学数学的重要性
01
02
03
基础学科
数学是基础学科，对于培 养学生的逻辑思维、分析 问题和解决问题的能力至 关重要。
升学和职业发展
04
教师素质与培训
教师专业素养的提升
持续学习数学知识
教师需保持对数学知识的更新，掌握最新的数学 理论和实践。
提升教育理论素养
教师应深入学习教育理论，理解教育规律，提高 教育实践能力。
增强课堂管理能力
教师需要掌握课堂管理技巧，确保课堂秩序，提 高教学效率。
教师教学能力的培训
掌握多种教学方法
教师需掌握多种教学方法，根据教学内容和学生特点选择合适的 方法。
鼓励探索
引导学生主动发现问题、 解决问题，培养他们对数 学的好奇心和探究欲望。
培养逻辑思维
逐步引导
鼓励质疑
在教授新知识时，逐步引导学生理解 数学概念和原理，培养他们的逻辑思 维能力。
鼓励学生提出疑问和不同观点，培养 他们的批判性思维和独立思考能力。
练习与反思
通过练习和反思，让学生深入理解数 学知识的内在联系，形成系统的知识 结构。
次学生的需求。
个性化学习
关注学生的个性差异和学习特点 ，提供个性化的学习资源和指导
，促进学生的个性化发展。
动态评估
及时了解学生的学习情况，动态 调整教学策略，帮助学生克服学
习困难，提高学习效果。
03
教学内容与资源
强化基础概念与技能
基础为王
小学数学是数学教育的基石，必须确保学生掌握扎实的基础概念和技能。在教学 中，应注重讲解数学的基本概念、运算方法和推理逻辑，确保学生能够熟练掌握 并运用这些基础知识。
小学数学老师教学经验分享发言稿范文(11篇)
小学数学老师教学经验分享发言稿范文（11篇）小学数学老师教学经验分享发言稿 1敬爱的领导，亲爱的老师们：我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。
无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。
有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。
2、复习时要因材施教，进行分层教学。
小学数学教学讲座稿
小学数学教学讲座稿第一部分：讲座概述与目标一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了让小学生更好地掌握数学知识，提高他们的逻辑思维能力，我们计划举办一场针对小学数学教学的讲座。
本次讲座旨在帮助教师们了解小学数学教育的现状，探讨教学方法，分享教学经验，共同提高教学质量。
二、讲座目标1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为教师们提供解决问题的思路和方法。
2. 介绍先进的小学数学教学方法，帮助教师们更新教学观念，提高教学水平。
3. 分享成功的教学案例，让教师们相互借鉴，共同成长。
4. 激发教师们对小学数学教学的热情，提高教师队伍的整体素质。
三、讲座内容1. 小学数学教育现状分析- 学生特点分析- 教学中存在的问题- 影响教学质量的因素2. 小学数学教学方法探讨- 启发式教学- 情境教学- 合作学习- 信息技术的运用3. 教学案例分析- 优秀教学案例展示- 教学策略分析- 教学效果评估4. 教师成长与发展- 教师专业素养提升- 教师团队建设- 教师职业规划四、讲座形式1. 线下讲座：邀请教育专家、优秀数学教师进行现场讲解，与教师们互动交流。
2. 线上直播：同步进行线上直播，让更多教师能参与其中。
3. 研讨交流：组织教师们分组讨论，分享教学心得，共同探讨教学问题。
五、讲座时间与地点1. 时间：待定（为期一天）2. 地点：待定（确保容纳所有参会人员，并提供良好的讲座环境）六、讲座组织与筹备1. 成立筹备小组，负责讲座的策划、组织、宣传等工作。
2. 邀请讲座嘉宾，确保讲座质量。
3. 确定讲座议程，制作讲座手册。
4. 通知参会人员，做好报名组织工作。
5. 准备讲座场地、设备，确保讲座顺利进行。
第二部分：小学数学教学方法探讨一、启发式教学1. 定义：启发式教学是指教师根据学生的认知规律和个性特点，创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，培养学生解决问题的能力。
2. 方法：- 提问法：通过设问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。
因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
【VIP专享】对小学数学教学的几点建议_讲座稿
对小学数学教学的几点建议尊敬的各位领导、老师：大家好！我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。
一、用生活中素材帮助我们进行教学我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。
我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。
但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。
一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。
老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。
这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。
现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。
在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。
在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。
有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。
而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。
”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。
后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。
浅谈小学数学教学的几点建议
浅谈小学数学教学的几点建议数学源于生活，寓于生活，用于生活。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用生活中学生感兴趣的数学故事引入新知。
在教学过程中，适当的利用背景故事进行教学，它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。
因此，教师在数学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程。
比如，以前我在教学《7的乘法口决》时有一个片断：屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。
师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？生：七个小矮人。
师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个比前一个多7。
生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？生：28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。
生：7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？生：7。
师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐的学习心态。
对小学数学教学的几点建议-讲座
给孩子们放松的 时间
六、用多种方式激发学生的学习热情。
01
只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
02
——苏霍姆林斯基
用多种方式激发学生的学习热情。 用爱建立深厚的师生友谊。
一个鼓励的眼神是爱， 一个期待的提问是爱， 一次真诚的谈话是爱， 一次有意的锻炼是爱……
六、用多种方式激发学生的学习热情。
提示我们如何进行练习指导。 让《教师教学用书》指导我们教学
（48-12）÷9
三、用好课本上的主题图、插图
四、让学生参与到探索过程中来
得到方法就等于拥有未来
01
问题比答案更重要
02
过程比结果更精彩
五、营造严肃、活泼的课堂气氛
要求学生精神抖 擞注意力集中。
01
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爷爷奶奶
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爸爸妈妈
B
兄弟姐妹
C
D
E
F
01
结构图（表）帮助我们把握单元整体内容，
形成严谨的知识体系。
02
让《教师教学用书》指导我们教学
01 “教学建议” 指导我们灵活采用教法。 02 让《教师教学用书》指导我们教学
用故事引导学生 ，达到随风潜入 夜，润物细无声的效果。
小学数学教师课堂演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨小学数学教育的重要性。
首先，请允许我以一首儿歌《数鸭子》作为开场，让我们在欢快的旋律中，感受数学的乐趣。
（播放儿歌《数鸭子》）同学们，你们知道吗？数学是我们生活中不可或缺的一部分。
从我们每天吃饭、穿衣、出行，到学习、工作，数学无处不在。
作为一名小学数学教师，我深感责任重大。
今天，我想和大家分享一下我对小学数学教育的几点思考。
一、小学数学教育的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性极强的学科，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力。
这种思维能力不仅对数学学习有帮助，更能让学生在今后的学习和工作中受益终身。
2. 培养学生的抽象思维能力数学是一门抽象的学科，学习数学可以培养学生的抽象思维能力。
这种能力有助于学生理解复杂问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的创新能力数学是一门富有创造性的学科，学习数学可以培养学生的创新能力。
在探索数学问题的过程中，学生可以不断尝试、实践，从而激发创新思维。
4. 培养学生的团队协作能力数学是一门需要合作学习的学科，通过小组合作解决问题，可以培养学生的团队协作能力。
这种能力对于学生今后的人际交往和社会生活具有重要意义。
二、小学数学教学策略1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
作为一名数学教师，我们要善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏、故事、情境等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 注重基础知识的掌握数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
我们要引导学生扎实掌握数学概念、公式、定理等，为今后的学习打下坚实基础。
3. 强化实践操作能力数学是一门实践性很强的学科，我们要注重培养学生的实践操作能力。
通过实验、操作、探究等活动，让学生在实践中理解数学知识，提高数学素养。
4. 培养学生的创新意识创新是民族进步的灵魂。
在数学教学中，我们要注重培养学生的创新意识。
鼓励学生提出问题、质疑权威，培养他们的创新精神。
提高小学数学教学质量的点滴做法XXX发言稿
提高小学数学教学质量的点滴做法XXX发言稿提高小学数学教学质量的点滴做法XXXXXX教学质量是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。
下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位老师谅解。
一、培养学生良好的研究惯研究惯是指研究活动中形成的固定态度和行为。
研究惯对学生的研究有直接的影响，良好研究惯是促进学生取得较好研究成绩的重要因素。
不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
结合数学教学，培养良好的惯，包括那些内容呢？在教学过程中，要有具体而又可操作性的研究目标，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的研究态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的惯”。
以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复和独立完成作业等惯。
那么怎样结合数学教学培养学生良好的研究惯呢？我认为应从以下3点做起：1、让学生明白为什么要培养这种研究惯，使学生明确要这样做的意义。
让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。
例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。
这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻觅简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。
学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的研究惯。
2、紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。
培养良好的研究惯是一个长期的细致的进程，必须结合教学进程进行。
从小抓起，长抓不放。
例如，独立完成作业的惯，教师要提出具体要求。
学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表彰。
让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。
同时牵引写的不勤学生向好的方面发展。
对有剽窃作业有不良惯的学生，应以鼓励性言语教育为主。
如何提升数学教学质量发言稿简短
如何提升数学教学质量发言稿简短尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天发言的主题是关于如何提升数学教学质量，随着教育改革的不断深入，我们面临着提升教学质量的重要任务。
数学作为基础学科，对学生未来的学习和生活至关重要。
我将分享一些简短的观点和建议，以期共同提高我们的数学教学水平。
一、激发学习兴趣提高数学教学质量的关键之一是激发学生的学习兴趣，教师应该设计富有吸引力和趣味性的课堂导入，引导学生主动参与到数学学习中来。
利用现实生活中的例子，将数学知识与学生的实际生活结合起来，让学生从生活中感受数学的魅力。
二、注重基础教学数学是一门基础性很强的学科，只有打好基础，才能进一步提高成绩。
在教学过程中，我们要注重基础教学，确保每个学生都掌握基础知识。
对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
三、创新教学方法传统的填鸭式教学已经不能满足现代教育的需求，我们应该创新教学方法，采用启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动思考、探索数学问题。
利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、培养学生的思维能力数学不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的思维能力。
在教学过程中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力等。
通过解决数学问题，让学生逐渐形成良好的思维习惯和方法。
五、加强评价与反馈及时的教学评价和反馈是提高教学质量的重要环节，教师应该及时了解学生的学习情况，通过作业、考试等方式对学生的学习成果进行评价。
根据学生的反馈，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
六、强调数学的实用性让学生认识到数学的实用性，能够激发他们的学习动力。
在教学过程中，我们可以结合实际应用案例，让学生感受到数学在解决实际问题中的作用。
这样不仅能增强学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解数学知识的意义和价值。
七、鼓励自主学习与合作学习相结合培养学生的自主学习能力是提高教学质量的重要途径，我们要鼓励学生自主学习，引导他们主动探索数学问题。
构建小学数学高效课堂的几点建议
构建小学数学高效课堂的几点建议小学数学是培养学生数学思维能力的基础阶段，对于建设高效的数学课堂至关重要。
为了帮助小学教师构建高效的数学课堂，以下是几点建议：1.明确教学目标和重点：在设计数学课堂之前，教师应该明确自己的教学目标和学生需要学习的重点。
教师可以根据课程标准和学生的实际情况确定教学目标，并将课程内容分解为小的学习目标，逐个进行教学。
2.采用启发式教学法：启发式教学法注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索，并提供必要的指导和帮助。
通过启发式教学法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和团队合作能力。
3.灵活运用教学方法：在数学课堂上，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实验法等。
根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活选择合适的教学方法。
在引入新概念时，可以使用讲授法进行讲解和解释；在解决问题时，可以使用讨论法进行学生互动。
4.设计合理的学习活动：数学课堂可以设计各种各样的学习活动，如小组合作、角色扮演、数学游戏等。
这些学习活动可以激发学生的主动参与和积极性，同时提高学生的数学能力和解决问题的能力。
教师可以根据学生的兴趣和水平，设计合理的学习活动，使学生在游戏中获得数学知识。
5.及时进行评估和反馈：数学课堂上，教师应该及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况并及时纠正错误。
教师可以通过口头提问、作业批改、小组讨论等形式进行评估和反馈，鼓励学生发表自己的观点，并积极指导学生改正错误和加强学习。
6.充分利用教具和技术工具：在数学教学中，教具和技术工具可以起到很好的辅助作用。
教师可以充分利用教具如计算器、几何模型等，帮助学生更加直观地理解数学概念。
教师还可以利用计算机、互联网等技术工具，提供多媒体教学资源，使学生在实践中学习数学知识。
构建高效的小学数学课堂需要教师有清晰的教学目标和方法，能够灵活运用各种教学手段和教学资源，同时激发学生学习的兴趣和动力。
小学数学课堂教学的几点思考讲座稿
小学数学课堂教学的几点考虑一、创设情境导入新课的问题。
导入新课的两种方式：复习导入与情境导入。
两种导入方式的利弊：复习导入能找准新知识的生长点，扫除学习障碍，打实知识根底，使新知识的学习更加顺畅，可以做到精讲多练，培养学生的数学技能，单从数学知识与技能的教学来说，这种导入方式是好的；但是这种导入方式没有给提供学生自主讲解有用信息与的时机，削弱了问题的挑战性，暗示理解题思路，降低了学生的学习热情，也不利于学生开展有个性的思维活动。
情境导入让学生自己搜集问题信息，自己想方设法来解决问题，使得问题具有挑战性，使得学生有探究的热情，使得学生可以自主地进展考虑，有利于培养学生探究意识和创新意识；但是对于根底差的学生的探究无法进展，交流低效，情境中的非数学内容会吸引孩子的注意力，可能会导致教学目的的偏移。
权衡利弊，我们一般情况下应该用情境导入。
1、数学情境：生活情境、童话情境、数学问题情境。
生活情境：激活学生的生活经历〔既有学生亲身经历的学校与社会生活，也有学生可以理解的生活，还有提升的科学与社会常识。
〕可以使学生感到这样的数学学习有用。
童话情境：学生感兴趣，还可以根据教学的需要随心所欲地组织数学材料。
数学问题情境：根据数学自身的需要来创设教学情境。
例如三角形的内角和的教学可以由三角板的内角和导入〔计算三角板的内角和，然后随手画出一个三角形，探究三角形的内角和。
〕。
还有复习旧知识可以将安排的着眼点放高一点，而不是仅限于分解新知识，降低新知识的难度上。
2、要分析教材提供的情境对一节课的数学教学发挥的作用。
教材中创设的情境，有的只是起了引入新课的作用，有的起了引领全课的学习，有的有利于启发学生的考虑。
引入作用的：使学生感觉到学习数学知识的必要。
至于详细问题的解决，情境不再提供支持，只提供“敲门砖〞的作用。
引领作用的：〔看条件，提问题的训练〕培养根据已有知识提出问题的才能，是学生综合思路的根本训练；学生明白了这节课的知识背景；算式列出后引领了学生的全课学习，像线串起了全课的学习，使课堂紧凑。
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对小学数学教学的几点建议
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。
一、用生活中素材帮助我们进行教学
我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。
我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。
但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。
一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。
老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。
这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。
现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。
在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。
在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书
上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。
有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。
而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。
”接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。
后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。
二、用好《教师教学用书》
我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。
他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。
1、表格形成知识系统
《教师教学用书》有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图
《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。
便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他
们。
2、“教学建议”指导我们灵活采用教法
《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。
这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指导的话，不太适用。
所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法
3、“教学建议”进行练习指导
教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。
三、用好课本上的主题图、插图
课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。
在我们人教版的课本中，有个独创，那就是有丰富的主题图和插图。
我的第三个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。
这些主题图有什么特征呢，我看有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。
四、让学生参与到探索过程中来
我的第四个建议是：让学生参与到探索过程中来，
有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要过程比结果更精彩”“得到方法就等开拥有未来”，其依据是“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆”，
在教学到分数的基本性质时，有位老师让孩子们回去剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。
第二天一上课，他让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”
小数的大小不变
五、营造严肃、活泼的课堂气氛
课堂是我们师生解决问题的共同战场，良好的课堂气氛决定了教学效果，于是我认为，我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。
1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。
第一点，我们得要求孩子们上课就得精神抖擞，注意力集中。
有一句话说，良好的开头是成功的一半。
对于精神状态不佳的孩子，有位老师这样提醒他们：不要焉妥妥、憨痴痴、傻乎乎地坐着，要有精气神，让那股子精气神从脊柱这里向上升起来，挺直了腰杆，凝聚起精气神，跟着老师来。
魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起立后，双眼看着黑板中间的一个点，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。
2、给孩子们放松的时间
一味地高压也不行，孩子们的注意力总是只有一定时间的，而且在某些时候，孩子们也有些话抑制不住地想说，当发现他们已经有议论的趋向时，我们可以就干脆告诉他们可以摆两分钟的龙门阵，待约定的时间过去时，再要求他们严肃地坐好。
孩子们心里要说的说完了，压抑在心里的话表达了，接下来的纪律也就好得多了。
以前，有人提倡做课中操，其目的就是让孩子们在学习的中途休息一下，这种短暂的摆龙门阵，姑且看成是孩子学习神经的一次放松也可以的。
3、不拖堂不加课
拖堂和加课是学生最反感的，拖堂和加课时，孩子们是人在曹营心
在汉，不但效果不好，要是放学后加课的话，还影响打扫卫生。
最主要的是，这种行为容易给学生一种被逼着学习的印象。
拖堂现在折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲的过多，过细，满堂灌，而没有给学生提供创新思维的空间。
我的建议是，把拖堂加课的时间，用来分析学生，分析教材，做好充分的课前准备，上课时充分激发学生学习兴趣，进行精讲，提高了课堂效率。
这样的话，老师轻松，学生也高兴。
六、用多种方式激发学生的学习热情
1、为什么
我的第六个认识是，我们可以用多种方式激发学生的学习热情。
大家都看到过《喜羊与灰太狼》这个动画片，灰太狼为什么为了抓羊屡败屡战，就是因为他有想吃羊的动力，有讨老婆高兴的热情。
我们的孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？而且著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
我们激发了学生的学习热情，他们就能自觉地学习，进行自我管理，进行自我教育，也就实现了我们教育的真谛。
2、用爱建立深厚的师生友谊
其中，我认为，良好的师生关系、深厚的师生友谊是激发学生学习热情的一个好途径。
在一个班上，无非就两个人，一个是老师，一个是学生，老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的权威勉强压制住了学生，但他们总会在老师转身后使点小动作。
要是遇到纵容孩子的家长，调皮的孩子岂不闹翻了天。
反之，我们激发了孩子们的学习热情，我们的教育则能事半功倍。
如何与学生建立深厚的友谊，我觉得对他们的爱是最重要的，在学生面前，只要我们用心去做，处处都能体现我们的爱，随便问问：“这段时间学习是不是有困难，同桌之间是不是还像以前一样好相处，家距离学校有多远，在外打工的爸爸妈妈打电话来没有？”这些小小的问候，都能给孩
子们带来无限温暖。
这里有句话和大家分享一下。
点
一个鼓励的眼神是爱，
一个期待的提问是爱，
一次真诚的谈话是爱，
一次有意的锻炼是爱……
3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。
为了更深入地走进学生的心灵，有个老师在每个周的班会的最后几分钟，都要特地留出时间给孩子们讲故事。
这些故事让孩子们很期待，如果班会要下课了，老师还没讲故事，大胆一点的孩子就开始提醒了，也有家长在开家长的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事讲给家人听呢。
通过这些故事，学生可以体会到一些深刻的道理。
就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁机来到一农户家中，偷吃农户的粮食，正当老鼠们美美地享受着它们的美食的时候，一只猫突然窜了出来。
老鼠们一个个夺路而逃，就在猫就要逮住一只老鼠的时候，响起了一阵狗叫。
猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影。
这时，在发出狗叫的地方慢悠悠地走出来一只大老鼠。
小老鼠们逃过一劫，钦佩地望着那只大老鼠，大老鼠语重心长地说：孩子，学一门外语很重要啊。
这个故事生动有趣，孩子们也乐于听，在一阵哈哈哈的笑声中，孩子们
记住了一句话：学一门外语很重要啊。
当然，孩子们感受到的不只是学好外语，更是要认真学习。
曾国藩被强盗骂——先天不足后天补
蜘蛛织网——刻苦就能创造奇迹
老鼠逃过猫的追杀——学一门外语很重要
种子的力量——能屈能伸坚持
蜗牛妈妈的教导——做你自己做独特的你
结束
我今天从以上六方面谈了对小学数学教学的看法，敬请各位领导老师们给予批评。
最后，我要说最重要的一点，那就是感谢我们龙塘小学和二小的领导，感谢在座的各位老师，你们给了我一个锻炼的机会，让我在准备这次活动中得到磨砺，对以前的工作进行了反思。
衷心谢谢大家了。