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《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计

一、课程标准

(-)课程定位

《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。

(-)课程任务

本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：

1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力(包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件)；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。

2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。

3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。

(三)教学目标

针对专业培养bl标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才°通过木课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基木规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。具体目标为：

园林制图作业分解

《园林制图》复习题及参考答案

一、名词解释：

1、三面正投影图（三视图）：将形体正放入三个互相垂直的平面所形成的投影体系中，分别用三组垂直于三个投影面的投影线对形体进行投影所得到的投影图

2、直角投影定理：两直线相交或交叉成直角，其中有一条直线与某一投影面平行，则此直角在该投影面上的投影仍为直角

3、截交线：立体表面被平面截切而产生的交线

4、轴向伸缩系数：一直线与投影面倾斜，它的投影长度与实际长度之比

5、定位轴线：施工图中用以定位放线的重要依据，凡主要承重构件都应画上轴线确定位置，并编号

6、绿化种植设计图：是表示设计植物的种类、数量、规格及种植规格和施工要求的图样，是种植施工、定点放线的主要依据

7、视线迹点法：是利用视线的基面投影作为辅助线，在直线的全透视上确定点的透视的方法，又称为建筑师法

8、最大斜度线：在平面上对投影面倾斜角度最大的直线

9、剖面图：假想用一平行于某一投影面的平面将形体截开，移去观察者与平面之间部分，将剩余部分向该投影面进行投影所得到的图形

10、同坡屋面：屋顶檐口的高度处在同一水平面上，各个坡面的水平倾角又相同的屋面

11、视角：人观察物体的外部轮廓所形成的水平视线的夹角

12、风向玫瑰图：根据当地多年的风向资料，将全年中各个不同风向的天数用一定比例绘在十六方位线上，然后用实线连接成多边形而形成的图形

13、园林工程施工图：用于指导园林工程施工的一套图纸，采用投影方法，并按照国家标准及《公园绿地设计规划》规定，详尽准确清晰地表示出工程区域范围内总体设计及各项工程设计内容施工要求和施工作风等内容

《风景园林规划设计》试题库.docx

《风景园林规划设计》试题库

一、命题指导思想与考核方法

《风景园林规划设计》是园林、园艺、林业等自然科学技术和建筑文学艺术高度综合的一

门应用学科。具体研究城市园林绿地系统和各类园林绿地规划设计的理论与方法。

《风景园林规划设计》以美术、制图（设计初步）测绘、花卉、观赏树木等为基础，是

园林专业的一门主干课程。

《风景园林规划设计》教学质量高低直接关系到园林专业学生的整体素质和水平，所以必须

做好该课程课堂教学、实践教学、作业、考试各个教学环节的工作，来提高本课程整体教学质

量，促进本专业的建设与发展，为此特制定本试题库。

课程特点分析：教学过程中有关基本概念、基本原理及技术方法按“了解、理解、掌握”三个

层次进行要求。属于了解层次的考试所占分值较轻；属于理解层次的考试时所占的分量较重；属于掌握层次的是我们考试的重点，

对这部分内容一定要重点掌握。

（一）试题库共分五部分：

1、名词解释： 65 题

2、填空： 65 题 250 个空。

3、判断题： 50 个

4、选择题： 50 个

5、问答题： 100 个

6、论述题： 5 个

7、作品分析题： 3 个

二、《风景园林规划设计》试题库

（一）名词解释

1、比例：是事物的整体之间、整体与局部之间、局部与局部之间的关系体现２、尺度：是景物、

建筑物整体和局部构件与人或人所见的某些特定标准的尺寸感觉。

2、节奏：是景物简单的反复连续出现，通过时间的运动而产生美感。

3、韵律：是有规律但又自由地抑扬起伏变化，从而产生富有感情色彩的律动感，产生更深的情趣

和抒情意味。

4、规则式园林：整个平面布局、立体造型以及建筑、广场、道路、水面、花草树木等都要求严整

《园林规划设计》课程考试方式与标准

考核方式一直是教育模式和教学方法的指挥棒，有什么样的考核方式必然会有什么样的教学方法，而长期以来一直凭借期末考试一张卷来评价学生的学习情况是导致应试教育的根源。结合高职教育的特点，在面向素质教育、培养高素质创新型人才的今天，要真正的实现人才培养目标要求，首先要做的是进行课程考核方式的改革，必须从应试教育的模式中解脱出来，强调和加强学生的综合能力的培养。

结合《园林规划设计》课程的特点在考核方式上，我们进行了必要的改革主要采用过程考核与实践考核相结合的方式。将考试成绩分为平时成绩、学习过程成绩和考试成绩三个部分。具体标准与计算过程如下：

考试成绩（100%）=平时成绩х10%+ 学习过程成绩х50%+ 考试成绩х40%

一、平时成绩（态度）

平时成绩占10%，主要包括学习态度、课前预习情况、课堂参与情况、出勤情况、学习主动性、配合老师情况等态度方面的问题。

二、学习过程成绩（50%）

《园林规划设计》是一门实践性非常强的课程，传统的一次性理论考核办法不能反映学生的真实水平，因此我们在课程改革中开始贯穿过程考核的思想，就是强调学习过程的成绩在整个学习成绩评定中占较大比例。

具体的操作办法：将考试成绩分散到每一次的实践训练的考核中，对课程教学中的每一项技能训练进行考核打分，最终进行统计按照50%的比例得出学习过程成绩。

过程考核的优点：避免了一次发挥决定学生学习成绩的问题，学生的成绩更为合理，更能反映学生的真实水平，而且平时训练计入学习成绩也对学生平时的训练的重视程度起到了督促作用。

风景园林制图标准

中华人民共和国行业标准 CJJ P

2009 CJJ/×× -

风景园林制图标准

Drawing Standards for Landscape Architecture

(征求意见稿)

2009—××—××发布 2009—××—××实施

中华人民共和国住房和城乡建设部发布

中华人民共和国行业标准

风景园林制图标准

CJJ XXX-2009

批准部门:中华人民共和国住房和城乡建设部施行日期: 年月日

2009 北京

前言

根据建设部建标函,2008, 号的要求，为促进我国风景园林行业发展的最佳秩序，统一风景园林行业制图规范，标准编制组总结实践经验，参考和借鉴有关国际标准和国内相关标准，特编制本制图标准。

主要技术内容:1.总则;2.一般规定;3.风景园林规划图例图示;4.风景园林设计图例图示;5.用词说明;6.条文说明

本标准由国家住房和城乡建设部负责管理，授权由主编单位负责具体技术内容的解释。

主编单位:同济大学建筑与城市规划学院景观学系

参编单位:中国城市规划设计研究院风景园林所

上海市园林设计院

上海市绿化和市容管理局

杭州市园林设计院

2 总

则 ..................................................................... ........................................................... 1 一般规

定 ..................................................................... (2)

园林制图实践教学多种教学方法体系的构建

第２６卷第１期
２０１３年１月
潍坊工程职业学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖ０１．２６Ｎｏ．１
Ｊａｎ．２０１３
需求、适合高校实践教学改革要求的新型实践教学方
为此，经过几年的实践教学探索，联系我校实际，的多种教学方法相结合的实践教学研究，在教学实践中取得了良好的教学效果。
二、多种实践教学方法的构建途径
专业和园林专业的专业基础课，其教学目标主要是培设，以此加强园林制图课程的理论基础。同时，对制
养和锻炼学生识读与绘制专业图的实际操作能力，为图基本知识和专业制图部分的实践教学提出了新的即创新实践教学方法、尽力提高学生的实以后的专业课学习以及专业图纸的识、绘奠定基改革要求，
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９— ２０８０．２０１３．０１．０３１

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《风景园林制图基础》多样化考核方式-

摘要：针对传统的制图考试方式存在的问题，提出新的多样化考核方式，并将其运用到《风景园林制图基础》课程中，强化应用型教学，提高学生的学习积极性和主动性，通过学生考试的表现情况，分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。

关键词：教学研究;多样化;考核方式;制图考试

《风景园林制图基础》是风景园林专业的学科基础课程，学习时间为一个学期，开课时间为大一新生的第一学期。按照教学大纲要求，《风景园林制图基础》课程的考查模式为闭卷考试。传统的制图课程考试模式多采用试卷形式，试卷为百分制，根据课程内容，课程重点难点的要求进行出卷，其考试内容多以知识性问题为主。试题类型多为选择题、填空题、名词解释、补全图纸、根据要求绘图等。最终分数通常以平时成绩与期末笔试成绩进行加权平均而得。这种考察方式对学生的应用能力考核不足，导致出现了诸如平时不看书，课后不复习，考前背考试范围，临时突击应付考试等现象。

为使学生在大学低年级时能够奠定坚实的基础，从“让我学”转变为“我要学”，改变学生学习仅为考试这一错误思想，必须对传统的考核模式进行改革。考核不能等同于传统意义上的”考试”[1]。在课堂教学过程中，构建与时俱进的多样化考核方式，充分发挥考试在教学中的作用，提高学生的学习自主性，促进学生个体等方面能力的成长。

1研究过程

1.1现阶段研究情况

现阶段，国内对于该领域的研究多集中在多样化考核方式

在高职高专学校中应用的研究，或者针对管理专业、经济专业等方向的研究等。对具有一定专业性、实践性的制图课程研究较少。

课程考核方案标准

一、总体要求

（一）考核形式多样化

通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。

（二）考核内容科学化

考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。

（三）考核时间全程化

做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知识的理解与综合运用能力。

附件一：参考格式

荆楚理工学院

20XX—20XX学年度第学期期末考试

《XXXXXXX》课程考核方案

xxxx专业xx年级xx班考试时间：×××分钟

学院名称：xxxxxx

课程名称：xxxxxx

适用对象：xxxx专业x班

学时：xx学时

学分：xx学分

考查方案：

一、设课目的

xxxxxx

二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：

xxxxxx

三、课程考核内容及评分标准

园林工程绩效考核方案

随着城市化进程的加速推进，园林工程的重要性日益突显。园林工程的建设有助于改善城

市环境，提升城市品位，促进人们的身心健康。因此，对园林工程的绩效进行科学、客观

的考核，对于促进园林工程的质量提升，推动城市绿化建设具有十分重要的意义。

二、绩效考核指标

1. 园林工程项目进度

2. 园林工程项目质量

3. 园林工程项目安全

4. 园林工程项目成本

5. 园林工程项目效益

6. 园林工程项目创新

7. 园林工程项目满意度

三、绩效考核方法

1. 数据采集

通过建立园林工程项目信息化平台，对每个园林工程项目的进度、质量、安全、成本、效

益等数据进行实时监测，采集关键数据。

2. 统计分析

对采集到的数据进行统计分析，制定出园林工程项目的各项指标的考核标准。

3. 定期考核

每季度对园林工程项目进行一次绩效考核，对比项目考核指标与标准，确定园林工程项目

的绩效得分。

4. 激励奖励

对绩效考核得分优秀的园林工程项目予以激励奖励，鼓励园林工程项目团队在进度、质量、安全、成本、效益、创新、满意度等方面取得更好的成绩。

四、绩效考核问题

1. 如何确定园林工程项目的进度考核标准？

要确定园林工程项目的进度考核标准，需要根据园林工程项目的实际情况，明确工程进度的目标，根据项目规模、工程内容、施工条件等因素确定考核标准。

2. 如何考核园林工程项目的质量？

园林工程项目的质量考核，需要根据项目建设标准和质量要求，设立相应的检测点，进行现场检查和抽样检测，确定项目的质量得分。

3. 如何确保园林工程项目的安全？

园林工程项目的安全考核，需要建立健全的安全管理制度，对项目的安全生产工作进行全面监督，采取有效措施确保园林工程项目的安全。

风景园林设计模拟试卷

风景园林设计模拟试卷(Ｂ）

一、单项选择题：共40分，每题1分（请从多个备选项中选取一个正确答案填写在括号中。错选、漏选、多选均不得分，也不反扣分）

1、为了制作地形图和使用地形图方便，通常在地图上都绘有一种或两种坐标网，即_。（A ）A经纬线网和方里网B经线网和纬线网C经线网和方里网D经纬线网和公里格网

2、下列属于数字比例尺的是：（A ） A 1:1000 B 2:1000

C 3:1000

D 4:1000

3、测量水平角的方法有多种，可根据使用的仪器和要求的精度而定，常用的有_____和方向观测法。（ D ）A反转法B经纬法C 方向观测法D测回法

4、为测竖直角而设置的竖直度盘(简称竖盘)固定安置于望远镜横轴的一端，其刻划中心与横轴的_______ 重合。（C ）A竖盘中心B 刻度中心C旋转中心D垂直中心

5、光电测距仪的使用中不需要的步骤是：（B ）A安置仪器B调节水平C观测垂直角、气温和气压D测距准备

6、园林建筑施工测量的原则和测图工作的原则相同，也是“______”，“先控制测量，后碎部测量”。（A ）A先整体、后局部B 先北、后南C先高、后低D先调查、后施工

7、园林植物种植放样不包括：（B ）A规则种植区域的放样

B花境设置C自然式配置的乔灌木放样D模纹图案的放样

8、下列说法错误的是（A ）A为儿童设计的色彩，应该采取低调的冷色系B为老年人设计的景观，应采用稳重大方调和的色彩，以符合老年人的心理需要C炎热地区应该采取让人感到凉爽和宁静的色彩

D北方寒冷地区，则应采用温暖鲜艳的色彩

晋城市规划局干部基本能力测评试题

一、单选题

1、根据《城乡规划法》,制定和实施城乡规划,应当遵循的原则之一是( )。 [单选题] *

A.科学评估

B.综合开发和利用

C.适用经济美观

D.集约发展(正确答案)

2、转变城市总体规划修编方式,推进科学民主决策,应当遵循( )的要求。 [单选题] *

A.政府牵头、专家领衔、部门配合、市场参与、科学决策

B.政府组织、专家领衔、部门配合、公众参与、民主决策

C.政府牵头、专家参与、部门合作、公众监督、科学决策

D.政府组织、专家领衔、部门合作、公众参与、科学决策(正确答案)

3、经依法批准的城乡规划,是城乡建设和规划管理的依据,未经( )不得修改。 [单选题] *

A.领导批准

B.法定程序(正确答案)

C.专家评审

D.公众参与

4、下列与《城乡规划法》条款相符的是( )。 [单选题] *

A.城乡规划组织编制机关应当及时公布经依法批准的城乡规划(正确答案)

B.城乡规划报送审批前,组织编制机关应当依法将城乡规划草案予以公布

C.城市、县人民政府城乡规划主管部门应当及时将依法变更后的规划条件通报同级土地部门并公布

D.监督检查情况和处理结果应当依法公布

5、以下哪种表述与《城乡规划法》的规定不符( ) [单选题] *

A.国务院城乡规划主管部门负责全国的城镇体系规划

B.省、自治区,直辖市人民政府城乡规划规划主管部门负责本行政区内的规划管理工作

C.城市人民政府城乡规划主管部门负责本市的城乡规划管理工作

D.县人民政府城乡规划主管部门负责本县的规划(正确答案)

6、关于城市专项规划,下列说法中正确的是( ) [单选题] *

课程考核方式

《xxxxx》课程考核方式

1、考试方式：笔试考试

2、成绩比例及组成：过程考核与期末考核成绩比例设置为：过程考核40%+期末考核60%。

其中：过程考核40%=出勤及课堂表现10%+期中测验10%+作业完成情况15%+章节总结5%，期末考核60%为笔试考试。

3、过程考核项目具体实施办法：

过程考核40%=出勤及课堂表现10%+期中测验10%+作业完成情况15%+章节总结5%。

其中：

①出勤及课堂表现10%主要考核学生的出勤情况、课堂表现及学生对课程内容的掌握情况，在课堂或课后随机进行，由日常记录单支撑；

②期中测验10%主要考核学生前期内容的掌握程度，注重学生平时的学习积累；

③作业完成情况15%主要考核学生的作业上交次数和作业完成质量，由批改后的作业记录单支撑；

④章节总结5%主要考核学生的归纳总结能力，由所交总结完成情况支撑。

《风景园林》植物考试题

第一篇：《风景园林》植物考试题

专业基础知识：

（三）园林植物

1．植物分类学基础知识：茎的形态术语叶的形态术语花的形态术语果实的形态术语植物营养器官的变态

2．园林植物的分类：按植物的生活型（外形）分类按植物观赏习性分类按植物的园林用途分类

3．园林植物的识别与观赏：常用园林植物的主要识别要点、观赏特性

4．园林植物的主要生态习性：植物与温度因子植物与水分因子植物与光照因子植物与空气因子植物与土壤因子

5．园林植物的功能：园林植物对环境的改善和防护功能园林植物的观赏功能

6．园林植物的应用：孤植树（园景树、庭荫树）行道树风景林林植绿篱及绿雕塑基础种植垂直绿化地被植物花径花境花坛切花及室内装饰盆景水景园岩石园屋顶花园

风景园林专业知识及专业实务考试内容：

1．植物配置：植物配置原则植物景观的类型乔木的种植设计灌木的种植设计草本植物的种植设计攀缘植物的种植设计水生植物的种植设计各种类型园林绿地植物选择及配置

2．大树移植树木的修剪、栽培、繁殖及养护管理

3．园林植物保护：园林植物常规的保护措施古树、名木的保护珍贵树木的病虫害防治 4.种植施工图基本制图规范

题库

单选

【1】早春先花后叶、头状花序黄色、枝条柔软可打结造型的是（C）。

A.腊梅

B.金钟

C.结香

D.檫木

【2】藤本植物在园林中的用途很广泛，但不用作（Ｂ）。

A.地被

B.树林

C.屋顶花园

D.花架

【3】园林实践中常常将喜半荫环境的植物种植在阳光下，致使植物生长不能达到最佳状态甚至死亡，造成景观上的破坏和经济上的损失。下列植物中宜种在阳光充足处的是（Ｄ）。A.山茶B.红枫C.洒金东瀛珊瑚 D.紫玉兰【4】园林植物在应用中常常被改变其生活习性，如乔木被修剪成灌木状甚至用扦插苗用做地被，如（Ｂ）。

虚拟现实技术在“风景园林设计”课程教学中的应用

王思元;吴丹子

【摘要】“风景园林设计”是我国风景园林专业本科重要的设计基础课程,教学重点是培养学生对三维园林空间的认知与设计.目前“风景园林设计”课堂教学存在着课程教学的空间维度有限、授课形式单一、学生的学习效率低、课程教学成果有待丰富等问题.为了提高教学效果,尝试将虚拟现实(VR)技术引入“风景园林设计”课程教学.虚拟现实(VR)技术具有沉浸性、交互性和构想性3种特性,可以帮助教师丰富课堂教学形式,培养学生的空间思维,增强学生的空间模拟感受.围绕虚拟现实(VR)技术的关键点,探讨了虚拟现实(VR)技术在“风景园林设计”课程中的具体实施方法:首先在教学准备环节,教师可以利用虚拟现实技术建立一个风景园林案例的三维全景课件库,学生可以打破地域的限制,进入到虚拟场景中体验世界各地优秀的园林景观,同时,教师可根据教学主题,选择优秀园林空间案例,进行VR信息的采集;其次在课堂讲授环节,教师可以通过投影设备或学生借助简易VR眼镜,观看已经制作好的全景案例,以360度旋转视角对学习案例进行观看与研究;最后,在园林空间设计方案推敲环节,学生可以结合虚拟现实技术,对风景园林的细部设计、空间构造效果、环境的模拟和施工等进行仔细推敲,从而使设计方案达到最优化.虚拟现实(VR)技术提升了教师的教学效果,提升了学生的学习效率.

【期刊名称】《中国林业教育》

【年(卷),期】2019(037)003

【总页数】5页(P51-55)

【关键词】风景园林设计;虚拟现实技术;教学环节