关于高等职业艺术院校《声乐》授课组织形式改革的思考

课 与小组课相融合的立体化、开放式 、教学授课组织形式 ； 课 外运用新媒体互动平 台，
实现 日常跟踪教 学。 ［ 关键词 ］ 点面结合、立体分层教学 ，开放式教学 ，“ 新媒体”课后反 馈
随 着 就 业 压 力 的 增 大 ，高 校 毕 业 生 与 就 业 市 场 供 需 关 系 的 矛 盾 日益 突 出 。 这 就 对 艺 术 类 高 等 职 业 院 校 的 人 才 培 养 特 色 和 质 量 提 出 了 更 高 的 要 求 。 艺 术 类 高 等 职 业 院 校 要 想 在 激 烈 的 竞 争 中扬 长 避 短 ，必 须 找 准 方 向 ，深 刻 领 会 教 育 部 人 才 培 养 目标 的 内容 ，积 极 推 进 、落 实 人 才 培 养 模 式 改 革 。
把 每 人 每 次 半 节 课 ，调 整 成 四 个 人 一 起 上 、 轮 流 唱 ，每 人 每 次 上 二 节 课 。 在 没 有 增 加 教 师 总 课 时 量
的 同 时 ，延 长 每 位 学 生 单 次 授 课 时 间 。
一
名 老师 同时授 课 四名学 生 。教 师依 据对 学生 的 了解 ， 对学 生进 行组 合搭 配 。例如 ， 将唱得 相对好 的 ，
课 内 由传 统 “ 一对 一 ”授 课组 织 形 式 调整 为 ： 个 别 课 与 小 组 课 相 融 合 的一 体 化 、开 放 式 、分 层 教 学
授课 组织 形式 ； 课 外 运 用 新 媒 体 互 动 平 台 ，实 现 日常 跟 踪 教 学 。具 体 改 革 方 法 如 下 ：
１ 、“ 一 对 四 ” 为基 础 ，不 改 变教 师 总 授 课 量 的 前 提 下 ，延 长 学 生 单 次 授 课 时 间
调 整 ， 人 才 培 养 中 的 基 础 ，重 中 之 重 的 授 课 组 织 形 式 依 然 沿 用 中专 “ 一 对 ～ ” 授 课 模 式 ，教 学 内容 也 与 本 科 如 音 乐 学 院 ， 高 等 师 范 学 院 音 乐 专 业 高 度 重 叠 。 培 养 出 的 毕 业 生 存 在 着 知 识 结 构 错 位 、应 用 能 力 不 足 的 问 题 。 第 二 、 由 于 学 校 招 生 规 模 不 断 扩 大 ， 师 资 相 对 短 缺 ，课 时 安 排 上 只 能 被 动 缩 减 学 生 课 时 量 。 由每 周 一 节 减 至 半 节 课 。 第 三 、生 源 质 量 （文 化 素 养 和 专 业 水 平 ）普 遍 不 高 ， 有 的新生 入校 时专 业基 本零
每 周 半 节 课 对 教 学 来 说 可 谓 杯 水 车 薪 。 三 年 的 大 专 学 习 ，去 掉 毕 业 实 习及 军 训 和 各 类 节 假 日 ，实 际
授 课 时 问 还 不 到 两 年 。 众 所 周 知 ，艺 术 的 培 养 需 要 长 时 间 熏 陶 和 积 累 。 要 在 不 到 两 年 的 时 间 把 学 生 培 养 出 有 一 定 专 业 演 唱水 准 ，仅 靠 一 周 半 节 课 是 很 难 实 现 的 。
接 受 能 力强 ，能 够尽 快进 入 歌 唱状 态 的学 生 两人 ，与程 度 不 高 、歌 唱状 态要 经 过 一段 时 间酝 酿才 能进 入 的 学 生 两 人 ，搭 配 在 一 起 。 先 给 唱 得 好 的 学 生 授 课 ，把 课 堂 气 氛 带 动 活 跃 起 来 ，对 唱 得 相 对 差 的 同 学 进 行 感 染 ，节 约 了 单 个 上 课 的个 别 “ 预 热 ” 时 间 ，提 高 课 内教 学 效 能 。
基础 。
“ 面向生产 服务第一线 ” 、“ 实用性 ” 、“ 高 技 能 型 ” 的 特 点 ，为 高 等 职 业 艺 术 院校 的 培 养 目标 指 明 了方 向 。 决 定 了 高 等 职 业 教 育 声 乐 课 的 人 才 培 养 模 式 既 不 能 继 续 沿 用 艺 校 类 中 专 ，也 不 能 照 搬 高 等 音 乐 学 院及 高 等 师 范 学 院音 乐 专 业 。 必 须 结 合 所 在 学 校 具 体 学 情 ，建 立 适 合 本 校 的人 才 培 养 模 式 进 。人 才 培 养 中 的基 础 ，重 中 之 重 的授 课 组 织 形 式 也 需 要 进 行 相 应 的 改 革 ，使 培 养 出 的毕 业 生 一 专 多 能 ，能 在 就 业 岗位 上 充 当 多 面 手 。 二 、个 别 课 授 课 组 织 形 式 改 革 具 体 改 革 方 法
一
、
当前 艺 术 类 高 职 声 乐 专 业 在 发 展 上 面 临 的 困 难
第 一 ，人 才 培 养 模 式 转 变 速 度 较 缓 慢 ，不 适 应 高 等 职 业 艺 术 教 育 及 社 会 发 展 需 要 。 高 等 职 业 艺 术 学 院 是 由 艺 术 类 中 专 学 校 升 格 而 来 。 艺 术 类 中 专 学 校 升 格 后 ，虽 体 制 上 转 型 ，但 人 才 培 养 模 式 并 没 有 及 时
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关于高等职业艺术院校 《 声乐 》授课 组织形 式改革 的思考
黼 邢岚枫 福建 艺术 职业 学院
（ 摘 要 ］艺 术类高职声乐教 师需结合学情 ，在教 学实践 中积极推进人 才培养模
式 的创新 与改革 。笔者将传 统的 “ 一对一”授课组织形式调整改革为 ： 课 内运用个别
２ 、“ 点 面结合 ” ， 个 别 问 题 个 别 讲 解 ，共 通 问 题 小 组 集 体 授 课
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声乐 教 学包括 演 唱 ， 表演 Βιβλιοθήκη Baidu 语 言 的 教 授 。对 于 基 础 性 训 练 ，比 如 歌 唱 的 站 立 姿 态 ， 舞 台形体 姿态 、 手势 、 眼 神 ；个 别 声 乐 技 术 、 技 巧 知 识 点 比 如 如 何 吸 气 、换 气 ，如 何 打 开 喉 咙 ，抬 起 软 腭 等 ； 语 言 教 授 ， 比 如 怎 么 念 意 大 利 文 ，德 文 歌 词 （ 学 生 除 了 学 习 中 文 歌 曲 还 要 学 一 定 量 的 外 文 歌 曲 ）等 共 通 的 知 识 点 进 行 统