201X年七年级生物上册第三单元第六章第一节植物光合作用的发现课件新版苏教版
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第一节植物光合作用的发现课件苏教版生物七年级上册
缺少实验
考虑不周
……
范·海尔蒙特 英根豪斯 萨克斯
实验：水
3、18世纪，普利斯特莱的实验
资料卡：18世纪早期，科学家们还未研究出空 气的组成，即并不知道空气由氮气、氧气、二 氧化碳等气体组成。
学生活动——小组讨论交流普利斯特莱的实验
1、请用自己的语言描述实验一、二、三的过程。 2、设置实验一、实验二 、实验三 的目的是什么？ 3、尝试得出实验结论，并说明理由。
绿色植物光合作用过程
什么叫做光合作用？
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳 和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧 气的过程。
主体： 绿色植物 场所： 叶绿体 条件： 光 原料： 二氧化碳、水 产物： 有机物、氧气
发现光合作用：
植物光合作用的发现，促 进了农业生产方式的变革，推 动了人类社会的进步。
要是
（）
B
A. 二氧化碳 B.水 C.氧气 D.无机盐
3、完成普利斯特莱的实验大约需要十天。下列描述中，属于范.
A 海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是。（ ）
A将植物放置在阳光下 B.定时定量给植物浇水 C.将动植物一起培养 D.设置多个实验对照组
不足：未能通过实验去检验自己的理论。
推测：土壤
亚里士多德
缺少实验
普利斯特莱 梅耶 恩格尔曼
……
范·海尔蒙特 英根豪斯 萨克斯
2、回顾历史：17世纪（1629年），范·海尔蒙特的实验
你能描述实验过程吗？
重大 进展
1.计算：柳树增 加的质量是多少 ？80kg
2.土减少的质量 是0多.1少kg？
100kg 2.5kg a.称重
黑暗
光照
补充：公元18世纪，英根豪斯的实验
初中七年级生物上册教学课件《植物光合作用的发现》(苏教版)
请同学们尝试用公式的形式表达光合作用
二氧化碳＋水
光 叶绿体
有机物＋氧气
不论是微小的单细胞藻类，还是 高大的绿色植物，都能通过光合作 用在体内积累有机物。绿色植物像 一个巨大的能量转换站，把太阳能 贮存在植物体内的有机物中。
习题 1、普利斯特莱的实验不能说明 （ D ） A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物的光合作用释放出 氧气 C．蜡烛的燃烧需要消耗氧气 D.绿色植物的光合作用需要水 2、哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行 （ B ） A. 普利斯特莱 B.范.海尔蒙特 C.希尔 D.列文.虎克 3、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ D ） ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
1.变量是光照。 2.研磨过滤后的绿色叶 片在阳光下放出气泡。 3.有光照时，有气体产 生；植物的光合作用需要光； 植物在光照下产生气体。
三个实验说明植物的光合作用与 水、二水和二氧化 碳，在体内积累有机物， 释放出氧气；植物把太 阳能变成化学能。
17世纪
范·海尔蒙特的实验
１.你能描述该实验的过程吗？ ２.计算：柳树增加的质量是多少？而 土减少的质量是多少？ ３.柳树增重的原因是什么？ ４.本实验的结论是什么？
范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营 养物质来源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤 中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水， 但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的 重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少 100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不 是从土壤中得到营养物质。
第三单元 · 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
植物光合作用的发现
苏教版生物七上3.6.1 植物光合作用的发现 课件(共21张PPT)
同步练习
3、严重干旱可能造成作物颗粒无收，
从光合作用的角度来看，这表 明光合
作用的必要条件（或重要原料）
是：( B )
A.光
B.水
C.二氧化碳 D.适宜温度
同步练习
4、下列四项关于光合作用意义的叙述中，错误的
一项是
（C ）
A.制造有机物，是人和动物的 食物来源
B.制造的 有机物 里贮存能量，是人和动物的能量 来源
XX年 大 学 班 干 部工 作总结 分析 xxxx年 9月 6日 ,我 开 始 踏上 大学的 征途,毫 无疑问 ,大学 是一个 小社会 ,不仅仅 是学习 高 等 知 识 ,更 重要的 是提升 个人能 力,所以 我开始 了新的 计划.在 大学 里,我要 不平凡 的 走 过 ,无 论 是学院 还是班 级,我都 尽力的 争取.正 是这 样,我成 功的当 成了班 级干部 。 当 辅 导 员 宣布我 是纪律 委员的 时候,我 是既兴 奋又感 到任重 道远,因为我知道纪律 委 员 这 个 干 部不好 当,因为 工作的 顺利进 行,需要 同学们 的高度 配合和我与辅导员的
① ④
② ⑤
③
想一想
假如你是普利斯特莱，当时你会 得到什么结论?
普里斯特莱的结论：
植物在光照的条件下，消耗（吸收）了 二氧化碳，释放氧气，使空气变好。
O2
氧 气
光 有机物 叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 HO2
二氧化碳+水
光照 叶绿体
氧气+有机物
光合作用的意义
CO2 O2
考考你
1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生
合作无间。 作 为 纪 律 委 员,顾名 思义,就 是管理 好班级 的纪律 工作。 一支好 的军队需要严明的纪 律 ,同 样 ,一 个 好的班 级也需 要有良 好的纪 律.班 级有了 良好的 纪律,才 会有好 的学习
七年级生物上册 第三单元 第六章 第一节 植物光合作用的发现教案(2)(新版)苏教版
《第一节植物光合作用的发现》教案教学目标：1、知识方面：说出绿色植物光合作用发现的过程；说出绿色植物光合作用发现的意义。
2、能力方面：通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析、归纳的能力，初步领悟科学家科学研究的方法。
3、思想情感方面：通过教学的有意渗透，培养学生的识图能力、探究能力及良好的科学素养。
教学重点：1、说出光合作用的发现过程2、解释发现光合作用实验的原理3、说明光合作用发现的意义教学难点：阐明发现光合作用实验的原理教学过程：导入：中国有句谚语“万物生长靠太阳”，那植物的生长靠什么呢？学生：也是靠太阳。
教师追问：靠太阳做什么？学生回答：进行光合作用。
教师作补充，我们的衣食住行都离不开光合作用。
既然光合作用这么重要，科学家又是如何发现的呢？接下来让我们回到两千多年前，看看科学家们是怎样一步步发现光合作用的。
这也就是我们今天这节课要探究的内容：（板书：植物光合作用的发现）大约公元前3世纪，古希腊的亚利士多德提出，植物生长的土壤是构成植物体的原材料。
这种观点对于当时的科学发展水平而言还是比较先进的，因此长期被奉为经典。
一直到17世纪上半叶，比利时的海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验，一切才开始改变。
他所进行的实验我们柳树实验。
接下来就请同学们四个人一组对着提纲上的问题进行讨论交流。
（学生讨论）表达交流教师问：那么大家觉得海尔蒙特的这个结论是否完全正确。
学生回答：不正确。
教师：但比亚利士多德的结论好多了。
这个结论考虑到了水参与物质的合成，却没有考虑到空气对植物形成所起的作用。
在海尔蒙特的柳树实验完成后的100多年间，人们普遍认为水是构成植物的唯一原料。
一直到18世纪，有一位科学家对气体非常感兴趣，他就是普利斯特利。
他通过实验又对海尔蒙特提出了质疑。
那么普利斯特利的实验是怎样进行的呢？在看材料之前老师先提几个问题1、你知道人进行呼吸时需要何种气体？呼出的是什么？那动物比如老鼠呢？2、蜡烛在燃烧的时候需要何种气体？产生的气体又是什么？（这个问题可提示学生盾实验三中的最后一幅图，这幅图表明蜡烛燃烧时候需要的气体与产生的气体与老鼠需要的气体，产生的气体是一样的。
苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》课件(共20张PPT)
普利斯特莱 的实验
6.1773年，英国科学家普利斯特莱做了一个有名的实验。他把一只点燃的 蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很 快也死去了。 7.接着，他把一盆绿色植物单独放到密 闭玻璃罩内，一段时间后这盆绿色植物 也死亡了
8.他又把一盆绿色植物和一只小白鼠一同放到一个密 闭的玻璃罩里，把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放 到另一个密闭的玻璃罩里。一段时间后，他发现蜡烛 没有熄灭，植物和小白鼠都能够正常的活着。于是， 他得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼 吸而变得污浊了的空气。
1.科学成果都是后人继承 前人的经验，又经过多次的探 索和研究才获得的。光合作用 的发现就是一个典型的例子。
4.在这以后， 他只用纯净的 雨水浇灌树苗。 为了防止灰尘 落入，他还专 门制作了桶盖。
3.1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5kg重的柳树苗栽 种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。
归纳三个实验的结论
实验
范·海尔蒙特的实验
结论
植物的生长（光合作用） 需要水。 植物光合作用吸收二氧化碳， 产生氧气。 植物的光合作用需要光。
普利斯特莱的实验
后来的科学家的实验
O2
氧 气 有机物
光 二 氧 化 CO2 碳
叶绿体
水 HO 2
绿色植物的光合作用
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水 合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧 气的过程，叫做光合作用。
实 普利斯特 验 莱的实验 一
普利斯特 莱的实验
实 验 二
普利斯特 实 验 莱的实验 三
思考：
1.蜡烛的燃烧和老鼠的存活需要什么条件? 2.实验一中的蜡烛为什么会熄灭，老鼠为什 么会死亡？ 3.实验二中的植物为什么会死亡？
苏教版生物七上3.6.1 植物光合作用的发现 课件(共22张PPT)
光照 产生气体
暗处 不产生气体
英根豪斯实验示意图
• 1785年，人们明确绿叶在光下放出的 是氧气，吸收的是二氧化碳。
• 1作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864 萨克斯（德）实验
光照
一在 半暗 曝处 光放 ，置
一几 暗处理
半小 遮的 光叶 片
分析讨论下列问题：
焟烛为什么会熄灭？ 老鼠为什么会死亡？ 植物为什么会死亡？ 为什么加了一盆植物，焟烛就不会熄灭了？ 为什么加了一盆植物，老鼠就不会死了？ 为什么加了老鼠或焟烛，植物就能生长很好了？
该实验得到的结论：
在光照下，蜡烛燃烧和动物呼吸排出的 二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原 料，氧气是光合作用的产物
二氧化碳
水 二氧化碳 + 水 光照 有机物 + 氧气
叶绿体
当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸 引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获 得了成功，有时却失败，这是为什么呢？
1779年 英根豪斯
英根豪斯花了三个月的时间，用带叶的枝条作 了500次以上的实验（如图)，发现普利斯特利的实 验只有在光照下才能成功；
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
分析人类对光合作用的探究历程，你 有哪些感悟或启发，请与大家交流。
碘蒸汽处理
酒精 脱色
结论：植物在光合作用中产生了淀粉 。
1880年恩格尔曼利用水绵和好氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
1939年美国鲁宾 卡门实验证明：植物在光合作 用中产生的氧气来自水。
20世纪40年代，美国科学家卡尔文用实验证 明：在光合作用的产物中重要的元素碳来自 于二氧化碳。
苏教版生物七上3.6.1 植物光合作用的发现 同步授课课件(共22张PPT)
实验前后的差 值
+80.0kg
－0.1kg
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是来源于水。
约82.5kg 约99.9kg
普利斯特莱实验 ↓
↓
结论：植物能够更新由于 蜡烛燃烧或动物呼吸而变 得污浊的空气。
英根豪斯实验
黑暗 光下
结论：只有在光下植物才能更新空气。
结论：叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所
光合作用： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把
二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物 ，并且释放出氧气的过程叫光合作用。
→光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
光合作用的意义
1.制造有机物 2.转化并贮存太阳能 3.吸收二氧化碳,释放氧气
课堂练习
1.范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植 物生长所需要的物质主要是（ B ）
课外探究
1.查阅绿色植物光合作用对地球生物生存， 氧气和二氧化碳的平衡及其它方面的作用。
2.在农业生产上有哪些措施能充分利用光 照，提高产量？
谢谢指导！
。在学习上
想一想
请同学们阅读实验图示，叙述实验过程。 思考：1.当时的范﹒海尔蒙特做这个实验 时提出了什么样的问题？
2.做出了怎样的假设？ 3.他是如何开展实验的？
2.5kg 100kg
17世纪比利时 海尔蒙特 柳苗栽培实验
开始时 5年后
柳树的质量 2.5kg 82.5kg 干土的质量 100kg 99.9kg
植物光合作用的发现
故事:光合作用是怎样发现的 高中生学期自我评价生学期自我评价
“逝者如斯,不舍昼夜”弹指间时间已 匆匆而 过。岁 月的脚 步匆匆 走过,眨 眼我们 就
生物：6.1《植物光合作用的发现》课件(苏教版七年级上)
－0.1kg
1.柳树增重的原因是什么呢? 2.本实验的结论是什么？ 植物生长需要水
水
a
柳树2.5千克
土壤100千克
b
c
约99.9千克 约 82.5千克 5年后 只浇水
18世纪，普利斯特莱的实验
一段时 间后
第 一 组
一段时 间后
实 验 一
植物在光下产生氧气
第 二 组
第 一 组
一段时 间后
实 验 二
乙
20世纪，希尔的实验
实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放 到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳 光下的有气泡产生。
O2
氧 气
光 二 氧 化 CO 2 碳
叶绿体
水 HO 2
绿色植物通过叶绿体,利用光能， 把二氧化碳和水转变成贮存能量的 有机物，并且释放氧气的过程就是 光合作用。
光
二氧化碳+水
叶绿体
氧气+有机物
科学家的实验设计思想及 方法，对你有什么启发？
提出问题
作出假设 制定计划，实施实验
实验结论
表达和交流
科学探究的一般方法
总 结
光合作用的发现历程
光合作用的概念 探究的一般方法
练 习
1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发， 绿色植物生长所需要的物质主要是（ B ）
A、二氧化碳 C、氧气 B、水 D、无机盐
植物生长需要二氧化碳
第 二 组
普利斯特莱实验的结论是什么? 二氧化碳 ，并能产生 植物生长需要__________ 氧气 。 ________
一段时间后
一段时间后
练 一 练
一段时间后
当有的人重复普利斯特莱的实验时,有的成 功，有的总是失败，这是什么原因呢?
七年级生物上册第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现课件新版苏教版
3.科学家通过实验发现,只有在 光照 的条件下,绿色植物才能进行光合 作用。 4.绿色植物都能通过光合作用在体内积累 有机物 ,把 光 能转变为
化学 能贮存在植物体内的 有机物 中。
重难•合作探究
探究问题 普利斯特莱实验的结论 【例题】 普利斯特莱的实验不能说明( ) A.小鼠的存活会产生二氧化碳 B.绿色植物光合作用释放出氧气 C.蜡烛燃烧消耗氧气 D.绿色植物光合作用需要水 答案:D
解析:普利斯特莱的实验说明绿色植物光合作用需要二氧化碳,释放出氧气; 燃烧的蜡烛和小鼠的存活需要氧气,产生二氧化碳。该实验不能说明绿色 植物光合作用需要水。
基础•限时达标
知识点一 绿色植物的光合作用 1.人和动物通过呼吸不断消耗氧气,但是大气中的氧气却不见减少,主要是 因为( C ) A.大气中氧气的含量多,用之不尽 B.空气中的二氧化碳可以直接转变成氧气 C.植物可以通过光合作用释放出氧气 D.大气中的水分能够分解产生氧气
D.水和大地
答案:C 解析:人类生命活动所利用的能量最终来自植物通过光合作用转化的太阳 能。
知识点二 绿色植物光合作用的发现 3.下列科学家的实验中证明光合作用的原料之一是水的为( A ) A.范·海尔蒙特 B.普利斯特莱 C.希尔 D.卡尔文
4.普利斯特莱的实验说明绿色植物能为蜡烛燃烧和老鼠的存活提供( A ) A.氧气 B.二氧化碳 C.阳光 D.食物
绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现
新知•自主预习
知识点一 绿色植物的光合作用 光合作用是指绿色植物利用 光能 ,把 二氧化碳 和 水 存了能量的 有机物 ,同时释放 氧气 的过程。
合成为贮
知识点二 绿色植物光合作用的发现
1.范·海尔蒙特在实验中,只给小树苗 浇水 ,5年后,土壤的质量几乎没有 减少,然而柳树的质量却增加了很多,证实绿色植物光合作用需要的物质 是水 。 2.普利斯特莱通过实验证实,密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛 燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气,植物可以改变空气的 组成 。后来 更多的科学家通过实验证明,蜡烛燃烧或动物呼吸产生的 二氧化碳 是 绿色植物光合作用所需的物质之一,而绿色植物光合作用产生的 氧 , 不仅满足了植物自身呼吸的需要,也是蜡烛燃烧或其他生物呼吸所需要的 物质。
初中生物苏教版七年级上册《植物光合作用的发现》教学课件
• 因此绿色植物就像一个巨大的能量转换站，把光能转 变为储存在植物体内的有机物中。
1、范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启示，绿色植
B 物生长所需要的物质主要是（ ）
A 二氧化碳 B 水 C 氧气 D 无机盐
BC 2、（双选）普利斯特莱的实验能说明（ ）
A 光合作用可能在叶绿体中进行
B 光合作用需要二氧化碳
苏 教 版 生物七年级上
谢谢大家
论？绿色植物生长所需要的物质主要来自水
5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗 的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么 ？
忽视了空气、光照等因素。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
熄灭
实 验 一
死亡
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
实
死亡
验
一段时间后
二
燃存烧活
实
验
一段时间后
三
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
C 光合作用可以放出氧气
D 光合作用需要光
D 3、普利斯特莱的实验不能说明（ ）
A 绿色植物光合作用需要二氧化碳 B 绿色植物光合作用释放氧气 C 蜡烛燃烧消耗氧气 D 绿色植物光合作用需要水
4、将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（ B）
A 增加养料 B 增加氧气 C 保持水清洁 D 美化鱼的生活环境
来知道是：吸二氧化碳产氧气）
后来科学家的实验 只有在光照条件下植物才
能吸二氧化碳产生氧气
材料四：20世纪，希尔实验
１.实验的过程：取菠菜的绿色叶片研磨过滤后的叶绿 体悬浮液，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和 黑暗中。
2.实验结论：植物须在光照条件下才能产生氧气，光合 作用的场所是叶绿体
光合作用的研究历史
1、范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启示，绿色植
B 物生长所需要的物质主要是（ ）
A 二氧化碳 B 水 C 氧气 D 无机盐
BC 2、（双选）普利斯特莱的实验能说明（ ）
A 光合作用可能在叶绿体中进行
B 光合作用需要二氧化碳
苏 教 版 生物七年级上
谢谢大家
论？绿色植物生长所需要的物质主要来自水
5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗 的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么 ？
忽视了空气、光照等因素。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
熄灭
实 验 一
死亡
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
实
死亡
验
一段时间后
二
燃存烧活
实
验
一段时间后
三
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
C 光合作用可以放出氧气
D 光合作用需要光
D 3、普利斯特莱的实验不能说明（ ）
A 绿色植物光合作用需要二氧化碳 B 绿色植物光合作用释放氧气 C 蜡烛燃烧消耗氧气 D 绿色植物光合作用需要水
4、将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（ B）
A 增加养料 B 增加氧气 C 保持水清洁 D 美化鱼的生活环境
来知道是：吸二氧化碳产氧气）
后来科学家的实验 只有在光照条件下植物才
能吸二氧化碳产生氧气
材料四：20世纪，希尔实验
１.实验的过程：取菠菜的绿色叶片研磨过滤后的叶绿 体悬浮液，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和 黑暗中。
2.实验结论：植物须在光照条件下才能产生氧气，光合 作用的场所是叶绿体
光合作用的研究历史
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第一节 植物光合作用的发现
课内小结
实验 范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来的科学家的实验
结论或成果
植物生长的养料主要来自水，而不是土壤 植物可以改变空气的组成
二氧化碳是光合作用的原料之一，氧是光合 作用的产物，植物进行光合作用的场所是叶
绿体，条件是光
第一节 植物光合作用的发现
课外链接
恩格尔曼的水绵实验
【思考交流】
第一节 植物光合作用的发现
【归纳提升】 1.蜡烛的燃烧、老鼠的生活、植物的生长均需要氧气，在密闭的钟 罩内，氧气不足导致实验一中蜡烛熄灭、老鼠死亡，实验二中植物 死亡。 2.植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气，所以蜡烛可以继续燃 烧。普利斯特莱的实验说明植物可以改变空气的组成。
第一节 植物光合作用的发现
第一节 植物光合作用的发现
知识点二 光合作用的发现过程
1.范·海尔蒙特的实验过程 (1)范·海尔蒙特在100 kg干燥的土壤中种了一棵重2.5 kg的 柳树苗，然后往桶里只_浇__水__，不供给其他营养物质。五年后， 他发现柳树的重量约为82.5 kg。土壤晒干后的重量仅比原来少 __0_.1__kg。因此范·海尔蒙特认为植物生长所需要的养料主要来 自水，而不是土壤。 (2)实验的结论是植物生长所需要的养料主要来自水。
1880年，德国的恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时玻片放 在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵。通过显微镜 观察发现，好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中。恩格尔曼的实 验证明了氧气是从叶绿体中释放出来的；叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所。
第3单元 生物圈中的绿色植物
第六章 绿色植物的光合作用 和呼吸作用
第3单元 生物圈中的绿色植物
第一节 植物光合作用的发现
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第一节 植物光合作用的发现
学习目标
1.举例说出绿色植物光合作用发现的过程。 2.说出绿色植物光合作用的过程。(重点)
问题导入
古希腊著名哲学家亚里士多德认为植物体 是由“土壤汁”构成的，即植物生长发育 所需的物质完全来自土壤。植物生长发育 所需的物质完全来自土壤吗？
[典例] 1771年，英国科学家普利斯特莱 曾做过如下实验，据图回答相关问题。实验 一和实验二对比说明植物可以 __更_新__因_蜡__烛__燃_烧__或_小__白__鼠_呼__吸_而__变__得_污__浊_的__空__气__。
图6－1－2
第一节 植物光合作用的发现
[解析]普利斯特莱的实验组装置中的绿色植物通过光合作用可以产生氧气， 蜡烛燃烧需要消耗氧气，通过图示实验一和实验二的对比说明植物可以更 新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。
第一节 植物光合作用的发现
2.普利斯特莱的实验过程 (1)把一支点燃的蜡烛和一只老鼠分别放在两个能照射到阳光的 密闭的玻璃钟罩内，玻璃钟罩内的蜡烛很快就_熄__灭__了，老鼠不久 也__死_亡__了。 (2)把一盆绿色植物单独放到一个能照射到阳光的密闭的玻璃钟 罩内，一段时间后这盆绿色植物也_死__亡_了。
第一节 植物光合作用的发现
重难探究 解决问题 探究点 普利斯特莱的实验过程
【情景展示】蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠的呼吸需 要氧气，产生二氧化碳。18世纪，普利斯特莱做的一系列著名的 实验如图6－1－1所示。
第一节 植物光合作用的发现
图6－1－1
第一节 植物光合作用的发现
【问题探究】 1.实验一中的蜡烛为什么会熄灭？玻璃钟罩内的老鼠为什么会死 亡？实验二中植物为什么会死亡？ 2.实验三中的蜡烛为什么可以继续燃烧？普利斯特莱的实验能得 出什么结论？
第一节 植物光合作用的发现
牛刀小试
1.范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色
植物生长所需要的物质主要是( B )
A.二氧化碳 B.水
C.氧气
D.无机盐
[解析]范·海尔蒙特的实验误认为柳树增加的重量只来源于水，而不知空 气中的二的发现
2.绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能贮存在
第一节 植物光合作用的发现
(3)把一盆绿色植物和一支点燃的蜡烛放在同一个密闭的玻璃钟 罩内，又把一盆绿色植物和一只老鼠放在另一个密闭的玻璃钟罩 内，让这两个玻璃钟罩都能照射到阳光。一段时间后发现蜡烛 _继__续_燃__烧__，老鼠也_仍__然__活_着__。
3.后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸产生的___二_氧__化_碳_是 绿色植物光合作用所需的物质之一，而绿色植物光合作用产生的 氧，不仅满足了植物自身呼吸的需要，也是蜡烛燃烧或其他生物 呼吸所需要的物质。
________中( D )
A.水
B.无机盐
C.氧气
D.有机物
[解析] 绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能贮存在有机物中。
第一节 植物光合作用的发现
方法点拨
柳树增加的重量不可能来自泥土，因为泥土仅减 少了0.1 kg，而整个实验中施加的唯一物质是水。 因此，范·海尔蒙特的实验说明了植物生长所需的 养料主要来自水，而不是土壤。
第一节 植物光合作用的发现
自主学习 发现问题
知识点一 绿色植物的光合作用
1.光合作用的概念 光合作用是指绿色植物利用光能，把__二_氧__化_碳__和水合成为贮存 了___能__量___的___有__机_物__，同时释放__氧__气____的过程。
第一节 植物光合作用的发现
2.光合作用的意义 绿色植物能通过光合作用在植物体内积累____有__机_物_，把光能转变 为____化__学__能贮存在植物体内的____有__机_物_中。