第六单元单元导读课

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【新课标】二年级语文上册第六单元单元导读大单元一等奖创新教学设计

【新课标】二年级语文上册第六单元单元导读大单元一等奖创新教学设计第1课课题：第六单元先导课内容分析：本组第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。

爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。

本组教材包括《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、《刘胡兰》口语交际和语文园地六组成。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。

核心素养目标：文化自信：了解伟人的品格，学习伟人的品格。

语言运用：初步学会认读本单元的生字词语。

思维能力：掌握长句。

学会朗读长句。

审美创造：跟着伟人学习伟人的优良品质。

重、难点：学会识记生字词语。

活动流程：情境导入：知课题环节一：识生字环节二：读课文环节三：梳理小结教学设计教师活动学生活动环节一：知课题出示本单元的几个课题，读课题，了解课文讲了哪些伟人的故事？《八角楼上》课文主要讲述的是在井冈山年代的一个寒夜,毛主席在八角楼上,在清油灯下写文章的情形。

《朱德的扁担》讲的是朱德和战士们为了坚守井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了朱德以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,也表现了战士们对朱德的关心和敬爱。

《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事,体现了周总理亲民、爱民,和人民心连心的情怀,也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

《刘胡兰》讲的是由于叛徒的出卖,共产党员刘胡兰被捕,遭受了敌人的威胁、拷打,她一点儿也不动摇,最后献出了宝贵的生命。

毛主席为她亲笔题词:“生的伟大,死的光荣”。

学生自由阅读课文。

活动意图：了解文章的大意，为了更好了解伟人的事迹。

环节二：识生字出示本单元的生字词，边读课文边圈出生字。

我会认的生字楼争代临腊章握视察油朱德扁担志伍泽敌陡整仗疼料敬泼族民度敲铺龙驶容踩盛碗祝福健康寿刘兰派被血拉血挺杀烈。

2.在预习单上标出不认识的字，运用之前学过的识字方法自主识字。

引导学生初步发现形声字声旁表音的特点。

3.小组内交流识字情况。

第六单元名著导读《西游记》教案

-难点在于如何引导学生从故事情节中提炼出深刻的寓意，如团结协作、克服困难等。
（4）指导学生掌握阅读名著的方法，形成良好的阅读习惯。
-难点在于如何让学生在阅读过程中学会概括、归纳、分析，培养他们的阅读能力和思维能力。
在教学过程中，教师需针对以上难点和重点，采用适当的教学方法和策略，帮助学生深入理解《西游记》这一古典名著，提高他们的学科素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《西游记》中的人物在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空、唐僧等主要人物形象特点和《西游记》所蕴含的寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西游记》相关的实际问题，如人物形象分析、故事寓意等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《西游记》中人物形象的特点和故事情节。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《西游记》的基本概念、人物形象、故事情节和深刻寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》课件(共25张PPT)+部编版语文八年级下册

自学检测二（5分钟） 1、结合情节分析保尔的人物形象。 ①为理想而献身的精神。
如：因救朱赫来而入狱，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈；为了革命事业牺牲了与冬妮娅的爱情。 ②钢铁般的意志。
如：失去工作能力、被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头；克服难以想象的困难，在病榻上写作。 ③顽强奋斗、乐观豁达。如：重伤时，手术中，死神的黑色翅膀曾三次触及他，他还坚持写作并乐观地安慰妻子达雅。
2、读了《钢铁是怎样炼成的》你有哪些阅读感悟？ 1）让我们懂得人生的意义，学会用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强奋斗精神迎接生活的各种挑战。
2）“保尔精神”：顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标。
3)保尔身上体现敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上的精神。保尔崇高的革命理想，高尚的道德情操，忘我的献身精神，坚强的斗争意志，乐观的生活态度，以及明确的人生目标，都是我们学习的榜样！
3．针对选文中潘克拉托夫和扔闭证的小伙子之间的对话，联系原著，谈谈你的感悟和启示。（4分）感悟：在巩固政权时，党遭遇了诸多困难，潘克拉托夫作为领导者。
严肃筑路工人的思想纪律，体现出高度的革命觉悟；但残酷的现实
和恶劣的筑路环境动摇了工人们的信心，有人退缩符合常理，更能
衬托出主人公保尔的顽强意志，突出了小说的主题。
2、了解保尔 “四次死里逃生”的经历及意义。 1.在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。 2.保尔在骑兵部队的激战中，一颗炸弹在保尔身边炸响，
头部受了重伤，右眼失明。 3.繁重紧张的肃反工作击倒有着伤病的保尔，使得他不得
不离开岗位，回家养病。 4.在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
学生自学，教师巡视（6分钟）

五上第六单元《导读课》

我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
单元学习要求
1.能正确读写本单元要求掌握的词语。 2.把握课文的主要内容，体会作者表达的真情实感。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。
第六组
17、地震中的父与子
18﹡、慈母情深 19、“精彩极了”和“糟糕透了”
阅读小助手：【单元导读卡】
单元主题
课题
主要人物
课文主要讲了一件什么事情
我批注的重点词语或句子
初读文章后的感受
地震中的父与子
父母之爱
慈母情深
“精彩极了”和 “糟糕透了” 学会看病
地震中的父与子
地震中的父与子
慈母情深
“精彩极了”和“糟糕透了”
学会看病
单元学习任务
1、把这一单元的课文讲给父母听，并谈谈自己的想法。 2、留心搜集关于父爱和母爱的诗句、名言或故事。 3、读阅读链接《纸船——寄母亲》冰心拓展阅读《背影》朱自清 4、在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，请你找一找，说说这些语句好在哪里。
我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。父爱如山！慈母情深！
20﹡、学会看病
认识新朋友
洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾颤抖糟糕巴迪搂住自豪誊写位置

人教版五年级上第六单元导读课

导学方法
自主合作交流
导学准备
学习过程
自主空间
课前三分钟：
父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。——维斯冠
有的儿女使我们感到此生不虚，有的儿女为我们留下了终身遗憾。
——纪伯伦
再没有什么能比人的母亲更为伟大。——惠特曼
一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
——居里夫人
和睦的家庭空气是世界上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。——德莱塞
一、明确单元目标
找学生读单元导读课学习目标，明确学习任务。
二、快速阅读整组课文（15-20分钟），完成单元导读卡。
1、仔细观察单元导读卡，明白自己要获取的信息内容。
2、带着任务在规定的时间内浏览整组课文。
3、完成上的后两个栏目的问题进行组内交流。
课文题目
文章的作者或描写的对象
我的印象
单元主题（总体感受）
《地震中的父与子》
读完课文，我发现：这几篇课文都是写（）的，我最想说：
《精彩极了和糟糕透了》
《学会看病》
《慈母情深》
执教感悟
第＿小学语文课改实验导学案
人教版五年级上册第六单元
单元主题
父母之爱
课型
单元导读课
课题
本单元全部课文
主备人
执教者
审核人
学习目标
1、充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
2、在小组合作中积极动脑，友好表达，继续养成良好的合作习惯。
学习重点
充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习难点
了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
2、简单感知单元课文的主题，形成初步的情感体验。

统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计钢铁是这样炼成的——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计【教学目标】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。

2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。

感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。

【教学重点】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。

2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。

【教学难点】感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。

【教学课时】1课时【教学过程】导入：同学们，前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔的英雄形象已经深入人心，今天让我们怀着景仰与崇敬的心情，进一步走进保尔，看钢铁是怎样炼成的！保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔，要建一座保尔纪念馆。

任务一：假如你是纪念馆的介绍员，请你为参观者梳理一下保尔的成长经历同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史，这些同学图文并茂, 条理清晰。

我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。

同学梳理的过程中随堂板书：退学参军筑路著书这位同学是真正地把书读进去了，他梳理地很细致，抓住了保尔成长过程中的几个重大转折：退学，参军，筑路，著书。

也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作用。

让我们继续走进保尔。

纪念馆的展厅里有这样一句话：这是一个平凡而又伟大的英雄。

展厅里陈列着有关保尔的纪念品。

任务二：假如你是展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔是一个怎样的人。

提示：1 .说出介绍的物品并给出解说词。

2.解说词要结合书中具体的情节，展现保尔的人物形象。

示例：我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》解说词：观众朋友们，这是保尔读过的书《牛虻》，大家看，这本书的纸都快脱页了，可见保尔经常读它。

有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书，他和其他人一样期待接下来的剧情，也会为书中的人物所感动，在和丽达的相处中，他也以牛虻的精神克制自己对丽达的感情。

第六单元导读(教案)部编版语文三年级上册

第六单元导读（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能理解和掌握基本的阅读策略，如预测、提问、速读等，并能够运用这些策略进行有效的阅读。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

3. 情感态度价值观：通过阅读，培养学生对自然、对生活的热爱，激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的创新精神。

教学内容1. 阅读策略：本单元将介绍和练习一些基本的阅读策略，如预测、提问、速读等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。

2. 阅读材料：本单元将阅读一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过阅读这些作品，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的阅读策略，如预测、提问、速读等，并能够运用这些策略进行有效的阅读。

2. 教学难点：如何引导学生运用阅读策略进行有效的阅读，如何激发学生的阅读兴趣和阅读动机。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。

2. 学具：阅读材料、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者问题，引起学生的兴趣，导入本单元的学习。

2. 新授：介绍本单元的学习目标和内容，让学生了解本单元的学习重点和难点。

3. 练习：通过一些练习题，让学生练习和掌握本单元的知识点。

4. 应用：通过一些实际的应用场景，让学生运用本单元的知识点解决问题。

5. 总结：对本单元的学习进行总结，强调学习的重点和难点。

板书设计1. 第六单元导读。

2. 内容：本单元的学习目标、内容、重点、难点等。

3. 布局：清晰、简洁、有条理。

作业设计1. 阅读作业：让学生阅读一些与本单元相关的阅读材料，运用本单元学习的阅读策略进行阅读。

2. 写作作业：让学生写一篇与本单元相关的读后感或者书评。

3. 讨论作业：让学生就本单元的学习内容进行讨论，分享自己的学习心得和体验。

单元导读课

窟窿叼走木匣斧头难过算术台阶所以谦虚懦弱和睦相处惊讶光洁
1、﹍﹍里盛着﹍﹍的好玩的东西，有冰鞋、小斧、头、小手锯和其他小玩意。 2、科里亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了﹍﹍，﹍﹍，﹍﹍。﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍？” 3、画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在﹍﹍的群山里走着，﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍？
三年级上册第六单元
单元导读课、
莱阳市照旺庄中心小学王春艳
单元导语：生活中，我们经常会遇到各种各样怎样对待这些问题呢？的问题。怎样对待这些问题呢？下面这组课文，为我们讲述了几个生动有趣的告诉我们应该怎样看问题，怎样故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。伸：
很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（）对陶罐说：“ 对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。” 陶罐（）说：“ 人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”
作业：
1、练写本单元课文中的词语。 2、进行以“科学的思想方法”为主题，开展以读、讲、演、说、练为主要形式的语文实践活动。
本单元课文： 21、寓言两则 22、科里亚的木匣 23、陶罐和铁罐 24、想别人没想到的
课文题目寓言两则
主人公
课文主要内容
解决的问题
科里亚的木匣
陶罐和铁罐
想别人没想到的
寓言街坊手锯随便懂得神气流逝朴素
亡羊补牢羊圈后悔劝告免得抢走仍然敌人陶罐御厨争辩恼怒荒凉掘开价值

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》 (课件)-初中语文人教统编版八年级下册

参加筑路，感染伤寒，
伤好后，抢救木材时，再一
次受伤
伤好转时他便又离开了家，继续参加
工作
身体一天比一天差，去了疗养
院
带病坚持工作，最后双目失明，他只得离开战斗队伍。
第四阶段
凭着崇高的理想，顽强的毅力，实现生命意义的伟大阶段。
全身瘫痪双目失明，产生了自杀的念头。后克服了悲剧命运，准备走文学道路。
（16）与达雅结为夫妻，指导她参加革命工作，同时自己也得到她的照顾，在双目失明又瘫痪的情况下开始写作。
（17）保尔战胜病魔和伤痛，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表，以新的武器——笔，重新回到战斗英雄的行列。
冬妮娅
丽达
达雅
初恋情人
维克托告密
彼得留拉
恋人
保尔
敌人
夫妻
兄弟阿尔焦姆朋友谢廖沙
读前言、读序言、读目录、读导读、读后记、读旁批等
了解小说的时代背景、主题、人物及故事情节的安排，去解读英雄的故事，感受英雄的精神，探讨英雄内涵，领悟生命的意义
整体感知语言特色，作品风格等。
《钢铁是怎样炼成的》以俄国十月革命前后这一段历史时期为背景，描绘了当时的社会变革、阶级斗争和各阶层人物的心态。 1917年，俄国爆发了十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶级专政政权建立。新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国家机器，镇压反革命势力，积极开展经济建设；对外抗击帝国主义的武装干涉，保卫新政权。
（9）为了给后方提供木材，他参加了筑路队，在天寒地冻、缺吃少穿的环境中，保尔穿着没有底的鞋子铲雪，结果把脚冻得溃烂，但他没有退缩，坚持工作，以“疯狂的速度”，“拼命走在前面”。最后感染伤寒，不得不被谴送回家。

六单元导读课导学案

六年级语文上册导学案
教学
时间
月日
教学
内容
第（6）单元（导读）课
第（1）课时
课题
六单元导读课
主备
教师
杜丽莉
使用
教师
课型
单元导读课
单元
学法
品读典型事例，感悟人物品质；
诵读人物语言，体会人物情感
教学
目标
ห้องสมุดไป่ตู้1.指导学生快速跳读浏览课文，了解课文大意。
2.指导学生小组合作，凝炼本单元主题。
3.指导学生探究、学习本单元的学法：①品读典型事例，感悟人物品质；②诵读人物语言，体会人物情感。
2.依次汇报、交流本单元四篇课文的大意，了解课文内容，并初步交流对人物的认识。
（二）学会合作，凝炼单元主题。
1.小组讨论发现本单元课文的共同点，确定主题并简要给出理由。
2.展示汇报各小组确定的主题，并说说原因。
3.教生共同确定单元主题“名人风采”，鼓励学生走近名人，了解名人，向名人学习。
三、导学
分析课文特点，探究单元学法。
四、导行
（一）引导学生交流精读课的课前准备。
(内容预设：1.读课文，做批注，标出不理解的问题，准备课上讨论。2.继续搜集人物的相关资料，如：小故事、人物简介、工作成就等，丰富对人物的了解。3.了解巴金作品，阅读他的代表作《家》等。4.阅读《林肯传》等人物传记。)
（二）教师总结，鼓励学生在接下来的学习中，走进名人，了解名人，学习名人。
教学活动
补充修改
一、导趣
1.引导学生交流对“名人”这个词的理解，引出新课。
2.组织学生交流课前收集的人物资料，初步了解人物，激发兴趣，为学习本单元课文做准备。
二、导读

七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计

七年级上册第六单元名著导读《西游记》整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计重读经典得言明心——《西游记》整本书阅读导读教学目标：学习掌握精读和跳读的阅读策略；精读描写孙悟空语言的片段，品味人物性格特点；通过对比孙悟空性格特点前后的变化，感悟《西游记》带来的修心成长启示。

教学重点：学习掌握精读和跳读的阅读策略。

精读描写孙悟空语言的片段，品味人物性格特点。

教学难点：通过对比孙悟空性格特点的变化，培养学生辩证的思维，感悟《西游记》带来的修心成长的启示。

教学课时：1课时教学准备：课件、文本、板书教具教学过程衔接导入1.出示名言经典是那些你经常听人家说我正在重读的书。

经典是每次重读都像初读那样带来发现的书。

——卡尔维诺《我们为什么读经典》同学们，你心目中可以称之为经典的是？2.这节课，我们要来读的是经典《西游记》。

（板书《西游记》）小学五年级下册，我们初读了《西游记》，你们读完了吗？你是怎么读的？学生交流，指名读交流平台。

六年级时，我们学习了有目的的去阅读，你学会了？指名读。

3.出示话题：今天我们要带着一个目的去重读《西游记》：在真假美猴王这一难当中，被打死的是真的孙悟空，留下跟唐僧取经的是六耳猕猴，以前孙悟空桀骜难驯，在这以后性格发生了很大变化。

这说法是真是假？我们就要带着这个问题一起去探究孙悟空的人物形象。

（板书：孙悟空）4.如何探究呢？先来看看这两句话。

指名读，指名谈理解。

明白探究语言的重要性，出示名言，学生谈理解。

观其言，察其行，明其心。

语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。

总结，抓住语言。

要想了解孙悟空，就要去抓住他的语言。

检测预学，梳理归类1.检查任务一，学生回答，目录对应圈画。

相机提问，你为什么要读这里？为什么不读第几章？明确：与阅读目的无关的内容可以跳读、不感兴趣的内容可以跳读。

孙悟空打妖怪模式雷同，套路雷同的跳过。

2.检查任务二，指名汇报。

你在读的时候做些什么？3.文本引路，学习精读。

部编版五年级上册语文第六单元导读课教案《舐犊情深》

二、“两翼”教材浏览环节。
浏览“两翼”教材中的文章：想一想，画一画，交流读文感受，丰富思维导图。
三、速读速记环节
1．自主速记。 2．班内展示。
四、小结本课。
同学们请说一说这节课你有什么收获？
五、作业布置，师生道别。
课后反思：
3.背诵单元诗句，强化积累。
教学重点
1.通过浏览、读、画令自己感到的语句，让学生对本单元的单元主题和内容有初步了解。
2.背诵单元诗句，强化积累。
教
学难点
读通课文，读准字音。
资源准备
班班通教学软件，多媒体课件。课时安排Fra bibliotek2课时
落实目标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
1.师生承接读。
2.减词对比读。
3.填空读。
二、明确单元主题。
明确本单元的训练要点。
三、“一主”教材学习环节
1.抽查课文朗读，师生正音。
2.速读课文，并说说“一主”教材每篇课文的主要内容，完成任务单“我会说”第一题。
第二课时
一、“一主”教材浏览环节。
浏览“一主”教材3篇文章，读一读，画一画，交流读文感受，丰富思维导图。
第六单元
课题
舐犊情深
课时
2课时
课型
单元导读课
教学内容
1.读背《主题阅读》单元导读。
2.明确单元训练要点和人文主题。
3.浏览“一主两翼”教材中的文章,谈谈自己的感受。
4.积累名诗佳句。
教学目标
1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.通过浏览、读、画令自己感到的语句，让学生对本单元的单元主题和内容有所了解。

部编版小学语文四年级上册第六单元导读

第六单元
【单元导教】
本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。

教师需注重引导学生用批注的方法阅读，侧重于指导学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解，从多个角度对课文进行文字批注，进一步理解课文；还需要指导学生通过勾画描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的理解；鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。

【单元教学目标】
字词句：认识36个生字，读准7个多音字，会写43个字和47个词语。

阅读：1.能用批注的方法阅读。

2.通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

3.能理解关键句的意思。

口头表达：1.能设身处地地想被安慰着的心情，选择合适的方法进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

书面表达：1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

语文园地：1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

四年级上册第六单元导读活动设计

四年级上册第六单元导读活动设计活动目标本次导读活动的主要目标是帮助四年级学生理解并掌握第六单元的内容，培养他们的阅读理解能力和丰富词汇量。

活动内容1. 导读前准备- 整理第六单元的课本资料，包括课文、单词和练题等。

- 准备一些与课文内容相关的图片或图片卡片。

2. 导读活动介绍- 通过简短的课堂介绍，引起学生的兴趣和好奇心。

- 解释导读活动的目的和重要性，激发学生的研究动力。

3. 图片预测活动- 给学生展示一张与课文内容相关的图片。

- 让学生根据图片猜测课文的主题和内容，并写下自己的猜测。

4. 听读理解活动- 分发课文或播放录音，让学生跟读或听读课文。

- 提醒学生注意语音语调和停顿的地方，以加深对课文的理解。

- 出题测试学生对课文的理解程度，可以是选择题或填空题。

5. 词汇拓展活动- 教授课文中出现的重要单词和短语，帮助学生掌握词汇。

- 创设多种情景，让学生动手操作，巩固词汇的记忆。

6. 讨论活动- 提出一些与课文内容相关的问题，鼓励学生发表自己的意见和观点。

- 引导学生进行小组或全班讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

7. 总结与评价- 指导学生对本次导读活动进行总结，总结重点和难点。

- 对学生的表现进行评价，给予肯定和指导意见。

活动评价的几个要点- 活动设计与课文内容紧密结合，能够帮助学生理解并运用所学知识。

- 活动设置具有一定的启发性和趣味性，能够激发学生的研究兴趣。

- 活动环节流畅且有序，有利于学生的参与和思考。

- 教师在活动中起到引导和维护秩序的作用，注重学生的个体差异，关注每个学生的研究情况。

以上是四年级上册第六单元导读活动的设计。

希望通过这些活动，学生们能够更好地理解和掌握课文内容，提高阅读理解能力和词汇量。

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》推进课教案

实践活动环节，学生们的参与度很高，角色扮演活动也让他们能够更加直观地感受到小说中人物的心理变化。但同时，我也发现部分学生在讨论时过于依赖课本，缺乏独立思考。这提醒我，在今后的教学中，应该更加注重培养学生的创新思维和独立分析问题的能力。
学生小组讨论的部分，总体来说进行得比较顺利。但我注意到，有些学生在讨论中过于沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我打算在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达自己的观点。
2.增强审美鉴赏与创造素养：分析作品主题思想、人物形象及文学特色，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能；
3.培养思维发展与提升素养：通过情节梳理，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提升思维品质；
4.强化语言建构与应用素养：学习作品中的精彩语句和表达技巧，提高学生的语言表达能力，增强语文学科素养。
三、教学难点与重点
Hale Waihona Puke 此外，我还发现，在总结回顾环节，学生们对于课堂所学内容的掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加强对学生学习情况的了解，针对性地进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔·柯察金的精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象分析：深入剖析保尔·柯察金、朱赫来等主要人物形象，理解他们的性格特点和成长变化。
-举例：讨论保尔·柯察金在革命过程中的心理和行动变化，如何从一个青年成长为一个坚强的共产主义战士。

统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计九下《简·爱》名著导读课教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】1．教材分析《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。

作者以诗意与哲理的笔触，描写了资产阶级知识女性简·爱的成长历程。

小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。

大量运用心理描写是这本小说的一大特色。

作者通过心理描写和分析，通过内心独白和心灵对话，通过梦境和幻觉，预兆和感应，象征和隐喻，景色与外物的描绘等等，真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动；同时，作者将浪漫主义和现实主义相结合，“通过最低的现实主义达到了最高的浪漫主义"；在风景描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐。

色彩斑斓的景物细致生动，用词精确。

2．教学重点：通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式指导，学生能更有步骤、方法、效率地阅读长篇名著；同时鉴赏《简·爱》中描写人物和景物的词语并体会其对人物塑造的重要作用。

3．教学难点：能运用略读、浏览抓故事大概，学习运用精读、朗读体会人物形象。

【学情分析】九年级的学生，对于阅读名著应该有了一些阅读经验。

但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。

1．学生能够阅读名著，但具体怎样阅读，阅读的方式方法不明确。