劝学课件经典课件.ppt
《劝学》ppt课件26张
学习方法 和态度
积累 坚持 专心
积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂
正面 设喻 反面 设喻
积累
对比 对比
坚持
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
思想上： 1.学习可以提高自己，学习可以弥补 不足，那么我们应该重视学习。 2.学习要积累，要坚持不懈，要专一。
写作上： 1.议论文必须要有一个中心论点。 2.论证一定要层次分明。 3.论证方法采用比喻论证，可以使道 理形象生动；采用对比论证，可以使 道理更加清晰。
2022年北京卷高考作文 古人说，“学不可以已”，重视学习是 中华民族的优良传统。在当代中国，人们对 学习的理解与古人有相同之处，也有不一样 的地方。 请以“学习今说”为题目，写一篇议论 文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、 途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思 考。 要求：论点明确，论据充实，论证合理； 语言流畅，书写清晰。
精选读书美文
书犹药也，善读之可以医愚 从古至今，先贤们劝告人们最多的经典佳 句还是读书，”书山有路勤为径，学海无涯苦 作舟；书到用时方恨少，事非经过不知难。“ 古往今来，天地人间，第一人品乃是读书 学习，做人要学以立德，学会求知，学会做事， 学会做人，学会与人共处 ，这些都需要靠读书 而来，这也是读书的好处，人生需要读书，还 要读好书。 读书可以增强的人知识和学问，这是人生 的第一需求，人有了知识和学问才有了谋生的 本领，有干好人生事业的基础，读书目的不仅 只是如此。
写作指导 可供选择的论述角度：学习的目的、价值、内容、方法、
[法学]劝学课件经典课件教案资料
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方法
第三段 学习的
专心坚持积累 操作性
态度
写作特色
逻辑性强 深入浅出 （善于使用比喻） 对比鲜明 入题快捷
•
拓展延伸
• 请同学们就积累、坚持、专心各 举出一句名言警句或者对联来。
积累：海纳百川，有容乃大；泰山不辞小土， 方能成其大。
坚持：贵有恒，何必三更睡五更起；最无益， 莫过一日曝十日寒。
专心：人生有三只兔子不可追。少年时，课堂 外的嬉戏玩耍这只兔子不可追，它会带 给你荒废的人生；青年时，校园外的功 名利禄这只兔子不可追，它会带给你虚 荣的人生；中年时，社会上的灯红酒绿 这只兔子不可追，它会带给你堕落 的人生。
形容词作状语?
使足（行得）麻利
大，强
明显，清楚
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆 马者，非利足也，
而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，
==== 善假于物也。
偏义复词
======= 通假 第二段： 弥补不足 ——学习的作用
异读
兼词？语气助词？
介词，用来……的
舍弃，停止
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而 神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍 之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。=蚓=无==爪==牙==之==利==，==筋==骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。
— — 则直，金就砺则利。君子博学而而日参省乎己，则知明
而行无过矣——。
接近
名词作状语
总结
于 而 句式
异读
古音异读 破音异读 通假异读
学习的意义
2025高考语文一轮复习教材文言文梳理课件：必修上册 劝学
(2)君子生非异也，善假于物也。 译文：_君__子__的__天__性__(_同__一__般__人__)_没__有__差__别__，__不__过__是__善__于__借__助__外__物__罢__了__。__(_得_ _分_点__：__生__、__假__、__物__)_______________________________________________ (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 译文：_蚯__蚓__没__有__锋__利__的__爪__牙__、__强__健__的__筋__骨__，___却__能__向__上__吃__泥__土__，__向__下__饮__地_ _下_的__泉__水__，__是__因__为__它__用__心__专__一__。__(_得__分__点__：__用__心__、__一__，__定__语__后__置__句__)______
(第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂①( 踮起脚后跟) 而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风 而呼，声非加疾②( 劲疾 )也，而闻者彰③( 清楚 )。假舆马者，非利足④ ( 善于奔走 )也，而致⑤( 到达 )千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心⑦( 因为心思 )一也。蟹六跪而二 螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 (说明：少数重要词语出现在“重点梳理”中，不再作填空处理，其他篇 目均这样编排)
记忆导图
1.通假字
重点梳理
例句
本字及意义
①木直中绳， 以为轮 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
“有”同“又”，复、再；“暴”同 ②虽有槁暴，不复挺者 “曝”，晒
< 单 篇 梳 理 1>
高中语文部编版必修教材《劝学》经典优质课件.
高中语文部编版必修教材《劝学》经典优质课件.一、教学内容本节课，我们选取高中语文部编版必修教材《劝学》这篇文章。
文章主要包括劝学意义、方法和态度三个方面内容。
具体章节为第二单元《文言文阅读》中《劝学》。
二、教学目标1. 让学生理解劝学意义，认识到学习重要性。
2. 掌握文章中修辞手法和文言文表达方式。
3. 培养学生自主学习能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻字词和句式结构。
2. 教学重点：劝学意义、方法和态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过引用孔子名言“学而时习之，不亦说乎？”来引发学生对劝学主题思考。
2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析劝学意义、方法和态度。
a. 意义：学习可以丰富人生，提升自我。
b. 方法：勤奋、虚心、持之以恒。
c. 态度：自觉、主动、积极。
3. 例题讲解：分析课文中典型例句，讲解文言文句式结构和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生翻译课文中重点句子，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论劝学现实意义，培养学生合作精神。
六、板书设计1. 劝学a. 意义：丰富人生，提升自我b. 方法：勤奋、虚心、持之以恒c. 态度：自觉、主动、积极七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对劝学认识。
2. 答案：要求学生结合课文内容和个人经历，阐述劝学意义、方法和态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解课文，让学生明白劝学重要性，但在课堂互动方面还有待加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》中相关内容，进一步解古代圣贤劝学智慧。
同时，鼓励学生在日常生活中践行劝学精神，不断提升自我。
重点和难点解析一、教学内容选择与讲解教学内容选择要紧密结合教材，本节课我特别关注《劝学》这篇文章意义、方法和态度三个方面内容。
在讲解过程中，我要确保学生能够理解文言文深层含义，尤其是对于一些生僻字词和句式结构，我要进行详细解释和例证。
《劝学》《师说》群文教学课件 (31张PPT)
《劝 学》 《师 说》
经典名言积累：--建议摘抄
目录
壹 导入新课，遇见作者 贰 品味“劝学”，感悟学习 叁 品读“师说”，感恩师者 肆 与时俱进，拓展延伸
导入新课，遇见作者
荀子（约前313-前238），名况，字卿， 战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵 令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名 思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一 ，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发 展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性 善论”作比较。他强调教育和礼法的作用，主 张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼 用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性 和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可 以改变人的本性。
韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南 孟州市)人，唐代文学家、思想家、哲学家，古文 运动的倡导者。每自称 “郡望昌黎 (今辽宁义 县)，故世称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，故又 称“韩吏部”，谥号“文”，故后世又称他为 “韩文公”。 韩愈三进国子监做博士，一度担任
国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说 师道、激励后进和提携人才的文章。主要作品有 《师说》《马说》《进学解》《原毁》《祭十二 郎文》等。他的作品被后人编为《昌黎先生集》。 其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质 朴，气势雄壮，是其所倡导的“古文”的集大成 者。苏轼称他“文起八代之衰”，明人将他列为 “唐宋八大家”之首。
动词，符合，合乎 劲疾 借助 到达 横渡 起 功效 强健 因为
文言虚词
①君子博学而日参省乎己 ②则知明而行无过矣 ③吾尝终日而思矣 ④假舟楫者，非能水也， 而绝江河 ⑤积善成德，而神明自得
递进连词 并列连词 修饰关系连词 转折连词
10.1《劝学》课件(共20张PPT)
①青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句② 蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句③虽有槁暴，不复挺者 ，鞣使之然也 判断句巴
日
日
日6.荀子在《劝学》中强调君子与常人没有差异，只是善于借助 外力的语句是：“君子生非异也，善7.荀子《劝学》吾尝 跂而望矣，不如登高之博见也 两句用眺望远处的方式不同，那么看到的视野就不同来证明“善假于物” 的重要作用。8.荀子在《劝学》中通过对见者远 、闻 者彰、 致千 里绝江河的原因的分析得出的结论是：“ 生 非 9.荀子在《劝学》中以行路作比喻，从反面告诚我们不重视积累，就不能到达高远的境界的两是 故不积跬步 无以至干里 10.荀子《劝学》认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学 习改造获得的。人要改造成为“知明而行无过矣的君子，就要 “傅 字 而 日 参 首乎 可 见 ， 学 习 的 意 义 是 十 分 重 大 的
劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。 自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
日劝 学
作者以《劝学》为题目，勉励人 们要不停止地坚持学习。“劝” 这个字统领全篇，告诉我们这是 一篇勉励人们努力学习的文章。
第一段文意解析分论点一学习的意义
蓝草水轮直 锋利
胜于提取 寒于为之鞣绳砺
学习的意义：可以提高自己，改变自己。(比喻论证)
提高改变
靛青冰木直
博学而日 参省乎己 知明而行 无过。
引申推论
木 金
第三自然段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高 之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而 绝江河。君子生非异也，善假于物也。卫 田
劝学
劝学各位考官，上午好，我是高中语文组的1号考生。
今天，我说课的题目是《劝学》。
接下来，将开始我的说课。
“眼中形势胸中策”，说教材《劝学》是鲁人版高中语文第一册第一单元“开启智慧之门”的第一篇课文，本单元所选文本以激发学习兴趣、启迪学习智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
《劝学》是《荀子》的开篇之作，荀子论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法学习，文章旁征博引，善用比喻，娓娓说理。
学习《劝学》一文学生不仅可以领略荀子独具特色的散文风格，还可以培养学生分析、综合思维能力，同时对学生树立正确的学习观有重要意义。
高中语文课程标准明确指出：通过高中语文教学，使学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，依据课标要求，为立体式驾驭教材，全面提高学生语文核心素养，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：1、梳理积累实词虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，提高文言文阅读能力；2、积累背诵文中经典名句；3、掌握比喻论证方法过程与方法目标：学生通过小组合作学习，理清文本论证结构，学习荀子的论辩艺术。
情感态度与价值观目标：学生认识到学习的重要性，养成专心致志、坚持不懈的良好学习习惯，树立终身学习观。
通过以上分析，明确本文教学重点是文言知识的积累，而难点则是掌握本文比喻论证的方法。
“缓步徐行静不哗”，说学情在认知发展方面，高中学生智力接近成熟，具备一定的辩证思维能力，对事物形成自己独到的见解。
在已有知识经验方面，高中一年级的学生具备一定的文言文阅读能力，这有利于自主学习的开展。
但是学生要掌握本文比喻论证的写作特色存在一定难度，这就需要我在教学过程中适时点拨启发。
此外学生刚进入高中，面对新的学习环境、新的教材、新的学习要求，会有一些不适应，我会以此文为契机，耐心引导，使学生尽快适应高中学习生活。
教学得法，事半功倍，说教法学法课堂教学要给学生自主学习的空间，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。
2020-2021学年高一语文人教版必修3第三单元9《劝学》课件(44张PPT)
—重点词语—
积土成山，风雨兴焉① ；积 水成渊② ，蛟龙生焉；积善 成德 ，而神明③自得 ，圣心 ④备⑤焉。
①焉：兼词，相当于“于此”。 ②渊：深潭。 ③神明：非凡的智慧。 ④圣心：圣人的心怀。 ⑤备：具备。
—重点词语—
故不积跬①步，无以②至 千里；不积小流，无以成 江海。骐骥③一跃，不能 十步；驽马十驾④ ，功在 不舍。
以 / 其 /
喻
所 / 知 /
论
喻 / 其 /
论 证 方 法
证
所 / 不 /
知
第二段用了五个比喻，说明学 习的重要意义；第三段用了五个比 喻，说明学习的作用；第四段用了 十个比喻，说明学习的方法和态度。 这样的论证方法使抽象的道理明白 具体，深入浅出，使人易于了解和 接受，提高了表达效果。
总结
《劝学》是一篇说理性很强的文字，把深 奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用 比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无 枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述 “学不可以已”的道理，表达了对学习的作用、 意义，以及方法态度的独到见解，对后世具有 启发意义。
用
⑥形容词作动词 魏晋玄学
两汉经学
故木受绳则直（变直）
⑦数词作形容词
用心一也（专一）
—特殊句式—
①判断句 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（“…者，…也”表判断） ②省略句 輮以为轮（省略宾语“之”，即輮之以之为轮） 骐骥一跃，不能十步(省略动词“跃”，即不能（跃）十步)
—特殊句式—
③介词短语后置句 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水 （即“青，于蓝取之，而于蓝青；冰，水为之，而于水寒） ④定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之”是定语后置的标志，即 蚓无利之爪牙，强之筋骨） ⑤固定句式 无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”）
劝学课件经典课件
• ⑤表示假设关系。可译为“如果”、“假如” • 以大王之威而先割十五城于赵，立奉璧来。 （《廉颇蔺相如列传》） • ⑥表示修饰关系。即连接状语。可不译。 • 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 （《劝学》） • ⑦表示因果关系。相当于“因而”。 • 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （《游褒禅山记》） • ⑧表示目的关系，可译为“来”、“用来”。 • 缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）
●重要字词 实词 须臾之所学： 片刻 提起脚后跟 跂而望： 博见： 广 清楚 闻者彰： 假舆马者： 借助，凭借 致千里 到达 横渡 绝江河 虚词 表修饰 跂而望 表转折 而致千里
1、非利足也
◆词类活用
形容词使动用法，使足利，使…… 走得快
2、非能水也：名词做动词，游泳
3、登高而招： 形作名 高处
特殊句式 虽有槁暴，不复挺 者，輮使之然也 青，取之于蓝 輮以为轮 判断句式
介词结构后置
省略句式
輮以（之）为轮
第二段 吾尝终日思矣，不如须臾之所学 也；吾尝跂而望矣，不如登高之博 见也。登高而招，臂非加长也，而见 者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻 者彰。假舆马者，非利足也，而致千 里；假舟楫者，非能水也，而绝江 河。 君子生非异也，善假于物也
正音
有(yò u)槁(gǎo)砺(lì )跂(qì )
舆(yú )蛟(jiāo)跬(kuǐ)骐(qí )
骥(jì )驽(nǔ)锲(qiè )镂(lò u)鳝 (shà n)生(xì ng)臾(yú )
穴(xué )
第一段
君子曰：学不可以已。
——提出中心论点
青，取之于蓝，而青于蓝。 冰，水为之，而寒于水。木直 中绳，輮以为轮，其曲中规。 虽有槁暴，不复挺者，輮使之 然也。故木受绳则直,金就砺则 利, 君子博学而日参省乎己，则 知明而行无过矣。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
文言文之荀子《劝学》课件PPT
之乐也 • 8、连词，表目的关系，可译为“来”、“用来”。如：缦立远视，而望
幸焉 • 9.通"尔"，用作代词，第二人称，译为"你的"如：而母立于兹
• 1. 輮以为轮，其曲中规。 • 2.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 • 3明.故而木行受无绳过则矣直。，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向 上吃泥土，向下饮地下的泉水，这是因为心思专一。螃 蟹有六条腿，两只蟹钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处藏 身，是因为它心思浮躁 。
特殊句式
古代汉语中常见的几种特殊句式： 判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、 疑问句式、否定句式等。
句子成分划分方法： 我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗？做到“锲而不舍”吗？做到“用心一也”吗？（可用于“学习”、“恒心”、“说与做” 、 “经典的
第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。 这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句 读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）“唯......是......”如： “唯利是图”、“唯命是从”等。
3、定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，
但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表 现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心 词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置 定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的 形式。
朱熹说：“学者观书，务须读得字字
响不读亮可，多准不读字可一误字音读，，一不字可读，倒清不读可一句少字读读，一不字可，
牵强暗记，只要多读数遍，自然上口， 久远不忘。”
《劝学》经典课件
参考译文
堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇 积水流成为深渊，蛟 龙就从这儿产生了；积累善行 养成美德，那么就会达到高度的智慧，也就具 有了 圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就 没有办法到达千里之远； 不积累细小的流水，就没 有办法汇成江河大海。骏马一跃，也不足十步远； 劣 马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就 在于不停地走。（如果）刻几下 就停下来，（那么） 腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去， （那么） 金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子 和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥 土，向下可 以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有八条 腿，两只钳子， （但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它 就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
劝学
第一课时
学习目标： 1、把握文中重要实词、虚 词。 2、掌握文中的通假字、词 类活用情况、特殊句式。 3、初步梳理文章大意。
解题： 劝，勉励。这个字统 领全篇，告诉我们这是一 篇勉励人们努力学习的文 章。
荀子（约前313－ 前２38），名况，战 国末期赵国人，思想 家，教育家。是先秦 时期儒家学派最后一 个代表人物。他特别 强调教育的作用。主 张选贤任能，兼用礼、 法、术治理国家。他 的许多思想被法家所 吸取。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 于：从\比 而：却，表转折关系 为：凝结成
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 中：符合 輮：使……弯曲 虽：即使 有：又 暴：晒 輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日 则：那么 金：金属 就：靠近 砺：磨刀石
参省乎己，则知明而行无过矣。 而：并且 日：每天 知：“智”，智慧
• 3、作者用了哪些比喻？寓意是什么？ 学习的作用是什么？
一年级古诗文40首新的ppt课件
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52
《名贤集》节选二
❖在家敬父母，何必远烧香？ ❖家和贫也好，不义富如何？ ❖怕人知道休做，要人敬重勤学。 ❖泰山不却微尘，积少垒成高大。
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53
《百家姓》节选六
❖云(yún) 潘(pān）
❖奚(xī） 彭（péng)
苏(sū) 葛（gě)
范（fàn） 郎(láng)
1
一去二三里
宋-邵雍
一 去 二 三 里, 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座, 八 九 十 枝 花.
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1
2
江南
江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 田 田。
鱼 戏 莲 叶 间，
鱼 戏 莲 叶 东，
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南，
鱼 戏 莲 叶 北。
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2
3
锄禾
唐·李绅
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8
春晓
唐 .孟浩然
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
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9
草
唐 白居易
离 离 原 上 草, 一 岁 一 枯 荣。 野 火 烧 不 尽, 春 风 吹 又 生。
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10
静夜思
唐 李白
床 前 明 月 光,
疑 是 地 上 霜。
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56
《百家姓》节选九
❖费(fèi） 岑（cén)
❖雷(léi） 倪（ní)
廉（lián） 薛(xuē)
贺（hè） 汤(tāng)
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57
《百家姓》节选十
❖滕(téng） 殷（yīn） 罗（luó) 毕(bì)
劝学颜真卿课件
颜真卿其他作品欣赏
总结词
此碑是颜真卿早期书法作品，风格清新秀丽，结构匀称，展现出颜真卿扎实的书法功底。
详细描述
《多宝塔碑》全称《大唐西京千福寺多宝佛塔感应碑文》，为颜真卿在天宝十一年（752年）所写。此碑字体工整秀丽，笔划丰满，是颜真卿早期书法的代表作之一，也是学习颜体书法的重要参考。
总结词
《自书告身帖》全称《自书太子少保告身》，是唐德宗建中元年（780年）颜真卿所写。此帖字体结构宽绰舒展，笔划厚重而不失灵动，章法布局自然，是学习颜体书法的珍贵资料。
详细描述
谢谢观看
意境深远
颜真卿在《劝学》中营造了深远的意境，通过描绘学习的过程和学习的意义，让读者感受到学习的崇高和美好。
儒家思想的影响
颜真卿作为一位儒家学者，其《劝学》深受儒家思想的影响。在诗歌中，他强调了学习的重要性，认为学习是实现个人成长和社会的进步的重要途径，体现了儒家修身齐家治国平天下的思想。
唐代文化的反映
唐代评价
颜真卿的《劝学》在唐代备受赞誉，被认为是书法艺术的巅峰之作，其艺术成就得到了高度认可。
《劝学》的临摹与学习
首先，仔细观察《劝学》原帖，了解颜真卿的书法风格和特点，包括笔画、结构、章法等方面。
观察原帖
选择合适的毛笔，建议使用兼毫或硬毫，以保证笔画的挺拔和力度。
选择工具
从基本的笔画开始练习，如横、竖、撇、捺等，逐渐过渡到复杂的笔画组合。
劝学颜真卿课件
颜真卿简介《劝学》的创作背景《劝学》的内容解析《劝学》的影响与评价《劝学》的临摹与学习颜真卿其他作品欣赏
目录
颜真卿简介
颜真卿出生于一个书香门第，从小受到良好的文化熏陶。
高中语文部编版必修教材《劝学》经典课件.(1)
高中语文部编版必修教材《劝学》经典课件.一、教学内容本节课选自高中语文部编版必修教材《劝学》章节，详细内容包括：课文《劝学》的全文解读，分析文章的结构、论证方法、修辞手法以及文言文基础知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《劝学》的全文内容，理解作者的观点和论证思路。
2. 培养学生运用文言文知识，分析文章结构，提高文言文阅读能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养正确的学习态度和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章的论证方法和修辞手法，理解作者的观点。
教学重点：课文内容的理解，文言文知识的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《劝学》课文笔记、文言文词典。
五、教学过程1. 导入：通过引用实践情景，如学习中的困难、成功案例等，引导学生思考学习的意义，激发学习兴趣。
2. 课文解读：详细解读《劝学》全文，分析文章结构，讲解论证方法和修辞手法。
3. 例题讲解：选取具有代表性的题目，讲解解题思路和方法，引导学生运用文言文知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，培养合作精神。
六、板书设计1. 《劝学》2. 内容：课文结构图、论证方法、修辞手法、文言文知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文《劝学》全文。
（2）分析文章的论证方法和修辞手法。
（3）谈谈你对“学习”的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度，以及文言文知识的应用情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读《论语》、《孟子》等经典著作，引导学生深入了解儒家文化，提高文言文阅读能力。
同时，鼓励学生参加课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，锻炼自己的表达能力和思维能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的文言文知识应用和分析文章结构的能力。
2. 教学难点中的文章论证方法和修辞手法的分析。