公开课孙权劝学优秀ppt课件
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《孙权劝学》ppt课件
生，北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孙权劝学PPT_(公开课课件)
三、读出语气（品读本文的说话人的口吻、神态和心理） （1）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自 身的体会谈起，既亲切又中肯。 （2）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬 佩又羡慕的神态。 （3）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。 大兄何见事之晚乎！” 表现吕蒙学后大有长进，表现了 他非常自豪的心理。
练习：
文中出现的两个成语分别是什么，请解释？
吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，
特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待
作业：
1.背诵全文 2.找出与读书、学习有关的试句、
格言
再
见
品读课文内容
【问题探究】
鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这
一笔有什么作用？
吕蒙由一介武夫而变成一名儒将，前后发生
这么大的变化的原因是什么？
感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
教师寄语
冰 心
读 好 书 读 读 好 好 书 书
———
二、读懂文意,注意绿颜色字的意思
初，权 谓 吕蒙
掌
曰：“卿今当涂
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 欲卿治经为博士邪！ 耳。卿言多务，
权曰：“孤岂
但 当涉猎，见往事
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
孙权劝学PPT_(公开课课件)
课外阅读会让你变 得越来越聪明！
考考你：
一、 辨析古 今异义 1、孤岂欲卿治经为博士 2、见往事耳 3、但当涉猎 4、孤常读书 当时专掌经学传授的学官 了解 只是 古代王侯自称 重新
5、即更刮目相待
二、辨析一词多义 1、当窗理云鬓\但当涉猎 （当着\应当） 2、蒙乃始就学\指物作诗立就 （从事\完成） 3、大兄何见事之晚乎\归来见天子（认清\拜见）
有 资鉴 于于 治往 道事 。，
走近作者
司马光，字君实，北 宋政治家、 史学 家。《资 治通鉴》是他主持编纂的 一部 编年体 通史，记载了 从战国到五代1362年间 的史事。
《 资 治 通 鉴 》
曹操（魏） 孙权（吴）
刘备（蜀）
多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音，读出节奏。 第二步：读出句意。 第三步：大声朗读。读 出王者风范，大将风采 第四步：背诵全文。
赛一赛：
1.背诵全文 2.ห้องสมุดไป่ตู้累与读书、学习有关的诗句、
格言警句。
关于自主合作探究式高效课堂
按照成绩“蛇形”分组，每组3-4人，1号带4号，2 号带3号 回答问题，1号答对加1分，2号答对加2分，几号就 加几分 小组得分多的会获得奖励，有小组奖和个人进步奖 加分机制，就是竞争机制，同时让学生在小组合作 探究中学会合作、学会思考，共同进步！
二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙
当初 对……说
曰：“卿今当涂
说 现在
掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事务
吕蒙用军中的事务多来推辞（用）
权曰：“孤岂
难道 只 应当
谁比得上（谁）
欲卿治经为博士邪！ 通“耶”
想 历史
成为博士
4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt
这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”，“通”是“通 史”；“鉴”是“借鉴”，整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊雀， 所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝免臣下读书自理，提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文， 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大 有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰， 生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
学习目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文 中涉及的常用文言词语。 2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3．体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态 和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书，及长，学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士，御史中丞、 谏议大夫等官职，故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时，他作为保守派代表，竭力反对， 遭到失败后，他自请离京御史台（监察之类的官） 退居洛阳15年，从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁，死 后被追封为“温国公”，谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权：指孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。
谓：告诉，对……说。常与“曰”连用。
《孙权劝学》ppt课件
当道，当权 副词。“怎么，难道” 研究儒家经典 只，只是 了解 历史
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
古时王侯的自称 专管经学传授的学官
粗略地阅读 Βιβλιοθήκη “耶”，“吗”“罢了”，表限止语气
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士 吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？ （卿言多务，孰若孤（多务）？）
倒装句
蒙辞以军中多务。
（状语后置，正常语序应为“蒙以军 中多务辞”。）
吴下阿蒙，居住在偏远之地的吴下的阿蒙， 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
士别三日，即更刮目相待:比喻去掉旧日的看法， 用新的眼光来看待人或事物。
1.用一句话概括本文的主要内容，并梳理行文思路。
《 资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国 第一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训 ，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴 戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对 《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴 衰，考当世之得失”。
拭目相看，用新 的眼光看待他
知晓事情
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
另，另外 对朋友辈的敬称
于是
分别
肃遂拜蒙母，结友而别。
语气词，表反问，相 当于“呢”
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道 这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙 结成朋友，然后分别了。
2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
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ppt课件.
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孙权劝学 第二课时
执教人：郑州市第八十八中学 孙代强
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21
学习目标
1、在教师的指导下，通过 反复诵读、品读，学生能 读准节奏和停顿，读出语 气感情。
2、通过小组合作和自己思 考，同学们能从不同角度 得到感悟。
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22
一读课文，读准字音和停顿
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23
• 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙 辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士 邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤 常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁 肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非 复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待 长兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序） （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ （注意“邪”，表反问，相当于“吗”） （3）士别三日，即更刮目相待。 （4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）
（1）吕蒙用军中事务多推托。
（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？
（3）士别三日，就要重新另眼看待。
（4）长兄认清这件事太晚了啊！
指别人已有进步，不能再用
老眼pp光t课件去. 看他。
7
孤岂欲卿治经为博士邪 反问句中“岂”：难道
ppt课件.
8
卿今者才略，非复吴下阿蒙
译句：
以 你现在的来才看干和谋略
你 不再是原来那个吴下阿蒙了
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倒装句： 蒙辞以军中多务
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10
孤岂欲卿治经为博士邪
通假字： 邪：通“耶”，
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙
权反）问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。
（4现）身“说孤法常，读言书辞，恳自切以。为大有所
益。”
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四读课文，体验反思 总结 全文
句式：通过____句（或词 语），我感悟到了______。
语气词“吗”
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11
一词多义
蒙乃始就学 乃
去后乃至
肃遂拜蒙母 遂
遂不可见
于是，就
才
于是，就 终于
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12
文言现象
倒装句： 蒙辞以军中多务 通假： 孤岂欲卿治经为博士邪 一词多义： 蒙乃始就学
乃 去后乃至 肃遂拜蒙母
遂 遂不可见
ppt课件.
13
词语积累
解释句中重点字词
1、蒙辞以军中多务 推托
15
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博
士吗！”
3、 “士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”
“ 士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！”
ppt课件.
16
关键词语
• 当涂：当道，当权 • 岂 ：难道 • 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” • 但 ：只 • 见 ：了解，知道 • 涉猎：浏览群书，不作深入研究 • 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
2、但当涉猎
粗略地阅读
3、见 往事耳
了解 历史
4、及鲁肃过寻阳
到
5、士别三日，即更刮目相待 重新
6、孤岂欲卿治经为博士邪
通假字：通“ppt课耶件.”，语气词“吗” 14
蒙乃始就学 于是，就
乃
去后乃至
才
即更刮目相待 就 即
即书诗四句 立即、立刻
一 词 多 义
肃遂拜蒙母 遂
遂不可见
于是，就 终于
ppt课件.
孙权劝学
ppt课件.
1
学习目标
1、在教师的指导下，学生 能读出课文的感情和语气。
2、通过小组合作和自己思 考，同学们能得到感悟。
ppt课件.
2
ppt课件.
3
2、给下列字词注音：
yé shèliè shú gēng suì
邪 涉猎 孰 更 遂
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4
三读课文 准确翻译
组词
直译
换字
补充内容
谁比得上我（事务多）呢？
以为大有所益。”蒙乃始就学。
于是，就 ppt课件. 从事
6
到
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
到了……的时候
谈论议事
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干、谋略 今义：泛指缺少学识文才的人
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
重新
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
怎么
结友而别。
刮目相待：
4、孤常读书 （古代王侯自称\孤单） 5、即更刮目相待 （重新\更加） 四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若
五、辨析一词多义 1、当窗理云鬓\但当涉猎 （对着\应当） 2、蒙乃始就学\指物作诗立就 （靠近\完成） 3、大兄何见事之晚乎\归pp来t课件见. 天子（知道\拜见） 18
理解下列句子的含义
ppt课件.
28
学习本文的启示
（1）孙权劝学的角度
ppt课件.
24
二读课文，赏析对话美
• 本文对话言简意丰、生动传神、富于情味， 同学们可在对话旁边作批注，感受这三位 人物各自说话时的口吻、神态、心理，然 后上台展示。
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25
三读课文 分角色朗读， 读出语气，体味人物心理。
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26
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
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19
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学 习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想 要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往 的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经 常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到 了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的 说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看， 你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的 人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚 了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友， 然后分别了。
意译
调整语序
注意：人名、地名、官名、书名、
年号等专有名称不译
ppt课件.
5
解词、疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
君对臣的称呼，你 当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
推托 拿
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
难道 研究儒家经典
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
学官。 粗略地阅读 了解 历史
言多务，孰若孤？孤常读书，自
成语 吴下阿蒙: 比喻才识尚浅，现在多，用新的眼光来看待 17
词语：
一、人称代词：卿 孤
二、通假字：涂 邪
三、辨析古今异义
1、孤岂欲卿治经为博士 （当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
2、见往事耳 (知道、了解\看见、看到)
3、但当涉猎 （只是\但是，表转折）