[中学联盟]四川省大英县育才中学2015届高三语文一轮复习课件：抒情散文的阅读训练 (共7课时)

练习：《听雨》
1．文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的。 ①从文章结构上说，呼应题目，引出话题； ②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲 情逸致了。
练习：《听雨》
2．(1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 ①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情 怀的伴奏者； ②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与 情怀。 (2)在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 ①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子； ②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就 感觉不到晴朗的天气了。
抒情散文的阅读要领
1．感知作者思想情感，理解文章主旨
①梳理行文思路：文章思路的思路能展现作者的心路历程， 能显示作者的情感变化。 ②分析抒情载体的内容或特点：作者常常会写景抒情托物咏 志，抒情载体（景、事、物）中常蕴含作者的情感态度。 ③留意议论抒情的语句： ④抓住散文的“文眼”：文眼往往是作品中最精彩、最传神 、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发 口，是文章思想感情的焦点。 ⑤联系写作背景：背景中可能会暗含作者的心绪情感。
重要考点突破
考点1：概括（分析）作者的思想情感
总体原则：结合文本，结合抒情载体 思维路程
①筛选信息，定向阅读。弄清楚文中的哪些段落，哪些 景或物，体现了作者的这些情感 ②分析文本，整合信息。把意思相同或相近的内容进行 合并，把不同的内容单独列为一点。 答题要领 多使用原文的关键词语或句子来表述答案。
练习：《荷叶》
请在20分钟内容完成《荷叶》的练习。 1．文章开头描写宏村秋景有什么作用？ 1．①为下文写残荷作铺垫； ②渲染典雅古朴的古徽州的气氛； ③点明季节时间等。 2．结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷？ ①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机； ②是孩子的“玩伴”； ③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。
练习：《柴禾》
3．第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结 合文章内容赏析其表达效果。 运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽 去过程中的三个细节， 层层渲染，画面生动，富有感染力； 四个“看见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又始终 旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。。
练习：《柴禾》
练习：《牛铃叮当》
5．简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。 ①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对 田园牧歌图景消逝的怅惘。 ②你的感悟：……
练习：《粮食》
1．文章第一自然段在写法上有哪些特点？ ①以人们日常见面的问候语开篇，亲切自然。 ②通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题， 突出其重要性。 2．综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 ①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单 粗暴、毫无感情、颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。 ②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水、改写 了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬 意
重要考点突破
考点2：概括分析抒情载体的内容或作用 思维路程： ③辨析多个抒情载体或材料间的关系，梳理它们在表达 思想情感上的作用。 ——并列关系，不同抒情载体或材料分别表现作 者思想情感的不同侧面。 ——对比或衬托关系，在比较中，展现抒情载体 或材料间的异同，以便突出作者融入其中的思想情感。
练习：《柴禾》
重要考点突破
考点3：赏析文章的艺术特色 艺术手法是一个笼统的概念： 表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情等 修辞手法：比喻、夸张、比拟、排比、对偶、借代、设 问、反问 特殊技巧：想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、类 比 谋篇布局：铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等 材料安排：主次、详略、线索等。
重要考点突破 考点3：赏析文章的艺术特色
4．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人， 你赞成哪种看法？请说明理由。 示例1：重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索，柴火 在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火 的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的 关注。 示例2：重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目 得是为了写人，对柴火的生命过程的关注就是对人的生 命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生 命的感悟。
练习：《听雨》
3．文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? ①将过去的回忆与当下的情思区别开来； ②直述其情其事，省去文字过渡； ③扩充文章的思想内涵。
练习：《听雨》
4．“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨”让 他明白了什么道理?
第一问： ①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆； ②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆； ③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。 第二问： 听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声
重要考点突破
设问方式③：赏析某些段落在文中的作用。
思维流程及答题要领：
①确认指定段落在行文中的位置。 ②结合段落的内容和位置，从内容、结构和艺术效果，阐述段 落的作用。 内容：表现了……特点；抒发了……感情；突出了……中心 结构： 开头段： 统摄全篇，领起下文；渲染气氛，奠定基调；或为后 文做铺垫、埋下伏笔；开篇点题。 过渡段：承上启下 结尾段： 总结全文，呼应前文；卒章显志，深化主旨；言有尽 意无穷，回味深长。
练习：《粮食》
4．概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。 ①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联 系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对 比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应 珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 ②可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联 系现实谈自己的看法。
重要考点突破
考点2：概括分析抒情载体的内容或作用 设问方式： ①文中的××景（物）有什么特点？写这些景（事、物 ）有什么作用？请简要概括。 ②文章主要写的是××（景或物），为什么又要插入其 他景（物）的内容？请简要分析。。
重要考点突破
考点2：概括分析抒情载体的内容或作用 思维路程： ①梳理描写（叙述）的思路，概括景（物）特点。 通过分析句群，就可以看出作者是怎样一步一步地描 写景物的，进而就能把握景物的特点。 ②联系文章的思想情感和主旨，进一步理解抒情载体。
请在25分钟内容完成《荷叶》的练习。 1．根据全文概况“柴禾”在文中的含义 1．生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式， 精神寄托。
练习：《柴禾》
2．第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结 构中的作用是什么？ 内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。 作用:通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛 物质以外的意义，既承接上文“柴垛是家力的象征”， 又与后文“我们在心里需要他们”呼应，并为柴火在今 后的生活中的巨大变化做铺垫。
抒情散文的阅读要领
2．分析抒情载体，深入体悟文章情感
①理解文中所写的景（事、物）及其特点。 ②挖掘抒情载体中所蕴含的作者情感。 ③比较不同的景（事、物），梳理它们相互间的关系， 分析作者思想情感的变化。
练习：《祖屋》
请在20分钟内容完成《祖屋》的练习。 1．BE（B体现不出“雅致、厚重”来；E突出“她是我的 精神支柱”错） 2.文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感？ 2．①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念；② 对祖屋始终如一的挚爱。
练习：《荷叶》
3．在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有 什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？ ①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛； ②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言 ③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同： 林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹 见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上； 而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有 荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。
化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
夸张：突出事物的……特征；增强语言的生动性和感染力。 拟人：赋予…（对象）人的……（情态），表达有情趣。 排比：增强……（对象）气势，一气呵成，节奏鲜明。
重要考点突破
设问方式②：文中的某些段落或句子使用了哪
些手法，请简要赏析。
思维流程及答题要领：
①判断文段（文句）中所用的手法，在答题时写出所用技巧的 名称。 ②明确所用手法的通用表达效果。 ③结合语句内容，在通用表达效果的基础上，阐述所用手法的 具体作用。
重要考点突破
设问方式④：赏析文中叙述人称的选用或变化。
思维流程及答题要领：
①确认人称的运用或变化。 ②结合各种人称的通用效果和文章的具体内容，赏析其艺术效果 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想 感情，给读者以真实感。 第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲 切感。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间 和空间限制，反映现实比较灵活自由。有时，用“他”或“她” 来指代无生命的事物，会产生拟人的效果。
练习：《牛铃叮当》
1．第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用 意？ ①起强调的作用，旨在引起读者的注意。 ②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的 尴尬，有揶揄、幽默的意味。
练习：《牛铃叮当》
2．赏析第五段中的画线句。 ①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地 叫唤”)描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对 照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。 ②通过动作(“赶”“拽住”“拍击”等)描写，生动表现 了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。
练习：《牛铃叮当》
2．作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”。 ①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性 的喜剧效果。 ②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时 代变迁带来的无奈。
练习：《牛铃叮当》
4．文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ ①呼应题目，点明文旨。 ②作为线索，使全文结构更为紧凑。 ③形成背景旋律，增添了感染力。 ④构成象征，承载了》