6、冬阳·童年·骆驼队_教案教学设计

6、冬阳·童年·骆驼队

一、设计意图：

童年如同一颗七彩的珍珠，总会在阳光的照耀下散发耀眼的光芒。本文用诗化的语言记录了林海音女士在几十年前的老北京城南与一群骆驼队的有趣故事，字里行间流露出淡淡地感伤和深深的怀念。在教学过程中通过让学回忆自己的童年故事，一下子就拉近了与作者的距离。然后通过不同方式的读，抓住重点词句进行品读感悟，领悟作者四件有趣的故事，逐渐加深情感体验，再反复诵读体会诗化的语言，体验作者的情感，感受生活的美好。

二、学习目标：

１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

3、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

４、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

三、教学重点

让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。

四、教学准备

自制ｐｐｔ课件、视频文件。

五、教学流程：

（一）、谈话揭题，走进童年的记忆

1、谈话激趣：

童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，许多童年美好的回忆都深深地藏在了我们心中，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，让我们一起来分享一下。《送别》轻轻响起

【学生活动：孩子们敞开心扉，谈留在自己心底那份美好的童年回忆，或是一件傻事，或是一个教训，或是一次助人……都如一份久盛不衰老歌，历久弥新，不经意间，把孩子们融进了课文的意象和情感之中。】

2、小结谈话，引出课题：

的确，一个玩具，一只狗，一个人，一件事，都能唤起我们美好的童年记忆，这些记忆犹如一颗闪光的珍珠永远地珍藏在我们的心中，时而闪发着耀眼的光芒。然而不同的人，不同的时代，不同的地点，带给我们的童年记忆也是不一样的。有一个台湾女作家，她叫林海音，小名英子，五岁时随母亲来到北京，在北京度过了美好的童年，。后来又去了台湾，她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》

3、想像情境：

冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢？

冬阳，童年，骆驼队，这三个意象鲜明的词语让学生会想到

很多，如暖暖的冬日，一队队骆驼，伴着清脆的驼铃声，给一个好奇的孩子留下了美好的童年；在温暖的冬日下，一群骆驼队驮着物品，伴随悦耳动听的驼铃声慢慢地走来，作者和骆驼肯定产生了许多有趣的故事。

同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的浮现。看着冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。

(二)、初读课文，感受童年的美好故事

1、请同学们轻声自由地读一读这篇课文，

要求：1）读准字音，读通课文；2）童年的哪些往事重临作者的心头？

2、交流：

看骆驼咀嚼（4自然段）；想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；怀念骆驼队（11—14自然段）。

(三)、再读课文，深深体会童年的美好回忆

1、童年的故事就如同美丽的画卷时刻会浮现在我们的脑海中，而林海音的童年故事也那么有意思，现在让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，找出让你觉得最感兴趣的地方多读几遍，可以在句子的旁边写写你的感受。

2、交流你对哪件事最感兴趣？

我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧（课件出示下列句子）

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交

错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）

假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。

同学们，你们看见了什么？

林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。

什么让她看呆了？（咀嚼的样子，通过你的朗读让我们看呆，指名读）

还有什么让她看呆了？（模样，指名读。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，三个那样强调了什么？或者说你们读出了什么？（惊奇、好奇）

看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？（骆驼）所以自己的牙齿也动起来了。那么同学们，你们有没有这样的经历，让自己入神、发呆的情境？现在，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧！

齐读这段话这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？

正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼

的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。

出示下列文字，生齐读，课件出示：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

过渡：虽然，现在作者不会再去做这样的傻事了，但就是这样有趣的童年往事才带给我们带多的回忆，那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外，还有其他的趣事吗？

2）我”想象驼铃用处的事（根据学生的回答，随机出现相关的句子）课件出示：

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”交流：谈谈你为什么说这段话比较有意思？

父女俩在讨论什么问题？父亲的观点是：女儿的观点是：你赞同说的观点，为什么？分角色读，根据特点予以评价当爸爸听了“我”当时的想法，他想了想，笑了笑说：“也许，你的想法更美些。”此时，爸爸在想些什么呢？又为何笑呢？

其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，现在让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。男女生分角色读

爸爸的那句“也许你的想法更美些。”让现在的林海音时常回忆起那美丽的往事，可童年那美丽的想法从现实的眼光来看可