《 声律启蒙 十一真》教学设计
十一真
《十一真》教学目标：教学重点：教学过程：一、故事导入1、坡大家都知道，是我国宋代的大文学家，在上课前，我想讲一个关于他巧对对联的故事。
苏东坡巧对对联的故事宋代大文学家苏东坡是一个很喜欢吟诗作赋的高手。
有许多关于他巧出妙对联的故事。
而且所做对联新颖别致,流传至今。
有一次,苏学士与他的好友黄山谷在一棵松树下饮酒下棋。
一阵微风吹来,一粒松子掉到棋盘上。
苏东坡手拈松子,笑着对黄山谷说:“我有一上联,你要是在三步棋的时间内对不上来,就要罚你饮三杯酒。
”黄山谷望着苏学士那飘飘欲仙的长髯说:“你这个大胡子既然有此雅兴,我当然奉陪罗。
对不上,甘愿受罚。
”苏东坡口占一联:松下围棋,松子每随棋子落;黄山谷望着湖边的青青柳丝下,有一垂钓者。
心中即得一联。
但是,黄山谷想喝苏东坡为他斟的那杯酒,就故作为难之相,表示达不出来。
苏东坡以为真的难倒了黄山谷,就笑吟吟地倒酒递到黄山谷面前。
黄山谷一把抢过酒杯一饮而尽,然后说:“柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
”苏东坡知道自己被戏弄,连赞:“妙对。
”松下围棋,松子每随棋子落;柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
可见对联中有意境，有智慧，今天，我们就一起学习《声律启蒙》十一真这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。
2、出示课题，板书课题，读题。
《十一真》二、初读正音。
1、出示原文第一小节。
2、请大家自由地读第一小节两遍。
注意生字的读音。
3、个别生读。
纠正读音。
4、请个别读得好的同学领读。
5、齐读。
三、再读识韵1、从同学们的朗读中，我们可以感受到，它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（生回答：压韵）2、，那我们能不能找出本课的韵脚呢？（生找出韵脚，圈出来）3、老师也把这些韵脚找出来了（出示韵脚）。
4、生对读，感受音韵美。
5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们打节奏读一读。
（慢一些，第二遍快一些）刚刚读得快，节奏划分不明显，让我们来划分节奏读一读。
6、出示句子：蝉鸣哀暮夏，莺啭怨残春。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计《声律启蒙教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读《声律启蒙》。
-学生能够理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 学生能够掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 学生能够运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 通过分析、比较、归纳等方式，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 通过模仿、创作等方式，让学生运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 教学难点 - 理解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律，并能够灵活运用。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作，表达自己的思想和情感。
三、教学方法 1. 朗读法 - 通过朗读，让学生感受《声律启蒙》的韵律和节奏。
- 通过朗读，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
2. 讲解法 - 通过讲解，让学生了解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 通过讲解，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
3. 分析法 - 通过分析，让学生理解《声律启蒙》中的一些诗句的含义和意境。
- 通过分析，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
4. 比较法 - 通过比较，让学生了解《声律启蒙》与其他诗词的异同。
- 通过比较，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
5. 归纳法 - 通过归纳，让学生总结《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
21、声律启蒙十一真节选3《香对火——羞粘名利纤尘》(1课时)
十一真（香对火——羞粘名利纤尘）上课时间：第周星期第节教学目标：1、正确、有韵味地诵读《香对火——羞粘名利纤尘》。
2、初步了解十一真韵的特点。
3、感悟民族语言的魅力。
教学重、难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟对对子。
教学过程：一、课前复习1复习：全班齐背十灰部分。
二、点读《声律启蒙》十一真部分，点读繁体、小篆。
（一）整体感知《声律启蒙》十一真部分1、点读繁体字十一真部分2、点读小篆十一真部分（二）读、吟全班吟诵十一真第三部分（香对火——羞粘名利纤尘）字正腔圆读正确。
（会背的学生不用看书）。
1、小组吟《声律启蒙》十一真部分。
2、读一读十一真第三部分圈出来的繁体字。
（三）学习十一真第三部分1、全班诵读《声律启蒙》十一真（第3部分）两次简体版，找一找十一真第3部分押韵的字：津、嫔、邻、冰、尘、绅，注意诵读时把韵字拖长.2、找入声字:日、敌、德、石、一、国、入、绝、域。
3、师领学生诵读一次。
(正音)老师提醒:字音上要多注意“津、嫔、邻、冰、尘、绅”等字。
学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）4、找对子理解：（1）日观对天津。
（2）禅心对道眼（3）万石对千钧（4）充国功名当画阁，子张言行贵书绅（5）笃志诗书，思入圣贤绝域。
5、学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）6、全班吟诵两遍。
(老师纠正学生吟诵不够准确的字音)7、全班吟诵一次繁体版。
8、小组学习:1)组长带着组员一起吟诵两次繁体版。
2)小组对歌三个组员吟诵上半句,三个组员吟诵下半句,位置对调再对歌一次.3)小组齐吟诵一次。
9、全班再次吟诵一次繁体版.三、老师讲解个别字义,并且适当与学生对背.日观：泰山峰名，观日出之处。
冉冉：渐进貌。
四、精读理解，解惑答疑溯根源1.理解：石：重量单位，一说160斤为石，一说四钧（120斤）为石。
绝域：最高境界。
纤尘：纤维和灰尘，喻指微小的、不值得看重的东西。
仁无敌：孟子说：“仁者无敌。
”意思是用仁德统治天下的人，没有人能与他对抗。
19、声律启蒙十一真节选1《邪对正——论著钱神》(1课时)
十一真（邪对正——论著钱神）上课时间：第周星期第节教学目标：1、正确、有韵味地诵读《邪对正——论著钱神》。
2、初步了解十一真韵的特点。
3、感悟民族语言的魅力。
教学重、难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟对对子。
教学过程：一、课前复习1复习：全班齐背十灰部分。
二、点读《声律启蒙》十一真部分，点读繁体、小篆。
（一）整体感知《声律启蒙》十一真部分1、点读繁体字十一真部分2、点读小篆十一真部分（二）读、吟全班吟诵十一真第一部分（邪对正——论著钱神）字正腔圆读正确。
（会背的学生不用看书）。
1、小组吟《声律启蒙》十一真部分。
2、读一读十一真部分圈出来的繁体字。
（三）学习十一真第一部分1、全班诵读《声律启蒙》十一真（第部分）两次简体版，找一找十一真第1部分押韵的字：真、正、椿、春、神，注意诵读时把韵字拖长.2、找入声字:豸陆橘北羯暮烁碧德节。
3、师领学生诵读一次。
(正音)老师提醒:字音上要多注意“”等字。
学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）4、找对子理解：1、獬豸对麒麟 2、蝉鸣对暮夏，莺啭怨残春 3、野烧焰腾红烁烁，溪流波皱碧粼粼5、学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）6、全班吟诵两遍。
(老师纠正学生吟诵不够准确的字音)7、全班吟诵一次繁体版。
8、小组学习:1)组长带着组员一起吟诵两次繁体版。
2)小组对歌三个组员吟诵上半句,三个组员吟诵下半句,位置对调再对歌一次.3) 小组齐吟诵一次。
9、全班再次吟诵一次繁体版.三、老师讲解个别字义,并且适当与学生对背.獬豸：传说中的神兽，形似羊。
麒麟：传说中的神兽，形似麋鹿。
啭：鸟叫。
烁烁：火光明亮的样子。
粼粼：波光闪耀的样子四、精读理解，解惑答疑溯根源1.典故学习：五、尝试背诵1、自己背诵。
2、小组互相检测背诵。
3、老师检查背诵。
六、学习字根：豸鬼1.观察字形2.学习字的本义3.画字的演变4.先表平仄，再打平仄读七、小结1、小组上台展示2、表扬积极认真学习的小组3、学生再次吟诵今天学的内容。
《国学》第四册第七课《十一真》教学设计)教学教材
《国学》第四册第七课《十一真》教学设计佛山市禅城区霍藻棉小学袁述坤教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
2.能掌握韵脚的概念，并熟练地在诗词中标出韵脚。
3.引导学生接受中国传统文化的熏陶，热爱自然，热爱生活。
教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：初步理解课文，韵脚。
教学过程：一、引入课文，学习第五句。
1.引入：孩子们，我们一起来复习一下我们学过的《节气歌》.2.春雨惊春清谷天，春季的最后一个节气谷雨已过，美丽的春天也就即将过去了，同学们，喜欢春天吗？为什么？3.是啊，春天是个多姿多彩的季节，草绿了，花开了，燕子也呼朋唤友飞回来了。
这种春回大地、燕子呢喃的情景就是：巢燕三春尝唤友，来读一读。
4.和春天相对的是哪个季节啊？（秋天）5.中秋八月，天气渐凉，树叶飘零，居住在塞北的鸿雁南飞了，古人常称鸿雁为来宾。
所以中秋八月成为：塞鸿八月始来宾，来读一读。
6.孩子们，想象着春、秋的美景，我们一起来读读这两句。
（设计意图：情景引入，通过观看孩子熟悉的春天、秋天美景，激发学生学习兴趣，引出书中对韵句，初步感知韵句语言美。
）二、课文朗读，读通、读顺课文。
1.喜欢这样的句子吗？国学课文中有更多这样的美句，今天我们一同来学习第7课《十一真》，出示课题，齐读。
2.听课文录音，跟着录音读课文。
3.打开书，自己读读课文。
4.指名分句朗读，齐读。
5.孩子们，这一课的韵是什么？（真韵），快去课文中找一找和这个（en）相同或相近的韵。
6.反馈。
7.找到了韵，按我们平常有节奏的朗读课文就更好听了。
8.老师带读一遍，学生打节奏齐读。
9.大家有没有发现，我们的韵有个什么共同的特点？（每句的最后），所以也叫韵脚。
10.我们来看一个关于韵脚的故事。
（播放视频），韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字，这些字的韵母要相似或相同。
11.中国的古诗是需要押韵的，我们来找一找他们的韵脚。
（《春晓》）、《逢雪宿芙蓉山主人》）12.，有了韵脚，古诗读起来就更朗朗上口，我们一起来读读这两首古诗，两首古诗。
十一 真 教案
十一真李维霞教学目标：1、熟读韵文，体会韵文的韵律美。
（重点）2、背诵韵文，简单理解韵文。
3、利用学过的知识对简单的对子。
（难点）一、导入同学们，我们的祖国有着悠久的历史，有着秀丽的山川，有着灿烂的文化，对联是我国特有的一种文化形式，是中华文化中一颗璀璨的明珠，今天我们继续学习《笠翁对韵》十一真（齐读课题）下面请同学们看本课的学习目标，指名读目标。
二、教学过程1、回顾旧知（1）展示“十灰”三部分（2）你对《笠翁对韵》有哪些了解？（3）对对子有什么要求？2、初读韵文（1）自读韵文，要求：读准字音，读通句子，正确断句。
（2）展示，正音。
（3）全班展示3、再读韵文（1）自读韵文（2）个人展示（3）男生、女生唱和读（4）齐读4、理解韵文（1）自读韵文。
要求：画出不动的词语或句子。
（2）同学互助（3）小组合作交流。
目标：找出四、五、六、七句中谁跟谁相对。
（4）展示，点拨。
5、背诵韵文（1）小组自由背诵（2）展示（3）集体展示6、牛刀小试（1）风清云淡，潇洒仙姬游阆苑月朗星稀，英雄天子醉蓬莱（2）巍巍青山云梦泽荡荡碧水洞庭湖（3）教师似园丁呕心沥血学生如花朵斗艳争奇（4）一支粉笔育桃李无怨无悔三尺讲台献青春情愿心甘7、教师小结：通过这节课的学习，我相信同学们一定收获很多，学习经典不是一朝一夕的事，希望同学们在课下多积累积累对联，将祖国的优秀文化发扬光大。
教学反思首先感谢四年级组的全体语文老师在备课过程中给予的帮助与支持。
这节课总的感觉是安排的内容比较多，在实施过程中各个环节处理得比较仓促。
这节课的漏洞比较多，我觉得主要表现在以下几个方面：1、备课不充分：对教材不熟悉，一些解释也仅仅是字面意思，备课时也没有深入细致的研究教材。
2、课堂气氛不活跃，缺少鼓励性语言的运用，学生展示后没有给予恰当的评价和鼓励。
3、学生对韵文理解这一个环节处理单比较仓促，还有学生举手想问问可是没时间了也没有解答学生的疑问。
4、小组合作也处理的不太好，应该让学生自己找出后在交流。
《声律启蒙》国学教案
声律启蒙第七课七虞教学目标：知识与能力：1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵。
感受《声律启蒙》的韵律美。
2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。
过程与方法：1、学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。
情感态度与价值观：1、感受中华传统文化的博大精深。
教学重点、难点：掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、交代目标、激趣1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。
2、提问：①说说知道的对子小常识。
②师介绍最早的对子3、出示《声律启蒙“七虞”》交代目标：熟读成诵。
认识十一个生字。
初步理解对子内容。
了解四个历史人物。
二、初步练读，学词、识字。
1、听教师配乐范读，注意节奏。
2、学生自读：①注意停顿。
②圈出生字，多读几遍。
3、检验自读情况。
①指名读对子。
②齐读、开火车读生字词卡。
4、指导认识生字：按结构分类贴生字卡。
扩词、换部首。
5、把生字送回原文再读一读。
6、反馈：拍手齐读。
三、练习熟读，初步理解。
1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？2、同桌讨论：①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？②“天欲晓，日将晡”什么意思？3、汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。
①随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。
②你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。
③“天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？4、考一考：①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。
5、多种方式熟读成诵：五、学对对子，挑战自我。
1、学生学对对子。
2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。
六、结束全课。
十一真上课PPT课件
国宝对家珍。
草迎金埒马，花醉玉楼人。
巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。
古往今来，谁见泰山曾作砺；
天长地久，人传沧11 海几扬尘。
.
音韵美
12
.
静夜思
唐 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
13
.
静夜思
唐 李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
14
.
逢雪宿芙蓉山主人
28
.
.
29
.
30
.
31
我会填
莲对（ ），凤对（ ）.浊富对（ ）。
渔庄对( )，松盖对( )。
萝月叟，( )。国宝对( )。
草迎金埒马，(
)。
巢燕三春尝唤友，(
)
古往今来，谁见泰山曾作砺；
(
.
)
32
我能行
莲对菊，(
)。浊富对清贫。
渔庄对佛舍，(
)。
萝月叟，(
)。国宝对家珍。
草迎金埒马，(
第四册《笠翁对韵》
第7课 十一真
1
.
chóu móu 细雨落 惆 缪，砖街滑似油，
笑杀一群牛
凤凰跌在地
2
.
神天 童子 七万 岁年
3
.
千年老树为衣架
万里长江作浴盆
4
.
李渔
.
5
音韵美
6
.
诗韵： 专门管作诗用韵，押韵标准的书，共
106个韵部。
十一真： 真因茵辛新晨人仁神亲申身滨
邻鳞麟珍尘春银巾民伸
骑嫩马手踏似花柔归荑。
.
9
7.十一真
小学综合实践活动_《声律启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_《声律启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思《声律启蒙》（一）教学设计1．学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2．学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》（一），让学生体会古文的韵律美、意境美。
3．通过多种形式的诵读，让学生诵读积累，体会祖国文化的博大精深，受到古代文学的熏陶，提高学生的文化素养。
教学重点：学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》（一），让学生体会古文的韵律美、意境美。
教学过程：一、营造国学氛围，心平气和学国学。
（出示课件：音乐响起，播放《出水莲》音乐）出示古代学堂的背景，创设国学氛围，引领学生走进古代学堂去领略中华传统文化的魅力。
二、经典回顾（一）出示学生学过的对子，激起学生学习的兴趣。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
（二）学生读对子，感受对子的韵律美，重温《笠翁对韵》相关资料。
三、知识链接：介绍《声律启蒙》书籍（一）今天老师再给大家推荐一本古代学堂的先生专门训练学童对对子的书。
（二）简介声律启蒙：这本书是清朝的车万育编写的，声——声韵，律——音律节奏。
这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。
《声律启蒙》把常见的韵字组成韵语，这些韵语又都是富有文采、符合格律的对子，同时又巧妙地融合了大量历史故事与成语典故。
这样在音韵上读起来朗朗上口，便于记忆；句型上整齐对仗，启人思路；内容上鸟兽草木鱼虫无所不包，把人们带入一个极为丰富多彩的天地。
这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？四、赏析《声律启蒙》（一）发现韵律美1.（课件出示配乐朗读视频）请看大屏幕，注意听清小朋友读的字音，找找声律的感觉。
2.找特点（1）韵律之美师：好听吗？谁能用一个字来表达你此时的感受？预设生：美、雅、奇、妙师：大家觉得哪个字更贴切？生答：美师：板书：美今天我们就来学习声律启蒙,开启声律启蒙的寻美之旅吧。
声律启蒙十一真教案
声律启蒙十一真教案教案标题：声律启蒙十一真教案教案目标：1. 了解《声律启蒙》这首古代诗歌的背景和作者。
2. 学习和掌握《声律启蒙》中的十一真格律，并能正确朗读。
3. 理解并分析《声律启蒙》中的意象和意义，并能进行简单的创作。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 《声律启蒙》原文。
3. 诗歌朗读录音或视频。
4. 笔、纸和其他创作工具。
教学过程：引入：1. 利用课件或黑板，呈现《声律启蒙》这首诗歌的标题，并简要介绍其背景和作者。
2. 播放诗歌朗读录音或视频，让学生感受其节奏和韵律。
探究：1. 分发《声律启蒙》原文给学生，让他们阅读并尝试朗读。
2. 解释十一真格律的概念，即每句诗包含11个字，每个字都有平、仄之分。
3. 通过示范和指导，让学生逐句朗读《声律启蒙》中的每一句，并帮助他们理解和掌握平、仄的区别。
4. 进行反复练习，确保学生能够准确地朗读《声律启蒙》中的每一句。
拓展：1. 引导学生分析《声律启蒙》中的意象和意义，让他们思考诗歌中的隐喻和象征。
2. 鼓励学生进行简单的创作，可以让他们选取一个自己感兴趣的主题，按照十一真格律的要求创作一首诗歌。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，确保学生对《声律启蒙》中的十一真格律有基本的理解和掌握。
2. 鼓励学生分享自己的创作，提供反馈和指导。
教学延伸：1. 继续学习和欣赏其他古代诗歌，让学生进一步掌握不同格律的朗读和创作。
2. 探索现代诗歌，让学生了解不同时期的诗歌形式和风格。
这个教案旨在帮助学生了解并掌握《声律启蒙》这首古代诗歌，通过朗读和创作，提高学生对声律和格律的感知和理解能力。
同时，通过分析诗歌的意象和意义，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
声律启蒙教案设计
声律启蒙教案设计一、教案背景《声律启蒙》是清朝乾隆年间的一部儿童启蒙读物，由学者贾存仁编纂。
该书以诗词的形式，通过对仗、韵律、意境等方面的训练，培养儿童的文学素养和审美情趣。
本教案旨在通过声律启蒙教学，提高学生对汉语音韵美的感知能力，培养其文学素养，为日后的文学创作打下基础。
二、教学目标1.让学生掌握声律启蒙的基本知识，如对仗、韵律、意境等。
2.培养学生对汉语音韵美的感知能力，提高文学素养。
3.激发学生对古典诗词的兴趣，培养其文学创作能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
三、教学内容1.声律启蒙的基本概念与分类2.对仗的技巧与应用3.韵律的规律与特点4.意境的营造与表现四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍声律启蒙的背景及意义。
（2）学生分享自己对古典诗词的喜爱及感受。
2.声律启蒙基本概念与分类（1）教师讲解声律启蒙的基本概念，如对仗、韵律、意境等。
（2）学生通过实例分析，了解声律启蒙的分类及特点。
3.对仗的技巧与应用（2）学生进行对仗练习，巩固所学知识。
4.韵律的规律与特点（1）教师讲解韵律的规律，如押韵、平仄等。
（2）学生通过诗词鉴赏，感受韵律之美。
5.意境的营造与表现（1）教师讲解意境的营造方法，如借景抒情、托物言志等。
（2）学生进行意境创作练习，提高文学素养。
（1）教师引导学生鉴赏古典诗词，分析其声律特点。
（2）学生进行诗词创作，运用所学声律知识。
7.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习心得及创作成果。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及探究能力。
2.成果评价：评价学生的诗词创作质量，考察其声律知识掌握程度。
3.学生自评：学生对自己在学习过程中的表现进行评价。
4.同伴评价：学生相互评价，促进相互学习。
六、教学资源1.教材：《声律启蒙》2.辅助材料：古典诗词选集、声律启蒙相关书籍3.多媒体资源：诗词鉴赏音频、视频七、教学建议1.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
语文人教版四年级上册十一真
1、整体感知：学生勾画韵脚字，教师巡视检查，小结订正韵脚字，并指导学生朗读韵脚字。随后指导学生画出入声字。
（这是《笠翁对韵》这部经典最基本的常识，同时为后面了解韵脚知识做铺垫。）
2、指导学生学会诵读经典课文的方法——熟读成诵。要求：用心、快速、响亮，5分钟自主朗读课文，用“正”计遍数。学生读课文，教师巡视，同时纠正不良坐姿。
（指导学生预习自读课文，并交给巧妙的计数方法，使其有目标感。同时强调正确的读书姿势，既有利于达到气息畅通声音响亮的读诵目标，又利于孩子身体健康发育。）
3、以多种形引导学生诵读课文，教师以三点要求相机点评。
1）点读法2）滑读法3）视读法三种诵读方式使孩子由慢到快不断熟悉课文，达到通顺、熟练，体会韵文韵律与节奏。
我最满意的一份教案
作者姓名
任雅娟
学科
国学
课题
第7课十一真
年级
四年级
1整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路
1、整个课堂体现国学课的仪式感、趣味性。
2、指导孩子用多种形式诵读课文。如点读法、滑读法、视读法、主体陪衬法、接龙法，让孩子体会韵文的韵律感。
3、适时穿插讲故事，帮助孩子初步理解一些词句的含义。
5教法、学法
教法
情景创设法、示范引导法、多媒体运用
学法
自主独立学习、合作交流法、成果展示分享
6教学过程设计（每一环节注明意图）
一、师生互拜问候、司礼官主持集体齐拜圣贤的仪式。
一、候课及开课：
1、预备铃响，老师备好多媒体并组织孩子读书
2、正式铃响后，老师令：上课！班长令：起立！
老师向学生行鞠躬礼并说：同学们好！
2教学背景分析
教学内容分析
第7课十一真
十一真 教学设计
十一真教学设计十一真教学设计一、设计目标：1.1 知识目标：了解“真”的读音和意义；了解“十一”的读音和意义；掌握“十一真”的读音和意义；能正确运用“十一真”进行交流。
1.2 能力目标：培养学生对汉字字音和字意的敏感度；培养学生观察和思考的能力；培养学生正确运用学到的生字词进行交流的能力。
1.3 情感目标：培养学生对国学文化的兴趣；培养学生对传统汉字的热爱。
二、教学内容：2.1 教材：基本识字1000字2.2 课时安排：2课时三、教学步骤：3.1 导入（15分钟）教师出示“十一真”字词的“真”的部首，并引导学生快速阅读思考“真”的读音和意义。
然后出示“十一”字，引导学生快速阅读思考“十一”的读音和意义。
最后出示“十一真”字词，引导学生双语思考并尝试猜测其读音和意义。
3.2 操作（30分钟）教师出示“十一真”字词的正确发音和意义，并讲解：“十一真”取自于《论语·学而》：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”意为一个城镇中必定有像齐国的齐庄公一样忠信与好学的人。
齐庄公是孔子一生中非常敬重的一位贵族，他的好学与忠信给了孔子很大的启发。
3.3 学习（35分钟）教师引导学生集体朗读“十一真”字词，并进行口头交流。
然后教师将学生分成小组，每个小组选择一种形式，如联想、演讲、剧本、歌曲、小报等，运用“十一真”字词展开创作。
3.4 总结（10分钟）教师引导学生回顾学习的过程，与学生共同总结学习的收获。
四、教学评价：4.1 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能正确发音、是否运用“十一真”字词展开创作等，评价学生的学习态度和课堂表现。
4.2 学习成果评价：通过学生的创作成果，如联想、演讲、剧本、歌曲、小报等，评价学生的学习效果和创造能力。
五、教学后记：通过本堂课的设计，学生可以通过思考汉字字音和字意，进一步加深对“真”的理解。
通过活动，学生能够培养观察和思考的能力，进而正确运用学到的字词进行交流。
《国学》第四册第七课《十一真》教学设计)
《国学》第四册第七课《十一真》教学设计佛山市禅城区霍藻棉小学袁述坤教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
2.能掌握韵脚的概念，并熟练地在诗词中标出韵脚。
3.引导学生接受中国传统文化的熏陶，热爱自然，热爱生活。
教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：初步理解课文，韵脚。
教学过程：一、引入课文，学习第五句。
1.引入：孩子们，我们一起来复习一下我们学过的《节气歌》.2.春雨惊春清谷天，春季的最后一个节气谷雨已过，美丽的春天也就即将过去了，同学们，喜欢春天吗？为什么？3.是啊，春天是个多姿多彩的季节，草绿了，花开了，燕子也呼朋唤友飞回来了。
这种春回大地、燕子呢喃的情景就是：巢燕三春尝唤友，来读一读。
4.和春天相对的是哪个季节啊？（秋天）5.中秋八月，天气渐凉，树叶飘零，居住在塞北的鸿雁南飞了，古人常称鸿雁为来宾。
所以中秋八月成为：塞鸿八月始来宾，来读一读。
6.孩子们，想象着春、秋的美景，我们一起来读读这两句。
（设计意图：情景引入，通过观看孩子熟悉的春天、秋天美景，激发学生学习兴趣，引出书中对韵句，初步感知韵句语言美。
）二、课文朗读，读通、读顺课文。
1.喜欢这样的句子吗？国学课文中有更多这样的美句，今天我们一同来学习第7课《十一真》，出示课题，齐读。
2.听课文录音，跟着录音读课文。
3.打开书，自己读读课文。
4.指名分句朗读，齐读。
5.孩子们，这一课的韵是什么？（真韵），快去课文中找一找和这个（en）相同或相近的韵。
6.反馈。
7.找到了韵，按我们平常有节奏的朗读课文就更好听了。
8.老师带读一遍，学生打节奏齐读。
9.大家有没有发现，我们的韵有个什么共同的特点？（每句的最后），所以也叫韵脚。
10.我们来看一个关于韵脚的故事。
（播放视频），韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字，这些字的韵母要相似或相同。
11.中国的古诗是需要押韵的，我们来找一找他们的韵脚。
（《春晓》）、《逢雪宿芙蓉山主人》）12.，有了韵脚，古诗读起来就更朗朗上口，我们一起来读读这两首古诗，两首古诗。
十一真
“十一真”教学设计
一、活动准备：
有趣的对子。
二、活动重点、难点：
重点：读正确，熟读成诵。
难点：大致理解内容。
三、活动过程：
【突出如何引导学生进行研究性学习】
1、引入
出示有趣的对子之上联，激发学生对对子的热情，再出示下联，赏析。
（王安石巧对对联的故事）
2、探究活动
⑴游戏：“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
难点字：麟、佛舍、埒、砺、卯、訚、筠、馥、蓁、颦。
⑵自学，读准字音。
⑶指名分节读对子，正音。
3、内化实践
⑴小组合作，结合注释理解内容。
⑵交流对对子意思的理解。
相机看漫画《东篱吟菊》《比干劝谏》《东施效颦》⑶⑶探究对子中的平仄。
出示对子，引导学生探究上下联的平仄。
多形式读对子，感受音韵美。
⑷同桌练习，熟读此三篇，将自己喜欢的句子试着背下来。
4、展示活动，交流分享
⑴挑战游戏：看谁背会的句子最多。
⑵总结评价，奖励获胜小组。
20、声律启蒙十一真节选2《哀对乐——满园花柳各争春》(1课时)
十一真（哀对乐——满园花柳各争春）上课时间：第周星期第节教学目标：1、正确、有韵味地诵读《哀对乐——满园花柳各争春》。
2、初步了解十一真韵的特点。
3、感悟民族语言的魅力。
教学重、难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟对对子。
教学过程：一、课前复习1复习：全班齐背十灰部分。
二、点读《声律启蒙》十一真部分，点读繁体、小篆。
（一）整体感知《声律启蒙》十一真部分1、点读繁体字十一真部分2、点读小篆十一真部分（二）读、吟全班吟诵十一真第二部分（哀对乐——满园花柳各争春）字正腔圆读正确。
（会背的学生不用看书）。
1、小组吟《声律启蒙》十一真部分。
2、读一读十一真部分圈出来的繁体字。
（三）学习十一真第二部分1、全班诵读《声律启蒙》十一真（第2部分）两次简体版，找一找十一真第2部分押韵的字：真、正、椿、春、神，注意诵读时把韵字拖长.2、找入声字:白、日、结、玉、雪、日、各。
3、师领学生诵读一次。
(正音)老师提醒:字音上要多注意“结、绶、屐、漉、倚、筠”等字。
学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）4、找对子理解：（1）金翡翠，玉麒麟（2）、虎爪对龙麟（3）、闲爱登山穿谢屐，醉思漉酒脱陶巾。
（4）、雪冷霜严，倚槛松筠同傲岁；日迟风暖，满园花柳各争春。
（5）雪冷霜严，倚槛松筠同傲岁。
（6）日迟风暖，满园花柳各争春。
5、学生跟录音一起吟诵两遍。
（学生指字）6、全班吟诵两遍。
(老师纠正学生吟诵不够准确的字音)7、全班吟诵一次繁体版。
8、小组学习:1)组长带着组员一起吟诵两次繁体版。
2)小组对歌三个组员吟诵上半句,三个组员吟诵下半句,位置对调再对歌一次.3)小组齐吟诵一次。
9、全班再次吟诵一次繁体版.三、老师讲解个别字义,并且适当与学生对背.漉酒：过滤酒。
筠：竹外青皮，引申为竹子。
四、精读理解，解惑答疑溯根源1.典故学习：弹冠相庆西汉宣帝时，王吉和贡禹都是琅邪的才子。
他们很早相识，而且因为两人兴趣相投，很快就成为交情深厚的朋友。
他们两个人，无论是学识和人品都很出色，可是在仕途上总是不够顺利，得不到皇帝的喜爱。
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《声律启蒙十一真》教学设计
教材分析：
《声律启蒙》是以对子的形式表现的一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。
它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让学者容易接受，也易于记诵。
，用活泼可爱、平仄协调的文句，让学者认识声调和谐，对仗工整。
《十一真》让我们继续学习对仗的韵文。
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十六先》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。
得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。
得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一. 导入
（一）《声律启蒙》的每一课都洋溢着音韵、文采和意境的美。
我们平常看到的对联就洋溢着《声律启蒙》的基本韵律。
今天我们继续学习《声律启蒙》第十六课。
（二）根据图片复习学过的内容
课文用“先”做标题，其中必有用意，你们先读读课文，用心观察，看看这个先与课文有什么联系？（引导学生从“先”字的拼音入口）
二. 初读
（一）找韵脚，指名说韵脚（引导学生从每一对的韵脚，或最后一字入手）（二）课件出示带韵脚的韵文，学生试读
1.学生看教材认真倾听，标出生字，新词，难点。
2.体会诵读的节奏和韵律。
（让学生以字数找出一一相对的句子，再引导。
）
三. 韵文赏析
（一）学生自由练读
1.学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现问题并指导。
（1）同桌互读。
相互评价优点与不足，并加以纠正。
（2）同桌开火车合作读。
2.指名领读。
3.齐读。
四.结合注释初步感知诵读内容。
（一）根据老师出示的图片，学生用文本中的句子回答。
五.教师播放背景音乐，学生有节奏地美读
（一）齐读
（二）指名读
（三）比赛读
六.拓展（课堂训练）
（一）我来对对子：（由学生填写填空）
晴——（）地——（）
天地——（）赤壁——（）
金城柳——（）
春朝——（）
千点蔷薇香露------，（）
（二）看图倾听对韵古诗《望庐山瀑布》，在感受诗词中所包含的an韵的同时，品味古典文学的魅力。
七.作业：熟读至背诵韵文《十六先》
八.板书：
一.课题
二.先的“an”韵
三.带“an”韵的韵脚字。