《 声律启蒙 十一真》教学设计

《声律启蒙十一真》教学设计

教材分析：

《声律启蒙》是以对子的形式表现的一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让学者容易接受，也易于记诵。，用活泼可爱、平仄协调的文句，让学者认识声调和谐，对仗工整。《十一真》让我们继续学习对仗的韵文。

教学目标

1、引导学生诵读韵文《十六先》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一. 导入

（一）《声律启蒙》的每一课都洋溢着音韵、文采和意境的美。我们平常看到的对联就洋溢着《声律启蒙》的基本韵律。今天我们继续学习《声律启蒙》第十六课。

（二）根据图片复习学过的内容

课文用“先”做标题，其中必有用意，你们先读读课文，用心观察，看看这个先与课文有什么联系？（引导学生从“先”字的拼音入口）

二. 初读

（一）找韵脚，指名说韵脚（引导学生从每一对的韵脚，或最后一字入手）（二）课件出示带韵脚的韵文，学生试读

1.学生看教材认真倾听，标出生字，新词，难点。

2.体会诵读的节奏和韵律。（让学生以字数找出一一相对的句子，再引导。）

三. 韵文赏析

（一）学生自由练读

1.学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现问题并指导。（1）同桌互读。相互评价优点与不足，并加以纠正。

（2）同桌开火车合作读。

2.指名领读。

3.齐读。

四.结合注释初步感知诵读内容。

（一）根据老师出示的图片，学生用文本中的句子回答。

五.教师播放背景音乐，学生有节奏地美读

（一）齐读

（二）指名读

（三）比赛读

六.拓展（课堂训练）

（一）我来对对子：（由学生填写填空）

晴——（）地——（）

天地——（）赤壁——（）

金城柳——（）

春朝——（）

千点蔷薇香露------，（）

（二）看图倾听对韵古诗《望庐山瀑布》，在感受诗词中所包含的an韵的同时，品味古典文学的魅力。

七.作业：熟读至背诵韵文《十六先》

八.板书：

一.课题

二.先的“an”韵

三.带“an”韵的韵脚字