重庆市涪陵十四中马鞍校区八年级物理上册 声音的特性导学案
人教版八年级物理 上册 第二章 2.2 声音的特性 导学案
人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案一、导学目标1.了解声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度；3.理解声音的频率和响度的概念；4.了解声音的应用。
二、知识梳理1. 声音的定义声音是由物体振动引起的。
2. 声音的特点声音具有以下特点：•声音是可以听到的，可以扩散的。
•声音具有高低不同的音调，即频率的差异。
•声音有大极限和小极限，即响度的差异。
3. 声音的传播方式声音可以通过固体、液体和气体传播。
•在固体中，声音的传播速度最快。
•在液体中，声音的传播速度次之。
•在气体中，声音的传播速度最慢。
4. 声音的传播速度声音的传播速度取决于传播介质的性质。
在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。
5. 声音的频率和响度•频率：声音的频率是指声音每秒钟震动的次数，单位是赫兹（Hz）。
•响度：声音的响度是指声音的大小，单位是分贝（dB）。
6. 声音的应用声音在生活中有广泛的应用，例如：•电话通讯：声音通过电信号传输，实现远程通讯。
•声波雷达：利用声音波的特性探测物体。
•音乐和语言传播：声音可以通过扩音设备传播，让更多的人听到。
三、小结在本节课中，我们学习了声音的定义和特点，了解了声音的传播方式和传播速度。
同时，我们还了解了声音的频率和响度的概念，以及声音在生活中的应用。
通过学习，我们对声音有了更深入的认识。
通过本节课的学习，你是否对声音有了更深入的了解呢？下面请你回答以下问题：1.声音是由什么引起的？2.声音有哪些特点？3.声音可以通过什么传播？4.声音的传播速度取决于什么？5.声音的频率和响度分别是什么？6.声音在生活中有哪些应用？请你思考并回答以上问题，加深对本节课内容的理解。
八年级物理上册《2.2 第1课时 声音的特性》导学案(新版)新人教版
八年级物理上册《2.2 第1课时声音的特性》导学案（新版）新人教版2、2 声音的特性第1课时声音的特性1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关2、知道乐音的响度跟发声体的振幅有关3、了解不同发声体发出乐音的音色不同4、知道人的听觉范围，了解超声波、次声波音调●自主预习阅读教材第32、33面，完成下列填空：1、物理学中用频率来描述物体振动的快慢、频率的单位是，简称，符号为、2、振动的频率决定声音的，振动频率越高，声音音调越，振动频率越低，声音音调越、3、大多数人能够听到的频率范围是从到；人们把高于的声音叫做超声波；把低于的声音叫做次声波、●小组讨论（1）在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化、可以发现：容器中水越多，水振动得越，音调越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音、可以发现：塑料尺振动得，音调越、（3）用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越、●教师点拨1、在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义、如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些、这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的、2、在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰、答案：（1）慢低（2）快高（3）高●跟踪练习1、如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音、逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变、当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于、响度●自主预习阅读教材第34面、第35面，完成下列填空：1、物理学中，声音的强弱叫做、2、物理学中用振幅来描述、3、物体的振幅越大，产生声音的越大、4、人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟、●小组讨论（1）做教材34面探究实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音、可以发现：塑料尺振动，响度越、（3）让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度，这说明响度还与有关、●教师点拨1、在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了、2、在响度的探究实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）、答案：（1）大大（2）幅度越大大（3）变大到声源的距离●跟踪练习2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。
初二物理上册第二章第2节声音的特性导学案00002
初二物理上册第二章第2节声音的特性导学案00002学习目的：1.掌握声响的几种特性。
2.掌握影响音谐和响度的要素，会区分音谐和响度。
3.能判别声响的特性。
学习重点：音谐和响度的区分以及声响特性的判别学习难点：音谐和响度的区分以及声响特性的判别课前预习：1、音调是指声响的________，它与发声体的___________有关。
响度是指声响的________，它与发声体的___________有关。
不同发声体的资料、结构不同，收回的声响的_________就不同。
2、人的听觉下限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波叫做；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做。
3、女同窗说话声响〝尖细〞，是指女同窗声响的高，这是由于女同窗说话时声带振动比拟的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是声，响度大的是声。
4、指出以下各种声响现象，反映了声响的哪些特征：〔1〕〝震耳欲聋〞是指声响的___________________大；〔2〕〝脆如银铃〞是指声响的___________________高；〔3〕〝悦耳入耳〞是指声响的___________________好。
5、我们欣赏音乐时能分辨处不同乐器收回的声响，主要是由于不同乐器收回声响的〔〕A．音色不同 B．音调不同 C．响度不同 D．传达速度不同自学探求效果一：听阿宝的歌曲〝山丹丹花开红彤彤〞音调〔阿宝所唱的〝山丹丹花开红彤彤〞普通人唱不上去，这是为什么呢？〕定义：我们把声响的叫做音调。
影响音调的要素是。
频率定义：我们把物体叫频率效果二：敲鼓，让先生体会响度与什么有关系？响度〔敲鼓的时分，用力敲击和悄然敲击哪个声响大呢？〕定义：我们把声响的叫做响度〔即声响的大小〕影响响度的要素是：越大，响度越大；振幅：振幅是指物体振动幅度的大小。
效果三：听乐曲为什么可以区分出不同乐器？音色〔我们在听美妙的音乐的时分，总能区分出是哪种乐器在演奏，这是为什么呢？〕定义：音色是用来描画发作体特性的。
八年级物理上册 声响的特征导学案人教新课标版
《声音的产生与传播》导学案一、学前感知1、学习目标：1、通过自学知道声音的特性。
2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。
3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
2、重点难点：重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点：音调与响度的区分3、课前准备：1．人耳听到声音的物理过程：发声体振动→声音在介质中以_______形式传播→人耳接收到声波引起_______。
事实上人听到声音是由两条路线传入内耳的，即空气传导和_______。
2．乐音的三个特征是_______、_______和音色。
音色是听觉所感受到的声音的特色，它是由物体本身决定，人们根据_______能够辨别不同的乐器或不同的人。
3．音调是反映声音的_______。
音调跟发声体振动的_______有关，频率越高，音调_______。
4．响度表现为声音的_______。
响度跟发声体的_______和距离_______有关，振幅越大，响度_______，距离发声体越远，响度_______。
二、课堂互动活动1：体验与思考：手耳并用。
请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。
小组合作填写下面的空。
有的声音_______ ，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______等等。
小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下音调和响度的定义。
音调：___________________________________；响度：___________________________________；声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案2(新版)新人教版
八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案2（新版）新人教版1、理解声音的音调、响度、音色三特性2、知道频率决定音调、振幅决定响度3、极度热情、投入学习。
重点难点：音调、响度、音色。
学习内容及流程：一、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：1、问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。
这些差别是什么因素引起的？2、钢尺实验：控制不变的是，改变的是，观察的是，结论是3、知识点一：音调（1）声音的叫音调，它决定于物体振动的。
（2）物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。
（3）人耳发声的频率范围是（）能听到的声音频率范围是HZ～HZ，（4）低于HZ的声音叫次声波，高于HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。
（5）你能从课本中找到哪些声音是超声波，哪些是次声波吗？知识点二：响度（1）声音的叫响度，它决定于物体的。
（2）物体的越大，响度越大；越小，响度越小。
知识点三：音色音色是、决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是不同。
二、课堂导学1、下列操作中，能改变发声音调的是XXXXX：A、用力敲击锣面B、绷紧琴弦C、用力拨动琴弦D、高谈阔论改为低声细语2、下列说法正确的是：A、我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同B、我们不能听到蝴蝶飞过去的声音，是因为它们发声响度太小C、敲锣鼓时用力越大，它发声的响度越大D、歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高3、节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是：A、“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小B、“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小C、“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小D、“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大4、下列对声音的描述中，指音调的是：A、听不见，声音再高点B、锉锯条的声音尖细刺耳C、你的声音好洪亮D、可以将声音大些吗5、演奏同一首乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要依据它们的不同：A、音调B、响度C、声色 D节奏【当堂达标】1、、江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称、在上海世博会江西馆里，演奏员用瓷乐器演奏乐曲、瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟_______而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的______不同、2、（白族的唢呐、彝族的声笙、纳西族的巴乌等管乐器都是通过空气柱发声；吹奏者抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性导学案
第2节声音的特性学点1：音调实验1：如图2－2－4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
当慢划时，可以听到纸片发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。
图2－2－4实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。
思考：问题1：实验1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化。
问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的声音的音调高？答：图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高。
学点2：响度实验1：如图2－2－5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
图2－2－5实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。
思考：问题1：由实验1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。
问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大。
学点3：音色实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。
每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。
实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2－2－7所示），让其辨别乐器的种类。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案(新版)新人教版 (2)
声音的特性第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标通过自学了解声音的特性及其影响因素。
2、过程和方法目标通过实验探究得出影响声音三个特性的因素；进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感、态度和价值观目标通过自学和实验探究，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱物理，热爱科学，热爱生活。
热爱世界。
学习重点:1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
学习难点：音调与响度的区分并能用来解释生活中的相关现象学法指导：利用实验探究并结合生活实际理解声音的三要素第二部分学习过程：一、课前预习导学：（一）音调1、理解音调的含义a.音调指___________________b.老牛与蚊子比较，老牛音调_________，蚊子音调_______男生的音调较_____，女生的音调较_______频率是指____________________，它用来表示_________________________它的符号是f，单位是_________，符号是________2、100Hz的意义是_______________________________________3、人耳对频率的感知范围是___________________超声波指______________________次声波指_______________________4、了解人和动物发声和听觉的频率范围（二）响度响度指__________________放声高歌和低声细语，前者是________，后者是____________（三）音色1、音色与_______________________________有关。
2、只闻其声便知其人是根据________判断的。
3、分辨出不同乐器的声音是根据___________4、阅读P35“演示”了解频率相同，音色不同的声音的波形。
5、阅读P36“科学世界”了解乐音，及不同乐器改变音调的方法。
人教版八年级上册物理第2节 声音的特性导学案
第2节声音的特性知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰学习目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
二、课前预习：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]三、课内探究：【学点一】音调音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。
[读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳]（板书）1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范。
重庆市涪陵十四中马鞍校区八年级物理上册 声音的产生与传播导学案(无答案)(新版)新人教版
声音的产生与传播导学案学习目标：1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；学习方法：实验探究法、归纳法学习过程：一、自习：1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15 ℃时空气中的声速是。
3、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是。
二、自疑：三、自探：1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的(1)实验器材：(2)研究方法：(3)实验过程：2、如P28图2.1-5所示，用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声)四、自结：五、自测：1、声音是由物体的______而发生的，发声物体的振动停止，发声也______．苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，问君何不指上听？”苏东坡的诗句揭示的物理规律是．2.在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明可以传播声音，隔墙有耳，说明可以传播声音3、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A.球皮被吹大时振动发出的响声B．吹气时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声D．球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声4、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回声 B．大钟还在振动C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长”5、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声B.撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波。
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八年级物理：声音的特性导学案
一、课前提问
1.声音的大小与什么有关?
2.男高音与女高音是怎么回事?
3.为什么我们能分清每个人说话的声音?
二、新课内容
1.音调 (pitch)：____________________________________________
探究音调的高低与什么因素有关
如图1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动
发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动
钢尺。
分析与论证：_______________________________________________
(1)频率(frequency)：______________________________
① 单位：________，简称，________ 符号：________
② 物理意义：100Hz 表示___________________________
③ 物体振动的频率越大，音调________，物体振动的频率________，音调越低。
(2)人类感受声音的频率
① 听觉频率：
________Hz--________Hz
② 发声频率：。
八上物理2.2声音的特性导学案
2.2声音的特性学习目标:1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.学习重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素学习难点：探究决定音调、响度的因素一、导入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？二、自主学习1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。
4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
三、合作探究1、探究音调与频率的关系(实验方法 )(1)按课文P32图2.2-1方案进行；(2)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )(1)按课文P34图2.2-3方案进行；(2)实验结论：3、知识延伸教师引导，学生归管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究四、当堂检测1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
5、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？五、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.六、布置作业教师可根据教材和学生手中资料适当布置七、课后反思初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示.．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，功率分别为P1、P2，则它们的关系正确的是（）A．F1＞F2P1＞P2B．F1＜F2P1＜P2C．F1=F2P1＜P2D．F1=F2P1＞P2【答案】D【解析】【分析】【详解】由图像知道，木块两次都进行匀速直线运动，所以拉力等于滑动摩擦力，又因为两次拉着同一物体在同一水平面上运动，所以滑动摩擦力相等，即两次弹簧测力计示数F1=F2；由图象知道，第②次的运动速度v较小，由P=Fv知道，在当拉力相等时，速度越大，拉力的功率越大，所以，P1＞P2，故选D．2．关于重力的下列说法中，正确的是（）A．玩具气球松开手，会升上天空，说明气球没有重力B．物体的重心有的时候不在物体上C．停在斜坡上的汽车，松开刹车，汽车沿斜坡下滑，此时汽车的重力方向是沿斜坡向下的D．地球吸引地面附近的物体，物体不吸引地球【答案】B【解析】【分析】【详解】A．地球附近的一切物体都受到重力作用；玩具气球松开手，会升上天空，是因为气球受到的浮力大于重力，故A错误；B．物体的重心可能不在物体上，比如均匀圆环的重心就在圆心处，故B正确；C ．重力的方向是竖直向下的，斜坡上的汽车向下滑是重力沿斜面的分力的作用，故C 错误；D ．物体间力的作用是相互的，地球吸引地面附近的物体，物体也在吸引地球，故D 错误； 故选B 。
重庆市涪陵十四中马鞍校区八年级物理上册 声的利用导学案(无答案)(新版)新人教版 学案
声的利用导学案学习目标：1、知道声能传递信息，也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用学习方法：实验观察法、讨论法学习过程：一、自习：1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递。
2、蝙蝠确定目标位置和距离采用的方法叫做，科学家根据这个原理发明了。
3、B超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。
4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加；外科医生利用除去人体内的结石。
二、自疑：三、自探：提问：深海底的深度怎样测出？测量方法：1、通过这说明声音是可以传递的。
如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音；(2)小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，则小明距离高山多远？（当时气温是15℃）2、演示课本P40图2.3-5声波传递能量的实验，自主学习声波传递能量的实际应用。
四、自结：五、自测：1、超声波清洗及超声啐石是利用声能的性质工作的，而回声定位则是利用了声能的性质。
2、2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于 (填‘次声波’或‘超声波’)，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击身边的固体使其产生声音而及时获救，是因为能够传声。
3、下列哪些信息不是通过声音获得的( )A．蝙蝠的回声定位B．看见闪电，就知道有可能有一场大雨C．救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道D．古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭；4、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的的是( )A. 铁匠用小锤敲打烧红的毛坯；B. 瓜农用手拍打西瓜；C. 顾客用手轻轻敲打瓷器；D. 瓦匠用瓦刀敲打红砖；。
初中物理八年级上册《声音的特性》导学案设计
声音的特性【学习目标】1．熟练掌握声音的三个特性：响度、音调、音色，理解决定它们的因素。
2．通过观察和实验，探究响度与什么有关、音调与什么有关，养成细心观察的习惯。
3．体会现实世界物体发声的丰富多彩，培养热爱世界、热爱科学的品质。
【重点】声音的特性：单调、响度、音色【难点】音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色与发声体的关系。
预习案I．知识储备l．振动可以发声，振动停止，发声也停止。
2．利用吉他调节弦的松紧，弹出几个不同的声音来切身感受一下有什么不同。
3．将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声讲话，感受声音的大小与什么有关。
4. 不同人的声音，响度有大有小，语调有高有低，而听到远处不同熟人的声音，你却能马上反应是谁在说话。
Ⅱ. 教材助读l．音调(1)音调指的是声音的__________。
（2）规律：跟发声体振动的有关，频率，单调。
(3)物体每秒内叫频率，它是用来描述物体振动的。
频率的单位为，符号是。
(4)人耳能感受到的频率范围从 Hz到Hz（5）超声波与次声波：高于 Hz的声叫超声波；低于 Hz叫次声波。
2．响度(1)响度：声音的。
（2）规律：响度与发声体的有关，越大，越大。
（3）影响因素：人们听到声音是否响亮，除与响度有关外，还与人距离发声体的有关系。
此外，有喇叭减少声音的分散，也可以使声音传得更远。
3．音色（1）音色：表示不同声音的。
（2）发声体的、不同，发出声音的音色不同。
4．示波器与波形图（1）声音的波形可以在示波器上显示出来。
（2）通过观察波形图可以更加明显的比较声音的、、的差别。
Ⅲ．预习自测1．在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音（）A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅2.诗句“不敢高声语，恐惊天上人”这句中的“高”是指（）A．音调 B．响度 C．音色 D．频率3．（2012•岳阳）“闻其声而知其人”主要是根据声音的哪个特征来判断（）A．音调 B．响度 C．音色 D．声速我的疑惑（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
八年级物理上册 声现象流程《声音的特性》导学案 新人教版
八年级物理上册声现象流程《声音的特性》导学案新人教版新人教版教学流程设计及探究设计点拨【学习目标】1、知识与技能 了解声音的特性。
知道声音的音调跟发声提的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出声音的音色不同。
2、过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。
3、情感态度与价值观 体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的音调跟发声体的振动频率有关，声音的响度跟发声体的振动幅度有关，不同的发声体发出的声音的音色不同。
【新课】1、音调实验一：用硬纸板刮发声齿轮，使其振动。
刮不同密度的齿轮，使硬纸板振动的快慢不同。
观察思考：声音的高低跟振动快慢有什么关系？将实验结果记录在表中。
表1 锯条振动快慢对声音高低的影响齿轮密度振动快慢声音高低稠密稀疏结论音调：1、定义：声音的__________叫音调2、频率：物体每秒内振动的次数。
单位：赫兹(赫)符号：Hz3、音调与频率的关系：振动频率越快，音调越________。
二、响度实验二：用同一齿轮，不同力量刮发声齿轮，保持频率不变，使硬纸板振动，仔细辨别声音，并同时观察硬纸板的振动。
思考：声音的响度与振动幅度有关吗？有什么关系？将实验结果记录在表中。
表1 锯条振动幅度对声音响度的影响拨动力度（振动幅度）振动快慢声音强弱小大响度1、定义：声音的________叫响度。
2、振幅：描述物体振动的幅度。
3、响度与发声体的振幅有关①振幅越大，响度________，②振幅越小，响度________。
三，音色实验三：让你后排的同学朗读课文，前排的同学不看后排，识别是哪一位同学在朗读。
思考：你是怎样分辨出不同的声音的？音色是指声音的________。
【自测题】1、拿一张硬纸片让它快些从木梳上划过，再让它从同一梳子上快些划过，则两次所发出声音的（）不同。
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声音的特性导学案
学习目标：
1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问
题的方法。
学习方法：实验探究法、对比归纳法
学习过程：
一、自习
1、物体每秒内振动的次数叫做，用来描述物体振动的快慢。
它的单位是，用符号来表示。
2、决定音调的高低。
2、多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，响度与和有关。
4、不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，是由于声音还有一个特性是。
二、自疑：
三、自探：
1、探究音调与频率的关系(实验方法 )
(1)按课文P32图2.2-1方案进行；（可用梳子）
(2)实验结论：
2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )
(1)按课文P34图2.2-4方案进行；
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
(3)实验结论：
3、知识延伸
管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素。
四、自结
五、自测
1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。
乐音通常有______、_____、______三个特性。
2、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
3.下列说法中正确的是（）
A．人耳听不到的声音都是超声波
B．超声波传播的能量大，能沿直线传播
C．超声波是传播速度超过声音传播速度的声波
D．在刮强台风时，我们听到的风声是次声波
5．码头上轮船的汽笛能传得很远，是因为( )．
A．汽笛声音调高 B．汽笛声音色好 C．汽笛声响度大 D．汽笛声传播的速度快。