第三单元第五节文化的空间扩散教学设计
《文化的空间扩散》课件
文化的传播对于维护国家安全和民族团结具 有重要意义，能够增强民族认同感和凝聚力 。
02
文化空间扩散的机制与模式
扩散机制
1
接触与传播
文化元素通过直接或间接的接触，从一 个区域传播到另一个区域。例如，语言 、风俗习惯、艺术形式等可以通过人口 迁徙、贸易、战争等途径传播。
2
模仿与同化
文化空间扩散的影响因素
经济发展水平
经济发展水平高的地区通常更容 易接受和传播文化元素，因为它 们具有更强的文化交流和融合能 力。
社会因素
社会因素如人口迁移、城市化等 也可以影响文化的传播和扩散， 因为它们可以改变人们的生活方 式和文化交流方式。
01
地理环境
地理环境可以影响文化的传播和 扩散，例如山脉、河流、海洋等 自然障碍可能限制文化的传播范 围。
《文化的空间扩散》ppt课 件
目录
• 文化空间扩散的定义与特性 • 文化空间扩散的机制与模式 • 文化空间扩散的案例分析 • 文化空间扩散的未来展望 • 如何应对文化空间扩散
01
文化空间扩散的定义与特性
定义
文化空间扩散是指文化现象在地理空 间上的传播和扩散过程，包括文化元 素的迁移、传播、交流和融合。
详细描述
文化创新是推动文化发展的动力源泉，提高文化传播能力 有助于扩大本土文化的影响力。
总结词
强化文化创新与传播能力需要注重人才培养和科技创新， 鼓励跨界合作和文化交流，同时也要加强文化产业的发展 和品牌建设。
详细描述
强化文化创新与传播能力需要注重市场调研和受众需求分 析，根据市场需求进行有针对性的创新和传播，提高本土 文化的市场竞争力。
1 总结词
吸收外来文化的优秀元素是应对文化空间扩散的必要手 段。
3.5文化的空间扩散
三、身边的文化扩散
1.无处不在的文化扩散。 2.文化扩散形式的多样化、速度的快捷化。
3.利用文化扩散规律，促进文化扩散
雪村——东北人都是活雷锋
不同扩散形式有 不同的扩散结果。
在商品宣传中，选择何种广告形 式也与文化扩散规律有关。
文化扩散媒体日益丰富
网络 生活方式 音乐 广告 语言
电影 服饰 饮食
说说图中蕴含的两种扩散类型和判断理由。
黄色区域由于存在红色区域周围，表示此种文化扩散为扩展扩散， 箭头(思想流)要跨越大洲、大洋、大海、高山、沙漠等，故属迁移 扩散。
（1）扩展扩散
传染扩散
等级扩散 刺激扩散
扩展扩散的类型：
传染扩散
一种文化现象通过已经接受它的人，传给正在 考虑接受它的人的扩散过程。
例子
KFC
美国可口可乐在中国的传播
1、可口可乐解放前传入中国。
迁移扩散
2、首先在中国的上层社会流行，改革开放后可 口可乐开始在广大人民 群众中传播。 3、特别是受到广大年轻人的喜爱。并且一 传十，十传百。 传染扩散
等级扩散
4、我国的一些商人根据中国人的饮食结构，学习其 制作方法和工艺流程，加入了自己新的配方创造了 中国人自己的可乐——“非常可乐”。
电脑 西式快餐
建筑 商业
手机
艺术
小结
一、文化扩散的类型（重点） 分 类 扩展扩散 迁移扩散
传染扩散
等级扩散
刺激扩散
二、文化扩散的作用 三、身边的文化扩散
例子
1、教师向学生传授知识。
2、20世纪初马克思主义在中国的传播。
3、现在比较流行穿韩版服装
扩展扩散的类型：
等级扩散
一种文化现象在不同划分标准的空间中，由 高到低或者由低到高的扩散过程。
高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精 讲新人教版
高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精讲新人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：3.5 文化空间的扩散二. 重点、难点：1. 重点：文化扩散的类型三. 知识结构：四. 知识要点：3.5文化空间的扩散（一）文化扩散类型1. 概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）2. 类型：类型扩展扩散迁移扩散人的空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程时、空差异文化源−−−→−扩展扩散扩大文化区文化事物或现象−−−→−迁移扩散新的分布区举例诸葛亮将农耕技术传给西南少数民族（由中原向南征战）又传给缅甸人欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等（1）扩展扩散（距离短）扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散传染扩散等级扩散刺激扩散定义一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程举例马列主义在中国的传播苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。
美国农业科技推广系统是由上而下。
南方滑旱冰、西北滑沙（2）迁移扩散（距离长）以佛教传入中国为例，它传入中国主要是迁移扩散：印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘等中国僧也不辞劳苦去天竺取经。
属于迁移扩散。
佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散。
所以我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散。
3. 文化扩散的意义是文化发展的反映；扩大或产生了文化区；有利于文化繁荣和发展；促进社会的发展（二）身边的文化扩散1. 现代社会文化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等2. 适当的媒体可提高效果3. 选择恰当的类型可促进生产的发展：设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。
3.5文化的空间扩散2
袁隆平和籼型杂交水稻
BACK
二、文化扩散的分类（重点）
1、扩展扩散 (3) 刺 激 扩 散 概念：一种文化现象由一地传播到另一地 后，保留了思想实质而摈弃了具体形式的 扩散过程。 例子: 划冰到旱冰 马克思主义 —— 毛泽东思想 —— 邓小平理论
二、文化扩散的分
1、扩展扩散 2、迁移扩散 概念：是指一种文化(或现象)以人为载体， 从一地长距离带到另一地的扩散过程。
文化扩散类型 传播的主体差 异 具体扩散形式 扩展扩散 不同人在不同空间 的转播 ①传染扩散 ②等级扩散 ③刺激扩散 近 基本不跨越 扩大原有文化区的 分布范围 迁移扩散 同一人在异地的 传播 人口迁移（移民）
扩散距离 是否跨越不同 文化区 影响
远 跨越 异地形成新文化 区
教材p61“活动”:1T分析
二、文化扩散的类型
距离 速度 形式 与源地联系
迁移扩散 扩展扩散
长 短
快 慢
跨越式 接力棒
远、新 近
二、文化扩散的分类
根据文化扩散过程中人在空间距离移动 的长短来划分： 空间移动距离短： 等级扩散 扩展扩散 刺激扩散 空间移动距离长：迁移扩散 传染扩散
二、文化扩散的分类（重点）
1、扩展扩散 (1) 传染扩散 概念：一种文化现象通过已经接受它的人， 传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
三、文化扩散的意义
1、有利于文化的发展和繁荣
------文化现象的多样性、多元化
2、赋予了地方文化新的生命
------马列主义的不断发展 3、促进了社会的发展 作为一个中学生在学习文化的同时 必须学会对文化进行有效的选择
四、身边的文化扩散
1、利用文化扩散规律，加快文化扩散速度 兴办“旅游节”
从《文化的空间扩散》一课谈高二地理教学策略.
有感特级教师的观摩课——从《文化的空间扩散》一课谈高二地理教学策略浙江省上虞中学姜张木浙江省重点中学——杭州学军中学刘诚平特级教师执教的《文化的空间扩散》一课，给教师们留下了深刻的印象。
现结合此课的教学，谈谈高二地理课堂教学的一些启示和教学策略。
一、教学基本过程刘老师在本课中，首先用材料“杭州学军中学学生对衢州市旅游文化资源了解程度的调查”导入，以衢州境内风景名胜众多，近年来旅游业发展迅速的事实，启发学生的学习动机，引入本课学习内容——“文化的空间扩散”。
在教师直接讲解文化扩散与文化传承这两个概念的联系和区别的基础上，创设问题情境，利用材料：新闻《市委书记（注：指衢州市委书记蔡奇）沪上推介衢州保姆》、新闻《蔡奇勉励企业家合力打造衢州产业名片》，组织学生主动探究、合作学习。
引导学生怎样利用文化扩散的知识，将衢州的特色文化和产业品牌打向全国乃至世界；激发学生学习的兴趣，激发学生运用所学知识为家乡的经济建设服务的热情，课堂掀起第一个高潮。
在学生理解文化扩散类型知识的基础上，根据教材内容——“身边的文化扩散”，教师走出教材，走近学生，设计课堂探究学习活动案例，将学生分成5个探究学习小组，开展探究性学习，培养协作精神。
课堂上的具体操作步骤是：步骤一：将学生分为5个探究学习小组，各探究小组选择一定的文化扩散策略，分别制定相应的方案。
步骤二：专家评估小组对各方案进行比较归纳，作出评价。
步骤三：“专家”和学生进行讨论，教师对讨论情况进行简单的总结评价。
课堂上，学生参与积极，讨论热烈，代表5个探究学习小组发言的同学，条理清楚，用词规范，文化扩散规律运用正确，分析具体，选用的方案合理。
本课充分达到了理解知识、巩固知识、学会运用知识和培养能力、激发情感的教学目的。
课堂中教师鼓励和引导学生，作为家乡经济的未来建设者，要好好学习并做到学以致用。
教师用一句话结束本课：“创造出灿烂古代文明的衢州人，必能创造更辉煌的未来！”至此，课堂教学推向高潮。
高二地理 3.5文化的空间扩散教学设计 人教大纲版选修
一．导入：出示日文歌曲歌词提出问题导入课文二．讲授新课（一）教学目标：知识目标：理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识能分析生活中常见的文化空间扩散类型，会举例说明文化扩散的类型，概括其特点。
能力目标：运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点，培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力。
德育目标：从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。
教学重点：不同类型的文化扩散及表现形式教学难点：结合实例正确理解不同类型的文化扩散形式（二）学习新课1.文化扩散（1）文化传播（提问）想一想：“民间技艺都是由师傅传给传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
”这句话是否正确？（活动）读图3.14思考文化扩散在时间和空间上有何差异存在？（解说图）归纳：空间上：有的文化扩散是跨地区长距离的，有的是短距离的。
时间上：有的文化扩散速度较快，有的速度较慢（2）文化扩散的类型读图3.15说出文化扩散的类型及其基本特点（3）扩展扩散的分类（以表格的形式了解各种类型的含义，实例和区别）通过学生活动巩固扩展扩散的类型迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。
通过学生活动了解迁移扩散的实例分析文化扩散类型时要注意的问题：第一：不能将一种文化事物（现象）的扩散过程绝对化。
（通过分析案例佛教在我国的传播过程了解）第二：将复杂的事物（现象）简单化后才易于确定它的扩散形式。
（通过分析案例可口可乐在我国的传播过程了解）总结：我们不能笼统地说某种文化综合体或文化系统地传播属于某种扩散形式。
（4）文化扩散的意义1）文化扩散有利于各地文化的发展和繁荣2）文化扩散可塑进社会发展2身边的文化扩散（1）我国东北民间歌手雪村的成名过程思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？（2）文化扩散规律在商品宣传、企业发展中的应用如一个企业将产品的销售范围首先定位在本地区，就选择在本地区作广告；企业欲扩大该产品的销售范围，就应选择更大的地区作广告。
高二地理 3.5文化的空间扩散课件 人教大纲版选修
扩散形式。
• 5.文化扩散的意义
•1.文化扩散有利于各地文化的发展和繁荣 •2.文化扩散可塑进社会发展
二、身边的文化扩散
1.我国东北民间歌手雪村的成名过程
思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》 主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种 形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？
3．扩展扩散的分类
传染扩散
等级扩散
刺激扩散
含义
一种文化事物或现象 通过已接受它的人， 传给正在考虑接受它 的人的扩散过程。
一种文化事物或现象在 不同划分标准的空间等 级中，由高至低或由低 至高的扩散过程
一种文化事物或现象由 一地传往它地后，保留 了思想实质而掘弃了具 体形式的扩散过程
举例
马列主义在中国的传 播
大家都很喜欢可口可乐，那可口可乐从刚传入 我国到被我们所有人都接受的过程中，不同阶 段分别存在哪些扩散类型？
•1、可口可乐解放前就传入中国，在中国的上 层社会流行。
•2、改革开放后可口可乐开始在广大人民 群众 中传播。特别是受到广大年轻人的喜爱。
•3、我国的一些商人根据中国人的饮食结构， 学习其制作方法和工艺流程，加入了自己新 的配方于创新创造了中国人自己的可乐。
1、 新发型由大城市向小城镇的扩散类型；等级扩散
2、20世纪30年代“义勇军进行曲”在我国的广泛传播传；染扩散
3、计算机传入我国的时候，是不能输入汉字的，在 我国科学研究员的努力下进行了加工，使得现在 电脑能够输入汉字； 刺激扩散
4、教师向学生传授知识 传染扩散
5、苏格兰威士忌最初是下层社会的饮料，后来逐步 传入上层社会，在空间上表现为从乡村传到城市；等级扩散
文化的空间扩散PPT课件(上课用)人教版
扩展扩散的类型（三）
刺激扩散
一种文化现象由一地传 到另一地后，保留了思想实 质而摒弃了具体形式的扩散 过程。
文化扩散的作用
一、有利于文化的发展 和繁荣。 二、有利于社会的发展。
文化的传播
一种文化事物或现象，如 果借助了合适的文化扩散形式， 它三扩散速度可能会加快，无 论是精神文化还是物质文化。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
高二地理教案： 文化空间扩散与扩散类型
第五节文化空间扩散与扩散类型一课时教学目的：1.理解文化扩散的含义、类型及后果，说明文化扩散及其意义。
2.结合实例分析说明某种文化扩散的类型，学会分析文化的传播、扩散图形及路径，认识其特点。
教学重点：正确理解文化扩散的含义、类型及不同类型扩散的表现形式。
教学方法：文化扩散的类型比较复杂，应通过具体实例具体分析，注意在不同的阶段中，情况并不相同。
规律是对一般情况而言的，特殊情况反映在个体上总是有差异的。
教学过程：任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的，在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。
一、文化扩散及其类型文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程，文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”，文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。
文化的扩散与文化的传承彼此不是截然分开的。
文化传播的形式可以有许多种分类方法，因此对应的文化扩散形式的划分方法也很多，依据传播借助的媒介划分，有电视传播、广播传播、报刊书籍传播、网络传播等；依据传播路线划分，有“U”型传播和“J”型传播等，前者是指文化事物和现象从源地传出，又经他地传回最初产生的源地的传播形式，后者是指文化事物和现象从源地传出，在向回传播时并没有返回到最初的源地的传播形式，可见，文化扩散在时间上和空间上是有差异的。
文化扩散的主体是人，根据扩散过程中人的空间移动距离长短，我们可以将文化扩散分为两大类：即人的空间移动距离短的称为扩展扩散，人的空间移动长的称为迁移扩散。
1.扩展扩散：是指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。
扩展扩散又可分为三种形式：（1）传染扩散：它是指一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
例如马克思主义在中国的传播，就是由一些渴望寻求社会变革道路的中国知识分子首先接受的。
（2）等级扩散：它是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程。
35文化的空间扩散PPT课件
迁居型扩散 分类
欧洲移民涌入美洲和澳大利亚 中国移民到东南亚和美国
移动型扩散
由于具有某种文化的人到来，使该 地区形成文化热，并伴随人的离开
这种文化又逐渐降温，以至消失。
结果：可能创造新的文化分布区
学习要点：
一、文化扩散的类型（重点）
分 迁移扩散 类 扩展扩散
二、文化扩散的作用 三、身边的文化扩散
传染扩散 等级扩散 刺激扩散
文化的扩展扩散
文化 文化 文化源地
近距离扩散
学习要点：
一、文化扩散的类型（重点）
分 迁移扩散 类 扩展扩散
二、文化扩散的作用 三、身边的文化扩散
传染扩散 等级扩散 刺激扩散
传染扩散
概念：一种文化现象通过已经接受它的人，
传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
教师向学生传授知识
传染扩散的例子
1、教师向学生传授知识。
2、九十年代初中国很多的女性争相购买 一种踏脚的健美裤。 3、20世纪初马克思主义在中国的传播。
等级扩散
概念： 一种文化现象
在不同划分标准的 空间中，由高到低 或者由低到高的扩 散过程。
威士忌
英国苏格兰威士忌历史悠 久，在世界上最负盛名。苏格 兰高地的特殊水质和极为严格 的酿造工艺，使那里出产的威 士忌被誉为“液体黄金”。它 最初是在苏格兰的下层社会的 一种饮料，但随着制作工艺的 提高，品质的上升，后来传入 了上层社会。这一扩散在空间 上表现为从乡村到城市。
5、日本根据汉字的偏旁和草书发明了片假名和
平假名。
刺激扩散
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
第三单元第五节 文化的空间扩散 教案
第三单元第五节文化的空间扩散教案
【教学目标】用实例说明文化的扩散类型；
【教学难点】文化的扩散类型
【教学过程】
【看图分析】观看“文明发源地及其推测的早期扩散路线”图，分析其中的文化扩散现象，用事例说明这种推测的路线的可信性。
【提问】文化的扩散包括哪两类？如何区分？（扩展扩散和迁移扩散）
【提问】如何理解扩展扩散的三种类型？请举例说明。
1.传染扩散；
2.等级扩散；
3.刺激扩散（展示旱冰和真冰的图）
【过渡】文化扩散在我们身边无处不在。
请大家看这两个动画，想想文化扩散的效果和文化扩散形式有什么关系？
【播放动画】播放“东北人都是活雷锋”的两个版本的动画。
【总结】网络传播的特点使得这首歌曲得以迅速传播，可见文化扩散的效果和它的扩散形式有很密切的关系。
如果我们要扩散某一种文化现象，对于不同的目的，我们应该采取不同的扩散形式。
【讨论】设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。
1.专门做泡菜的小企业，希望增加收入后加大投资，把生意做大；
2.生产大型联合收割机的企业，希望提高企业的销售量；
3.某石油行业跨国公司驻中国的总部，希望扩大在中国的业务范围。
【总结】以上事例说明，商品宣传采用和广告形式和文化扩散的规律有一定关系。
【活动】请阅读教材第61页的阅读材料，回答相关问题。
【综合练习】完成教材第62页和63页的两个练习。
高二地理3.5文化的空间扩散 教案人教版
高中地理3.5 文化的空间扩散教案人教版课时安排：1课时教学目的：使学生了解文化扩散现象，掌握文化扩散类型及特点；使学生能运用各种文化扩散图或针对某种文化现象，分析文化扩散的路径、类型等，培养学生分析地理规律的能力。
教学重点、难点：文化扩散类型、文化扩散类型的事例分析。
教具准备：多媒体教室、有关挂图、自制图表等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程：一、文化扩散及其类型1、文化扩散定义：指某种文化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。
它与文化传承一起构成文化转播。
任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。
文化扩散在时间上和空间上有差异——文化事物（或现象）在一地产生后，扩散速度有快有慢；有的先近后远（教材59页图3.21）；有的在空间上是跳跃的。
2、文化扩散的类型文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离分为：表一3、文化扩散的作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。
趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。
②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与文化扩散的过程。
精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器二、身边的文化扩散不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。
例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程学生阅读教材61页第二自然段后，思考问题：雪村的成名歌曲《东北人都是活雷锋》主要是通过什么媒体形式进行扩散的？为什么这种形式能加快其扩散速度，使歌手一举成名？答：主要是通过互联网进行扩散的。
因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。
雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。
河北省保定市物探中心学校第一分校高中地理 3.5文化的空间扩散导学案 人教版选修1
河北省保定市物探中心学校第一分校高中地理 3.5文化的空间扩散导学案人教版选修1德育目标1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。
2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。
●教学重点不同类型的文化扩散及表现形式。
●教学难点结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。
●教学方法1.联系前面所学内容，首先明确文化扩散是文化发展过程中的伴生现象，是文化发展的反映，从文化源地到文化区的形成，与文化的发展和扩散有着密切关系。
要明确文化扩散在不同的扩散过程和不同的阶段，有不同的方式，不可笼统下结论。
2.要多联系实际，从身边文化入手，思考、理解、分析其发展、变化过程，巩固对文化扩散的掌握。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]同学们，上节课我们学习了文化源地与文化区，从文化源地的形成到文化区的形成，离不开文化的扩散过程，本节课我们就来学习文化扩散的相关内容：[讲授新课]3.5 文化的空间扩散：我们知道，文化源地是文化扩散的基础，而文化区的形成又都是文化从源地向外扩散的结果。
那么文化扩散的具体概念以及文化向外扩散的方式如何呢？下面我们来学习第一部分内容：一、文化扩散类型：二、请同学们对照课文图形，阅读课文内容，了解文化传播、文化扩散、文化传承等概念和关系以及文化扩散的两个类型，并举例说明。
学生看完课文后，老师可概括、总结这组概念及其含义。
之后，启发学生从身边的生活中列举事例，既丰富了课堂内容，又激发了学生学习的灵活性，以求达到较好的教学效果。
1.文化扩散的概念：2.任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的。
在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。
文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。
文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”；文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。
3.5文化空间扩散与扩散类型
3．5 文化空间扩散与扩散类型教学目标知识目标：通过本课的学习，使学生掌握文化扩散的概念和类型；能力目标：学生通过阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，增强其获取信息的能力，提高其分析归纳及解决问题的能力。
教学重点、难点本课有“文化扩散”和“文化扩散形式”两个知识点，其中不同类型的扩散形式（特别是要和实例结合），既是重点也是难点。
教学方法自学辅导法、阅读法、讨论归纳法，启发式讲述法，个案分析法等教学过程：引入新课：大家知道，我们中国历经15年的坎坷终于在2001年11月10日加入世贸组织，这意味着我国与世界各地的交往日益频繁，文化交流日趋活跃。
在我们生活中已经年到许多新事物，例如：牛仔裤，可口可乐，过圣诞节等等。
加世贸后，将会有更多的新事物不断涌现，文化发展速度会越来越快，文化发展离不开文化扩散。
什么是文化扩散？文化扩散有哪些类型呢？这就是我们这节课所学内容。
（出示学习目标）1、掌握文化扩散的概念和类型。
2、阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，培养获取信息的能力，提高分析归纳及解决问题的能力。
（板书）3．5 文化空间扩散与扩散类型（指导读图）我们常说的四大古文明是哪些？（黄河流域的华夏文明、印度河流域的古印度文明、两河流域的巴比伦文明、尼罗河的古埃及文明）除此之外还有哪几个古文明？（西非的古加纳文明、中美洲的玛雅文明、秘鲁一带的印加文明）这些文化源地是何种类型的文化源地？（文化系统源地）（讲述）大家看图，一种文化事物或者现象在一地产生以后，首先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。
现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩散的结果。
所以说任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。
（副板书）扩散即：文化源地文化区文化扩散和文化传承一起构成了文化传播。
高一地理：3.5 文化的空间扩散 教案 人教版
第三单元文化景观3.5文化的空间扩散教案教学目的通过案例分析，深入理解扩散类型将各种扩散类型形象化，拉近抽象概念与实际的距离，培养知识趣味性；运用本节知识解释和分析历史上与身边的文化扩散现象教学重点用实例说明文化的扩散类型；教学难点文化的扩散类型课时安排1课时教学过程【看图分析】观看“文明发源地及其推测的早期扩散路线”图，分析其中的文化扩散现象，用事例说明这种推测的路线的可信性。
【提问】文化的扩散包括哪两类？如何区分？（扩展扩散和迁移扩散）一、文化扩散及其类型1．文化传播的两种类型及其含义：(1)文化传承：某种文化事物或现象由一代人传给另一代人的过程。
(2)文化扩散：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。
『说明』 (1)文化传承是从时间上来说的，文化扩散是从空间上来说的，两者一起构成文化传播，不能截然分开。
(2)文化从源地向外扩散，形成新的文化区。
(3)文化扩散的特点是：时间和空间上的扩散有差异。
文化先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离、跨越地区的扩散。
可见，文化扩散有时间上的先后顺序，有空间上的延伸过程。
(4)由于地理学关注的重点是空间过程，故本节重点探讨文化扩散；为了突出“空间性”，本节题目上加上了“空间”两字。
『想一想』民间技艺都是由师傅传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。
『解析』这句话是错的。
一种民间技艺产生于某个地区，该项技艺由发明者一代一代传给其后代，实现了这种文化事物的文化传承；在这项民间技艺发明者的后代中有一些人移居他乡，将这种民间技艺带到了新的地区，又实现了这种文化事物的空间扩散。
因此文化扩散和文化传承是不能分开的。
2.文化扩散的两种类型及其含义：(1)扩展扩散：指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。
(2)迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。
『说明』 (1)注意：类型又称形式，如文化传播或文化扩散的两种类型又称两种形式。
2019-2020年高中地理 3.5《文化的空间扩散》学案 旧人教版选修1
2019-2020年高中地理 3.5《文化的空间扩散》学案旧人教版选修1目标要求：理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。
运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。
课后练习一、单项选择题1．文化扩散的结果是（）A．文化区的形成B．文化传播C．文化传承D．文化发展2．现在英语教学，传授知识，属于文化扩散中的（）A刺激扩散B传染扩散C迁移扩散D等级扩散3、中国古代的很多民间绝技一般是“传男不传女”，这属于文化传播中的（）A．扩展扩散B．迁移扩散C．等级扩散D．文化传承4．下列哪一种是对刺激扩散的描述（）A．该文化易为大家所接受，一旦接受就能帮助传播B．由于人的长途迁移带到某地，被当地人接受C．该文化现象只能被部分人群所接受D．该文化被吸收者作了某些改变后继续传播5．现代信息社会，广播、电视、通讯卫星、互联网等先进技术设备的应用，与下列不相符的是（）A．文化扩散形式更加丰富B．文化交流的空间扩大C．现代文化扩散单一化D．文化交流的时间缩短6．以下关于文化扩散的说法，不正确的是（）A．我国经济特区的设立——刺激扩散B．学校请来外籍英语教师讲课——传染扩散C．中央指示文化逐级下达——等级扩散D．麦当劳、肯德基在中国有很多分店——迁移扩散7、下列哪些产品不适宜在电视台大做广告的是( )A牙膏B家具C精密仪器D电视机答案：1、A2、B3、D4、D5、C6、B7、C二、综合题8．根据以下资料，完成下列要求。
我国是世界上最早出现生态农业模式的国家。
很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”这种古老的生态农业模式。
随着社会的发展和科学技术的进步，“桑基鱼塘”这种农业布局也得到了不断的完善和发展。
现在我国一些地区的人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作为燃料，然后再用沼渣喂鱼。
3.5 文化扩散
3.5文化的空间扩散教案授课者：杨双指导老师：余承惠老师●教学目标知识与技能1.理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。
2.运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。
过程与方法1.培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力，借助图形，分析其特点。
2.多举实例分析说明某种文化扩散的类型，并概括其扩散类型的特点。
情感态度与价值观1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。
2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。
●教学重点不同类型的文化扩散及表现形式。
●教学难点结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。
●教学方法1.联系前面所学内容，首先明确文化扩散是文化发展过程中的伴生现象，是文化发展的反映，从文化源地到文化区的形成，与文化的发展和扩散有着密切关系。
要明确文化扩散在不同的扩散过程和不同的阶段，有不同的方式，不可笼统下结论。
2.要多联系实际，从身边文化入手，思考、理解、分析其发展、变化过程，巩固对文化扩散的掌握。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]今天，老师教大家一句日语。
今日は。
kong ni qi wa（译文：你好）。
发现这日文有什么熟悉之处么？【学生回答】像中国的汉字【教师提问】日本的文字与我国文字为什么有相似之处？【学生回答】略【教师补充】在7世纪中期，日本推行“大化改新”，当时正值中国盛唐时期，也是古代中日文化交流的频繁时期。
一些希望了解中国文化的日本贵族和学者，向从大唐归来的“遣唐使”学习中国文化在大化改新的过程中，他们积极倡导吸收中国文化。
当时的日本天皇下令仿效中国唐朝的教育制度，在中央设立太学，在地方设立国学。
就反映了中国文化对日本文化的影响。
这也体现了中国文化的传播。
说到文化的传播，我们可以从时间上和空间上将其分为文化传承和文化扩散。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元第五节文化的空间扩散教学设计
Unit 3 Section 5 cultural space diffusion teach ing design
第三单元第五节文化的空间扩散教学设计
前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之
间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根
本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第三单元文化景观
第五节文化的空间扩散一、文化扩散及其类型
1、文化扩散定义：指某种文化事物（或现象）通过各种形
式从一地传往另一地的过程。
它与文化传承一起构成文化转播。
任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。
2、文化扩散的类型文化扩散的主体为人，根据文化扩散过
程中人的空间移动距离分为：表一类型扩展扩散迁移扩散人的
空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地
从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一
地长距离从一地带到另一地的扩散过程时、空差异（教材图 3.21）扩展扩散文化源文化区迁移扩散新的分布区
文化事物或现象举例教材55页图3.18欧洲大陆革命中心的分布
接下表二欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活
方式、政治制度、社会制度等表二（扩展扩散又可分为三种：传
染扩散、等级扩散、刺激扩散）
传染扩散
等级扩散
刺激扩散
定义
一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。
一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程
一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而掘弃了具体形式的扩散过程
举例
马列主义在中国的传播
苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。
美国农业科技推广系统是由上而下。
滑旱冰
3、文化扩散的作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展
①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。
趋同——各
文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势
文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。
②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地
参与文化扩散的过程。
精神文化要素的扩散——成千上万的
人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机
器二、身边的文化扩散不同的扩散形式有不同的扩散效果，如
果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是
物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。
例一——我
国东北民间歌手雪村的成名过程雪村从一个不知名的歌手，到首
先被年轻人接受，xx年春节晚会上演唱。
说明文化扩散应选择合
适的文化扩散形式和扩散对象。
（注：因为互联网的主要使用人
群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。
）例二——
文化扩散规律在商品宣传、企业发展中的应用选择等级扩散策略：如一个企业首先选择在本地区作广告；企业扩大该产品的销售范围，就应选择更大的地区作广告。
选择传染扩散策略：如生产仪
器仪表的企业选择迁移扩散策略：一个企业要在外地兴建分支机
构
-------- Designed By JinTai College ---------。