2017-2018年最新人教版四年级数学上册《画平行线》教学设计精品教案
画平行线教学设计
画平行线教学设计人教版四年级上册第四单元平行四边形与梯形指导老师：xx望月湖一小实习老师：xx教材分析:本节课学习画平行线的方法。
教材直接用一幅图说明用直尺和三角尺画平行线的方法，没有出示文字说明。
接着要求学生用画平行线的方法检验两条直线是否平行。
然后通过在两条平行线间画几条与平行线垂直的线段并量出长度，让学生初步体会平行线间的距离处处相等的性质。
最后教学画长方形和正方形的方法。
这是画垂线和平行线的综合应用。
教学目标知识与技能：用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
过程与方法：会利用画垂线和平行线的方法，正确的画长方形情感态度价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
重难点与突破重点：会画平行线突破方法：通过动手操作，理解并掌握画平行线的方法。
难点：会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长发形。
突破方法：采用小组合作探究。
教法与学法推荐教法：讲练法和小组合作法学法：小组讨论，动手操纵法。
教学准备教师：课件、三角尺、直尺学生：三角尺、直尺。
教学过程一、课题引入（课件出示一个长方形）师：同学们观察一下这个长方形的对边和邻边在同一个平面内有什么位置关系？（生：长方形的对边互相平行，邻边互相垂直）师：那么我们如果要画一个长方形是不是要先学会画平行线和垂线？垂线我们上节课已经学会了，这节课我们就来学习画平行线。
板书：画平行线师：同学们，我们前面已经学过什么叫做平行线？谁来说一说什么叫做平行线？（生：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线）同时课件出示平行线的概念二、探究新知1、画已知直线的平行线⑴学生尝试作图师：大家先想一想画平行线要用什么工具？怎样画才能保证这组平行线互相平行？想好了就拿出作图工具和练习本来试着画一画吧师：同学们画好了吗？请问同学来说说你是怎么画的。
预设学生画法：①用三角板随意画出两条直线②借助练习本上的方格线画出一组平行线③先用尺子画一条直线，再把尺子移下来，再画一条直线④借助直尺、三角板的规范画法（按照学生所说方法示范在黑板上）⑵比较画法师：这么多种画法，你们觉得哪种更加准确，更加好呢？好在哪里？（生：第四种方法会更准确）师：对，第四种方法是更科学、准确的。
人教版数学四年级上册《画平行线》教学设计
“画平行线”教案设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册《画平行线》。
教学目标：1.使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2.理解“平行线间的距离处处相等”。
教学重点：学会画平行线。
教学难点：画过A点已知直线的平行线。
教学准备：课件、直尺、三角尺和课堂习题纸。
课前游戏：“魔法笔——放好了；魔法尺——收起来”游戏。
教学过程：一、复习导入（电脑演示）师：大家认识平行线吗？A.判断：在平行线的下面画“，不是画“”。
B.你能在下面平移前后的图形中找到平行线吗？（直角三角尺图形）师：那我们可以通过平移的方法画出平行线吗？今天我们就一起来继续学习——画平行线（板书课题：画平行线）（设计意图：判断题让学生加深对平行线的直观认识；找平移前后图形中的平行线，旨在引入新课“画平行线”及为何要使用直尺做铺垫。
）二、新授新知A．画平行线的工具师：你能平移三角尺画出一组平行线吗？谁想试一试？师：你平移三角尺时遇到了什么问题吗？（设计意图：学生独立自主在黑板上用平移的方法画平行线，目的在于探索发现平移过程中三角尺容易倾斜，一样工具很难保证画出的是平行线，从而寻找解决方法。
）师：大家思考思考：为什么线段1和线段2平移时没有发生倾斜呢？你发现了什么？（设计意图：通过电脑的演示，培养学生的观察能力，发现“轨道”的作用，从而引入为何画平行线需要直尺，直尺的作用得到确认和发挥。
）师：沿轨道运行就不会发生倾斜现象。
好比火车的轨道，是固定不动的！师：我们来给三角尺制造一条固定不动的轨道吧！关键是用什么做轨道呢？这么多工具，我们选直尺来做火车轨道吧！三角尺看做一辆火车。
谁来铺轨道运行运行？你们发现了什么问题？（设计意图：铺轨道、开火车的情景演练即为模拟画平行线的第三步骤，发现：直尺不能移动，轨道固定不动；三角尺需紧贴直尺移动的两个操作要点，同时拓展铺轨道的任意性很大。
）B．教画平行线的方法师：让我们用它们一起画平行线吧！（师生共同操作）第一步：先停火车（三角尺），沿三角尺的直角边画一条直线（师说）接着干什么？（生：铺轨道）第二步：直尺紧贴三角尺的另一条直角边（生说）第三步：固定轨道（压紧直尺），三角板沿着直尺（向上或向下）平移第四步：画出另一条直线（一起说）（设计意图：为了突破重点，考虑到学生的动手操作能力较弱，因此老师应正确示范，带着学生共同完成。
四年级数学上册《认识平行线》教案、教学设计
3.教师挑选部分典型题目，进行讲解和点评，引导学生掌握解题思路和方法。
4.学生互相交换检查，共同讨论解题过程中的困惑和收获。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行线的性质、画法及判断方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
1.对平行线的概念理解不够深入，容易与相交线混淆；
2.在实际操作中，准确画出平行线的能力有待提高；
3.对平行线性质的掌握不够熟练，解题时难以灵活运用；
4.部分学生对几何图形的学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
因此，在教学过程中，应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的平行线概念，提高解题能力，培养几何思维。同时，注重引导学生从生活实际中发现数学问题，增强数学学习的实际意义。
（2）平行线的实际应用：将理论知识运用到实际问题中，对学生来说是一个挑战。教师需要设计贴近生活的实例，引导学生发现平行线在实际情境中的作用和价值。
（3）几何图形的推理能力：要求学生在掌握平行线基础知识的基础上，能够运用逻辑推理解决问题，这需要教师通过有层次的练习和指导，逐步培养学生的几何思维能力。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张图片，展示铁轨、斑马线等生活中的平行线现象，并提出问题：“同学们，你们在生活中还见到过这样的吗？这些线有什么特别之处？”让学生观察并思考。
2.学生分享自己的观察和发现，教师适时引导，总结出平行线的概念。
3.揭示本节课的学习目标：认识平行线，了解平行线的性质，学会画平行线。
4.预习下一节课的内容，了解平行线与相交线的关系，为课堂学习做好铺垫。
小学数学四年级《平行线》优秀教学设计
小学数学四年级《平行线》优秀教学设计
一、教学目标
1. 了解平行线的定义和性质；
2. 能够判断直线是否平行；
3. 能够画出与已知直线平行的直线。
二、教学内容
1. 平行线的定义和性质；
2. 判断直线是否平行的方法；
3. 画出与已知直线平行的直线的方法。
三、教学步骤
步骤一：导入
在课堂开始前，教师可以通过问答的形式复学生之前学过的相
关知识，如直线、角等，引导学生对平行线的概念进行回忆。
步骤二：呈现
通过简洁明了的图片或示意图，向学生展示两条平行线的样例，并介绍平行线的定义和性质。
步骤三：讲解
教师根据学生的理解情况，结合具体的例子，向学生详细讲解如何判断直线是否平行的方法，如平行线之间的夹角、同位角等。
同时，教师重点讲解画出与已知直线平行的直线的方法，如使用直尺和铅笔。
步骤四：示范与练
教师进行示范，以一些简单直线的情况为例，演示如何判断直线是否平行和如何画出与已知直线平行的直线。
然后，让学生进行练，在纸上画出一些与已知直线平行的直线。
步骤五：巩固
通过小组讨论或作业形式，进行一些综合性的巩固练，检查学生对平行线的理解程度。
可以设计一些情境题，让学生应用所学知识解决问题。
四、教学工具
1. 平行线的图片或示意图；
2. 直尺和纸。
五、教学评价
1. 课堂上观察学生的参与度和理解情况；
2. 布置作业，检查学生对平行线的掌握程度；
3. 分析学生的综合应用能力，作为评价教学效果的重要依据。
以上是小学数学四年级《平行线》优秀教学设计的内容，希望对您有所帮助。
小学名优四年级上册数学《画平行线》教学设计
小学名优四年级上册数学《画平行线》教学设计小学名优四年级上册数学《画平行线》教学设计教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法：通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的欢乐，从而提高学习的爱好。
重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
难点：准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具：直尺或三角板教学过程复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们周围哪些物体的边是互相平行的。
我们如何样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知１．能够用直尺和三角尺画平行线。
步骤：１）．用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）．将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
能够用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２大伙儿用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发觉什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。
４．小组讨论：如何样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
能够用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
四年级上册数学教案-第5单元-画平行线、画长方形∣人教新课标
四年级上册数学教案-第5单元-画平行线、画长方形∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解平行线的概念，并能正确地画出平行线。
2. 让学生掌握长方形的特征，并能准确地画出长方形。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 平行线的概念和画法2. 长方形的特征和画法三、教学重点与难点1. 教学重点：平行线的概念和画法，长方形的特征和画法。
2. 教学难点：正确画出平行线和长方形。
四、教学准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示平行线和长方形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 讲解平行线的概念和画法（1）概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
（2）画法：利用直尺和圆规，先画出一条直线，然后在直线的一侧选择一个点，用圆规画出与直线等距的另一条直线。
3. 讲解长方形的特征和画法（1）特征：长方形是一种四边形，对边平行且相等，四个角都是直角。
（2）画法：利用直尺和圆规，先画出一条长直线和一条短直线，使它们互相垂直，然后分别以长直线和短直线为边，用圆规画出另外两条边。
4. 示范与指导教师示范平行线和长方形的画法，引导学生观察并跟随操作。
5. 练习与反馈学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小结总结本节课所学内容，强调平行线和长方形的画法。
7. 作业布置（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了平行线和长方形的画法。
在教学中，要注意引导学生观察和动手操作，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，教师要及时发现并纠正学生的错误，确保他们正确掌握画法。
在今后的教学中，可以尝试采用更多样的教学方法，如小组合作、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
平行线的认识与绘制小学四年级数学上册教案
平行线的认识与绘制小学四年级数学上册教案平行线的认识与绘制一、引言平行线是数学中的重要概念之一，在几何学和代数学中都有着广泛的应用。
本文将介绍平行线的基本概念和性质，并提供适合小学四年级数学上册教案的教学方案。
二、平行线的概念1. 定义：平行线是指在同一个平面上，永不相交的直线。
三、平行线的性质1. 平行线的判定方法a. 对应角相等法则：如果两条直线被一条横截线所切割，而对应的内角或外角相等，则这两条直线是平行线。
b. 同位角相等法则：如果两条直线被一条横截线所切割，而同位角相等，则这两条直线是平行线。
c. 平行线的传递性：如果两条直线分别与第三条直线平行，则这两条直线也是平行线。
四、绘制平行线的方法1. 使用尺规作图法a. 给定一条直线和一点，画出经过该点且平行于给定直线的直线。
b. 给定两条已知直线，且这两条直线平行，画出与已知直线平行的直线。
五、教案设计教学目标：掌握平行线的概念和性质，能够绘制平行线的方法。
教学步骤：1. 导入：通过展示两条平行线的图片，引发学生对平行线的认识和兴趣。
2. 呈现：通过简单的图示，向学生介绍平行线的定义和性质。
3. 讲解：详细讲解平行线的判定方法，并配以实例演示，加深学生的理解。
4. 演练：提供一些绘制平行线的练习题，让学生积极参与并巩固所学知识。
5. 练习：以小组形式进行练习，让学生互相绘制平行线，并相互评价，加强合作和提高技能。
6. 总结：对本节课的知识点进行总结，并提醒学生重点记忆和理解。
7. 作业：布置一些练习题作为课后作业，以巩固学生对平行线的理解和应用能力。
六、总结通过本课程的学习，学生将能够准确理解平行线的概念和性质，并且能够运用所学方法绘制平行线。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和拓展，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
平行线的认识与绘制是小学数学中的基础知识，为学生打下扎实的数学基础，为将来更高层次的数学学习做好准备。
四年级上册数学《画平行线》教学设计(含试卷)
四年级上册数学《画平行线》教学设计四年级上册数学《画平行线》教学设计三亚市育才镇立才小学黄韶英教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法：通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
难点：准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具：直尺或三角板教学过程复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。
我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知１．可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：１）．用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）．将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。
４．小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会五、作业60“做一做”小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个体积为40的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1dm的小正方体后，（）。
画平行线教学设计
画平行线教学设计教材及学情分析“垂直与平行”是《数学课程标准》中“图形与几何”领域的重要内容，《数学课程标准》的具体要求是：结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
《画平行线》四年级第二学期第四单元的内容，它是基于直线与角的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。
对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。
因此我们着重于让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。
学情分析从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，还有学生年龄特点，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”、“不相交”的本质，理解起来比较困难。
再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂直与平行研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
这些问题都需要教师帮他们解决。
教学目标：1、能画出两条互相平行的直线2、能过直线l外一点P画出一条平行于l的直线。
3、能画与已知直线定距离的平行线教学重点：1、能画出两条互相平行的直线2、能画与已知直线定距离的平行线教学难点：1、能过直线l外一点P画出一条平行于l的直线2、知道与已知直线定距离的平行线有两条教学准备：多媒体课件，三角尺，学习单。
教学过程（1）拍视频，通过视频集体反馈（2）小结：过线外一点P画已知直线m的平行线n，要求先画出一条垂直于这条直线m的垂线l，再画l的垂线n，这时就得到了m∥n。
5、画定距离平行线，师：看书自学P65（1）画已知直线的平行线，使它们之间的距离是1cm。
平行线的绘制与分类小学四年级数学上册教案
平行线的绘制与分类小学四年级数学上册教案【教案】教学内容：平行线的绘制与分类教学目标：1. 了解平行线的定义和特点；2. 学会使用直尺和铅笔绘制平行线；3. 能够根据给定的线段判断其与其他线段的关系。
教学步骤：一、导入新知（5分钟）教师可以引导学生回顾前几节课所学的关于直线和线段的知识。
比如，什么是直线？什么是线段？线段有什么特点？二、介绍平行线的定义（10分钟）1. 教师通过示意图引导学生观察，让学生体会平行线的特点。
2. 教师给出平行线的定义：“在同一个平面上，永远不相交的两条直线叫做平行线。
”3. 教师可以通过实际生活例子，如铁轨等，帮助学生理解平行线的概念。
三、分类讨论（15分钟）1. 教师设计一些情境问题，让学生探讨如何判断线段是否平行。
2. 引导学生观察线段的方向和长度，并通过比较，讨论出判断平行线的方法。
3. 教师可以组织学生分小组进行讨论，提高参与度和交流能力。
四、绘制平行线（20分钟）1. 教师向学生演示使用直尺和铅笔绘制平行线的方法。
2. 学生跟随教师的示范，练习使用直尺和铅笔绘制平行线。
3. 教师巡回指导学生，纠正他们可能出现的错误。
五、巩固练习（20分钟）1. 教师出示一些线段组合，让学生判断其中是否存在平行线。
2. 学生接受任务后，使用直尺和铅笔进行实际操作，判断线段间的关系。
3. 教师带领学生复习整理判断平行线的方法，鼓励学生互相展示自己的绘制成果。
六、拓展应用（10分钟）1. 教师可以提出一些拓展问题，如如何判断两个直线段是否相交等，激发学生思考。
2. 学生进行思考和讨论，分享自己的观点和答案。
七、总结归纳（5分钟）教师回顾本节课所学的内容和方法，通过提问进行总结和归纳。
八、作业布置（5分钟）教师布置适量的练习题作为课后作业，巩固学生对平行线的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过让学生亲自绘制平行线，使得学生能够更加直观地理解平行线的概念和特点。
同时，通过讨论和拓展应用，激发学生的思维和创造力。
2017-2018年最新人教版四年级数学上册《画平行线》教学设计精品教案
画平行线教学内容：人教版四年级上册P67教学目标：1.学会用直尺，三角尺画平行线2. 能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3. 通过探索发现，理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重难点：能够正确画出平行线教学过程：一．引入我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？二．画平行线1．在格点图中画平行线。
（如下图）················································································（1）独立画平行线；（2）反馈：①展示所画的不同的平行线②怎样验证它们互相平行的呢？（数格子，量距离）（3）小结：两条平行线之间的距离是相等的。
2．在空白纸上画平行线（1）在空白纸上画一组平行线A．独立画 B.思考：用充分的理由说明自己画的是一组平行线（2）反馈交流：A.怎样画？估计：①利用尺的两边画平行线②用一把三角尺平移画出平行线③利用两把尺子，但没有边贴边,只是一把尺的顶点贴着另一把尺的边.④先画一条直线，再用尺子量出两段相等的距离，再连线。
四年级上册数学《画平行线》教学设计
精心整理
四年级上册数学《画平行线》教学设计
四年级上册数学《画平行线》教学设计
三亚市育才镇立才小学黄韶英
教学目标
知识与技能：
1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
从而提高 1 2 线。
对方画的 3 ４．小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？
长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：
先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：
1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
精心整理
四、课堂小结
通过学习画平行线，你有什么体会
五、作业60“做一做”
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新人教版小学四年级上册数学《画平行线》教学设计教案(2021年整理)
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新人教版小学四年级上册数学《画平行线》教学设计教案新人教版小学四年级上册数学《画平行线》教学设计教案第三课时:画平行线教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观:通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。
重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
难点准确的画出垂线和一组平行线.会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具直尺或三角板教学过程复习导入1、回忆一下,什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。
我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线板书课题:画平行线二、探究新知１．可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：１）．用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）．将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
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新人教版小学四年级上册数学《画平行线》教学设计教案新人教版小学四年级上册数学《画平行线》教学设计教案第三课时：画平行线教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线.2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力.情感态度和价值观:通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
人教版四年级数学上册《画平行线》说课稿二
人教版四年级数学上册《画平行线》说课稿二一、教学目标1.知识与技能：o使学生掌握平行线的概念及画法。
o理解并掌握平行线的特征。
2.过程与方法：o通过直观演示、小组合作等方式，培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：o让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
o培养学生的数学思维能力和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握平行线的画法及特征。
2.教学难点：正确理解平行线的概念，掌握平行线的特征。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、直尺、三角板等教具。
2.学生准备：直尺、三角板、彩笔等学具。
四、教学过程1.导入新课通过回顾已经学过的知识，如直线、线段和角等，引出本课的主题——画平行线。
通过引导学生思考如何画平行线，引出本课的教学目标。
2.探索新知（一）平行线的概念及画法方法一：使用直尺和三角板画平行线。
通过多媒体课件演示如何用三角板和直尺正确画平行线，引导学生归纳总结平行线的概念和画法。
首先将三角板的一条边与已知直线重合，用直尺靠紧三角板的另一条边，然后沿直尺方向平移三角板，最后画出已知直线的平行线。
方法二：使用其他工具画平行线。
引导学生思考除了上述方法外，是否还有其他方法可以画平行线。
学生可以自由发挥，利用手中的学具进行尝试。
例如，使用两支笔作为工具，将两支笔同时放在已知直线上，固定一支笔后移动另一支笔，使其在纸上留下一条直线，然后再移动两支笔，画出另一条直线。
最后让学生归纳总结平行线的概念和画法。
（二）平行线的特征通过多媒体课件演示两条平行线被第三条直线所截的情况，引导学生观察并归纳总结平行线的特征：同一平面内，两条直线不相交。
接着让学生通过小组合作的方式，用直尺和三角板等学具进行验证。
最后让学生思考生活中有哪些地方可以应用到平行线的特征，如火车轨道、公路等。
3.巩固练习通过多媒体课件展示一些练习题，如判断两条直线是否互相平行等题目，帮助学生加深对平行线概念和特征的理解和应用能力。
人教版小学数学四年级上册《画平行线》说课稿
人教版小学数学四年级上册《画平行线》说课稿【说教学目标】知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法：在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
”通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
(2)掌握调控情绪的方法。
①注意转移法：可以通过改变注意焦点，分散注意力;做自己平时最感兴趣的事;改变环境，如到风景秀丽的野外去散步。
②合理发泄法：在适合的场合哭一场;向他人倾诉;进行剧烈的运动;放声歌唱或大声喊叫。
③理智控制法：自我解嘲，自我安慰;自我暗示;自我激励;心理换位;学会升华等。
教师在巡回指导的过程中，有共性问题可统一讲解，并进行个别辅导。
发现好的作业及时展示表扬。
(目的：渗透绘画的一些基本知识，让学生互相借鉴学习。
)情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
【说重点难点】重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
难点：准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。
《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。
全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。
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画平行线
教学内容：人教版四年级上册P67
教学目标：
1.学会用直尺，三角尺画平行线
2. 能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3. 通过探索发现，理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重难点：能够正确画出平行线
教学过程：
一．引入
我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？
二．画平行线
1．在格点图中画平行线。
（如下图）〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（1）独立画平行线；
（2）反馈：①展示所画的不同的平行线
②怎样验证它们互相平行的呢？（数格子，量距离）
（3）小结：两条平行线之间的距离是相等的。
2．在空白纸上画平行线
（1）在空白纸上画一组平行线
A．独立画 B.思考：用充分的理由说明自己画的是一组平行线
（2）反馈交流：
A.怎样画？估计：①利用尺的两边画平行线
②用一把三角尺平移画出平行线
③利用两把尺子，但没有边贴边,只是一把
尺的顶点贴着另一把尺的
边.
④先画一条直线，再用尺子量出两段相等
的距离，再连线。
（先画出垂线）
⑤利用两把尺子，边贴边平移
B．讨论：①怎样证明你所画的是一组平行线？
让每一种画法的学生充分表达自己的观点.
②对于同学们这样的画法你有什么想法？
方法一：受尺的宽度的限制，不能随意画出所要画的平行线
方法二、三：不能确定平行线之间的距离是不是相等。
方法四：要正确画出垂直的线段。
重点讨论方法五：
①你们认为这样画出的是平行线吗？你用什么方法能够
验证？（画出两条垂线段，量一量这两条线段的长度）②为什么这样就能画出平行线呢？（这样实际就相当于把线段平移，各点移动的距离是相等的）
③与方法二、三有什么相似之处？又有什么区别？都想到了平移，使平行线之间的距离相等，但方法二在平移的过程中，尺的一边没有依靠，，方法三仅一点靠着，平移的过程中容易歪，而方法五在平移的过程中尺的一边始终靠着另一条边，不会歪。
④小结：同学们都想到了平移的方法,很动脑筋,但画图要严谨,不能估计,所以怎样平移尺子非常重要.
C．学生尝试用第五种方法画平行线
①独立画②反馈所画的平行线③讨论：怎么能够画出标准的平行线？
④小结：一贴二靠三移四画
D．与第四种比较：有什么联系与区别？（平行线之间的距离相等，只是第四种方法的距离是量的，第五种方法是移的。
两种方法都是可行的）
3.练习：画一画
（1）过直线外一点画已知直线的平行线。
反馈：过直线外一点画已知直线的平行线能画几条？
（2）再画与其中一条直线平行的线。
讨论：①所画的直线与另一条直线又有什么关系？
②根据一条直线能画多少条直线？所画的直线又有
什么关系？
（3）在两条平行线之间画两条垂线
①想一想：后画的两条垂线之间又有什么关系？（互相平行，线段相等）
②这样的垂线能画多少条？
三．运用。
1.利用画平行线和画垂线的方法我们能够画出我们所学过的平面图形，你能画出什么图形？
估计：长方形、正方形。
说明理由（长方形、正方形的对边互相平行，相邻的两条边互相垂直）
2．画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
（1）学生独立尝试
（2）反馈：如何画长方形？
方法一: ①先画一条长3厘米的线段作为长。
②以一个端点为起点，画一条垂直于长的宽，再画另一条宽。
③宽取2厘米，连接围成一个长方形。
方法二:①先画一条长3厘米的线段作为长。
②用画平行线的方法向下平移2厘米，再画出一条3厘米的线段作为另一条长。
③连接围成一个长方形。
（3）讨论：这样方法画出的是不是长方形？
3.独立画一个边长是４厘米的正方形。
4.利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
四．介绍画平行线的其他画法。