(经典)三年级语文上册 第七单元 古诗诵读 望天门山教案 鄂教版
《望天门山》教案（精选12篇）
《望天门山》教案（精选12篇）《望天门山》篇1教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：1、教师准备：《望天门山》的网络，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的名句。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点：情感朗读，感悟诗境。
教学难点：感悟诗境。
教学过程：一、巧妙引诗文师：就在我们安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？生：想，是什么呀？师：早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着李白一同去游览长江吧。
利用网络课件展示给学生的是：李白兴致勃勃乘船顺江而下欣赏天门山一处奇特景象，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
欣赏结束。
师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？生a：天门山真雄伟啊！生b：长江真浩瀚啊！生c：天门山真险峻，这里的江水波涛汹涌可称奇观。
生d：这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。
生e：李白很有才华，作了这么美的诗。
师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解了诗中内容。
听说你们很聪明，那我考考你们。
（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？今天，老师带你们沿着当年李白的足迹去游天门山，怎么样？那我们就来学习一首古诗，板书：望天门山。
二、初读知大意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。
（师范读）现在你们是否也想读？那就与老师一起读吧！男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
三年级《望天门山》教学设计（通用11篇）
三年级《望天门山》教学设计三年级《望天门山》教学设计（通用11篇）《望天门山》是唐代大诗人李白于开元十三年（725年）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。
下面是小编收集整理的三年级《望天门山》教学设计，欢迎阅读参考！三年级《望天门山》教学设计篇1教学目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
教学重难点：情感朗读，感悟诗境。
教学准备：自制演示文稿教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品，初步感知书法魅力。
一、激趣导入，揭示课题1、你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。
有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。
他就是——李白。
（板书）3、出示课件（《望庐山瀑布》《游泰山》），读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）4、今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。
（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！二、读通诗文，初悟诗意1、学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
3、教师范读，学生评议。
4、学生自由练读，读出节奏。
5、指名读。
6、有人说：一首诗就是一幅画。
如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7、再读诗，画出诗中写景的词语。
8、全班交流。
（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。
）三、绘画想象，感悟诗境1、请同学们再去读读诗句，想象这些画面。
2、谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？3、诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。
首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4、是啊，名为天门，必为天之门户也。
《望天门山》的教学设计方案一等奖4篇
《望天门山》的教学设计方案8教材分析：《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。
表达了诗人乐观豪迈的情感。
教学目标：一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。
二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。
课前准备：1.学生课前搜集背诵李白的'古诗及诗人的资料。
2.多媒体课件课时安排一课时教学过程：一、回忆诗人导入新课1.指名背诵李白的诗。
2.播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。
3.师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。
今天，我们要学习他的《望天门山》。
二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。
1.课件出示“望天门山”的图，让学生感知。
2.自由读诗，要求读准字音，读通句子。
3.检查交流。
4.读中自悟诗意。
三、品读全诗，感悟诗情。
1.指名个别读，小组诵读。
2.指导读3.配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。
1.配乐背诵2.默写古诗3.课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。
《望天门山》的教学设计方案9教学目标：1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。
2、背诵和默写《望天门山》。
用自己的话说说诗句的意思，他体验诗人的感情。
3、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
望天门山古诗教学设计(优秀5篇)
望天门山古诗教学设计（优秀5篇）《望天门山》教案篇一教学目标：1、理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
教学过程：第一课时一、释题：天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
两山隔江对峙，形同门户。
二、范读诗歌三、自读诗歌，提出疑问。
四、试讲诗歌大意1、同座对讲。
2、指名试讲。
高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
五、指导朗读这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。
从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
六、动手做根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。
图上要有青山、江水、孤帆、太阳。
七、板书设计：张贴学生的画。
反馈：[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵《望天门山》教案篇二教学目的：1、借助注释理解《望天门山》的诗意，了解诗歌描写的是怎样的景象，感受祖国语言文字的美。
2、在理解诗句的基础上，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：检查学生预习情况预习内容设计：1、查找有关资料或工具书，了解作者生平及作品。
2、尝试自读理解古诗。
（1）借助字典读准字音。
（2）借助注释或工具书试着讲讲这首诗的意思。
（3）有什么学习困难记下来，以备质疑。
（设计意图：培养学生使用工具书和查找有关资料的能力，利用工具书或有关资料，自己能初步读懂古诗的意思及边思考边发现问题的能力。
）一、总结评价学生自学检查的情况（设计意图：有布置就要有检查，有检查就要有总结和评价。
借以肯定学生的学习能力，鼓励学生的进步，激励学生自能读书的积极性，养成良好的预习习惯。
《望天门山》教案15篇
《望天门山》教案15篇《望天门山》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《望天门山》教案，欢迎阅读与收藏。
《望天门山》教案1教学目标：1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。
3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。
5、感受祖国山河的壮美。
教学重点：1、有感情地朗读《望天门山》。
2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。
2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。
教学准备：1、教学课件。
2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。
教学过程：一、导入课题并解题1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。
2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”让学生参看课文注释并回答，教师指点。
（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。
望，是观看。
望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。
）二、简介作者及写作背景1、让学生先简单介绍作者。
2、老师对作者简介（映示图片）。
3、写作背景（映示图片）。
三、初读古诗1、读准读通（1）自由读诗（两遍），做到读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读。
（找两个同学）（3）正音，重点关注发音易错字。
（4）齐读一遍。
2、读好诗句的停顿。
（1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。
（指名两名同学朗读）（2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，映示带停顿标志的诗句。
然后范读让学生模仿，熟读古诗。
四、教学生字的写法1、映示带田字格的生字图片断楚至孤帆2、利用课件指导说明这5个生字的写法。
（从结构、笔画、笔顺等方面说明。
）五、把握诗歌大意1、让学生默读古诗，圈画诗中描写的景物，同桌交流，结合注释了解“天门山”“楚江”。
《望天门山》教案5篇
《望天门山》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!《望天门山》教案5篇编写好教案可以帮助我们更好地理清教学思路和目标，提高教学的针对性和有效性，优秀的教案应当帮助学生建立批判性思维和分析问题的能力，以下是本店铺精心为您推荐的《望天门山》教案5篇，供大家参考。
《古诗三首望天门山》教案
-在自然美的描绘与表达方面，教师可以引导学生观察自然，通过仿写、创作等方式，培养学生运用修辞手法表达自己感受的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望天门山》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过文字描绘自然之美。
3.发展思维品质：引导学生深入理解诗句，培养其形象思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
4.提升审美鉴赏能力：让学生感受诗人的情感，培养对自然美的热爱和欣赏能力，提升审美情趣和品味。
5.增强学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、运用知识的能力，形成长期的学习兴趣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。
（4）写作技巧的运用：指导学生学会运用诗句描绘自然景色，提高写作能力。
举例：《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”运用了对偶和意象的修辞手法，表现出壮丽的自然景色。
2.教学难点
（1）诗句内涵的深入理解：学生往往难以理解诗句背后的深层意义和诗人情感，需要教师引导和讲解。
鄂教版三年级语文上册教案望天门山
鄂教版三年级语文上册教案望天门山一、教材分析1.1 教材内容该教案主要介绍鄂教版三年级语文上册教材中的《望天门山》一课。
该篇课文主要讲述的是孙中山领导广州起义，但最终失败的故事。
同时，该篇文章也将风雨兼程、坚持不懈等坚强意志、勇气的内容体现的淋漓尽致。
1.2 教学目标本节课的教学目标：让学生：1.通过理解文本，了解孙中山领导革命的动机、经历、贡献和失败以及背后的故事。
2.了解孙中山身上突出的品质和主张，培养学生的坚定信念、勇气与爱国心。
3.通过课堂活动和交流，积极发展同学间的合作、独立学习和辩论能力，助力学生全面发展自身多种能力。
二、教学过程2.1 情境导入首先，可以为学生造一种情境，通过介绍中国的历史背景和社会经济状况，让学生能够更好地理解孙中山提出改革的重要性和必要性。
同时，让同学们知道今天中国的状况也是历史和改革的结果。
2.2 阅读理解其次，让学生阅读《望天门山》一课，理解孙中山的人物形象和学习历史知识。
可以采用小组讨论或默读配合提问等方式，培养同学们主动思考和独立阅读的能力。
此外，还可以采用课堂演讲的方式，让同学们分享自己的收获和体验。
这样可以提升学生的口语表达和演讲能力，同时也增强学生的自信心和合作意识。
2.3 教学重点、难点在教学过程中，我们主要注意两个点：一是如何突出孙中山的思想和品质，以及孙中山的理想信念如何影响他的行动；二是如何让学生理解革命失败的原因，并从中吸取经验教训。
2.4 自学训练接着，给同学们出自学题，在课堂上完成。
自学的重点是如何更好地理解文本中的难点和重点，并能结合所学知识进行思考和交流。
2.5 总结课最后，可以组织总结课，提出关键问题，让同学们回答这些问题并进行课堂讨论。
这样不仅可以巩固学习成果，还能让同学们更好地归纳、总结所学知识。
三、教学评价通过此次课程的教学，我希望学生们能够真正理解革命的意义和不轨道性，知道孙中山的思想和行动对中国革命和未来走向的影响，同时也能够激发同学们的勇气和爱国心。
2023年部编版语文三年级上册望天门山教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册望天门山教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山教案第【1】篇〗教学目标：1、感情朗读古诗，能背诵并默写古诗。
2、抓住重点词语，理解诗歌内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
教学重、难点：抓住诗中的重点词语，想像诗歌描写的意境，体会诗人对祖国山川景色的赞美之情。
教学准备：收集李白的资料，侧重于写景方面的。
vcd课件：教学方法：读读画画，读读讲讲。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产，深受同学们的喜爱。
最近，你又背诵了哪些古诗？背给大家听。
2、今天，我们一起学习古诗《望天门山》，大家说可以怎样来学习？教师引导归纳学法：（1）说作者（2）读诗文（3）讲诗意（4）画风景（5）评意境（6）背课文（7）赏类文二、学习古诗《望天门山》1、说一说作者：李白。
学生根据收集到的资料，谈自己对李白的了解。
师相机补充：李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，现存诗约700余首，与杜甫齐名，人称“李杜”，其诗作对当时及后世影响大。
这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时，看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。
2、读一读。
①师范读；②自己读、小组合作读，利用字典，课后注释和文中插图自学古诗，读通，试着说意思。
③抓住重点词语读。
（断、开、回、出）④集体读。
（注意音调和诗的平仄）。
3、说一说（1）这首诗描绘了怎样的画面？a、先小组交流，再全班交流。
（结合画面说）b、师相机提问补充：“天门”指天门山，天门山怎么了？从中间断开了，一个“断”字，让人觉得奇，为什么断了？是楚江水冲断了，能把山冲断的江水，是怎样的浩大和汹涌？楚江水使天门山从中间断开，冲开了（板书：出）一条顺畅的通道，可以想象出天门山地势的险要。
“碧水”指楚江水，“碧”写出了江水的颜色，“东流”，向东流去。
“至此回”，原文说是“直北回”，回的意思是到这里拐弯，（板书：回），楚江在这里因山势而转，形成回旋北流的气势。
三年级语文上册第七单元古诗诵读望天门山教案鄂教版
望天门山教学目标：1.在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。
2.指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学重点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
教具：卡片音乐录音图教学过程：一、谈话导人师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？生：全班讨论师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。
出示天门山图片。
二、教师范读古诗师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？三、生自学古诗出示诗歌1、生自由读，读准字音。
2、边读边想：读中看到什么？3、同座互听互读。
4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下来小组交流，教师点拨。
四、指导有感情地诵读。
1、欣赏古诗录音。
放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。
2、谁愿意当诗人把《望天门山》读给我们听？3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。
4、指导诵读。
5、师配乐表演读。
6、生配乐朗读。
7、分男女配乐朗读。
五、布置作业1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。
2、找一首描写山的古诗和同学交流。
板书设计：雄奇 壮阔 备课素材【作者介绍】李白（701～762） 唐诗人。
字太白，号青莲居士。
自称祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。
从25岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。
善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。
有《李太白集》。
【与文章相关的资料介绍】1.相关图片李白古诗 爱大自然 爱祖国。
鄂教版语文三年级上册古诗诵读《望天门山》教学教案
鄂教版语文三年级上册古诗诵读《望天门山》教学教
案
《望天门山》学习以后，同窗们需要用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
特地为大家搜集收拾了鄂教版语文三年级上册古诗诵读《望天门山》教学教案，但愿大家喜欢！
教学目标：
1、在反复吟诵中想象天门山挺拔峻峭的画面，激起学生对大自然的酷爱之情。
2、指点学生有感情地诵读古诗，学会累积诗词。
教学重点：
用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
教具筹备：
卡片音乐录音图
教学进程：
一、谈话导人
师：同窗们，你们登过山吗？看到了甚么？
生：全班讨论
师：今天咱们一块儿随唐朝大诗人李白一块儿去望天门山，感受一下天门山的峻峭。
二、教师范读古诗
师范读生闭眼凝听，想象看到了甚么？
三、生自学古诗
1、生自由读，读准字音。
2、边读边想：读中看到甚么？
3、同座互听互读。
4、看图：在图上看到甚么？想到甚么？还有甚么不懂？画下来小组交换，教师点拨。
四、指点有感情地诵读。
1、赏识古诗录音。
放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。
2、谁愿意当诗人把《望天门山》读给咱们听？
3、讨论：把你从古诗中看到的说给咱们听。
4、指点诵读。
5、师配乐表演读。
6、生配乐诵读。
7、分男女配乐诵读。
五、布置功课
1、把你从古诗中看到的风景说给家长听。
2、找一首描述山的古诗和同窗交换。
三年级语文上册 第七单元 古诗诵读《望天门山》教学设计 鄂教版
《望天门山》教学设计教材分析:《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句"天门中断楚江开，碧水东流至此回。
"描述山川的气势。
后两句"两岸青山相对出，孤帆一片日边来"写行船的感触感染。
这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门山风景，表白了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感。
教学目标：【知识与能力目标】有感情地朗读、背诵诗句。
【过程与方法目标】以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：【教学重点】情感朗读，感悟诗境。
【教学难点】体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、直接导入：老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
【设计意图】开门见山，直接进入课题，引发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知：1、简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。
李白(701—762)，唐代诗人，字太白，号青莲居士，写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵，反映人民疾苦和愿望，抒发对美好理想的渴望和追求。
他的诗歌风格雄奇豪放，想象力丰富。
他是一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
2、天门山简介：天门山，是张家界永定区海拔最高的山，因自然奇观天门洞而得名，最早被记入史册的名山。
三国吴永安六年（公元 263 年），嵩梁山忽然峭壁洞开，玄朗如门，形成迄今罕见的世界奇观――天门洞，天门洞南北对穿，门高131.5米，宽57米，深60米，拔地依天，宛若一道通天的门户，从此而得名天门山。
3、会读这首诗吗？自己大声读读。
小学三年级语文《望天门山》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《望天门⼭》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《望天门⼭》教案 教学⽬标： 1、理解《望天门⼭》这⾸诗，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这⾸诗。
3、通过诗中描绘的情景培养学⽣想象能⼒和形象思维能⼒。
教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中描写的`情景。
教学难点： 通过想象、感受“断、开、回、出”这⼏个动词的意思。
教学时间：⼀课时 课前准备：背诵课⽂查阅资料了解李⽩和他的作品。
教学过程： ⼀、释题： 天门⼭：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁⼭，在江南的叫东梁⼭。
两⼭隔江对峙，形同门户。
⼆、范读诗歌 三、⾃读诗歌，提出疑问。
四、试讲诗歌⼤意 1、同座对讲。
2、指名试讲。
⾼⾼天门被长江之⽔拦腰劈开， 碧绿的江⽔东流到此回旋澎湃。
两岸的青⼭相对耸⽴巍峨险峻， ⼀叶孤⾈从太阳旁边飞速飘来。
五、指导朗读 这⾸诗热情赞颂了祖国⼭河的壮丽，⽓势⼗分雄伟。
从中充分展现了诗⼈⾃⼰那开阔的胸襟和热情豪放的性格。
天门中断楚江开， 碧⽔东流⾄此回。
两岸青⼭相对出， 孤帆⼀⽚⽇边来。
六、动⼿做 根据这⾸诗的诗意，参考书上的插图，请你⽤彩笔画⼀幅图。
图上要有青⼭、江⽔、孤帆、太阳。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《望天门⼭》教案 教学⽬标： 1、学会本课的⽣字新词。
2、有感情地朗读和背诵这⾸诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国⼭河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学⽣的想象能⼒和形象思维能⼒。
课前准备： 1、教师准备：⾃制的谱曲的诗句和李⽩其它⼭⽔诗的课件。
2、学⽣准备：朗读古诗，平时积累⼀些李⽩的诗歌。
教学重点： 情感朗读，感悟诗境。
(三年级语文教案)望天门山教案
望天门山教案三年级语文教案教学目标:1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备:1、教师准备:自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、学生准备:朗读古诗,平时积累一些李白的诗歌。
教学重点:情感朗读,感悟诗境。
教学难点:感悟诗境。
课前谈话:师:听说你们很聪明,那我考考你们。
(板书:山),什么字?你能说带有山或与山有关的成语吗?喜欢游山玩水吗?都游过哪些山?还想去游哪些山?●一、揭题老师带你们去游天门山,怎么样?今天我们学习一首古诗,板书:望天门山。
●二、读通诗文,初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功,现在再去过难关,有信心吗?底气不足呀。
会读这首诗吗?自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。
(师范读,生鼓掌。
)能说说你为什么给我掌声吗?现在你们是否也想读?你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。
男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2、有人说:一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。
反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的,来展示一下吧,把这首诗画出来。
想要把这首诗画好,该做些什么准备?(读诗、读懂诗的意思)生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作,说说自己画中的得意之处。
根据生的回答追问你为什么这样画?有何依据?三、想象,领悟诗意1、师也画一画,板画天门山。
这是--?天门天门,顾名思义就是天上的门,可见--?能用"天门山真什么"来说说吗?(高、俊秀、险……)是呀,难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的,这么雄伟这么有气势,大自然真是鬼斧神工哪!2、师板画江水回旋、向北流。
(三年级语文教案)《望天门山》教案
?望天门山?授课设计三年级语文授课设计授课目的：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和境地，激发对祖国河山的热爱之情。
3、经过诗中描述的情况，培养学生的想象能力和形象思想能力。
课前准备：1、教师准备：?望天门山?的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描述长江的诗词名句。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
授课重点：感情朗读，感悟诗境。
授课难点：感悟诗境。
授课过程：一、巧妙引诗文师：就在我们 ____(省、市、区、县 )____(省、市、区、县 )有一处雄奇明丽的景色，同学们想去看看吗？生：想，是什么呀？师：早在唐朝时，大诗人李白抵达这里，作下了流传千古的?望天门山?一诗，现在请大家随着李白一同去旅游长江吧。
利用网络课件显现给学生的是：李白兴致勃勃坐船顺江而下欣赏天门山一处奇怪情况，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
欣赏结束。
师：你们旅游了天门山的景色，有何感想？生 a：天门山真雄伟啊！生 b：长江真浩荡啊！生 c：天门山真陡峭，这里的江水波涛汹涌可称奇景。
生 d：这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。
生 e：李白很有才华，作了这么美的诗。
师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同样的角度理解了诗中内容。
听闻你们很聪颖，那我考考你们。
〔板书：山〕，什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？今天，老师带你们沿着当年李白的踪影去游天门山，怎么样？那我们就来学习一首古诗，板书：望天门山。
二、初读知马虎1、方才让老师领悟了你们扎实的语文根本功，现在再去过难关，有信心吗？会读这首诗吗？自己大声读读。
你们方才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。
〔师范读〕现在你们可否也想读？那就与老师一同读吧！男生来读读。
女生来读读。
全班一同读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。
2023年部编版语文三年级上册望天门山教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望天门山教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山教案第【1】篇〗教学目标：1、感情朗读古诗，能背诵并默写古诗。
2、抓住重点词语，理解诗歌内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
教学重、难点：抓住诗中的重点词语，想像诗歌描写的意境，体会诗人对祖国山川景色的赞美之情。
教学准备：收集李白的资料，侧重于写景方面的。
vcd课件：教学方法：读读画画，读读讲讲。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产，深受同学们的喜爱。
最近，你又背诵了哪些古诗？背给大家听。
2、今天，我们一起学习古诗《望天门山》，大家说可以怎样来学习？教师引导归纳学法：（1）说作者（2）读诗文（3）讲诗意（4）画风景（5）评意境（6）背课文（7）赏类文二、学习古诗《望天门山》1、说一说作者：李白。
学生根据收集到的资料，谈自己对李白的了解。
师相机补充：李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，现存诗约700余首，与杜甫齐名，人称“李杜”，其诗作对当时及后世影响大。
这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时，看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。
2、读一读。
①师范读；②自己读、小组合作读，利用字典，课后注释和文中插图自学古诗，读通，试着说意思。
③抓住重点词语读。
（断、开、回、出）④集体读。
（注意音调和诗的平仄）。
3、说一说（1）这首诗描绘了怎样的画面？a、先小组交流，再全班交流。
（结合画面说）b、师相机提问补充：“天门”指天门山，天门山怎么了？从中间断开了，一个“断”字，让人觉得奇，为什么断了？是楚江水冲断了，能把山冲断的江水，是怎样的浩大和汹涌？楚江水使天门山从中间断开，冲开了（板书：出）一条顺畅的通道，可以想象出天门山地势的险要。
“碧水”指楚江水，“碧”写出了江水的颜色，“东流”，向东流去。
“至此回”，原文说是“直北回”，回的意思是到这里拐弯，（板书：回），楚江在这里因山势而转，形成回旋北流的气势。
望天门山的教案
望天门山的教案《望天门山》教案教学目标：1.了解《望天门山》这首诗的背景知识，理解诗词中的抒情意境。
2.通过朗诵和解读，培养学生的朗读表达能力和体验诗歌的能力。
3.引导学生思考生命意义和人生追求的问题。
教学重点：1.理解诗词的意境和主题。
2.掌握准确地朗诵《望天门山》这首诗。
教学难点：1.理解诗词中的抒情意境。
2.能够在背景音乐的伴奏下，准确地朗诵诗歌。
教学准备：1.多媒体设备。
2.背景音乐。
教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体设备播放山川河流的图片，带领学生回忆自己曾经见过的山和河流，并引导学生感受大自然的美好。
二、呈现（10分钟）1.利用多媒体设备，播放《望天门山》背景音乐。
2.给学生展示《望天门山》这首诗的全文，同时帮助学生理解诗中的意境和主题。
三、解析（15分钟）1.通过问答的方式，帮助学生梳理诗中的抒情意境。
2.解释诗中的生活意蕴，引导学生思考诗歌对人生意义的启示。
四、朗读（10分钟）1.带领学生朗读《望天门山》这首诗，强调准确地念读每一个字，体会诗中的抒情和力量。
2.利用背景音乐，让学生在音乐的伴奏下朗读这首诗。
五、感悟（10分钟）1.请学生在短暂的时间内，自由发表对《望天门山》这首诗的感悟和理解。
2.引导学生思考人生的意义和自己的人生追求。
六、总结（5分钟）对本节课的内容进行简单总结，并强调学生需要在日常生活中多去领略大自然的美好，并在心中追求自己的人生理想和价值追求。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵《望天门山》这首诗。
2.要求学生写一篇心得体会，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
板书设计：《望天门山》教学目标1. 了解《望天门山》这首诗的背景知识，理解诗词中的抒情意境。
2. 通过朗诵和解读，培养学生的朗读表达能力和体验诗歌的能力。
3. 引导学生思考生命意义和人生追求的问题。
教学重点：1. 理解诗词的意境和主题。
2. 掌握准确地朗诵《望天门山》这首诗。
教学难点：1. 理解诗词中的抒情意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
望天门山
教学目标：
1.在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。
2.指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学重点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
教具：卡片音乐录音图
教学过程：
一、谈话导人
师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？
生：全班讨论
师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天门山的陡峭。
出示天门山图片。
二、教师范读古诗
师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？
三、生自学古诗出示诗歌
1、生自由读，读准字音。
2、边读边想：读中看到什么？
3、同座互听互读。
4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下来小组交流，教师点拨。
四、指导有感情地诵读。
1、欣赏古诗录音。
放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。
2、谁愿意当诗人把《望天门山》读给我们听？
3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。
4、指导诵读。
5、师配乐表演读。
6、生配乐朗读。
7、分男女配乐朗读。
五、布置作业
1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。
2、找一首描写山的古诗和同学交流。
板书设计：
雄奇
壮阔
备课素材
【作者介绍】
李白（701～762）唐诗人。
字太白，号青莲居士。
自称祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。
从25岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。
善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。
有《李太白集》。
【与文章相关的资料介绍】
1.相关图片
李白古诗
静夜思
爱大自然
爱祖国
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。