英语生本高效课堂心得体(毛华英)
英语高效课堂教学的心得体会（通用11篇）
英语高效课堂教学的心得体会（通用11篇）英语高效课堂教学的心得体会（通用11篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的英语高效课堂教学的心得体会（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
英语高效课堂教学的心得体会篇1我有幸得此机会参加安定区教育局教研室组织的课堂教学观摩课的学习，虽然只有四堂课，但每一堂课都有不同的教学风格，不同的教学设计和不同的教学理念，都让人受益匪浅。
参加的人员有各地的教研室主任和各学校的教师。
除了听课学习外，还进行了评课并且听取了专家的经验介绍。
两天的学习，很充实也很受启发。
下面是我个人的几点认识：一、各种课型齐全丰富，教材要整合删减使用听课的目的就是让老师们对当前初中英语教学进行探讨和研究，形成英语教学的统一认识。
老师们知道了这几种课怎么样上。
尤其是阅读课，我们平时的操作真是简单机械，照本宣科。
费时费力，效果不好。
通过学习，我有了新的认识，不论是大阅读还是小阅读，老师不仅要培养学生读的兴趣，更要教会他们读懂，会读的能力，还要让学生会在读中学和用，享受到阅读的快乐和成就感。
另外，老师们对教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序来备课和上课，不敢对教材进行有效地合并和删减，没有自己的想法和见地。
通过听课，我也有了重新的认识，教材是为老师服务的，老师要在实际使用的过程中不断地创新，深挖教材，精心备课。
该去的去，能合的合，进行有机的整合利用。
不能完全的依靠教材，受其束缚。
二、教学方法灵活恰当，教学手段多种多样灵活的教学方法和多样的教学手段更增添了课堂的魅力，可谓是锦上添花。
学生整节课都在积极主动的进行思考，回答。
而老师对学生的操控很有效，评价也是多种类型，多方面的。
课件的设计既新鲜又实用，让学生很感兴趣，紧紧地抓住了学生的眼球。
学生无暇去想别的事情，不会去开小差，精力集中，效果极好。
英语高效课堂心得体会(15篇)
让知识带有温度。
英语高效课堂心得体会(15篇)英语高效课堂心得体味(15篇)英语高效课堂心得体味1在教学实践中，课堂低效向来是管理的一大难题。
那么，毕竟什么是高效课堂呢？从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是同学对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，同学应主动参加并乐观思量。
从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、乐观思量的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能彻低吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调节，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。
这种主动参加主要体现在老师能否实行灵便机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赋予同学更多的时光和机会举行须要的合作和展示，使全班同学共享彼此的学习成绩。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固同学的学习成绩，使三维教学目标的达成度更高。
英语高效课堂心得体味2传统的英语教学方式普通以组织教学、讲授学问、巩固学问、运用学问和检查学问来绽开，在教学中就亲身感觉到同学在课堂上简单第1页/共2页千里之行，始于足下走神，倦怠，提不起爱好，参加课堂极少。
而新课改下的“英语高效课堂”，我校探究出了“导，启，主，动”式教学模式，是通过老师引导启发、设置情景，使同学能够主动思量、乐观探究，热烈参加，实现同学多方面能力综合进展、培养同学能力的一种教学模式。
一、创设生动的教学情境热爱是最好的教师，爱好是最强大的动力。
爱好是一个人获得学问、进展能力的巨大动力。
没有爱好，同学动也不动，就更谈不上互动了。
因此，同学学习的爱好是实现师生互动的前提。
英语高效课堂心得体会（精选6篇）
英语高效课堂心得体会（精选6篇）英语高效课堂心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的英语高效课堂心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语高效课堂心得体会1通过学习《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅。
我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：一、预习是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。
课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。
经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到状态。
当一个人的思维状态进入时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。
由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二、积极的课堂展示是高效课堂的核心教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
英语高效课堂教学的心得体会
英语高效课堂教学的心得体会英语高效课堂教学的心得体会「篇一」小学英语学习兴趣培养很重要，通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从20xx年4月开始，我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索。
在课题研究过程中，我在研究中成长，在学习中提高，在辛苦中收获。
我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身感受到了课题研究的意义和魅力。
下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。
一、提高认识，更新教学理念提到课题研究，一般老师会认为：这是专家、学校的工作，与我们无关。
其实这是理解上的一个误区。
应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积累关注的经验，或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。
作为一名教育工作者，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变。
在自己的教育教学中开展研究活动，结合实践进行教育教学研究，我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种充满乐趣的创造性劳动，能从中获得新的动力。
二、确定选题，找准研究方向确定一个合适的研究课题，找准课题的研究方向，决定着课题研究的效率与成败，怎样选择课题来做研究呢?首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记，从中得到教育教学的启示。
其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来。
自己教学存在的问题，就可以成为我们研究的课题。
另外，我积极参加学校组织的校本教研活动。
老师们聚在一起，认真学习、交流，结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题。
三、明晰思路，选择研究方法研究方法的选择十分重要，它回答“如何研究”的问题。
研究方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。
四、开展研究，提高科研水平研究阶段，主要进行课堂实践，运用合适的研究方法开展研究。
英语高效课堂的心得体会(5篇)
英语高效课堂的心得体会(5篇)英语高效课堂的心得体会1开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。
以下是我的一点体会：(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。
欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。
所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。
这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。
只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
(二)其次教师要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。
新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
(三)导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。
学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。
学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。
学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。
学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。
(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。
高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。
在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。
这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
英语高效课堂心得体会范例(15篇)
英语高效课堂心得体会范例(15篇)英语高效课堂心得体会1英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在课堂上，应注意以下几个方面：1、良好的课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。
预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
2、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
3、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
高效课堂小学英语教学研讨会心得体会4高效的课堂是时下课堂教学的主流，也是我们一线教师的追求，在听完仇海云老师的讲座后，感想很多如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：一、激发学生学习英语的兴趣新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。
2023年英语高效课堂心得体会字 英语高效课堂心得体会(八篇)
2023年英语高效课堂心得体会字英语高效课堂心得体会(八篇) 英语高效课堂心得体会字英语高效课堂心得体会篇一热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。
没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。
因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。
它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，积极参与。
我们做了一节示范课，没有华丽的"装饰"进一步创设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。
而不是和学生逗趣。
课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
学生思维的活动是开放的，****的，甚至有些时候是天马行空的。
老师应多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。
同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。
学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。
适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，****明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。
英语高效课堂英语高效课堂心得体会范文模板1
英语高效课堂英语高效课堂心得体会范文模板1英语高效课堂心得体会（一）：第一，融洽的师生关系是基础。
十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。
另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。
将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。
第二，融入情感，激发兴趣兴趣是最好的教师。
有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会用心思考，全身心地投入到课堂实践中。
新课程改革的这天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，到达优化教学的目的。
教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
2023年英语高效课堂心得体会(通用15篇)_1
2023年英语高效课堂心得体会(通用15篇)英语高效课堂心得体会1追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
在不断地实践中，我上过无效的课，也上过不少有收获的课，那种师生互动的心情在成功中得到了愉悦。
HYH初中学科群，语文，数学，英语，物理，化学，音乐美术教师__多少次因为自己的课堂效率不高而苦恼，现在读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。
下面谈谈我自己的个人看法：什么是真正的高效课堂？现在的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位教师孜孜追求的目标。
不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“热闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课，一节课中需要教师讲的也不敢讲了，什么都需要学生自己去体会、总结。
我想一些重要的结论还是需要教师的讲解，该出手时就出手。
学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程，在单位时间内（一节课）完成教学任务、促进学生高效发展。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
英语高效课堂心得体会2在高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，以下《中学英语高效课堂学习心得体会》由学习心得体会栏目为您独家提供，欢迎大家浏览参考。
随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
英语高效课堂心得体会2篇
英语高效课堂心得体会英语高效课堂心得体会精选2篇（一）引言在全球化的今天，英语已成为国际交流的重要工具。
高效的英语课堂教学对于提高学生的英语水平至关重要。
通过参与一系列精心设计的高效英语课程，我深刻体会到了教学方法、学生参与度以及教学环境对于英语学习的重要性。
以下是我对英语高效课堂的一些心得体会。
教学方法的创新高效的英语课堂首先离不开教师教学方法的创新。
在我的英语学习过程中，教师采用了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，这些方法极大地提高了课堂的趣味性和实用性。
任务型教学任务型教学要求学生通过完成具体的任务来学习语言，这种方法强调语言的实际应用，让学生在完成任务的过程中自然而然地学习和使用英语。
例如，教师可能会设计一个模拟旅行的课堂活动，学生需要用英语询问信息、预订酒店等，这种模拟真实情境的活动让学生在实践中学习英语，提高了语言运用能力。
合作学习合作学习是指学生在小组内相互合作，共同完成学习任务。
在英语课堂上，合作学习可以是小组讨论、角色扮演等。
通过合作学习，学生不仅能提高英语交流能力，还能培养团队合作精神。
在小组活动中，学生可以互相纠正错误，分享学习经验，这样的互动学习方式极大地提高了学习效率。
情景教学情景教学是将语言学习放置于特定的情境中，让学生在情境中学习和使用语言。
教师会创造各种情景，如餐厅、商店、机场等，让学生在模拟的情境中练习英语对话。
这种教学方法有助于学生理解语言的实际用途，并提高他们的语言反应能力。
学生参与度的提升高效课堂的另一个关键因素是学生的参与度。
在我的英语学习经历中，教师通过各种方式激发了学生的学习兴趣和参与热情。
互动式提问教师在课堂上频繁地进行互动式提问，鼓励学生积极回答问题。
这种方式不仅能够检测学生的学习情况，还能让学生在思考和回答的过程中加深对知识的理解。
自主学习教师鼓励学生进行自主学习，布置预习和复习任务，让学生在课堂之外也能够持续学习。
自主学习让学生按照自己的节奏和方式学习，提高了学习的主动性和效率。
(学习心得体会)英语高效课堂心得体会
(学习心得体会)英语高效课堂心得体会英语高效课堂心得体会引言概述：英语是一门国际通用语言，对于提高个人综合素质和扩大国际交流具有重要意义。
在学习英语的过程中，高效课堂是提升学习效果的关键因素之一。
本文将分享我在英语高效课堂中的心得体会，希望能够对广大学习者提供一些参考。
一、合理规划学习时间1.1 制定学习计划：在开始学习之前，制定一个合理的学习计划是十分重要的。
根据个人情况和学习目标，合理安排每天的学习时间和任务，确保高效利用每一分钟。
1.2 制定学习目标：明确学习目标有助于提高学习效率。
将学习目标分解为短期目标和长期目标，并设定可量化的指标，以便更好地跟踪进度和评估学习成果。
1.3 制定时间表：根据学习计划和目标，合理安排每天的学习时间表。
将时间分配给不同的学习任务，包括听力、口语、阅读和写作等，确保全面提升英语能力。
二、积极参与课堂活动2.1 提前预习：在课前预习教材内容，了解课程主题和重点，可以帮助提前熟悉相关知识，提高课堂参与度。
2.2 积极回答问题：在课堂上，积极回答老师提出的问题是培养语言表达能力的重要途径。
不仅可以提高自己的英语水平，还可以增强自信心。
2.3 主动与同学交流：与同学互动交流不仅可以加深对知识的理解，还可以提高口语表达能力。
通过与他人的交流，可以获得不同的观点和思维方式。
三、多媒体辅助学习3.1 利用录音资料：在学习英语听力时，可以利用录音资料进行听力训练。
多次听取录音，提高听力理解能力，并注意模仿语音语调。
3.2 观看英语视频：通过观看英语视频，可以锻炼听力、口语和阅读能力。
选择与自己兴趣相关的视频，提高学习的主动性和积极性。
3.3 使用在线学习资源：互联网上有丰富的英语学习资源，如在线课堂、学习网站和应用程序等。
利用这些资源，可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
四、多样化学习方法4.1 制定学习计划：在开始学习之前，制定一个合理的学习计划是十分重要的。
2023年英语高效课堂心得体会(15篇)_3
2023年英语高效课堂心得体会(15篇)英语高效课堂心得体会1在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
英语高效课堂心得体会2随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。
首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。
我把这句话分成三部分来解读：第一看学生是否愿意学我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。
学习心得体会英语高效课堂心得体会
学习心得体会英语高效课堂心得体会学习心得体会：英语高效课堂心得体会学习英语是我多年来的一个目标，虽然在过去的学习过程中遇到了各种各样的问题和困难，但是通过参加英语高效课堂，我深深地体会到了学习英语的快乐和成就感。
在这篇文章中，我将分享我在英语高效课堂中的心得体会。
首先，英语高效课堂给了我很多学习的机会，使我的英语水平有了长足的进步。
在这个课堂里，老师教学内容紧密结合教材，启发式的教学方法让我们在学习中不再感到枯燥乏味。
老师充分尊重学生的个性，提供多种学习方式，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。
例如，通过小组合作学习，我们可以互相讨论、分享想法，提高口语表达能力；通过录音练习，我们可以反复听自己的发音，逐渐纠正错误，提高语音准确性。
这些学习机会让我更加主动积极地学习英语，也让我深刻感受到学习英语的乐趣和成就。
其次，英语高效课堂注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
在这个课堂中，老师不仅传授英语知识，更注重培养我们的学习方法和思维方式。
通过课堂讨论和思维导图等活动，我们学会了如何分析问题，如何整合知识，如何运用所学进行创造性思维。
同时，老师鼓励我们积极参与自主学习，通过自主选择学习资料、制定学习计划等方式培养我们的学习意识和自主学习能力。
这些学习策略和自主学习能力的培养，使我在学习英语的过程中更加高效，更容易取得好的成绩。
此外，英语高效课堂还重视培养学生的综合语言运用能力。
在这个课堂中，我们学习的不仅仅是语法和词汇，还有如何运用英语进行听、说、读、写的综合训练。
通过丰富多样的练习活动，如听力理解、口语交流、阅读理解、写作练习等，我们不仅积累了丰富的词汇和语法知识，也提高了我们的综合语言运用能力。
例如，通过听力练习，我们能够更好地理解和模仿地道的英语口音；通过口语训练，我们能够更加流利地表达自己的想法；通过阅读练习，我们能够提高阅读理解和写作能力。
这些训练活动极大地提升了我们的英语综合能力，让我们在实际运用中更加自信和流畅。
英语高效课堂心得体会
英语高效课堂心得体会英语高效课堂心得体会15篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的英语高效课堂心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语高效课堂心得体会110月29日，我有幸参加了“20xx年x市小学英语课堂教学研讨会”，听了x老师、xx老师等6位优秀教师的示范课，让我更近距离的领略到了这6位优秀教师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，让我感觉受益匪浅，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
首先是这几位教师英语口语流利，发音准确，只有做到这一点，才能保证学生对课程内容的理解，才能保证学生能够学到正确的知识和地道的语言，并且给学生创造了一个说英语的环境，带领学生在课堂上说英语、用英语的目的。
其次，课题的引入与各个教学环节之间的衔接，是课程设计的重点，这6位老师都采用多种形式创设情境导入新课，他们在课堂上利用音乐、简笔画、精美的教具等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；最后，这6位教师在课堂教学的最后环节都为学生创造了全面开放的英语学习环境，教师通过真实的和创设的情境，在理解的基础上通过技能训练和交际活动，巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在情境中通过小组活动这种方式，灵活运用所学语言知识，达到了运用英语进行交际的目的，使我们认识到英语教学不仅仅是语言的教学，语言源于生活，又实践于生活。
《英语课程标准》指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，是他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调接触，使他们形成初步运用英语进行简单，日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
通过此次研讨会，我认识到英语教学不应该是单一形式的老师教学生跟着学，而应该是多元化的教学方式，让学生主动的参与与探索。
在今后的教学中，我会认真学习课标，钻研教材，把课标和教学密切结合在一起，把今天学到的运用到自己的教学中，使自己和学生共同进步。
英语高效课堂心得体会15篇_1
英语高效课堂心得体会15篇英语高效课堂心得体会1随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
英语高效课堂心得体会3篇
英语高效课堂心得体会3篇英语高效课堂心得体会范文1：随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到开展的目标。
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小学英语生本高效课堂心得体会简阳市贾家镇中心小学毛华英生本教育，顾名思义，就是以学生为本，让学生自己主动进行学习，通过小组合作完成学习任务的教育。
我们一直以来在各种教育的新理念的引导下进行课堂教学模式的调整和改革，倾注了很大的心血和精力，但取得的效果远不是我们所期盼的。
对于一名刚从事小学英语教学的教师来说，如何让孩子们在经历了六年系统完整的英语学习，能流利地说出地道纯正的英语，适当的情景下能轻松自如运用英语与他人交流，这是我们一直关注和思考的问题。
尽管在这方面我们也不断在探索和进行过各种各样的英语课堂教学的改革和尝试，但收效甚微。
我们满怀期待，希望有一种方法能改变目前的教学困境，使孩子们阳光，自信，积极主动地去解决学习困难。
久旱逢甘霖，机会来了!我们和“生本教育”有了一次“零距离”接触。
今年九月，我有幸被学校派出成都培训学习，听了来自全国各地的专家及走在生本教育最前沿，并取得成功经验的一线教师对生本教育实践过程中成功经验做深入阐述。
这次学习机会来之不易，我们每一个人就像求学若渴的孩子，思索感悟，受益匪浅。
接下来，我们现场观摩了生本教育实践课，使我们在理论的基础上亲自体验，感受，洞察，反思，收获颇丰。
在我们观摩的一堂英语课上，在学生此起彼伏的”Let me try!”声浪中，我感受到生本教育给我们带来的到强大的冲击力和前所未有的震撼!英语课竟能这样上，学生的求知欲之切，表现欲之强烈，小组合作能力之强，学习英语的激情之高涨，使我们倍受鼓舞和感动。
这样的英语课堂激扬学生的生命，点燃学生求知的火焰，我眼前不禁豁然开朗:这不就是我们期盼已久的英语课堂吗?英语课就该这样上!郭思乐教授生本教育思想的核心理念是:“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习，这堂课对这些理念做出了完美而精致的诠释。
我校地处城乡结合部，学生英语基础普遍薄弱，学习英语的兴趣不高，学习目标不明确，家庭教育严重缺失，等等，这就是我校英语学习的现状。
我们只能怨天尤人，除了叹息，怒学生不争外，似乎再没有什么好办法!随着学校生本教育的逐步推进，加上外出听课所受到的震动，足以使我们摆脱束缚，挑战自己，大胆尝试生本教育，体味生本教育随时给我们带来的转变和惊喜。
所以当务之急是要抓住机遇，在生本教育理念的指引下，努力转变自己的思想观念，大胆调整教学模式，开展英语生本课堂实践，充分发挥学生的学习潜能，真正做到使学生成为学习的主人。
一. 激趣促学，激扬生命在生本教育的课堂实践中，我深感激情教学的重要。
因为英语的学习过程就是一个充满激情的模仿过程，交流过程。
以往教学中，学生们总是正襟危坐，沉寂一片，害怕说，这严重违背了英语教学的初衷。
我采用了小组大喊英语励志名言来进行课前热身，营造积极向上，富有朝气的学习气氛。
在教学中，教师的讲解简单明了，要把充裕的时间留给学生交流、展示。
教师提出任务后充满激情的加上一句 Who wants to try?学生们会不约而同大喊 Let me try!虽然有些学生的思考并未成熟，但扑面而来的学习热情就足以让人振奋。
教师在教学中投入激情，课堂上始终充斥着渴求知识的个性张扬。
对于刚接触英语的三年级孩子，我尽可能地多开展游戏教学，如做名片介绍自己，邀请同学参加自己的家庭聚会，介绍家人; 与笔友互通电话了解情况;模拟天气播报员，通过地图汇报各地天气情况等游戏活动。
这些活动极大地调动了学生学习的积极性，彰显学生的活力。
生本教育理念指导下的英语课堂，教学智慧，教学灵感随时随地迸发，如教学如何介绍家庭成员，恰逢第一次家长开放日，教学任务结束时，我突然心生灵感，开始了如下的英语对话:Is your mother/ father here today? Yes. Let’s meet your father/mother. Give a hug with your mother. Shake hands with your father. Say “I love you” to your father/mother.这些要求唤醒学生爱父母、爱家人的美好情感，及时渗入情感教育。
这样的例子有许多，每堂课下来仍觉得意犹未尽，时常会产生久违多时的成就感。
有时，学生情绪高涨，课堂显得很吵、很闹，我觉得并无大碍，我不期望他们说得有多好，我也不主张频频纠错，我们的目标是激发学生说的潜能，积极创建“有声”的英语课堂。
二. 合作学习，其乐无穷我们都知道，英语教学是语言教学，语言是人与人交际的工具，语言的发展需要人与人之间的合作和交流。
英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。
而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用，尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。
因此采用小组合作学习的教学形式，将大班化整为零，以点带面，开展以组为单位的学习交际活动，能够调动学生的积极性和竞争性，发挥他们的互助精神，培养他们的参与意识，进而增强集体的荣誉感，并取得良好的教学效果。
郭思乐教授认为:充分发挥“小组合作学习”的作用，会让学生乐学，教师乐教，是一种有效的教学方法。
《英语课程标准》里也提出:“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。
生本教育使教师和学生的潜力被极大地发散出来，只要我们肯动脑并大胆付诸实践，随时会有意想不到的惊喜和收获。
经过深入学习生本教育理论，我在构建学科学习小组，明确学科学习任务，进行学科学法指导时，或选拔英语学科学习小组的组长等方面，很有心得。
首先，我们根据学生学习习惯和性格特点等，进行分组;然后帮小组起一个响亮的，催人上进的英文名，并要求每个小组学会两到三句英语励志名言，在每节课前大声喊出来。
最后，一句话或一段话“秀”口语。
在此基础上，经过观察了解，及时选出了能力强，有想法，责任心重，对英语学习充满热情的学生担任组长，他们能力强，开展工作积极、到位。
确实是带动全班学习的主力军，是教师搞好教学的好帮手。
先学先做，受益终生为了使学生率先有目地自主学习，生本教育提倡“先学后教，不教而教”，这就把前置性作业的布置摆在了重要的位置上。
生本课的前置性作业需要教师将下一单元要学习的内容归纳，整合，找准学生的兴趣点，为新课做预备，做铺垫、做指引，它让每个孩子都有所准备地进入课堂学习。
它引导学生怎样做好“先学”，怎样进行知识融和。
前置作业可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。
学生通过完成前置作业能预计和把握到下一节课的主要脉络。
比如，教学食物时，我要求学生仿照课文为自己喜爱的明星配制一日三餐;教学动物时，以“我最喜欢的动物”为题，要求学生以画画入手，画出自己喜欢的动物并说出其名称，颜色，喜欢的食物，生活的环境和区域等。
这些前置性作业涵盖了本单元的重点，有助于学生在课堂上做精彩的展示。
前置作业合理与否，科学与否不仅关系到课堂的质量和容量，也关系到能否让学生养成良好的，持之以恒的预习习惯和与他人合作的习惯，优秀的前置作业能将老师的预设和课堂上的生成融为一体，让课堂因生成而精彩，这里面大有学问。
为了凸显前置作业的重要性，我每天做到精批细改，并以前置作业收缴是否及时，整齐，态度是否认真，作业是否有创新，口头作业是否能在前置作业中得到很好的落实作为奖惩依据，颁发或扣除小组和个人星星，以引起学生对前置作业的高度重视。
三. 优化教材，高效学习需要教师合理有效地使用教材，根据学生的认知规律、年龄特征和已有的知识水平，对教材进行灵活使用，对教材那些内容精学，那些内容略学要有一个总体安排。
要勇于删减教材中无用的，脱离学生实际的内容，适当地调整难易度，优化，放大易于操作的教学程序。
在临近期末考试时，我明显感到了教学时间不足，而本册书的考点，重难点，前后知识的综合衔接全集中在后几个单元，处理不当，虎头蛇尾，考试成绩将不堪设想。
所以，我认真钻研了教材，理顺了前后知识的关系，有效的整合了教材，实现了教材的再创造。
基于这些保障，期末的单元教学，总复习两不误，教学工作得以顺利实施。
我觉得教师要在不断地教学实践中探索发现，积累知识经验，不断提高使用教材的智慧。
同时，以教材为载体，课堂上开展丰富多彩的游戏活动，激发学生参与课堂的兴趣，鼓励学生参加不同的学习探究活动，让学生在活动中学习、在参与中得到提高，有效提高课堂教学效率。
在生本教学课堂实践中，我们几乎每节课都安排学生的dialogue show, 鼓励学生根据所学内容大胆合理想象，自设情景，编对话进行课堂展示，并以此规范学生的精神风貌，培养语言的流畅和准确，逐步引领学生向对话的深度和广度发展。
在生本理念的指导下，我开始注重对学生课后复习的指导，以任务为导向，引导学生课后主动积极地对学过的知识及时归纳总结，让学生明确复习目标，有的放矢，开展有效复习，不断总结提高。
每堂课留有五分钟的时间进行小结，思考这堂课都学了什么，有什么收获，使学生养成课后思考和归纳的习惯。
期末复习时，比如要求学生自录短文朗读带，并以语音语调的准确性，声音的洪亮，流畅度等方面作为开学后的评分依据。
另外紧密结合教材，还布置了其他口，笔头作业，既强化口语，巩固旧知，又使新旧知识合理交替，有效衔接。
如何运用生本理念，构建有效英语课堂上的一些思考和初步教学实践，虽然不甚成熟，但我确实感受到生本教育的力量。
在今后的生本教学实践中，我很清楚还会有许多压力存在:有来自于学困生转化工作的压力;有来自于课本深度难度大于学生学习实际的压力; 有来自于教师自身知识储备不足以应对纷繁复杂的教学模式的压力等等。
这一系列的难题摆在面前，需要我们想办法积极去应对，去思考。
我相信，只要我们坚持以学生为本，充分相信学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。
2018/1/5。